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Hipótesis: "Pandemia, a nivel socioeducativo" (Barnes Nahuel, Mancuso Mariano, Montero Sofia y Nicolás, Palavecino Rosita)

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Hipótesis: "Pandemia, a nivel socioeducativo" (Barnes Nahuel, Mancuso Mariano, Montero Sofia y Nicolás, Palavecino Rosita)

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La pandemia tendrá un impacto significativo en la educación formal, provocando una brecha de aprendizaje y desigualdad educativa en estudiantes de bajos recursos, especialmente en áreas rurales y marginadas, debido a la falta de acceso equitativo a recursos tecnológicos y conectividad para la educación en línea.

Efectos esperados:

1. Brecha digital: La falta de acceso a dispositivos electrónicos y conectividad estabilizara la brecha entre estudiantes de diferentes estratos socioeconómicos.

2. Desigualdad educativa: Estudiantes de bajos recursos tendrán menos oportunidades de acceder a educación de calidad en línea.

3. Pérdida de aprendizaje: La interrupción prolongada de la educación presencial afectará negativamente el rendimiento académico de los estudiantes.

4. Abandono escolar: La falta de acceso a educación y recursos puede llevar a un aumento en la tasa de abandono escolar.

5. Impacto en la empleabilidad: La brecha de habilidades y conocimientos afectará la empleabilidad futura de los estudiantes afectados.

Variables a considerar:

1. Acceso a tecnología (dispositivos, conectividad).

2. Nivel socioeconómico.

3. Ubicación geográfica (rural/urbana).

4. Calidad de la educación en línea.

5. Apoyo familiar y comunitario.

Posibles soluciones:

1. Inversión en infraestructura tecnológica para escuelas.

2. Programas de becas para dispositivos electrónicos.

3. Desarrollo de plataformas educativas accesibles.

4. Capacitación docente para educación en línea.

5. Apoyo comunitario y familiar para estudiantes vulnerables.

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PUNTO 5-HIPÓTESIS (Rivadeneira Javier, Leiva Facundo, Ibires Esteban, Rodriguez Martín)

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PUNTO 5-HIPÓTESIS (Rivadeneira Javier, Leiva Facundo, Ibires Esteban, Rodriguez Martín)

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Cuanto mayor es el número de estudiantes en los cursos de secundaria que utilizan celulares durante las clases, tanto mayor será el impacto negativo a largo plazo en sus habilidades cognitivas y académicas.

No es sino que durante la pandemia que era indispensable el uso de las tecnologías al alcance para poder continuar con la escolaridad en todos los niveles académicos del país y no perder años lectivos, si bien sus usos eran vistos bajo la lupa de los docentes y directivo superior como una herramienta fundamental para la conexión en clases con los estudiantes, hoy esas tecnologías casi están de verse como dependencias entre los estudiantes.

Por otro lado, sabemos bien que hoy en día el acceso a la información está al alcance de nuestras manos con simples dispositivos electrónicos, celulares, tablets, notebooks o computadoras, y en cierta manera proporcionan material de acompañamiento a la hora de realizar alguna investigación sobre un tema o buscar otro tipo de materiales como archivos, documentos e incluso libros. Aunque estamos omitiendo en cierta parte a un tema importante: las distracciones y sobre todo en esta era digital.

Cotidianamente en nuestros dispositivos contamos con innumerables formas tanto de productividad como de entretenimiento, y la luz del foco ilumina sobre esta última. Al haber tanto entretenimiento disponible, genera sensaciones de querer sentir o ver lo mismo o similar. Aquello viene también que estas conductas producen en nuestro cerebro unas hormonas llamadas dopamina, que en palabras simples, se trata de la hormoma del placer. Y esta se libera en nuestro cerebro como si fuera un sistema de recompensa por hacer algo que nos gusta.

Como después de la pandemia, se ven cada vez más estudiantes agrrando la mano del celular mayormente para consumo de entretenimiento y contenido efímero y poco enriquecedor. Lo que alienta más su consumo, y mencionado anteriormente, producen bombas de dopamina en el cerebro de quienes día a día consumen este tipo de contenido en sus dispositivos.

Por tras de esta adicción es que la dopamina cada vez más frecuentada produce varios malestares a la larga en el individuo como ansiedad, disociación, trastorno con déficit de atención por hiperactividad (TDAH), pérdidas de energía y motivación, estrés, entre otros.

Por otra parte, en el ámbito educativo, el efecto de la distracción digital en el aprendizaje, las cuales indican que el uso constante de dispositivos durante el estudio interfiere con la concentración y afecta los procesos de retención y procesamiento de la información. La teoría de la carga cognitiva sugiere que las interrupciones generadas por el uso de celulares limitan la capacidad de los estudiantes para procesar y retener contenido educativo de manera efectiva. En consecuencia, esta práctica, que cada día se va normalizando, podría impactar negativamente en habilidades esenciales como la comprensión lectora y la capacidad para desarrollar trabajos de manera estructurada y coherente, afectando así su rendimiento académico a largo plazo.

He aquí algunas notas de diarios y artículos:

https://www.infobae.com/educacion/2024/08/10/celulares-en-la-escuela-por-que-no-y-por-que-si-segun-los-expertos/?outputType=amp-type

https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://www.forumterapeutic.com/2020/01/20/dopamina-y-las-nuevas-tecnologias/%23:~:text%3DAl%2520igual%2520que%2520las%2520drogas,se%2520desee%2520repetir%2520esas%2520sensaciones.&ved=2ahUKEwiuge-x1LOJAxVjBrkGHW30GGsQFnoECBAQBQ&usg=AOvVaw1KmowZOlpTiiFJ9Vr7X0a1

https://blog.lirmi.com/2022/carga-cognitiva-para-una-ensenanza-efectiva

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Grupo: Fernández Cristina, Soria Rita y Roberto Rosario.

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Grupo: Fernández Cristina, Soria Rita y Roberto Rosario.

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.   EDUCACION/ESCUELA POST PANDEMIA
La institución educativa tiene el especifico fin de educar, impartir conocimientos y valores positivos acumulados a través de las generaciones, generar nuevos saberes a través de la investigación, desarrollar su creatividad y la imaginación mediante el arte, fomentar el respeto y la cooperación; y formar individuos psicofísica útiles para ellos mismos y la comunidad que integran.
Como es de público conocimiento, en este tiempo que nos toca vivir de emergencia sanitaria global, se desarma cualquier idea que tenemos de lo que sería una clase. Debemos repensar y construir la educación en tiempos de pandemia frente a este desafío que propone el aislamiento obligatorio.

Debemos reflexionar y pensar..
¿Qué pasara con la educación después de la pandemia? .

Hay evidencia sobre el impacto negativo del cierre de las escuelas tanto en la salud física , mental y el aprendizaje de los niños/jóvenes.
El cierre de las escuelas no solo afecta a estudiantes , maestros y padres , tendrá consecuencias económicas y sociales a largo plazo. Afectara en mayor medida a niños y jóvenes que provienen de familias de bajos recursos o en una situación de vulnerabilidad socioeconómica produciendo interrupciones en el aprendizaje.
La pandemia dejo a la vista de todos la desigualdad que hay en materia de educación que puede llegar a causar deficiencias en el aprendizaje, y también puede producir deterioraciones en la salud y bienestar de los alumnos.
En pocas palabras en el regreso a la escuela se verá plasmado las dificultades y la deserción de los estudiantes que sufrían limitaciones para seguir con la educación de manera virtual debido a la pobreza , o a la limitación para acceder a herramientas digitales para continuar con su aprendizaje.

Unidades de análisis: Estudiantes.
Variables:  Índice de pobreza- deserción escolar.
Elementos lógicos: Las dificultades y la deserción de los estudiantes.
La desigualdad que hay en materia de educación  puede llegar a causar deficiencias en el aprendizaje.

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“Los dispositivos electrónicos a temprana edad no favorecen el desempeño escolar”

La pandemia hizo que niños, jóvenes y adultos utilizaran más la tecnología (computadoras, celulares y tablets para el trabajo y estudio).

En las nuevas generaciones de la era tecnológica, para muchos padres que creían lo bien que hacían en darle un aparato electrónico a un niño, lo ayudarían a un mejor desempeño en todos los ámbitos pero la pandemia demostró que no es el caso.

Hoy en día los niños con el confinamiento se sumergieron en los celulares, pero no en materias educativas, si no en el uso de redes sociales, juegos en línea, sobre todo lo utilizan para chat, video llamadas, las cuales se extienden hasta las 4 o 5 de la madrugada.

Pareciera que el único objetivo de darle un celular al niño/a fuera para tener amigos en redes y para fomentar el uso que puede tener en materia de educación.

La Academia Americana de Pediatría y la Sociedad Canadiense de Pediatría establecen que los bebés de 0 a 2 años no debiesen tener ningún contacto con dispositivos portátiles (teléfonos celulares, tablets, juegos electrónicos).

En los niños de 3 a 5 años, el uso de estos dispositivos debiese estar limitado a 1 hora como máximo, mientras que los de 6 a 18 años a 2 horas por día.

Excederlas horas recomendadas, puede traer consecuencias sumamente nocivas en el desarrollo del infante.

Cifras en Chile

Según los resultados de este estudio, el consumo de Internet va subiendo a medida que aumenta la edad. Un 25% de los niños entre 9 y 19 años entra a la web varias veces al día, pero este grupo supera el 30% en adolescentes entre 14 y 17 años.

Las cifras aumentan los fines de semana donde la mitad de los niños pasa 5 horas o más en Internet.

Por otra parte, según un reciente estudio de VTR Internet Segura, 1 de cada 3 niños ha tenido acceso a un celular o Tablet; mientras que a los cinco años, 1 de cada 2 ya tiene tablet propio y un 40% tiene celular.

La televisión y los juegos electrónicos pueden tener un efecto negativo en la salud física y emocional de los niños, en su desarrollo social, en sus habilidades académicas y en su conducta.

Efectos negativos de los aparatos electrónicos sobre los niños:

Mala nutrición y obesidad: Mirar televisión y jugar en consolas electrónicas o en computadores son maneras sedentarias de pasar el tiempo y no ofrecen beneficios físicos.

Violencia y conducta agresiva: Los niños expuestos de esta manera pueden actuar agresivamente, sin ningún sentido de las consecuencias.

Listo para la escuela: Los niños en el estudio que miraban regularmente los programas regulares de la televisión tenían menor vocabulario y menos desarrolladas las habilidades de matemáticas.

Cigarrillo y Alcohol: Estas imágenes envían el peligroso mensaje a los niños de que el abuso de sustancia es una conducta normal, o aún atractiva, de los adultos.

Problemas de atención: Los investigadores encontraron que ver televisión a una edad muy corta está asociada con problemas de atención más adelante.