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Les clés des médias : à quoi sert la caricature ?

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Manifeste de 500 personnalités : Covid et démocratie

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Près de 500 personnalités, dont 13 Prix Nobel de la Paix et une soixantaine d'anciens chefs d'Etat et de gouvernement, lancent un appel à défendre la démocratie. De nombreux régimes ont pris prétexte de la pandémie pour prendre des mesures disproportionnées.

Des soldats ont été déployés aux quatre coins des Philippines, comme ici dans le métro de Manille, au prétexte de lutter contre la pandémie. (CHINE NOUVELLE/SIPA)

Publié le 25 juin 2020 à 7:00

Le Covid-19 a bon dos. Au prétexte de lutter contre la pandémie, nombre de régimes autoritaires, mais aussi démocratiques, ont pris des mesures d'exceptions qui augmentent leurs pouvoirs de manière exagérée ou irréversible et menacent libertés individuelles et démocratie.

Attention aux pouvoirs exceptionnels

C'est du moins le cri d'alarme lancé par près de 500 personnalités, dont 13 prix Nobel de la paix et 62 anciens chefs d'Etat ou de gouvernement, pour défendre la démocratie. Parmi eux : l'ancien président polonais Lech Walesa, l'ancien président sud-african Frederik de Klerk et l'Américain Jeb Bush, candidat malheureux à la dernière présidentielle. Dans le monde entier, de nombreux gouvernements ont mis en place des pouvoirs d'urgence qui restreignent les Droits de l'Homme et ont renforcé la surveillance et le contrôle de l'Etat, bien souvent sans tenir compte des contraintes légales, ni du contrôle parlementaire et sans fixer de calendrier pour restaurer l'ordre constitutionnel ", soulignent-ils dans un manifeste publié ce jeudi.

" Prendre des mesures exceptionnelles face à une pandémie n'est pas illégitime en soi ", précise Kevin Casas-Zamora, secrétaire général de l'Institut international pour la démocratie et l'assistance électorale (IDEA), l'ONG suédoise à l'origine de cette coalition informelle avec le National Endowment for Democracy à Washington. Plus de 80 pays au monde ont déclaré un état d'urgence sanitaire, bien souvent justifié au vu de la progression exponentielle de la pandémie début février. " Mais certains dirigeants en profitent pour prendre de mesures non temporaires et disproportionnées, échappant à la supervision du Parlement ou des juges ", ajoute Kevin Casas-Zamora.

Médias muselés, élections repoussées

Aucune pandémie ne peut justifier des atteintes à la liberté d'association politique ou d'information, alors que cinquante pays dans le monde ont pris des mesures en ce sens, notamment vingt-et-un régimes d'apparence démocratique (Philippines, Sri Lanka, Hongrie, Turquie, etc.), précisent les signataires. Et soixante-six ont repoussé des élections, même si cela peut parfois être justifié pour éviter la contagion entre électeurs.

" Les régimes autoritaires du monde entier essayent de profiter de la pandémie pour présenter la démocratie comme un régime faible ", ajoutent les signataires. " Certaines démocraties ont elles aussi instauré des pouvoirs d'urgence sans mettre en place les contre-pouvoirs nécessaires pour garantir le caractère temporaire de ces mesures. " Nombre d'entre elles ont instauré par décret des mesures de restriction des libertés, telles que des attestations pour sortir de chez soi, sans précédent historique.

Le précédent du Covid pour une dictature

Le plus inquiétant est que la pandémie pourrait avoir servi de répétition générale, en quelque sorte, pour des atteintes ultérieures aux libertés fondamentales. Le secrétaire général de l'IDEA craint que des gouvernants aient " pu prendre goût à de tels pouvoirs exceptionnels et les citoyens s'habituer à des restrictions de liberté, à la surveillance ou au rôle invasif de l'Etat pour raisons sanitaires, qui pourraient devenir la nouvelle norme pour des crises bien moins graves ".

Yves Bourdillon

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Covid 19 : un manifeste de 500 personnalités pour dénoncer les atteintes à la démocratie et aux libertés

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Près de 500 personnalités, dont 13 Prix Nobel de la Paix et une soixantaine d'anciens chefs d'Etat et de gouvernement, lancent un appel à défendre la démocratie. De nombreux régimes ont pris prétexte de la pandémie pour prendre des mesures disproportionnées.

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Article 24 du texte sur "la sécurité globale"

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Article 24 du texte sur "la sécurité globale"

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Le Conseil de l'Europe a exhorté, jeudi 17 décembre, le Sénat, qui examine en janvier la proposition de loi sur la " sécurité globale ", à amender ce texte, estimant que son très controversé article 24 portait en l'état " atteinte à la liberté d'expression ".

" Le texte de cet article tel qu'il est soumis à votre examen demeure, à mon sens, insatisfaisant du point de vue du respect des droits de l'homme et des libertés fondamentales ", écrit la commissaire aux droits de l'homme du Conseil de l'Europe, Dunja Mijatovic, dans une lettre datée du 15 décembre et adressée aux membres de la commission des lois de la Chambre haute et à son président, François-Noël Buffet.

Article réservé à nos abonnés Lire aussi Loi " sécurité globale " : le Sénat veut, lui aussi, réécrire l'article 24

" Je considère que l'interdiction érigée par l'article 24 (...) constitue une atteinte au droit à la liberté d'expression, laquelle inclut la liberté d'informer, et que la compatibilité d'une telle ingérence avec l'article 10 de la [Convention européenne des droits de l'homme], qui garantit ce droit, apparaît pour le moins douteuse ", écrit encore M me Mijatovic.

Une " atteinte au droit à la liberté d'expression "

Adoptée par les députés, la proposition de loi sur la sécurité globale suscite depuis des semaines de vives critiques de la part de la gauche, des journalistes et des organisation non gouvernementales (ONG) de défense des libertés. Est notamment visé l'article 24, qui interdit et pénalise la diffusion malveillante d'images des forces de l'ordre. Face au tollé provoqué par cet article, le gouvernement a finalement laissé au Parlement le soin de trouver une nouvelle formulation alors que le texte doit passer devant le Sénat en janvier.

" Cette interdiction constitue une atteinte au droit à la liberté d'expression, laquelle inclut la liberté d'informer, et elle est de nature à aggraver la crise de confiance entre une partie de la population et une partie des forces de l'ordre, ce qui ne saurait concourir à la protection de ces dernières ", estime encore la commissaire.

" A ce stade de la procédure " parlementaire, " c'est à vous qu'il appartient de veiller à la compatibilité de ce texte avec les normes relatives aux droits de l'homme auxquelles la France est partie ", lance encore aux sénateurs M me Mijatovic, qui les " exhorte donc à supprimer cette interdiction ".

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Loi " sécurité globale " : le Conseil de l'Europe exhorte le Sénat à amender le texte

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Le Conseil de l'Europe a exhorté, jeudi 17 décembre, le Sénat, qui examine en janvier la proposition de loi sur la " sécurité globale ", à amender ce texte, estimant que son très controversé article 24 portait en l'état " atteinte à la liberté d'expression ".

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Crise dans la démocratie ou crise pour la démocratie?

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Crise dans la démocratie ou crise pour la démocratie?

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Image d'illustration: manifestation en 2019 sous l'Arc de Triomphe à Paris. Alain JOCARD / AFP

La maison-démocratie brûle. Partout en Occident, la multiplication des livres, articles et numéros de revue consacrés à la question nous font entendre des alarmes hurlantes.

Nous avons d'abord cru qu'il s'agissait d'un feu de paille. Tout au plus nous interrogions-nous sur la teneur du terme : était-il conforme au concept des origines comme le questionnait le philosophe Bernard Manin dans les années 1990 ? Gardait-il politiquement un sens opératoire ou glissait-il progressivement, à force d'utilisation fallacieuse, vers le purgatoire des mots " vides de sens " ?

Deux périls

En 2018, dans un essai retentissant sur le sujet, Le peuple contre la démocratie, le politologue Yasha Mounk, de nature pourtant modéré, alertait les plus incrédules.

Attila Kisbenedek/AFP

La " démocratie ", écrivait-il, est en danger de mort. Parce que deux périls la menacent : la démocratie illibérale (la Hongrie de Victor Orban, les États-Unis de Trump) et le libéralisme antidémocratique.

Celui-ci, selon Mounk, s'incarnait par exemple dans l'Union européenne d'un Jean‑Claude Junker qui, alors qu'il était Président de la Commission européenne, déclarait après la victoire du parti Syrisa en Grèce :

" Il ne peut y avoir de choix démocratique contre les traités européens. "

En 2020, l'inquiétude est particulièrement vive pour le cas français puisqu'au vu de ces derniers mois, la France semble s'être fragilisée sur l'un et l'autre des deux versants.

Alors qu'Emmanuel Macron avait été élu en promettant une version intégrale du libéralisme (c'est-à-dire économique et sociétale) comme le préconisaient certains grands libéraux du XIX e siècle ( Benjamin Constant, Jules Simon), sa majorité multiplie sous son mandat des lois considérées comme liberticides : loi inscrivant les dispositions de l'État d'urgence dans le droit commun ( Loi du 30 octobre 2017), loi sur le secret des affaires ( Loi du 30 juillet 2018), dispositions restreignant la liberté de manifester ( que le Conseil constitutionnel a retoqué), loi contre la liberté académique (dite Loi PPR adoptée le mardi 17 novembre 2020 contre l'avis de l'ensemble du monde universitaire), projet de loi dite " sécurité globale " qui menace la liberté de la presse et la liberté d'informer et qui inquiète jusqu'à la défenseure des droits.

Fred Tanneau/AFP

La dureté de ces lois est telle qu'on a vu resurgir l'expression de " lois scélérates " que la gauche avait utilisée sous la IIIᵉ République pour dénoncer des lois spécifiquement prises contre les anarchistes.

Deux impensés de la " démocratie libérale "

Ce corpus de loi inquiète d'autant plus qu'il s'accompagne d'une répression sans précédent dans la V e République contre les manifestants (Gilets jaunes, Mouvement contre les retraites) mais aussi contre les journalistes (avec la récente arrestation d'une journaliste de France 3 Île de France qui a ému jusqu'à certains membres parmi les plus consensuels de la profession)

Ce drapé noir qui s'abat sur la liberté et, partant, sur la démocratie masque deux impensés de la " démocratie libérale ".

D'une part, cette séquence rappelle qu'il existe dans la tradition libérale française un tropisme individualiste qui lui fait toujours opter pour les libertés individuelles contre les libertés sociales lorsque le dilemme s'impose. Cet arrière-fond idéologique provoque ainsi en temps de crise, ce que Luc Boltanski et Arnaud Esquerre dans leur essai Vers l'extrême ont appelé une " extension des domaines de la droite ".

D'autre part, ce moment révèle une conception étriquée de la " démocratie " réduite au seul jeu électoral et qui voudrait bâillonner toutes ses autres formes d'expression.

Mais la pensée grecque, par le passé, nous a appris que toute crise renferme en son sein la possibilité de son propre dépassement. Saisissons donc ce moment pour dire de quoi la crise démocratique est-elle le nom et comment elle doit servir à régénérer l'idéal de liberté et de souveraineté du peuple.

Gouvernants/gouvernés ou " eux "/" nous " ?

Dans Les Politiques, Aristote définit la " démocratie " comme le régime au sein duquel les citoyens exercent le pouvoir " à tour de rôle ".

On ne le dit presque plus, mais c'est là en principe le point fondamental qui doit permettre à la démocratie de tenir et de bénéficier du consentement de ses citoyens.

Marie-Lan Nguyen/Wikimedia, CC BY

Par une pratique aléatoire et circulaire du pouvoir, chacun étant amené dans son existence à être tantôt " gouverné " tantôt " gouvernant " s'investit pleinement dans la vie démocratique. Aujourd'hui, cette règle d'or de la démocratie est lettre morte.

Qui peut penser une seule minute qu'au sein des classes populaires existe ce sentiment d'alternance " gouverné/gouvernant " ?

Notre époque est profondément marquée par la disparition de ce cycle mais également - phénomène plus neuf -, par l'affaiblissement significatif de la colonne d'équilibre de la théorie du gouvernement représentatif, la croyance dans le couple " représentant/représenté ".

Dans les bistros, les vestiaires de foot, le bas des immeubles et les stands des marchés, on entend ainsi constamment parler d'un " ils ".

Ce " ils " désignent " les politiques " mais aussi tout en partie les médias, les journalistes, parfois le monde du spectacle, quelquefois Paris, les intellectuels...

Jean Béraud/Wikimedia

C'est en effet un " ils " qui peut paraître confus, que d'aucuns appellent " système " d'autres " oligarchie ", mais dont on peut parvenir à bien percevoir la silhouette si comme dans une chambre noire, on la regarde par le négatif. Ce qui caractérise ce " ils ", c'est qu'ils ne sont pas " nous ".

Prenant acte de la progressive disparition de l'opposition " gauche "/" droite " à mesure que les grands partis de centre gauche européen se convertissaient au néo-libéralisme, les politologues et philosophes Ernesto Laclau et Chantal Mouffe ont justement désigné, à partir des années 2000, ce " eux/nous " comme le nouveau marqueur principal du champ politique.

Un nouveau schisme démocratique

La proposition a fait grand bruit car elle invitait à délaisser le clivage horizontal classique (gauche/droite), devenu selon ces deux auteurs, illusoire, pour investir une partition verticale (haut/bas) répondant à la véritable situation antagonique créée par les systèmes politiques occidentaux.

Cette théorisation est bien connue puisqu'elle a notamment contribué à nourrir la " stratégie populiste " de Podemos ou de la France insoumise.

En forgeant ce schéma, Laclau et Mouffe souhaitaient avant tout s'extirper de la " crise du marxisme " des années 60/70, qui voyait des mouvements de protestations (libération de la femme, liberté sexuelle, question " gay ") échappés au cadre de la " lutte des classes ".

Philippe Desmazes/AFP

Mais il se trouve qu'aujourd'hui, ce schéma colle surtout à une forme de ressenti populaire que j'appellerai le " schisme démocratique " et que je définirai par le sentiment qui frappe désormais toute une partie des Français de ne pas/plus faire partie de la démocratie.

On pourrait même dire que tout au long de cette ligne de fracture se dessine de plus en plus une " démocratie du haut " et une " démocratie du bas ".

Celle du bas est frappée par une abstention et une lassitude civique de plus en plus marquée d'une part parce qu'elle considère qu'elle n'aura jamais accès à la " démocratie du haut " et d'autre part, parce qu'elle considère que celle du haut ne fait rien pour celle du bas.

Pourtant on aurait tort, sur la base de ces observations, de vouloir écrire une chronique d'une mort annoncée de la démocratie. C'est autre chose qui se joue. On assiste en réalité à la fin de l'assimilation " démocratie/élection " et à la bascule de la contestation politique des urnes à la rue. C'est là deux traits des choses qu'il faut réinsérer dans l'analyse de l'exercice démocratique pour mieux en saisir ses mutations.

Refuser la réduction de la démocratie à la seule dimension électorale

Les récents événements ont vu toute une partie du personnel politique défendre une vision schématique de la démocratie qui la réduit à son seul processus électoral. Ainsi a-t-on entendu durant le mouvement des Gilets jaunes plusieurs ministres du gouvernement d'Édouard Philippe condamner les manifestants au nom du " respect de la démocratie ", formule qu'il fallait décrypter comme signifiant " nous avons été élus, veuillez désormais vous taire pendant 5 ans ".

Ceci constitue un contresens majeur vis-à-vis de l'idée démocratique puisque depuis ses origines la contestation fait partie de la démocratie. Cette dernière est même, par définition, l'organisation du désaccord, l'espace qui doit permettre, comme l'écrivait le sociologue Marcel Mauss, de pouvoir " s'opposer sans se massacrer ".

Jamais elle ne s'est voulue synonyme de silence ou de passivité. S'enfonçant dans le contresens, certains en appellent même aujourd'hui à l'exemple de la démocratie athénienne pour contester ou interdire les manifestations de rue, les ronds-points investis ou les occupations de lycée/université ignorant qu'un éminent spécialiste de l'Antiquité par exemple, Moses I. Finley, dans ses travaux ( L'invention de la politique, 1983), a précisément tordu le cou à l'idée que les démocraties fondatrices de l'Occident (Athènes et Rome) aient pu être lisses ou immaculées de tout conflit.

Accepter la multiplicité des expressions démocratiques

La démocratie, a écrit Finley, se nourrit de ce que les Grecs appelaient la " stasis " (crise), elle est toute entière traversée par des confrontations entre la minorité et la majorité, les " biens nés " (Eupatrides) et les autres, la masse ( to plêthos) ; en un mot, elle vit inévitablement les conflits nés de ce que Aristote nomme " la différence qui sépare [...] la pauvreté et la richesse ".

Alors oui la démocratie est loi, droit, élections mais elle est aussi agitations, indignations, manifestations, quelques fois émeutes.

Le mot même de " démocratie " est révélateur de cette conflictualité interne. On le traduit le plus souvent par le " pouvoir " ( kratos) du " peuple " ( dêmos), mais le choix du terme " kratos " en lieu et place d'" archei " (comme dans monarchie) indique que ses fondateurs la savaient dotée d'une certaine dimension de violence dans l'expression de sa puissance.

Philipp Foltz/Wikimedia, CC BY

Est-ce à dire qu'il faut applaudir tout bris de vitrine ou d'abris de bus ? Chacun de ces actes mérite d'être analysé à l'aune de son intention : est-il la marque d'une colère, d'une volonté condamnable de piller, d'un nihilisme revendiqué ou d'une expression de la philosophie libertaire du " Black Bloc " ?

Bourdieu en son temps avait dit qu'on peut brûler les voitures, s'il y a " un objectif " derrière et si l'acte s'inscrit dans " un mouvement social " visant à l'amélioration de la vie commune.

Voilà à quoi doit s'atteler le monde politique : à réentendre les mille bouches de la démocratie et à formuler à partir de lui un nouveau sens commun.

Pour une refondation démocratique

Contrairement aux apparences, nous n'assistons pas à un pur mouvement de reflux démocratique. L'heure est plus nervurée. Si nous voyons ressurgir des aspirations monarchistes et des tendances néo-fascistes très préoccupantes, l'essentiel de la période est surtout marquée par une remise en cause de la démocratie dans sa pratique ainsi que l'a souligné Jacques Rancière dans la Haine de la démocratie (2005).

Au sein de l'immense colère qui monte, le désir n'est pas à un moins de démocratie mais au contraire à un plus de démocratie. La rage d'une grande part de la population est à ce titre pleinement démocratique.

Elle s'apparente à la fièvre qui veut protéger son corps en brûlant le virus qui le contamine. Ce qu'on nomme la " crise démocratique " actuelle questionne le pouvoir perdu et fustige la dépossession du droit à s'autodéterminer ; elle pointe du doigt la mise en place progressive d'un " cens caché ", selon l' expression de Daniel Gaxie, source d'une véritable " ségrégation politique ".

Tendons bien l'oreille : la vox populi ne dit pas " à bas la démocratie ", elle indique la volonté qu'on mette fin à une dysmétrie politique par laquelle les classes populaires et paupérisées ne se figurent plus comme acteurs politiques mais comme une simple caisse enregistreuse de décisions venues " dont on ne sait où ".

Si l'on veut revitaliser la démocratie, il faut redonner la parole, réinstaurer davantage de questionnements, d'interrogations, permettre l'expression de la souveraineté populaire et de la délibération publique.

En somme, la " crise de la démocratie " ne doit pas s'appréhender comme l'annonce de son effondrement mais comme l'exigence d'un retour à ses fondements.

Dans son essai La démocratie aux marges (2018), le regretté David Graeber rappelait en ce sens qu'au regard de l'Histoire " l'idéal démocratique " tend à retrouver de la vigueur précisément dans les moments où on interroge sa tradition et sa signification profonde. Nous y sommes.

Osons avancer l'hypothèse que la " crise " de la démocratie par sa remise en cause pourra aussi être son kaïros, c'est-à-dire, le moment, pour tous, de travailler à sa régénération.
Cet article s'inscrit dans le cadre du Festival des idées, qui a pour thème cette année les " nouvelles normalités ". L'événement, organisé par l'ASPC (Alliance Sorbonne Paris Cité), se tient entièrement en ligne les 20 et 21 novembre 2020 ; The Conversation est partenaire de l'événement. Retrouvez Thomas Branthôme le 21 novembre à 13h pour une discussion en direct sur le thème " La démocratie à l'épreuve de la pandémie ".

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Crise dans la démocratie ou crise pour la démocratie ?

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La maison-démocratie brûle. Partout en Occident, la multiplication des livres, articles et numéros de revue consacrés à la question nous font entendre des alarmes hurlantes. Nous avons d'abord cru qu'il s'agissait d'un feu de paille. Tout au plus nous interrogions-nous sur la teneur du terme : était-il conforme au concept des origines comme le questionnait le philosophe Bernard Manin dans les années 1990 ?

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"Black Lives Matter" aux États-Unis : ces vidéos qui vous trompent [à vrai dire]

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Non, un Noir-Américain n'a pas volé un distributeur de billets pendant les manifestations qui ont suivi la mort de George Floyd. Non, la Maison Blanche n'a pas été prise d'assaut par des émeutiers. Non, la police de Boston n'a pas été filmée détruisant l'un de ses propres véhicules.

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Un padlet Dédié aux fake news. Mme Cook pour le CDI du lycée Lyautey

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Un padlet Dédié aux fake news. Mme Cook pour le CDI du lycée Lyautey

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Consultez les établissements accessibles pour faire des études de sociologie en fonction de vos préférences (ville, domaine, objectifs...)

Quels sont les métiers de la sociologie ?

A quoi sert la sociologie ?

La sociologie est une discipline qui vise à comprendre les comportements, les interactions et les structures sociales. Elle permet d'étudier les relations humaines et de la manière dont les individus interagissent les uns avec les autres dans des contextes sociaux différents.

Les études menées éclairent les politiques publiques et peuvent également aider les entreprises à mieux comprendre les consommateurs et les comportements sociaux pour améliorer leurs produits et services. Il est également pertinent de croiser les connaissances sociologiques (selon des facteurs sociaux comme la classe sociale, la race, le genre, la sexualité et l'âge) avec d'autres sciences humaines (psychologie, politique, histoire, etc.).

Exemples de sujet d'étude sociologique

· Qui sont les pauvres ?

· Le corps, un objet sociologique ?

· Étude des effets et réceptions de pratiques géobiologiques dans des fermes d'élevage et ferme vitivinicoles

· Entreprises et patronat français face à la poussée des enjeux écologiques

· Histoire de la cartographie, paysages et globes

· Enquête ethnographique et sociologique sur le milieu des travailleurs des déchets

· Guerre et environnement au XXe siècle

· Dans quelle mesure les rapports sociaux entre hommes et femmes peuvent-ils être analysés sous le prisme de la domination genrée ?

Exemples de métiers associés aux études de sociologie

· Chargé d'études sociales

· Chargé d'études socio-économiques

· Chargé de mission sur le secteur social au sein d'une mairie

· Chercheur en sciences sociales

· Conseiller territorial d'action sociale

· Enseignant à l'université

· Sociologue, etc.

Quel bac pour suivre des études en sociologie ?

Les bacheliers généraux sont largement majoritaires dans les licences de sociologie. Il faut faire preuve de curiosité intellectuelle et plus particulièrement pour les sciences humaines et sociales, Savoir mobiliser des compétences en matière d'expression écrite et orale afin de pouvoir argumenter un raisonnement, être intéressé par la démarche scientifique et disposer d'un bon niveau dans au moins une langue étrangère.

C'est pourquoi les enseignements de spécialité "sciences économiques et sociales", "mathématiques" (en première suivie de l'option "mathématiques complémentaires" en terminale) ou "humanités, littérature et philosophie", "histoire-géographie-géopolitique et sciences politiques", "langues-littérature-cultures étrangères" sont appréciés dans les dossiers Parcoursup.

Quelles études en sociologie ?

Les études de sociologie, d'anthropologie et d'ethnologie exigent de la curiosité et un intérêt pour les sciences sociales au sens large. Vous étudierez les phénomènes sociaux et les relations qui régissent les rapports des individus, entre eux ou au sein d'un groupe, en vue d'expliquer l'impact de la dimension sociale sur les représentations (façons de penser) et les comportements (façons d'agir) humains.

Licence de sociologie : théorie et enquêtes de terrain

La licence de sociologie est proposée dans près d'une quarantaine d'universités en France. Elle vise la connaissance des principales théories sociologiques et des évolutions des sociétés occidentales (dont la société française), ainsi que la maîtrise des différents outils utilisés dans le cadre des enquêtes de terrain (questionnaire, entretien, observation, dépouillement d'archives).

Au programme : questions de société, description et analyse des phénomènes sociaux, pratiques de l'investigation sociologique et statistiques appliquées à la sociologie.

Le cursus comporte une ouverture sur les autres sciences humaines et sociales (histoire, géographie, philosophie, psychologie, sciences de la communication et de l'information et langue vivante).

Les étudiants mènent des enquêtes sur le terrain ; ils apprennent à rédiger un questionnaire, à conduire un entretien, à définir un échantillon et à analyser des résultats.

Bon à savoir : en 3e année de licence, les facs proposent des parcours Métiers de l'enseignement (avec une poursuite en master MEEF) : sociologie de l'urbain, ethnologie, travail social, sciences politiques, documentation, etc.

Licence science de l'homme, anthropologie, ethnologie

En France, huit universités proposent cette mention de licence. Dans les rares cas où le cursus débute en L3, les étudiants admis sont le plus souvent issus d'une L2 en sociologie ou, plus largement, en sciences sociales.

Pluridisciplinaire, la formation est en lien avec d'autres matières (sociologie et histoire). Au fil du cursus, l'étudiant se spécialise en anthropologie-ethnologie et se forme aux techniques de l'enquête ethnographique. Celle-ci repose sur une pratique directe du terrain et a pour but la compréhension des spécificités des groupes culturels et sociaux.

Les programmes et parcours varient d'une université à l'autre et peuvent s'organiser par aire culturelle (Afrique, Asie, Océanie, etc.) ou par domaine d'études (anthropologie urbaine, politique, religieuse, etc.).

Double-licence

Il existe aussi des parcours proposant des doubles licences à l'université comme la licence Philosophie-Sociologie (université de Lille), Economie-gestion et Sociologie (université de la Côte d'Azur). Elles permettent d'envisager une poursuite d'études en école de journalisme, en IEP (institut d'études politiques), en master ou de se présenter à des concours de la Fonction publique territoriale.

Master en sociologie

À l'issue de la licence, les spécialisations des masters dans la filière sont nombreuses : études et diagnostics sociologiques à Nice, études sur le genre à Paris 8, sociologie et développement des organisations à Lyon 2, etc.

Les étudiants se dirigent également vers un master (bac+5) en urbanisme et aménagement, en développement social, en sciences politiques, en organisation du travail ou en ressources humaines.

Diplôme de l'EHESS (École hautes études en sciences sociales)

Dans cette école, les étudiants peuvent préparer un master en sciences sociales (accès sur dossier après un bac+3), un doctorat en sociologie et le diplôme de l'EHESS. Ce dernier est un diplôme d'école, validant la rédaction d'un mémoire dans l'une des disciplines de sciences sociales.

L'EHESS dispense une formation par la recherche qui fait dialoguer toutes les disciplines des sciences humaines et sociales. Pas de cours en amphi mais des séminaires à suivre parmi plus de 1.000 proposés dans 80 spécialités thématiques !

On peut citer à titre d'exemples :

· Anthropologie de la communication : concepts, méthodes, enjeux

· Atelier d'écritures documentaires

· Mobilités et urbanité dans les villes mondialisées

· Le savant et le politique dans l'histoire chinoise

· Exercices d'ethnographie : choisir, décrire, écrire

· Les émotions et l'action sociale

· Sciences sociales et alimentation, etc.

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Sociologie : quelles études, quelles formations pour intégrer le secteur ? : quelles études, quelles formations pour intégrer le secteur ? - L'Etudiant

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Consultez les établissements accessibles pour faire des études de sociologie en fonction de vos préférences (ville, domaine, objectifs...) La sociologie est une discipline qui vise à comprendre les comportements, les interactions et les structures sociales. Elle permet d'étudier les relations humaines et de la manière dont les individus interagissent les uns avec les autres dans des contextes sociaux différents.

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Quels sont les critères utilisés par l'établissement pour analyser votre candidature ?

Détails de la grille d'analyse des candidatures par la commission

Quelles connaissances et compétences sont attendues pour réussir cette formation ?

Les attendus nationaux

Outre la diversité des formations de 1er cycle, et les spécificités qu'y apporte chaque établissement, des éléments de cadrage national ont été définis avec le concours de l'ensemble des acteurs de l'enseignement supérieur pour informer les candidats et leurs familles.

Il est attendu des candidats en licence Mention ECONOMIE ET GESTION :

* Disposer des compétences mathématiques et statistiques indispensables à l'économie et à la gestion
Les enseignements d'économie et de gestion font en effet fréquemment appel à la modélisation mathématique afin de mieux penser les problèmes étudiés et d'analyser les résultats qui en découlent de manière logique. De plus, une grande partie des métiers de l'économie et de la gestion s'appuient sur l'analyse de données chiffrées.

* Savoir mobiliser des compétences en matière d'expression écrite et de raisonnement logique afin de pouvoir argumenter un raisonnement conceptuel
Les enseignements d'économie et de gestion requièrent en effet que les étudiants soient capables de produire une argumentation structurée, même relativement simple (cette compétence ayant vocation à être renforcée à l'université) et à raisonner sur des concepts. La formation en licence requiert une certaine capacité d'abstraction, de logique formelle et de déduction. Les métiers de l'économie et de la gestion impliquent en outre fréquemment la rédaction d'études ou de rapports nécessitant une argumentation structurée, des capacités de synthèse et un bon niveau de langue.

* Disposer d'une culture générale
La réflexion en économie et en gestion se nourrit de l'actualité économique, politique et sociétale. L'étudiant doit donc être en mesure de situer et comprendre les enjeux sociétaux liés aux thématiques abordées au cours de ses études.

* Disposer de compétences méthodologiques et comportementales afin d'être capable de travailler en autonomie et de manière responsable
En licence, l'étudiant est acteur de sa formation et de sa réussite. Il doit donc notamment être capable d'organiser son travail, d'aller chercher les ressources à sa disposition et de rechercher les temps de travail collectifs.

* Disposer de compétences en langue anglaise
Nombreux sont les secteurs en économie et gestion où la documentation professionnelle et universitaire ainsi que les relations d'affaires reposent sur l'anglais. Des compétences dans cette langue sont donc essentielles.

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Université Paris Panthéon Assas (Paris 5e Arrondissement - 75)Licence - Double diplôme - Licence Economie et gestion - Collège d'économie filière ingénierie en analyse économique

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Quels sont les critères utilisés par l'établissement pour analyser votre candidature ? Détails de la grille d'analyse des candidatures par la commission Quelles connaissances et compétences sont attendues pour réussir cette formation ?

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IAE FRANCE - Les Écoles Universitaires de Management

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Formations - IAE FRANCE - Les Écoles Universitaires de Management

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La licence économie-gestion est une formation diplômante à niveau BAC + 3. C'est une formation généraliste assurant le premier cycle de formation des futurs cadres du monde économique. La formation se déroule sur 3 années selon une logique de spécialisation progressive propre au système Licence Master Doctorat (LMD). Les deux...

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Les 10 et 11 février 2021, Simon Porcher, Maître de conférences HDR à l'IAE Paris - Sorbonne, était invité à participer à la COVID-19 PHSMs Data Coverage Conference pour présenter son travail sur ...

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IAE LIlle / L1 management et gestion à l'international ( 3/c/ 15 places)

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IAE LIlle / L1 management et gestion à l'international ( 3/c/ 15 places)

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Quels sont les critères utilisés par l'établissement pour analyser votre candidature ?

Quelles connaissances et compétences sont attendues pour réussir cette formation ?

Les attendus nationaux

Outre la diversité des formations de 1er cycle, et les spécificités qu'y apporte chaque établissement, des éléments de cadrage national ont été définis avec le concours de l'ensemble des acteurs de l'enseignement supérieur pour informer les candidats et leurs familles.

Il est attendu des candidats en licence Mention GESTION de:

* Disposer d'un niveau de mathématiques et de raisonnement conceptuel et logique, ainsi que d'aptitudes à la compréhension, l'analyse et la synthèse
La formation en Licence Gestion requiert en effet des capacités d'abstraction, de description et d'analyse, de raisonnement logique et de déduction.

* Savoir mobiliser des compétences d'expression écrite et orale en français et en anglais afin de pouvoir argumenter un raisonnement
Cet attendu marque l'importance, pour la Licence de gestion, de la maîtrise de la langue française et anglaise, écrite et orale.

* Disposer d'un niveau de culture générale et témoigner d'un intérêt pour les questions sociétales
La formation en Licence de gestion demande en effet un minimum de curiosité et de culture générale, en particulier pour les questions humaines, socio-économiques et sociétales.

* Disposer de capacités de travail et de réflexion, collectives et en autonomie
Cet attendu marque l'importance de la capacité de l'étudiant à travailler de façon autonome. La formation en licence de gestion requiert en effet de grandes capacités d'organisation et de travail personnel.

* Avoir un intérêt pour le monde de l'entreprise et les domaines socio-économiques et managériaux
Cet attendu est lié au caractère pluridisciplinaire des formations de licence en gestion et aux spécificités des champs professionnels auxquels les étudiants se destinent dans des emplois de gestion et de management.

Les attendus complémentaires

La réussite en première année nécessite la maîtrise de connaissances et compétences acquises au lycée, une bonne connaissance des débouchés de chaque filière universitaire ainsi qu'un engagement du futur étudiant dans son projet d'étude choisi.

En complément des attendus nationaux, il est attendu des candidats :

- Un fort intérêt pour un parcours international et être prêt(e) à vivre à l'étranger dès sa 1èreannée universitaire

- Une bonne maîtrise (minimum B2) de l'anglais et éventuellement d'une autre langue étrangère (espagnol, italien, allemand) s'il/si elle candidate pour un échange dans une université allemande ou italienne ou espagnole

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Université de Lille (59)Licence - Gestion - Parcours Management et gestion à l'international

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Quels sont les critères utilisés par l'établissement pour analyser votre candidature ? Quelles connaissances et compétences sont attendues pour réussir cette formation ? Les attendus nationaux Outre la diversité des formations de 1er cycle, et les spécificités qu'y apporte chaque établissement, des éléments de cadrage national ont été définis avec le concours de l'ensemble des acteurs de l'enseignement supérieur pour informer les candidats et leurs familles.

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IAE Lille L1 Gestion ( 28% admis) Fiche onisep

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IAE Lille L1 Gestion ( 28% admis) Fiche onisep

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Attendus nationaux de la plateforme d'inscription dans l'enseignement supérieur Parcoursup

Outre la diversité des formations de 1er cycle, et les spécificités qu'y apporte chaque établissement, des éléments de cadrage national ont été définis avec le concours de l'ensemble des acteurs de l'enseignement supérieur pour informer les candidats et leurs familles.

Il est attendu des candidats en licence Mention GESTION de:
Disposer d'un niveau de mathématiques et de raisonnement conceptuel et logique, ainsi que d'aptitudes à la compréhension, l'analyse et la synthèse
La formation en Licence Gestion requiert en effet des capacités d'abstraction, de description et d'analyse, de raisonnement logique et de déduction.
Savoir mobiliser des compétences d'expression écrite et orale en français et en anglais afin de pouvoir argumenter un raisonnement
Cet attendu marque l'importance, pour la Licence de gestion, de la maîtrise de la langue française et anglaise, écrite et orale.
Disposer d'un niveau de culture générale et témoigner d'un intérêt pour les questions sociétales
La formation en Licence de gestion demande en effet un minimum de curiosité et de culture générale, en particulier pour les questions humaines, socio-économiques et sociétales.
Disposer de capacités de travail et de réflexion, collectives et en autonomie
Cet attendu marque l'importance de la capacité de l'étudiant à travailler de façon autonome. La formation en licence de gestion requiert en effet de grandes capacités d'organisation et de travail personnel.
Avoir un intérêt pour le monde de l'entreprise et les domaines socio-économiques et managériaux
Cet attendu est lié au caractère pluridisciplinaire des formations de licence en gestion et aux spécificités des champs professionnels auxquels les étudiants se destinent dans des emplois de gestion et de management.

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Licence (bac + 3) Domaines: gestion des entreprises, comptabilité

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Il s'agit d'une formation universitaire.

Les frais d'inscription à cette formation sont les mêmes que ceux d'une Licence à l'Université de Lille.

La Licence 1 se déroule sur le Campus Moulins - IAE Lille - 2 rue de Mulhouse 59024 Lille.

La Licence 2 se déroule sur le Campus Vieux Lille - IAE Lille - 104 avenue du Peuple Belge 59043 Lille.

Les différents parcours de Licence 3 se déroulent sur les campus Moulins, Vieux-Lille et Roubaix.

La Licence mention Gestion est une solide formation générale aux fondamentaux de la gestion.

L'objectif principal de cette licence est d'offrir à tous une formation générale à la gestion et une formation approfondie dans les disciplines de la gestion. Elle mobilise une pédagogie active (jeux d'entreprise, simulation, cours sur logiciels, etc.) et accueille un grand nombre d'intervenants professionnels qui transmettent leurs savoirs et leurs expériences.

Elle développe également la culture générale et économique, les capacités rédactionnelles, la réflexion personnelle et la rigueur intellectuelle.

Les étudiants bénéficient d'un encadrement et d'un suivi favorable à leur réussite (une bonne partie des cours en petits effectifs, stage obligatoire chaque année, projet professionnel personnel, ...).

Les compétences visées :

- Maîtriser le fonctionnement global de l'entreprise et l'importance de ses différentes fonctions

- Maitriser les techniques propres à la gestion

- Savoir communiquer et manager dans et pour l'entreprise

- Bien maîtriser l'anglais et une LV2 (espagnol, allemand)

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Parcoursup - Fiche formation - Université de Lille (59) Licence - Gestion

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C’est à l’IAE Lille University School of Management que la Licence mention Gestion de l’Université de Lille s’effectue.

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Taux d'accès 58%

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Parcoursup - Fiche formation - Pôle Lavoisier / Claude Monet - dispensée au Lycée Claude Monet (Paris 13e Arrondissement - 75) CPGE - ECG - Mathématiques appliquées + ESH - Mathématiques appliquées + ESH

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Découvrir la formation et ses caractéristiques

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A approfondir : les spé : Maths appliquées/expert etc.

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Classement prépa commerciale, option générale - Classement prépa 2023 - effectif de plus de 15 élèves

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Prépas commerciales option générale - L'Etudiant

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Explorer double licence eco gestion filière ingénierie (  35 places)

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Explorer double licence eco gestion filière ingénierie (  35 places)

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Licence 1 Sciences des Organisations - Programme

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Découvrez le programme de formation de la Licence 1 Sciences des Organisations (Droit, Sciences Sociales, Gestion, etc.) pour nos Campus en France et à l'étranger.

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Retrouvez les travaux de l'Unité de Recherche dans son carnet de recherche

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Méthodologie du classement

Ce classement recense les bachelors en management généralistes, délivrant un diplôme visé par l'État et accessibles sur Parcoursup. Les données utilisées pour le réaliser proviennent de la CEFDG et de Parcoursup. Les formations sont notées et classées sur la base des critères suivants : durée du visa et du grade de licence du diplôme, accréditations internationales (Equis et AACSB), mentions au bac des entrants, sélectivité de la formation, part d'alternants, nombre d'internationaux dans la formation et part de nouveaux diplômés en CDI.

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Classement des Bachelors écoles de commerce 2023 - Le Figaro Etudiant

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Découvrez notre classement des meilleurs bachelors en écoles de commerce ayant le grade de licence. Nous avons évalué les programmes de chaque école en fonction de critères tels que la qualité de l'enseignement, les opportunités de stages et d'emplois, ainsi que le taux de réussite des diplômés.

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Inutile de chercher la rubrique DUT sur Parcoursup, il est désormais question de bachelor universitaire de technologie (BUT). Dès la rentrée de septembre 2021, ce nouveau diplôme sera obtenu après un bac + 3 et non plus + 2. Après le succès flamboyant que rencontrent depuis une dizaine d'années les écoles de commerce et d'ingénieurs avec leurs bachelors, il était temps de faire évoluer à son tour la formation professionnelle universitaire. Le BUT regroupe désormais 24 spécialités dans les 111 IUT. "Chaque parcours de BUT sera adossé à un référentiel de compétences qui viendra structurer et assurer, au travers des niveaux de développement identifiés, la progression et la professionnalisation de l'étudiant au cours des trois années de formation", indique l'assemblée des directeurs d'IUT (Adiut).
" LIRE AUSSI - Découvrez le banc d'essai des bachelors d'écoles de commerce reconnus par l'État
En cohérence avec les besoins locaux

Chaque spécialité de BUT propose au maximum cinq parcours, "qui seront, au choix des IUT, inscrits dans l'offre de formation locale, et adaptés à hauteur d'un tiers des référentiels de formation, pour assurer une adéquation et une cohérence avec les besoins des territoires et les publics", ajoute le communiqué. Ces parcours, autrefois appelés options, commenceront dès la deuxième année pour les étudiants. "Ainsi, le jeune choisira sur Parcoursup le parcours qu'il souhaite suivre. Mais s'il le désire, d'ici à la deuxième année, il pourra en changer", note Laurent Gadessaud, porte-parole de l'Adiut et directeur de l'IUT de Créteil-Vitry, dans le Val-de-Marne. Pour les spécialités information-communication, génie biologique et carrières sociales, ils débuteront toutefois dès la première année.

Cette réforme est une aubaine pour les étudiants selon Laurent Gadessaud. "Le BUT est ancré dans le système européen du processus de Bologne. L'objectif était de construire un diplôme qui délivre le grade de licence pour avoir une meilleure reconnaissance nationale et internationale", explique-t-il.

Davantage de stages en entreprise dans le cursus

Pour lui, ce nouveau diplôme est idéal pour garantir au mieux la réussite des jeunes et leur permettre d'être mieux accompagnés. "Le BUT offre aux étudiants un parcours sécurisé et professionnalisant en les formant un an de plus. Le volume horaire est plus adapté pour qu'ils assimilent au mieux leurs cours et aient le temps de partir en stage en deuxième et troisième années, a minima", ajoute-t-il. Dès la première année, l'alternance est possible pour découvrir le monde de l'entreprise. De quoi permettre aux étudiants d'allier encore plus la théorie et la pratique.

Le 17 décembre dernier, les référentiels de formation ont été validés pour chaque parcours, afin que les nouveaux bacheliers de 2021 puissent débuter au mieux cette nouvelle formation. "La mise en place de ce diplôme en même temps que la première édition du nouveau bac était volontaire et cohérente. Nous avons réfléchi les programmes et les attendus sur Parcoursup en fonction de la réforme du bac. Nos jeunes n'arriveront pas avec les mêmes compétences qu'avant. Cette diversité des profils nous intéresse", conclut Laurent Gadessaud. Toutefois, le DUT n'est pas totalement enterré. Si l'étudiant valide ses 120 premiers crédits, sur deux ans, un premier diplôme lui sera délivré, sans qu'il ait besoin de le réclamer.

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Le DUT devient un bachelor à la rentrée 2021

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Dès la rentrée de septembre 2021, ce nouveau diplôme du grade de licence sera déployé pour ses 24 spécialités dans les 111 IUT.

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Attendus nationaux de la plateforme d'inscription dans l'enseignement supérieur Parcoursup

Outre la diversité des formations de 1er cycle, et les spécificités qu'y apporte chaque établissement, des éléments de cadrage national ont été définis avec le concours de l'ensemble des acteurs de l'enseignement supérieur pour informer les candidats et leurs familles.

Il est attendu des candidats en licence Mention SCIENCES SOCIALES :
Savoir mobiliser des compétences en matière d'expression écrite et orale afin de pouvoir argumenter un raisonnement
Cette mention suppose en effet des qualités dans la compréhension fine de textes de toute nature et de solides capacités d'expression, à l'écrit comme à l'oral, afin de pouvoir argumenter, construire un raisonnement, synthétiser, produire et traiter des contenus diversifiés.
Disposer d'un bon niveau dans au moins une langue étrangère (niveau B)
Cette mention comporte obligatoirement des enseignements de langues vivantes. La maîtrise d'au moins une langue au niveau baccalauréat est donc indispensable.
Etre intéressé par la démarche scientifique
Cette mention suppose en effet la capacité à comprendre et produire des raisonnements logiques et argumentés à partir de données et de concepts issus de différentes disciplines.
Faire preuve de curiosité intellectuelle et plus particulièrement pour les sciences humaines et sociales
Cette mention a pour objet l'étude et la compréhension du phénomène humain, dans toute sa richesse, sa diversité et sa complexité.
Pouvoir travailler de façon autonome et organiser son travail
Cet attendu marque l'importance, pour la formation en sciences sociales, de la capacité du candidat à travailler de façon autonome. Comme beaucoup de formations universitaires, la Licence en Sciences sociales laisse en effet une place substantielle à l'organisation et au travail personnel.
Avoir un intérêt pour la recherche documentaire
La Licence en Sciences sociales requiert en effet l'analyse combinée de nombreuses sources de nature diverse qu'il faut pouvoir comprendre et mettre en perspective.
Avoir un intérêt pour les questions politiques, économiques et sociales
Les Sciences sociales impliquent, en effet, une dimension politique, économique et sociale.

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Licence (bac + 3) Domaines: économie, droit, politique gestion des entreprises, comptabilité histoire-géographie, psychologie, sociologie

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Accompagner les lycéens dans leur projet d’orientation vers le supérieur

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Les candidats, titulaires ou en préparation d'un baccalauréat français ou d'un titre admis en équivalence, sont autorisés à s'inscrire.

Tous les candidats seront invités à passer un entretien de motivation.

Le juré à l'aide de votre profil et de vos motivations saisies sur Emage-me engagera l'échange, ce moment sera l'occasion pour vous de faire part de vive voix de vos motivations à suivre une formation supérieure en commerce et en gestion. Vos réponses permettront au jury de mesurer votre potentiel en termes d'ouverture d'esprit, de spontanéité, de capacité d'analyse, de raisonnement, et de qualité d'expression.

Si vous avez choisi en sous vœux un parcours enseigné en anglais*, une partie ou la totalité de l'entretien sera dispensé en anglais.

Si vous avez choisi en sous vœux le parcours Double diplôme International Law and Finance, un test en ligne de culture générale devra être réalisé avant le 30-04 en complément de l'oral de motivation.

Durée de l'entretien : 20-25 minutes

Plusieurs dates entre Avril et début Mai 2023 vous seront proposées.

Cet entretien pourra s'effectuer sur les campus ou à distance.

*Parcours enseigné en anglais : EDHEC International BBA - Global Business Track et EDHEC International Business Management - English Track

POUR VOUS PRÉPARER DANS LES MEILLEURES CONDITIONS

Emage-me est une application mobile qui vous aide à mieux cerner votre personnalité et vos savoir-être. https://youtu.be/RFziWTIB5ig

Les épreuves orales ou l'entretien auront lieu : Du 13 avril au 30 avril 2023

Si vous êtes sélectionné pour ces épreuves, vous recevrez une convocation par email : Du 6 au 13 avril 2023

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Parcoursup - Fiche formation - EDHEC Formation des écoles de commerce et de management Bac + 4 - International BBA - EDHEC Lille (59) Formation des écoles de commerce et de management Bac + 4 - International BBA - Parcours Business Management - French Track

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Les candidats, titulaires ou en préparation d'un baccalauréat français ou d'un titre admis en équivalence, sont autorisés à s'inscrire. Tous les candidats seront invités à passer un entretien de motivation.

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licence Eco gestion Paris II assas programme

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licence Eco gestion Paris II assas programme

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Programme de cours :

Programme de cours de Paris

1er semestre

168h CM + 84h (114h) TD - 30 ECTS
Unité d'enseignements fondamentaux 1 (coef. 2) 20 ECTS 6 matières obligatoires

Macro-économie (CM : 36h et TD : 15h) - 7 ECTS

Comptabilité générale (CM : 36h et TD : 15h) - 7 ECTS

Mathématiques 1(CM : 18h et TD : 9h) - 3 ECTS

Mathématiques 1 : renforcement (CM : 3h)

Statistiques 1 (CM : 18h et TD : 9h) - 3 ECTS

Statistiques 1 : renforcement (CM : 3h)

Unité d'enseignements complémentaires 1 (coef. 1) (10 ECTS) 3 matières obligatoires ​3 matières facultatives
2e semestre

186h CM + 66h (78h) TD - 30 ECTS
Unité d'enseignements fondamentaux 2 (coef. 2) 20 ECTS 6 matières obligatoires+TD hebdomadaires Unité d'enseignements complémentaires 2 (coef. 1) (10 ECTS)

Histoire des faits économiques (CM : 36h) - 4 ECTS

Initiation au droit économique (CM : 36h) - 4 ECTS

Anglais S2 (TD : 18h) - 2 ECTS

Ateliers de professionnalisation facultatifs (uniquement à Vaugirard 1)(TD : 15h)

​3 matières facultatives :
Total 1re année

Volume horaire par étudiant : 504h (354h CM + 150h TD) (+15h facultatives et 10h de remise à niveau)

Volume horaire total : 546h (+15h facultatives et 10h de remise à niveau)

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L1 Économie et gestion - parcours classique - Vaugirard 1

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Programme de cours : 168h CM + 84h (114h) TD - 30 ECTS Unité d'enseignements fondamentaux 1 (coef.

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Fasciné par le monde de l'entreprise ?

Quelle que soit l'école de commerce, post-bac ou post-prépa, les matières étudiées ont pour but de faire acquérir une vision complète et transversale du fonctionnement de l'entreprise. Au programme : économie, comptabilité, gestion, marketing, négociation commerciale, droit des affaires, finance, etc. Ces cours s'appuient sur des exemples concrets et des études de cas tirées de situations professionnelles réelles.

Tenté par l'international ?

La plupart des écoles prévoient un ou plusieurs séjours à l'étranger, dans des universités partenaires ou pour effectuer des stages en entreprise. Avoir le goût du voyage et des langues est recommandé. Ces séjours sont aussi le moyen d'acquérir des expériences très précieuses dans une économie mondialisée. Avant même le départ, l'ouverture culturelle est favorisée par la présence de professeurs et d'étudiants étrangers en nombre sur les campus français.

Pas de projet professionnel précis ?

Pas de panique ! Les écoles de commerce dispensent une formation généraliste en début de cursus qui laisse le temps de s'informer et de tester différents secteurs et métiers avant de se spécialiser. Les cursus ouvrent sur une multitude de secteurs d'activité et de fonctions comme le contrôle de gestion, les achats, la logistique, la finance, les ressources humaines, la communication, etc.

Pour autant, faire part d'un projet professionnel au moment des sélections sera apprécié. Les examinateurs se doutent qu'il évoluera au fil des stages en entreprise et des années d'études.

Envie d'études concrètes ?

Qu'elle débute après le bac ou après 2 ans de prépa, qu'elle dure 3, 4 ou 5 ans, la scolarité en école de commerce accorde toujours une large place à la pratique. Les interventions de professionnels en exercice sont régulières et les cours sont mis en application à travers des projets à mener pour le compte d'entreprises réelles. De nombreux stages en entreprise sont inclus dans les cursus. Certaines écoles prévoient même une interruption d'un an de la scolarité, appelée année de césure, pour permettre à leurs élèves de faire davantage de stages, et parfois de travailler en CDD (contrat à durée déterminé). Objectif : rendre les jeunes diplômés opérationnels dès leur sortie de l'école.

Envie d'une vie étudiante intense ?

Avec des travaux de groupe fréquents, une vie associative dense, les études en écoles de commerce mettent au premier plan la pratique. Mais elles ne s'adressent pas pour autant à un seul type d'élèves. La tendance est au contraire à la diversification des profils. Pour vous en faire une idée précise, le mieux est de se rendre aux journées portes ouvertes des écoles, qui ont lieu dès le mois de décembre pour certaines formations post-bac.

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Écoles de commerce : et si vous aviez le profil ?

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Les écoles de commerce vous intéressent, mais vous ne savez pas exactement ce qu'on y étudie, ni à quels métiers elles préparent. Voici en 5 questions de quoi vous aider à préciser vos idées et peut-être vos envies.

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La Faculté des Sciences et Ingénierie veut permettre à chaque étudiante et chaque étudiant de construire un parcours personnalisé, grâce à une orientation progressive et un très large éventail de possibilités. Les formations mono-disciplinaires, bi-disciplinaires, transdisciplinaires ou intensives proposées, constituent tout autant de façons différentes de préparer un diplôme de licence en fonction de ses appétences intellectuelles et de ses projets de poursuite d'étude.

La première année de licence (L1) s'effectue dans le cadre d'un cycle d'intégration permettant de découvrir les différents champs disciplinaires. Les étudiantes et étudiants s'orientent ensuite pour leur L2 et leur L3 vers une des huit mentions de licence de la faculté.
>> Consulter nos brochures offre de formation en bas de page <<

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La Faculté des Sciences et Ingénierie veut permettre à chaque étudiante et chaque étudiant de construire un parcours personnalisé, grâce à une orientation progressive et un très large éventail de possibilités. Les formations mono-disciplinaires, bi-disciplinaires, transdisciplinaires ou intensives proposées, constituent tout autant de façons différentes de préparer un diplôme de licence en fonction de ses appétences intellectuelles et de ses projets de poursuite d'étude.