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A concepção do aprender a aprender como um processo evolutivo, coloca nas decisões dos estudantes autiais a capacidade e a responsabilidade de ser um co-construtor de um projeto de futuro desejado. A convivência com o excesso de informações e sensações impostas pelo mundo atual não lhe deixa outra alternativa que não a de desenvolver essa habilidade de “aprender a aprender”.
Quando se olha a aprendizagem de adultos através da andragogia, vê-se que o papel do professor como é tradicionalmente conhecido, deve ser revisto. Os alunos adultos são conscientes de suas habilidades e experiências, e exigem seu maior envolvimento no processo de aprendizagem. O professor deve transformar-se em facilitador, em agente de transformação.Assim, as instituições de ensino superior precisam estimular no estudante o autodidatismo, a capacidade de autoavaliação e autocrítica, as habilidades profissionais, a capacidade de trabalhar em equipes.

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Freire (1980) relata que a educação crítica considera os homens como seres em desenvolvimento, como seres inacabados, incompletos em uma realidade igualmente inacabada. Os homens têm consciência de que são incompletos, e assim, nesse estar inacabados e na consciência que disso têm, encontram-se as raízes da educação como fenômeno puramente humano. O caráter inacabado dos homens e o caráter evolutivo da realidade exigem que a educação seja uma atividade contínua. A educação é, deste modo, referida pela práxis. Dessa forma, concordamos com Busato (2005) quando afirma que encontrar alternativas ou até mesmo ressignificá-las e construí-las com base no contexto concreto de vivência da prática pedagógica, demanda apropriação, elaboração de saberes, de fundamentos teórico-práticos.

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“...os meios de comunicação são ferramentas, e, como tais, são bons ou ruins a depender do uso que se faz deles.”

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“...os meios de comunicação são ferramentas, e, como tais, são bons ou ruins a depender do uso que se faz deles.”

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A um mal uso hoje em dia dessas ferramentas pois poderiam servir de conhecimento porém as pessoas estão voltadas mais para as redes sociais do que o aprendizado em si,não nos damos conta de quão e a  importância dessas ferramentas de forma adequada no qual há pessoas menos desfavorecidas que necessitam desse conhecimento pois e a unica  porta que podem adentrar os levando para um novo caminho e novas escolhas para seu crescimento!

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A escola na sociedade atual tem feito um papel muito mais que educar na escola, os alunos tem encontrado um lar, pois hoje em dia o professor tem sido pai e mãe também. Professores, muitas vezes, têm que tomar para si o papel de transmissor de conhecimento e educador, ou seja, também fazem o papel que deveria ser dos pais. O trabalho de educar uma criança ou um jovem pode ser feito pelo professor. Contudo, ele sempre precisará contar om o auxílio dos pais. Onde hoje vemos essa grande dificuldade no ensino. Porém apesar de tudo, a escola vem procurando desenvolver nos alunos a ideia de Durkeim que e socializar crianças e ensina-las as regras e normas a serem seguidas na sociedade, auxiliando e ajudando a resolverem seus conflitos sociais e pessoais, para qual com o conhecimento eles possam tomar o melhor caminho possível.

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             Papel do Educador                          Componente mais importante do papel do educador deveria ser a compreensão da natureza dos obstáculos conceituais que uma criança possa estar enfrentando, e oferecer-lhe recursos de aprendizagem baseados em alguns princípios, tais como: As crianças aprendem sequencialmente, em fases desenvolvimentistas;                            As crianças, principalmente as mais novas, aprendem melhor como aprendizes ativos das atividades concretas.                               As crianças têm que agir sobre as coisas para compreendê-las. A manipulação ajuda a compreensão a ser internalizada na forma de pensamento.

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             Papel do Educador                          Componente mais importante do papel do educador deveria ser a compreensão da natureza dos obstáculos conceituais que uma criança possa estar enfrentando, e oferecer-lhe recursos de aprendizagem baseados em alguns princípios, tais como: As crianças aprendem sequencialmente, em fases desenvolvimentistas;                            As crianças, principalmente as mais novas, aprendem melhor como aprendizes ativos das atividades concretas.                               As crianças têm que agir sobre as coisas para compreendê-las. A manipulação ajuda a compreensão a ser internalizada na forma de pensamento.

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Trabalhar ou brincar segundo melhor lhes aprouver. Mas é evidente que o educador continua indispensável, a título de animador, para criar as situações e armar os dispositivos iniciais capazes de suscitar problema súteis à criança, e para organizar, em seguida, contra exemplos que levem à reflexão e obriguem ao controle das situações demasiado apressadas:o que se deseja é que o professor deixe de ser um conferencista e que estimule a pesquisa e o esforço, ao invés de se contentar com a transmissão de soluções já prontas (PIAGET, 1973, p. 18).

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Na escola, durante processos de socialização, a criança tem oportunidade de desenvolver a sua identidade e autonomia. Interagindo com os amiguinhos se dá a ampliação de laços afetivos que as crianças podem estabelecer com as outras crianças e com os adultos. Isso poderá contribuir para o reconhecimento do outro e para a constatação das diferenças entre as pessoas; diferenças essas, que podem ser aproveitadas para o enriquecimento de si próprias. As instituições de educação infantil se constituem em espaços de socialização, propiciam o contato e o confronto com adultos e crianças de várias origens socioculturais, de diferentes religiões, etnias, costumes, hábitos e valores, fazendo dessa diversidade um campo privilegiado da experiência educativa. Desse modo, na escola, criam-se condições para as crianças conhecerem, descobrirem e ressignificarem novos sentimentos, valores, idéias, costumes e papéis sociais (SILVIA, 2008).

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Um educador deve constantemente estar ligado com a filosofia, pois, a partir de seus questionamentos, a educação poderá também continuamente a ser repensada e enriquecida.

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Os seres humanos tem uma visão distorcida da realidade. No mito, os prisioneiros somos nós que enxergamos e acreditamos apenas em imagens criadas pela cultura, conceitos e informações que recebemos durante a vida. A caverna simboliza o mundo, pois nos apresenta imagens que não representam a realidade. Só é possível conhecer a realidade, quando nos libertamos destas influências culturais e sociais, ou seja, quando saímos da caverna.