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Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para las TIC de una forma efectiva en la enseñanza que imparte Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler, de la Universidad Estatal de Michigan

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resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento:Estos conocimientos no se tratan solamente de forma aislada sino que se abordan también en los 4 espacios de intersección que generan sus interrelaciones

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Los distintos tipos de conocimientos son:

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Los distintos tipos de conocimientos son:

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El docente debe conocer y dominar el tema que pretende enseñar.

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Se refiere al conocimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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5. Conocimiento Tecnológico del contenido: 

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5. Conocimiento Tecnológico del contenido: 

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Se refiere a la comprensión de la forma en que tecnología y contenidos se influyen y limitan entre sí.

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Apunta al conocimiento sobre el uso de los recursos tecnológicos comprendiendo cómo aplicarlos de manera productiva.

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7. Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido:

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7. Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido:

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Define una forma significativa y eficiente de enseñar con tecnología que supera el conocimiento aislado de los distintos elementos de forma individual.

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El marco expuesto establece las bases para definir proyectos de investigación que permitan analizar las interacciones complejas de los 3 componentes: contenido, pedagogía y tecnología

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4. Conocimiento Pedagógico del Contenido:

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4. Conocimiento Pedagógico del Contenido:

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Se centra en la trasformación de la materia a enseñar que se produce cuando el docente realiza una interpretación particular del contenido.

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puede contribuir a reorientar, centrar y filtrar los distintos usos educativos de las TIC.

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La reflexión sobre los múltiples aspectos de estos espacios de intersección favorece una concepción de la programación y puesta en práctica como un proceso continuo de toma de decisiones.

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Es necesario disponer de formación y experiencia en los espacios de intersección donde la pedagogía y la tecnología se influyen y condicionan entre sí.

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Es importante el contexto en la medida que condiciona estas decisiones.

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El modelo TPACK constituye un marco teórico interesante para una integración eficaz de las tecnologías en la enseñanza. Reconoce la importancia de los 3 componentes fundamentales: contenido, pedagogía y tecnología, centrando el foco en las múltiples interacciones que existen entre ellos

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En este modelo se pueden deducir las competencias del profesorado para la integración de las TIC en la docencia que desempeña.

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La enseñanza y el aprendizaje pueden cambiar cuando se utilizan unas herramientas tecnológicas u otras.