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-          Gran importancia de la escuela primaria

-          Se premia el esfuerzo y mérito; a través de evaluación constante.

-          Elementos transversales a las áreas: se adoptó el idioma inglés como primera lengua, para involucrase en el mundo actual. Internacionalización del aprendizaje.

-          Tipo de electividad: segregación según resultados académicos.

-          Tipo de evaluación: exámenes estatales de egreso, permite la elección de universidades.

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-          Marcos curriculares, definidos en las regiones lingüísticas y programas de estudio por asignatura.

-          Modelo de organización del conocimiento en el Curriculum: por disciplinas.

-          Tipo de electividad: en rama.

-          Mecanismo de promoción dentro del nivel secundario: en bloque.

-          Tipo de evaluación: poseen examen de egreso, a nivel federal.

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-          Programas de estudio, por asignatura y por año, definidos a nivel subnacional.

-          Modelo de organización del conocimiento en el Curriculum: por disciplinas.

-          Elementos transversales a las áreas: se abordan contenidos transversales.

-          Tipo de electividad: a través de esquema de créditos. Se orienta la elección a través de programas específicos que cada escuela debe definir.

-           Mecanismo de promoción dentro del nivel secundario: por créditos.

-          Tipo de evaluación: poseen exámenes de matemáticas (no tienen consecuencias sobre las trayectorias de los alumnos) y habilidades en lectoescritura (condicionan la acreditación del nivel).

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-          Marco curricular nacional, define objetivos por ciclo.

-          Modelo de organización del conocimiento en el Curriculum: por disciplinas.

-          Elementos transversales a las áreas: se definen habilidades transversales.

-          Tipo de electividad: Curriculum común en algunas asignaturas electivas. Se orienta para la elección a través de consejeros vocacionales en cada escuela.

-          Mecanismo de promoción dentro del nivel secundario: por edad.

-          Tipo de evaluación: posee examen de egreso, hay distintos tipos de exámenes según la asignatura. Condicionan el acceso a estudios postsecundarios.

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-          Marco curricular nacional, con programas de estudio por año y asignatura.

-          Modelo de organización del conocimiento en el Curriculum: por disciplinas.

-          Elementos transversales a las áreas: “Asignaturas prácticas interdisciplinarias” a ser abordadas en al menos 2 asignaturas y contenidos transversales.

-          Tipo de electividad: en rama, se orienta para la elección con acompañamiento personalizado semanal.

-          Mecanismo de promoción dentro del nivel secundario: en bloque.

-          Tipo de evaluación: poseen exámenes de ingreso y egreso al nivel de secundario alto. Los cuales condicionan el acceso al siguiente nivel de educación.

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-          Documento único, marco curricular nacional con contenidos y objetivos por asignatura.

-          Modelo de organización del conocimiento en el Curriculum: por disciplinas.

-          Elementos transversales a las áreas: se definen “objetivos integrados” en términos de capacidades que los alumnos deben alcanzar.

-          Tipo de electividad: en rama.

-          Mecanismo de promoción dentro del nivel secundario: en bloque.

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-          Documento único, marco curricular nacional con contenidos y objetivos por asignatura.

-          Modelo de organización del conocimiento en el Curriculum: por áreas y disciplinas.

-          Tipo de electividad: en rama, junto a esquema de créditos, en cada escuela se implementa un programa de orientación.

-          Tipo de evaluación: poseen exámenes de ingreso y egreso al nivel de secundario alto. Los cuales condicionan el acceso al siguiente nivel de educación.

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-          Marco curricular nacional, estándares nacionales de competencias.

-          Modelo de organización del conocimiento en el Curriculum: por disciplinas.

-          Tipo de electividad: en rama.

-          Mecanismo de promoción dentro del nivel secundario: en bloque.

-          Tipo de evaluación: posee un examen nacional de acceso a la universidad; el cual condiciona al alumno al acceso al nivel universitario.

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-          Documento único, marco curricular de capacidades generales definidas.

-          Modelo de organización del conocimiento en el Curriculum: por áreas y disciplinas.

-          Elementos transversales a las áreas: temáticas trans-curriculares.

-          Tipo de electividad: por esquema de créditos. Se orienta la elección en una asignatura denominada “planes personalizados del aprendizaje”.

-          Mecanismo de promoción dentro del nivel secundario: la promoción es definida a nivel subnacional.

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-          Núcleos de aprendizaje nacionales, con marco curricular único.

-          Modelo de organización del conocimiento en el Curriculum: por áreas y disciplinas.

-          Tipo de electividad: en rama.

-          Mecanismo de promoción dentro del nivel secundario: en bloque.

-          Tipo de evaluación: no hay un tipo de evaluación definido. Solo evaluación diagnóstica del sistema educativo, sin consecuencias sobre los alumnos.

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La educación obligatoria es, mayoritariamente, pública y gratuita. Durante toda la etapa de escolarización obligatoria, y desde 1963, el Ministerio de Educación decide qué libros de textos son los adecuados para cada nivel y los distribuye de forma gratuita a los colegios.

Se considera esencial que los estudiantes terminen sus estudios obligatorios habiendo desarrollado una conducta cooperativa, respeto a las normas y disciplina de grupo.

Otra de las características de la escuela en Japón es que, al mismo tiempo que asisten a clase, los alumnos colaboran con diversas tareas. Limpiar el centro y las aulas o preparar y servir la comida a sus compañeros son sólo algunas de estas.

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“Cada alumno es importante”, se decidió poner al alumno en el centro de la educación, y no al conocimiento, o al docente. Para lograr la relevancia del alumno en el sistema educativo los finlandeses proponen:
-	 Un medio ambiente cálido y acogedor
-	Ritmos de aprendizaje individualizados
-	Detección precoz de las alteraciones del aprendizaje
-	Alumnos activos y comprometidos
-	Libertad de elección delimitada
-	Evaluación motivadora
-	Profesores expertos

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“Cada alumno es importante”, se decidió poner al alumno en el centro de la educación, y no al conocimiento, o al docente. Para lograr la relevancia del alumno en el sistema educativo los finlandeses proponen:
-	 Un medio ambiente cálido y acogedor
-	Ritmos de aprendizaje individualizados
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“Cada alumno es importante”, se decidió poner al alumno en el centro de la educación, y no al conocimiento, o al docente. Para lograr la relevancia del alumno en el sistema educativo los finlandeses proponen:
- Educación gratuita.

-           Un medio ambiente cálido y acogedor

-          Ritmos de aprendizaje individualizados

-          Detección precoz de las alteraciones del aprendizaje

-          Alumnos activos y comprometidos

-          Libertad de elección delimitada

-          Evaluación motivadora

-          Profesores expertos