# data[].attributes.headline
Курси для підняття к

# data[].attributes.body
Курси для підняття кваліфікації та кращого ознайомлення з матеріалом - платні.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Цінність інтегрованого навчання полягає у комплексному сийнятті інформації, налагодженні міжпредметних зв'язків, сприянні реалізації принципів співучителювання. Матеріали цього напряму допоможуть організовувати інтегровані уроки та втілювати у життя цілі курсі.

Складові напряму:

інтегровані уроки

інтегровані курси

готові кейси

базові принципи інтеграції шкільних предметів

міжпредметна інтеграція

співучителювання

# data[].attributes.attachment_link.title
Курси, вебінари, конференції: Інтегроване навчання - Освітній проект "На Урок"

# data[].attributes.attachment_link.description
Цінність інтегрованого навчання полягає у комплексному сийнятті інформації, налагодженні міжпредметних зв'язків, сприянні реалізації принципів співучителювання. Матеріали цього напряму допоможуть організовувати інтегровані уроки та втілювати у життя цілі курсі. Складові напряму: інтегровані уроки інтегровані курси готові кейси базові принципи інтеграції шкільних предметів міжпредметна інтеграція співучителювання

# data[].attributes.headline
"Займи позицію"

# data[].attributes.subject
"Займи позицію"

# data[].attributes.body
8:55-16:45

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Целенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок Я досліджую світ НУШ у 2-Д класі (вч. Цюзік І.Л.)

# data[].attributes.headline
"Займи позицію"

# data[].attributes.subject
"Займи позицію"

# data[].attributes.body
8:55-16:45
Проходить інтентсивне обговорення, що призводить до порушення дисципліни у класі.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Целенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок Я досліджую світ НУШ у 2-Д класі (вч. Цюзік І.Л.)

# data[].attributes.body
Вчителя - організація.
Учня - виступ.

# data[].attributes.headline
«Навчаючи — вчуся»

# data[].attributes.subject
«Навчаючи — вчуся»

# data[].attributes.body
Вчителя - організація.
Учня - донести інформацію до однокласників.

# data[].attributes.headline
 «Ажурна пилка»

# data[].attributes.subject
 «Ажурна пилка»

# data[].attributes.body
Вчителя - організація.
Учня - донести інформацію до однокласників.

# data[].attributes.headline
«Навчаючи — вчуся»

# data[].attributes.subject
«Навчаючи — вчуся»

# data[].attributes.headline
"Ажурна пилка"

# data[].attributes.subject
"Ажурна пилка"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МЕТОД ДЖИГСОУ або АЖУРНА ПИЛКА

Метод дозволяє учням працювати разом, щоби вивчити значну кількість інформації за короткий час, а також заохочує їх допомагати один одному вчитися, навчаючи.

Спершу кожен учень працюватимете в "домашній" групі. Завданням для кожного учня у домашній групі є аналіз та засвоєння певної порції інформації на такому рівні, щоб він був здатний чітко і зрозуміло викласти її з метою навчання інших учнів.

Потім в іншій групі, яка називається експертною, такі учні виступатимуть в ролі "експертів" із питання, над яким вони працювали в домашній групі, вчитимуть цій інформації інших та відповідатимуть на їхні питання. В експертній групі учні також повинні отримати інформацію від представників інших груп. Завдання експертної групи - здійснити обмін інформацією.

В останній частині уроку учні знову повертаються до своєї "домашньої" групи, щоби поділитися тією новою інформацією, яку їм надали учасники інших груп. Їхнім завданням тепер буде знов обмінятись інформацією, узагальнити її та виробити спільні рішення разом з учасниками "домашньої" групи.

Порядок роботи в "домашніх" групах:

В кожній групі обирається головуючий, спостерігач (тайм-кіпер) і той, хто ставить запитання, щоб переконатися, що кожний розуміє зміст матеріалу;

Кожна група отримує завдання, вивчає його та обговорює свій матеріал.

Порядок роботи в "експертних" групах:

1. Після об'єднання у нові групи, кожен учень стає "експертом" з тієї теми, що вивчалась у його "домашній" групі.

2. По черзі та за визначений час кожний має якісно і в повному обсязі донести інформацію учням з інших груп і сприйняти нову інформацію від кожного з них.

Під час повернення до "домашніх" груп:

1. Учні мають поділитися інформацією з членами своєї "домашньої" групи про нову інформацію, яку вони отримали від представників інших груп, узагальнюють її.

2. Учні виробляють спільні висновки та рішення.

Таким чином, за допомогою методу "Ажурна пилка" за короткий відрізок часу можна надати і опрацювати велику кількість інформації.

Самоконтроль, аналіз, узагальнення, виведення правила чи висновку - найскладніші види навчальної діяльності для молодших школярів. Учителю початкових класів необхідно детально продумувати і передбачати, як повинні міркувати учні і яким чином спрямувати їх роздуми в потрібному напрямку, щоб підвести до необхідного висновку, як допомогти самостійно сформулювати свої висновки, рішення, відповіді. У пригоді стануть будь-які навчальні дрібнички: схема чи план міркування або висновку, таблиці, малюнки, питання, аналогічні завдання з поданим зразком розв'язання тощо.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Поліщук Наталія Ігорівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Прийоми та методи роботи . МЕТОД ДЖИГСОУ або АЖУРНА ПИЛКА

# data[].attributes.attachment_link.description
МЕТОД ДЖИГСОУ або АЖУРНА ПИЛКА Метод дозволяє учням працювати разом, щоби вивчити значну кількість інформації за короткий час, а також заохочує їх допомагати один одному вчитися, навчаючи. Спершу кожен учень працюватимете в "домашній" групі. Завданням для кожного учня у домашній групі є аналіз та засвоєння певної порції інформації на такому рівні, щоб він був здатний чітко і зрозуміло викласти її з метою навчання інших учнів.

# data[].attributes.headline
"Навчаючись — вчуся"

# data[].attributes.subject
"Навчаючись — вчуся"

# data[].attributes.headline
"Ажурна пилка"

# data[].attributes.subject
"Ажурна пилка"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МЕТОД ДЖИГСОУ або АЖУРНА ПИЛКА

Метод дозволяє учням працювати разом, щоби вивчити значну кількість інформації за короткий час, а також заохочує їх допомагати один одному вчитися, навчаючи.

Спершу кожен учень працюватимете в "домашній" групі. Завданням для кожного учня у домашній групі є аналіз та засвоєння певної порції інформації на такому рівні, щоб він був здатний чітко і зрозуміло викласти її з метою навчання інших учнів.

Потім в іншій групі, яка називається експертною, такі учні виступатимуть в ролі "експертів" із питання, над яким вони працювали в домашній групі, вчитимуть цій інформації інших та відповідатимуть на їхні питання. В експертній групі учні також повинні отримати інформацію від представників інших груп. Завдання експертної групи - здійснити обмін інформацією.

В останній частині уроку учні знову повертаються до своєї "домашньої" групи, щоби поділитися тією новою інформацією, яку їм надали учасники інших груп. Їхнім завданням тепер буде знов обмінятись інформацією, узагальнити її та виробити спільні рішення разом з учасниками "домашньої" групи.

Порядок роботи в "домашніх" групах:

В кожній групі обирається головуючий, спостерігач (тайм-кіпер) і той, хто ставить запитання, щоб переконатися, що кожний розуміє зміст матеріалу;

Кожна група отримує завдання, вивчає його та обговорює свій матеріал.

Порядок роботи в "експертних" групах:

1. Після об'єднання у нові групи, кожен учень стає "експертом" з тієї теми, що вивчалась у його "домашній" групі.

2. По черзі та за визначений час кожний має якісно і в повному обсязі донести інформацію учням з інших груп і сприйняти нову інформацію від кожного з них.

Під час повернення до "домашніх" груп:

1. Учні мають поділитися інформацією з членами своєї "домашньої" групи про нову інформацію, яку вони отримали від представників інших груп, узагальнюють її.

2. Учні виробляють спільні висновки та рішення.

Таким чином, за допомогою методу "Ажурна пилка" за короткий відрізок часу можна надати і опрацювати велику кількість інформації.

Самоконтроль, аналіз, узагальнення, виведення правила чи висновку - найскладніші види навчальної діяльності для молодших школярів. Учителю початкових класів необхідно детально продумувати і передбачати, як повинні міркувати учні і яким чином спрямувати їх роздуми в потрібному напрямку, щоб підвести до необхідного висновку, як допомогти самостійно сформулювати свої висновки, рішення, відповіді. У пригоді стануть будь-які навчальні дрібнички: схема чи план міркування або висновку, таблиці, малюнки, питання, аналогічні завдання з поданим зразком розв'язання тощо.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Поліщук Наталія Ігорівна

# data[].attributes.attachment_link.title
Прийоми та методи роботи . МЕТОД ДЖИГСОУ або АЖУРНА ПИЛКА

# data[].attributes.attachment_link.description
МЕТОД ДЖИГСОУ або АЖУРНА ПИЛКА Метод дозволяє учням працювати разом, щоби вивчити значну кількість інформації за короткий час, а також заохочує їх допомагати один одному вчитися, навчаючи. Спершу кожен учень працюватимете в "домашній" групі. Завданням для кожного учня у домашній групі є аналіз та засвоєння певної порції інформації на такому рівні, щоб він був здатний чітко і зрозуміло викласти її з метою навчання інших учнів.

# data[].attributes.headline
"Займи позицію"

# data[].attributes.subject
"Займи позицію"

# data[].attributes.body
8:55-16:45
У обговоренні даної проблеми вступають у взаємодію із вчителем не всі учні

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Целенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок Я досліджую світ НУШ у 2-Д класі (вч. Цюзік І.Л.)

# data[].attributes.headline
«Навчаючи — вчуся»

# data[].attributes.subject
«Навчаючи — вчуся»

# data[].attributes.headline
"Займи позицію"

# data[].attributes.subject
"Займи позицію"

# data[].attributes.body
8:55-16:45

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Целенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок Я досліджую світ НУШ у 2-Д класі (вч. Цюзік І.Л.)

# data[].attributes.body
Вчителя - організація.
Учня - домовленість один з одним.

# data[].attributes.headline
Наразі вчителям та у

# data[].attributes.body
Наразі вчителям та учням школи не доступні матеріали з предмету ЯДС у 3 та 4 класів. Вони можуть тільки їх придбати у книгарнях.

# data[].attributes.body
Вчителя - організація.
Учня - домовленість один з одним, донести інформацію до однокласників.

# data[].attributes.headline
"Навчаючи - вчуся"

# data[].attributes.subject
"Навчаючи - вчуся"

# data[].attributes.headline
Якщо вчитель на своє

# data[].attributes.body
Якщо вчитель на своєму кроці буде один за одним використовувати технології, тоді урок може стати нецівим, учень не буде мати змоги перевірити свої знання, або буде пропущенно один із етапів уроку, або урок буде тривати більше 45 хвилин

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Сосніна

# data[].attributes.attachment_link.title
Інтегрований урок (Тиждень "Я і моя Батьківщина")

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Людмила Целенко

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок Я досліджую світ НУШ у 2-Д класі (вч. Цюзік І.Л.)