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·         Muitos campos e fatores influenciaram a escola de uma forma geral e o ensino em particular.

·         Dentre os trabalhos que mais afetaram o campo escolar, podemos citar dois teóricos, Piaget e Vigotsky.

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Vemos que qualquer novo conhecimento vem de algum conhecimento anteriormente já estabelecido, dessa forma, nos propõe que não podemos iniciar nenhum estudo sem antes conhecer o que os educandos tem a nos mostrar, sobre seus conceitos e mundo que vivem. A partir de então podemos criar problemas e novos meios para a construção do conhecimento.

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Nos traz o conceito de que as mais elevadas funções psicológicas do individuo, surgem dos processos sociais, ou seja, o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre pelas interações sociais e condições de vida. O desenvolvimento mental, se firma nas ferramentas e artefatos culturais.

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Sequência de Ensino Investigativa (SEI) 

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Sequência de Ensino Investigativa (SEI) 

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• Inicia-se com um problema;

• Atividade de Sistematização;

• Contextualização do conteúdo no dia a dia do aluno.

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O problema não pode ser uma questão qualquer. Deve ser muito bem planejado para ter todas as características apontadas pelos referenciais teóricos: deve estar dentro da cultura social dos alunos, isto é, não ser alguma coisa que os espantem, sendo interessante para eles de tal modo que eles se envolvam na procura de uma solução e na busca desta solução deve permitir que os mesmos possam expor os conhecimentos anteriormente adquiridos (espontâneos ou já estruturados) sobre o assunto.

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O material didático – aparato experimental, textos, figuras, - sobre o qual o problema será proposto precisa ser bem organizado para que os alunos possam resolvê-lo sem se perder, isto é, o material didático deve ser intrigante para buscar a atenção dos alunos, de fácil manejo para que eles possam manipular.

O material didático;

• Etapa de distribuição do material experimental e proposição do problema pelo professor;

• Etapa de resolução do problema pelos alunos;

• Etapa de sistematização dos conhecimentos elaborados nos grupos;

• Etapa de escrever e desenhar.

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• São vários os tipos de problemas que pode iniciar uma Sequência De Ensino Investigativo (SEI)

• O PROBLEMA EXPERIMENTAL

• DEMONSTRAÇÕES INVESTIGATIVAS

• PROBLEMAS NÃO EXPERIMENTAIS

• LEITURA DE TEXTO DE SISTEMATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO

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São como atividades complementares, problemas bastante utilizados no ensino de umas SEI, visando à introdução de novos conhecimentos que darão sustentação ao planejamento curricular. É muito comum, no ensino fundamental, o professor pedir para os alunos trazerem figuras de revistas e/ou gravuras de sites indicados na internet para a construção de um conceito. Quando os alunos já apresentam maior desenvoltura na leitura, os problemas não experimentais podem ser elaborados com o auxilio de noticias e/ou reportagem de jornais.

· São bastante utilizados como atividade complementar visando á introdução de novos conhecimentos.

· Figuras de revistas e/ou gravuras de sites indicados na internet

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Atividade de avaliação e/ ou aplicação finalizando uma “SEI”

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Atividade de avaliação e/ ou aplicação finalizando uma “SEI”

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• Não deve ter o caráter de uma avaliação somativa, mas sim uma avaliação formativa;

• Mesma característica que o ensino proposto.

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Imagens

http://amareeducarivanilda.blogspot.com.br/2013/09/trabalh http://dibujoscolorear.biz/dibujos-de-laboratorio.html
http://www.rosarionoticias.net/2014/11/rosario-criancas-de-escola-particular.html ando-com-jornal-em-sala-de-aula.html
http://rede.novaescolaclube.org.br/files/alunos-na-escola-15263jpg
https://oglobo.globo.com/sociedade/ciencia/pesquisadores-criticam-ensino-decoreba-de-ciencias-nas-escolas-do-pais-19208355
Texto

CARVALHO, Anna Maria Pessoa. O ENSINO DE CIÊNCIAS E A PROPOSIÇÃO DE SEQUÊNCIAS DE ENSINO
INVESTIGATIVAS. Texto disponibilizado na plataforma. Acesso em: 30/03/18