# data[].attributes.body
1) Meningkatkan kefahaman dan kemahiran pelajar dalam menggunakan 'prefixes' dan unit yang sesuai bagi setiap nilai dalam matapelajaran fizik.
2) Meningkatkan kemahiran komunikasi/sosial dalam diri pelajar.
3) Melatih keyakinan para pelajar dalam menyampaikan idea tersendiri.
4) Menerapkan disiplin masa ke dalam diri pelajar dalam menyelesaikan sesuatu perkara.

# data[].attributes.body
1) Kad pelbagai warna.
2) Marker pen.
3) Kertas majung.
4) Pita pelekat.

# data[].attributes.headline
AKTIVITI PEMBELAJARAN KOPERATIF (THINK QUICK - ACT QUICK): 

# data[].attributes.subject
AKTIVITI PEMBELAJARAN KOPERATIF (THINK QUICK - ACT QUICK): 

# data[].attributes.body
1) Guru menyediakan beberapa kad yang tertulis soalan mengenai menukarkan satu nilai berserta 'prefix' dan unit yang perlu ditukarkan kepada 'prefix' dan unit yang lain.

2) Setiap pelajar perlu dapatkan sekeping kad.
3) Kemudian mereka akan mencari rakan kelas yang juga memegang kad dengan soalan yang sama dalam masa 1 minit.
4) Pelajar berbincang menyelesaikan tugas secara bersama-sama dalam masa 5 minit.
5) Pelajar diuji dengan menerangkan cara penyelesaian bersama jalan kira bagi soalan yang didapati.
6) Kumpulan yang terpantas menyelesaikan soalan akan diberikan ganjaran.

# data[].attributes.body
(gambar-gambar berikut adalah hanya sebagai ilustrasi)

# data[].attributes.body
Keupayaan mental adalah satu tahap kemampuan seseorang itu menyesuaikan diri berhadapan kesukaran (cth: latihan pembelajaran, ujian peperiksaan, trauma dll)

Faktor kelemahan mental: Terlalu dimanjakan, kurang pengalaman, tekanan, persekitaran dan sebagainya.

Faktor ketahanan mental yang kuat: hubungan ketuhanan, kekeluargaan dan kemasyarakatan yang baik. (untuk keyakinan, kemahiran komunikasi, keupayaan menyelesaikan masalah dan sebagainya)

# data[].attributes.headline
BAGAIMANAKAH PERBEZAAN KEUPAYAAN MENTAL MEMPENGARUHI PERBEZAAN KESEDIAAN BELAJAR SESEORANG MURID?

# data[].attributes.subject
BAGAIMANAKAH PERBEZAAN KEUPAYAAN MENTAL MEMPENGARUHI PERBEZAAN KESEDIAAN BELAJAR SESEORANG MURID?

# data[].attributes.body
Keupayaan mental adalah salah satu faktor perbezaan kesediaan belajar. Jadi bagi pelajar yang mempunyai keupayaan mental yang rendah, mereka akan menghadapi kesukaran yang lebih ketika menjalani sesi pembelajaran berbanding dengan pelajar yang mempunyai keupayaan mental yang lebih tinggi. Contoh keupayaaan mental yang rendah adalah seperti menghadapi rasa malas yang tinggi (kesediaan afektif), sukar untuk memberikan tumpuan (kesediaan afektif), serta sukar untuk memahami ilmu yang disampaikan (kesediaan kognitif). Hasilnya, apabila seseorang pelajar itu mempunyai keupayaan mental yang rendah, pelajar akan mendapat keputusan yang kurang memuaskan kerana tiada kesediaan belajar.

# data[].attributes.body
1) Motivasi Ekstrinsik
Melalui kaedah ini, guru perlu memberi kata-kata semangat, pujian serta menyampaikan ilmu dengan perlahan-lahan, dan penuh kesabaran sehingga pelajar yang berkeupayaan mental rendah dapat memahami ilmu yang disampaikan. Perkara ini adalah amat penting bagi memastikan pelajar tidak merasa tertekan dalam menimba ilmu yang disampaikan. Dengan kaedah ini, pelajar akan rasa selesa serta seronok untuk belajar dan dalam masa yang sama akan meningkatkan kesediaan belajar pelajar (kesediaan afektif, kognitif dan psikomotor). Kesannya, pelajar akan berusaha bagi mencapai sasaran mereka dan kejayaan yang merupakan faedah bagi diri mereka.

# data[].attributes.body
CHEMISTRY & PHYSICS SIMULATIONS

# data[].attributes.body
Aplikasi ini adalah aplikasi yang menyediakan simulasi interaktif berbentuk eksperimen bagi subjek-subjek sains dan matematik seperti fizik, kimia, biologi, sains general dan matematik.

# data[].attributes.body
1) Memberi gambaran yang lebih jelas mengenai kandungan pembelajaran dengan menyediakan grafik yang berbentuk simulasi berbanding dengan tulisan yang tiada gambaran yang nyata.
2) Dapat diakses pada bila-bila masa sahaja dan tidak kira dimana sahaja yang mana sesuai dengan pembelajaran atas talian pada masa kini.
3) Aplikasi adalah percuma.
4) Tiada kos kerana tidak memerlukan peralatan untuk melakukan eksperimen.
5) Menjimatkan masa eksperimen kerana keputusan eksperimen dapat dilihat tanpa perlu menunggu masa reaksi.
6) Memberikan keputusan eksperimen yang tepat dan jitu.
7) Tiak memerlukan ruang penyimpanan yang besar dalam peranti

# data[].attributes.body
Aplikasi ini sangat sesuai untuk pembelajaran asas mengenai subjek biologi, kimia, fizik dan matematik.

# data[].attributes.body
ISU PELAJAR DILIWAT.

# data[].attributes.body
Liwat ialah melakukan persetubuhan di dubur, sama ada dubur lelaki atau dubur perempuan.

# data[].attributes.body
Anda didatangi oleh seorang pelajar yang anda kenali dan dia mengaku bahawa telah di liwat oleh pelajar lain yang lebih berusia, malah diberikan imbuhan 💲💵 untuk melakukan aktiviti tersebut. Pelajar ini berasa amat kesal, keliru dan sedih atas peristiwa itu.😢😢😢

# data[].attributes.body
Sebagai guru kelas, guru hanya layak untuk memberi khidmat bimbingan & penasihatan terhadap pelajar yang menjadi mangsa situasi ini.

Perkara-perkara yang perlu dilakukan ketika membimbing & menasihat adalah:
1) Melayan🧐😊. Memberi perhatian sepenuhnya terhadap pelajar dengan memandang ke arah matanya dengan ekspresi minat serta menghadapkan posisi badan sepenuhnya ke arah pelajar.
2)  Mendengar👂. Fokus mendengar luahan pelajar dengan memberi ruang dan masa untuk pelajar menyampaikan keseluruh perkara yang ingin diluahkan bagi memahami dengan teliti setiap perkara yang disampaikan.
3) Menyoal🤔. Menyoal pelajar tentang perkara-perkara yang perlu diambilkira untuk memahami situasi sekiranya tidak dijelaskan oleh pelajar ketika meluah. (Cth: waktu kejadian, lokasi kejadian, proses kejadian iaitu dari sebelum sehingga selepas kejadian dan pelaku)
4) Merumus⚡. Meringkaskan situasi pelajar bagi memastikan pemahaman tidak terpesong.
5) Mencadangkan✨. Memberi cadangan-cadangan yang berkesan untuk mengatasi masalah pelajar.

# data[].attributes.body
Dalam situasi ini, perkara pertama adalah memastikan pelajar tidak mengalami kecederaan pada watu sebelum memulakan sesi bimbingan dan penasihatan.✅
Setelah pasti tiada kecederaan yang perlu dirawat segera, sesi bimbingan dan penasihatan boleh dilakukan mengikut panduan di ruangan atas.
Sesudah itu, guru kelas hanya dapat memberi sedikit kata-kata yang membantu menenangkan pelajar dan meyakinkan pelajar bahawa semua pihak akan sentiasa bersama-sama membantu dalam menyelesaikan isu ini.
Selepas itu, mencadangkan pelajar untuk kekal bertenang dan berjumpa dengan kaunselor.
Kemudian, merujuk dan membawa pelajar kepada kaunselor bagi mendapatkan sesi kaunseling untuk membantu pelajar menstabilkan emosi dan membincangkan isu dengan lebih terperinci.
Seterusnya, melaporkan kepada guru disiplin untuk guru disiplin mengambil tindakan terhadap pelaku dengan membincangkan isu ini dengan semua pihak yang berkenaan.
Akhir sekali, memberi tahu penjaga pelajar mengenai situasi pelajar dan langkah-langkah yang telah dilakukan dalam proses menyelesaikan masalah yang dihadapi pelajar.

# data[].attributes.body
1) Sebagai Bakal Pendidik
2) Terhadap Sistem Pendidikan Negara