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Estar atentos a las emociones de nuestros alumnos como así a las propias y actuar con empatía ante ellas fortalece las relaciones y con ello el proceso de aprendizaje

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Hacer mayor énfasis en los estados emocionales presentes en el proceso enseñanza-aprendizaje, en la promoción de emociones positivas para el desarrollo de habilidades y destrezas, así como el desarrollo de actitudes y valores para la comprensión por el otro en la convivencia, los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz en el orden de lograr una formación ideal de la personalidad en un ambiente emotivo, afectivo, motivador, armónico, creativo y desde una esfera de amor y mucho dialogo.

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Aprender y enseñar a reconocer y administrar nuestras emociones

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"La escuela debe ser una instancia de descubrimiento y creación". "Ayudemos a crear un mundo mejor".

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"Enseñar no es transferir conocimientos,sino crear las posibilidades para su producción o su construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende al aprender...
Aprender es descubrir que algo es posible."

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Hoy en día dar clases y convivir en un aula con nuestros tiene una combinación de enseñanza y aprendizaje tanto para ellos como para nosotros, ya que a diario se presentan situaciones en donde ellos son los que nos enseñan, hago referencia al uso de la tecnología y también nos enseñan a manejar y combinar emociones, muchas veces aflora el enojo por su conducta o incumplimiento con lo solicitado, pero a la vez profundizan el sentimiento del afecto, compañerismo, tolerancia, solid

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Hoy en día dar clases y convivir en un aula con nuestros tiene una combinación de enseñanza y aprendizaje tanto para ellos como para nosotros, ya que a diario se presentan situaciones en donde ellos son los que nos enseñan, hago referencia al uso de la tecnología y también nos enseñan a manejar y combinar emociones, muchas veces aflora el enojo por su conducta o incumplimiento con lo solicitado, pero a la vez profundizan el sentimiento del afecto, compañerismo, tolerancia, solid

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Nerina Luraschi

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Chabot y Chabot (2009), "el verdadero aprendizaje en cualquier campo que sea se logra no cuando se comprende, sino cuando se siente. La razón principal deriva del hecho de que las emociones tienen un impacto muy fuerte sobre la percepción, el juicio y los comportamientos.”

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Aprender a escuchar a los estudiantes a mirarlos y permitir que puedan expresar y dar nombres a sus emociones..

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"no es pienso luego existo...es siento, luego existo..."
Documental Educación Emocional

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" el verdadero aprendizaje se logra no cuando se comprende, sino cuando se siente.." esto implica evaluar las fortalezas de cada alumno e incluir la inteligencia emocional.

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"... es un factor que incide en el aprendizaje y se construye a partir de otras variables. La primera de ellas es el tipo de vínculo que se establece entre el docente y sus alumnos. La segunda, la relación que se da entre los propios estudiantes"...

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Chabot y Chabot (2009), el verdadero aprendizaje en cualquier campo que sea se logra no cuando se comprende, sino cuando se siente. La razón principal deriva del hecho de que las emociones tienen un impacto muy fuerte sobre la percepción, el juicio y los comportamientos.”

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En estados de “alerta emocional” se frena el pasaje de información de nuestro cerebro emocional al racional y se bloquea la posibilidad de pensar con claridad.

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"
El desafío es entonces trabajar en las aulas las capacidades de ser y vivir con otros"

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No hay separación de mente y emociones;las emociones,pensamientos y aprendizaje están relacionadas...

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...el verdadero aprendizaje en cualquier campo que sea se logra no cuando se comprende, sino cuando se siente. La razón principal deriva del hecho de que las emociones tienen un impacto muy fuerte sobre la percepción, el juicio y los comportamientos.”

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"cada docente tiene gran parte de la responsabilidad de los aprendizajes de sus alumnos, y, para muchos de nuestros niños y jóvenes la escuela puede marcar una diferencia en el destino de sus vidas"

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“La educación emocional es el proceso educativo continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral”.

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El desafío trabajar en las aulas las capacidades de ser y vivir con otros, capacidades que complementan y dan sostén a conocer y hacer.

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"Aprender a ser y Aprender a vivir con otros", dos pilares que deben ser nuestro horizonte. Nuestros alumnos deben mirar y sentir ese espacio y tiempo escolar como un gran tesoro. Vivir experiencias con otros con alegría para poder ser en el futuro, personas que puedan vincularse con sentimientos y emociones positivas.

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Yo elijo la cara feliz para mis estudiantes!!!!!!

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CONVIVIR CON OTROS...
Cultivar la compresión de nuestros niños y aprender a convivir con otros será nuestro desafío como educadores.
Desarrollar la empatía y la empatía en acción,el auto conocimiento y la autor-regulación elementos esenciales de la personalidad integral ...tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social.( Bisquerra,2011)

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En la sociedad actual existe un analfabetismo emocional que se manifiesta de múltiples formas: conflictos, violencia, ansiedad, estrés, depresión, consumo de drogas, pensamientos autodestructivos, anorexia, suicidios, etc. (Álvarez-González, 2011). Es por ello que, se requiere una educación que prepare para la vida, es decir, que atienda, ineludiblemente, el desarrollo emocional (Gaeta y López, 2013). Estos problemas afectan todos los ámbitos de la vida de un niño y también aumentan la probabilidad de problemas de salud mental en la adultez (Seligman et. al., 2009). En el actual escenario de cambio y transformación, la evaluación integral de todos los procesos o factores que intervienen en el aprendizaje de los niños y jóvenes cobra vital importancia.

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En la sociedad actual existe un analfabetismo emocional que se manifiesta de múltiples formas: conflictos, violencia, ansiedad, estrés, depresión, consumo de drogas, pensamientos autodestructivos, anorexia, suicidios, etc. (Álvarez-González, 2011). Es por ello que, se requiere una educación que prepare para la vida, es decir, que atienda, ineludiblemente, el desarrollo emocional (Gaeta y López, 2013). Estos problemas afectan todos los ámbitos de la vida de un niño y también aumentan la probabilidad de problemas de salud mental en la adultez (Seligman et. al., 2009). En el actual escenario de cambio y transformación, la evaluación integral de todos los procesos o factores que intervienen en el aprendizaje de los niños y jóvenes cobra vital importancia.