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"Hoy vamos a conocer a Chema Madoz"...
La docente saca su computadora la enciende y muestra la foto del artista.
Los niños dicen: "Seño trajiste tu compu".
Otro niño dice: "Mi mamá también tiene una".
La docente reitera: "Miren este es Chema Madoz y era fotografo".
Niña 1: Está sin color.
Niño 1: Es viejito.
Niño 2: Su mano es grande.
Niño 3: Mi papi es así grande.
Niña 2: y...¿Qué hace?

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Docente: ¿No recuerdan lo que les dije? Es fotografo.
Niña 1: Saca fotos.
Docente: Sí, saca fotos. Miren.
La docente muestra una presentación en power point con fotografías de Chema Madoz. Se muestran las fotografías y los niños comienzan a empujarse.
Niña 1: No veo.
Niño 1: Me está empujando.
La docente explica que irá llamando en grupos para mostrar las fotografías mientras el resto juega en las mesas.

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Al finalizar con la presentación se les pregunta a los niños: ¿Cómo eran las fotografías?
Niño 1: Les faltaba color.
Niño 2: Tenían cosas.
Niño 3: Eran de miedo.
Docente: ¿Y por qué eran de miedo?
Niño 3: Tenían un ojo.
Niño 2: Pero era de caramelo, no era malo.
Docente: ¿Y qué nos habrá querido decir Chema Madoz?
Niño 2: Que le gustaban.
Docente: ¿Qué cosas le gustaban?
Niño 3: Las cosas que tenía.
Niño 1: El negro, el negro.
Docente: ¿Qué?
Niño 1: El color.
Docente: ¿Y a ustedes?
Niño 1: Sí.
Niño 3: Me aburro.
Luego de conversar la docente les propone jugar a ser Chema Madoz. En un principio la idea era fabricar cámaras fotográficas y sacar fotos. Pero los niños prefirieron dibujar. Debido a que algunos de sus compañeros estaban dibujando.

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Los niños pasaron en grupos de 3. Les llamó la atención la presentación ya que es la primera vez que se lleva una computadora a la sala. Algunos adelantaban las fotografías o las retrocedían si alguna les gustaba más.
La docente pregunta: ¿Qué es eso?
Niño 1: Un caramelo de ojo.
Niña 2: Mira un ojo de caramelo.
Niño 3: Es un caramelo solo.
Niño 2: Un caramelo tirado en la calle.
Al aparecer la imagen de la fogata de lapices...
Niño 1: Fuego.
Niño 3: Mi papá hizo un fuego abajo de la parrilla.
Docente: ¿Y que ven ahí?
Niño 3: Un fuego de pan.
Niño 1: Sillas.
Niño 2: Mariposa muerta.
Niño 1: Sí, sí.
Docente: ¿Cómo saben que está muerta?
Niño 3: La mordió un chico.
Docente: ¿Y eso?
Niño 1: Un zapato nuevo que se compró mi papi.
Niño 2: Es un zapato en conjunto.
Se continúan pasando las imágenes.

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Fogata.

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Ojo de caramelo.

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Para Hoyuelos, documentar significa dejar constancia estética y narrada de forma visual, audiovisual y escrita de lo narrado. Y esto es lo que sucedió, para documentar si utilizaron un celular, cámara fotográfica y anotador.
Antes de comenzar a documentar se preparó el espacio ambiente.
“El espacio ambiente compone una especie de sistema reticular en el que cada objeto, símbolo, color, luz, olor, transparencia, sonido, está vinculado al otro para obtener su comprensión significativa y su completitud” (Hoyuelos,  A. 2006, p. 116). En este caso, se ubicó una mesa en el centro de la sala. La mesa mas alta que las otras, para colocar la pc y que los niños pudieran ver. Las ventanas tenían las cortinas corridas para que penetre el sol de la mañana.
Luego se colocan tres sillas enfrente de la computadora. Se llaman dos grupos de 3 niños cada uno para mostrarles la presentación con las fotos del artista.
“Las actividades en pequeño grupo (dos, tres o cuatro niños) son módulos de enorme deseo y eficacia comunicativa. Se trata de una tipología de organización que es la más adecuada para desarrollar la pedagogía relacional y donde, con mayor probabilidad, se desarrolla la complejidad de la interacciones; donde emergen mayores acomodaciones autorreguladoras, conflictos productivos y juegos de reciprocidad interactiva”. (Malaguzzi, L. 2001, p. 56).
A medida que las imágenes iban pasando, cada niño hacia una lectura de las mismas, las interpretaba y hasta las relacionaba con aspectos de su vida cotidiana. Tal es así que de cada imagen salía una historia. La actividad duró pocos minutos pero al repasar los diálogos y ver los videos se puede decir que los niños poseen mucha imaginación, y quizás esta es una de las cien maneras de expresarse. Obviamente se expresaron a través de lo oral pero esto supuso poner en juego otras habilidades, por ejemplo mantener una conversación e intercambiar opiniones.
En un principio lo primero que les llamó la atención fue la presencia de la computadora, pero al comenzar a ver la presentación las fotografías comenzaron a despertar gran interés.
Luego de documentar, se les ofrece a los alumnos realizar una actividad, la cual no fue atractiva para el grupo, ya que manifestaron su deseo de querer dibujar, es por esto que se modifica lo planeado, y se les ofrece dibujar aquello que vieron y que más les gusto. Dentro de las cien posibilidades de expresarse, eligieron una. La expresión gráfica.