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Ce projet s’articule autour de la création collective d’une chanson et d’un clip vidéo réunissant toutes les langues parlées et enseignées au sein de l’établissement. Les thématiques développées sont celles de l’identité, du métissage, de la rencontre, de l’autre que moi. Les élèves découvrent par petits groupes toutes les étapes de la création d’un clip musical : de l’écriture au montage final en passant par la composition musicale et la création du scénario. Première séance, les élèves ont été amenés à travailler par groupe de 5 ou 6 élèves.À partir de journaux, on leur a demandé de trouver des phrases “accroches”. Le défi était grand pour les élèves de UPE2A qui ne sont ni lecteurs ni scripteurs. Ce sont les images et photos qui ont parlé. À la vue d’une photo d’une tente retournée qui illustre le démantèlement de la jungle de Calais, un des élèves a immédiatement reconnu le lieu où il avait passé 9 mois.Deuxième séance, les élèves doivent déterminer de quoi va parler la chanson. Comme dans la chanson de Francis Cabrel “Corrida”, cette chanson doit raconter une histoire compréhensible et tout le monde doit pouvoir s’exprimer. La première phrase sélectionnée d’après les accroches est “je suis né en apnée”, « je suis né dans les couleurs du monde ».Le consensus est fait autour de cette deuxième phrase et les élèves cherchent ce que leur inspire le mot couleurs, le mot monde.Cet exercice est réalisable par les élèves de UPE2A car c’est un élève qui prend les notes et ces deux mots sont connus.Troisième séance, construction des couplets.Guillaume prend du temps avec les élèves allophones pour comprendre ce qu’ils veulent dire. C’est ainsi qu’est née la première phrase de la chanson “je suis venu en marchant, un frère à l’horizon”D’après les mots traduits dans les différentes langues que les élèves ont écrits : chez moi dans toutes les langues, un, deux, trois, quatre dans toutes les langues, vie dans toutes les langues, Il est proposé aux élèves d’écrire une phrase qui commence par “chez moi” dans sa langue et ce que ça lui inspire. Mes élèves écrivent sous la dictée à l’adulte Lors de la quatrième séance, l’écriture du refrain est fastidieuse. Guillaume fait réfléchir les élèves, ils doivent justifier leurs choix, voir la cohérence avec les couplets, avec ce qu’ils veulent dire. J’observe mes élèves qui ne participent pas, la tâche est difficile. Mais leur ressenti a été très positif car le lendemain mercredi, ils sont déçus d’apprendre qu’il va falloir attendre le lundi suivant pour retrouver tout le monde autour du projet.En faisant répéter les paroles de la chanson en vue de l’enregistrement s’installe un véritable espace de parole. Les élèves racontent leurs voyages. On apprend qu’une des élèves est arrivée sur un bateau pneumatique, que certains ont passé des nuits en prison. Lors de la cinquième séance, on enregistre le “pont” dont les premiers mots “chez moi” sont dits dans la langue maternelle. Pour cela, treize ambassadeurs des langues sont proposés. Beaucoup de mes élèves font partie des ambassadeurs, ils sont très fiers. Les deux séances d'enregistrements  Cet exercice exigeant par l’écoute, l’attitude, la cohésion du groupe,l’effort de prononciation et de mémorisation des paroles a été très enrichissant pour tous les élèves et surtout a su les rassembler.

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Ce projet s’articule autour de la création collective d’une chanson et d’un clip vidéo réunissant toutes les langues parlées et enseignées au sein de l’établissement. Les thématiques développées sont celles de l’identité, du métissage, de la rencontre, de l’autre que moi. Les élèves découvrent par petits groupes toutes les étapes de la création d’un clip musical : de l’écriture au montage final en passant par la composition musicale et la création du scénario. Première séance, les élèves ont été amenés à travailler par groupe de 5 ou 6 élèves.À partir de journaux, on leur a demandé de trouver des phrases “accroches”. Le défi était grand pour les élèves de UPE2A qui ne sont ni lecteurs ni scripteurs. Ce sont les images et photos qui ont parlé. À la vue d’une photo d’une tente retournée qui illustre le démantèlement de la jungle de Calais, un des élèves a immédiatement reconnu le lieu où il avait passé 9 mois.Deuxième séance, les élèves doivent déterminer de quoi va parler la chanson. Comme dans la chanson de Francis Cabrel “Corrida”, cette chanson doit raconter une histoire compréhensible et tout le monde doit pouvoir s’exprimer. La première phrase sélectionnée d’après les accroches est “je suis né en apnée”, « je suis né dans les couleurs du monde ».Le consensus est fait autour de cette deuxième phrase et les élèves cherchent ce que leur inspire le mot couleurs, le mot monde.Cet exercice est réalisable par les élèves de UPE2A car c’est un élève qui prend les notes et ces deux mots sont connus.Troisième séance, construction des couplets.Guillaume prend du temps avec les élèves allophones pour comprendre ce qu’ils veulent dire. C’est ainsi qu’est née la première phrase de la chanson “je suis venu en marchant, un frère à l’horizon”D’après les mots traduits dans les différentes langues que les élèves ont écrits : chez moi dans toutes les langues, un, deux, trois, quatre dans toutes les langues, vie dans toutes les langues, Il est proposé aux élèves d’écrire une phrase qui commence par “chez moi” dans sa langue et ce que ça lui inspire. Mes élèves écrivent sous la dictée à l’adulte Lors de la quatrième séance, l’écriture du refrain est fastidieuse. Guillaume fait réfléchir les élèves, ils doivent justifier leurs choix, voir la cohérence avec les couplets, avec ce qu’ils veulent dire. J’observe mes élèves qui ne participent pas, la tâche est difficile. Mais leur ressenti a été très positif car le lendemain mercredi, ils sont déçus d’apprendre qu’il va falloir attendre le lundi suivant pour retrouver tout le monde autour du projet.En faisant répéter les paroles de la chanson en vue de l’enregistrement s’installe un véritable espace de parole. Les élèves racontent leurs voyages. On apprend qu’une des élèves est arrivée sur un bateau pneumatique, que certains ont passé des nuits en prison. Lors de la cinquième séance, on enregistre le “pont” dont les premiers mots “chez moi” sont dits dans la langue maternelle. Pour cela, treize ambassadeurs des langues sont proposés. Beaucoup de mes élèves font partie des ambassadeurs, ils sont très fiers. Les deux séances d'enregistrements  Cet exercice exigeant par l’écoute, l’attitude, la cohésion du groupe,l’effort de prononciation et de mémorisation des paroles a été très enrichissant pour tous les élèves et surtout a su les rassembler.

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MAKING OF - VERS TOI C'EST TOUT - BLANQUI

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"Vers toi c'est tout" (Collège Blanqui-G.Martial-Rock&Chanson-déc 2017)

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" Vers toi, c'est tout " est le fruit d'un parcours d'artiste en résidence au collège Blanqui. Né d'une envie partagée entre une professeure d'éducation musicale, Claire Gaucherand, et un artiste régional, Guillaume Martial, ce projet d'éducation artistique et culturelle a emporté les élèves de 5ème C et les élèves allophones du Collège Blanqui tout au long du mois de novembre 2017. L'équipe de Rock et Chanson (scène de musique actuelle) a coordonné l'animation des ateliers d'écriture, la composition musicale et la réalisation d'un clip vidéo assurée par Paul Magne.
Projet mené par la SMAC Rock et Chanson dans le cadre du parcours académique " Résidence d'artiste en établissement scolaire ", soutenu par la DAAC du Rectorat de Bordeaux en partenariat avec la DRAAC Nouvelle Aquitaine et le Conseil départemental de la Gironde.
L'association Contrôle Z (éducation populaire à l'image), située à Bacalan, nous livre en bonus le making-of de cette aventure globale qui a permis de rassembler les élèves autour de leur diversité.

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" Vers toi, c'est tout " - Journal de quartier Bacalan

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" Vers toi, c'est tout " est le fruit d'un parcours d'artiste en résidence au collège Blanqui. Né d'une envie partagée entre une professeure d'éducation musicale, Claire Gaucherand, et un artiste régional, Guillaume Martial, ce projet d'éducation artistique et culturelle a emporté les élèves de 5ème C et les élèves allophones du Collège Blanqui tout ...

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Théâtre le Levain a partagé l’évènement de Bienvenue - Mobilisation pour les réfugiés.

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diffusion du clip au théâtre du levain.PNG

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le Marché des douves , le 21 avril à 17 heures 

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le Marché des douves , le 21 avril à 17 heures 

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diffusion eu marché des douves le 21 avril.PNG