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Referencia Bibliográfica:

Corredor & Jiménez. (2011) La Modularidad y la Realidad de los Procesos Psicológicos.
Revista Colombiana de Psicología. 20 (2). Bogotá, pp. 309-319.

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According to Wikipedia, swimming pool sanitation is the process of ensuring healthy conditions in swimming pools, hot tubs, plunge pools, and similar recreational water venues..jpg

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REPRESENTACIÓN GRÁFICA

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5.La propuesta socio-cultural (perspectiva situada): “La cognición necesita ser entendida en relación con los significados cultural e identitarios de las comunidades en las que se produce” (Corredor & Jiménez, 2010, p. 315).

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3. Los procesos psicológicos son unidades útiles para propósitos pedagógicos y metodológicos: El papel metodológico del modularismo, por otra parte, sigue y seguirá estando vigente, y sería inadecuado eliminar toda descripción modular de la psicología y, por esa vía, la idea de procesos psicológicos. Las razones son básicamente dos: una tiene que ver con la utilidad pedagógicos de los procesos como organizadores de la enseñanza, y la otra, con la utilidad de los módulos como herramientas para organizar la investigación psicológica (Corredor & Jiménez, 2010, p. 316).

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2. Retroalimentación descendente y paralela: Estos dos “tipos de retroalimentación sugieren sobre la idea de módulo es que parecen existir conexiones mucho más profundas entre los diferentes niveles y tipos de procesamientos de lo que la idea de modularidad fuerte admite” (Corredor & Jiménez, 2010, p. 314), tales como en donde un proceso de nivel superior influye sobre uno inferior, o en que procesos independientes se influyen mutuamente.

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IDEAS CENTRALES

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1. La mente es un conjunto de procesos modulares y centrales: Según el texto esto hace referencia a que “la mente es exclusivamente un conjunto de módulos moldeados por la evolución para dar cuenta de problemas relevantes en nuestro pasado evolutivo” (Corredor & Jiménez, 2010, p. 311).

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4.La operación del módulo: “es muy especializada y, por tanto, altamente limitada, así que cabe preguntarse si la psicología puede construirse alrededor de módulos centrados en fenómenos así de específicos” (Corredor & Jiménez, 2010, p. 314).

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6.- Modularismo fuerte: "Postula claramente un conjunto de criterios claros y restringidos para definir un modelo" (Corredor & Jiménez, 2010, p. 311).

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5.- Modelos conexionistas: Estos modelos representan el procesamiento como una activación que se desplaza en una red de nodos (...) los sistemas conexionistas no cuentan con espacios diferenciados para diferentes tipos de informaciones (Corredor & Jiménez, 2010, p. 313).

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4.- Modelos de Procesamiento de símbolos: “se caracterizan por utilizar reglas y funciones que operan sobre símbolos que representan contenidos independientes del contexto” (Corredor & Jiménez, 2010, pp. 312-313).

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2.- Procesos psicológicos: “Consiste en la  acción de un módulo, siempre y cuando el módulo se pueda caracterizar en  relación con una arquitectura cognitiva” (Corredor & Jiménez, 2010, p. 312).

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1.- Módulo: “Sistema de procesamiento enfocado en un dominio específico y en un tipo de información particular, cuyo funcionamiento y resultados no pueden ser alterados por los resultados provenientes de otros  sistemas” (Corredor & Jiménez, 2010, p. 310).

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3.- Arquitectura Cognitiva: “es la estructura esencial de un modelo cognitivo-computacional usado para el análisis de múltiples niveles y dominios de la cognición y la conducta”. Estas arquitecturas se pueden ubicar “dentro de dos tipos básicos: los modelos de procesamiento de símbolos y los modelos conexionistas” (Corredor & Jiménez, 2010, p. 312).

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CONCEPTOS CLAVES Y SUS DEFINICIONES