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Guide pour l'éveil à la diversité linguistique en maternelle, juin 2023

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Guide pour l'éveil à la diversité linguistique en maternelle, juin 2023

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Pour cette septième édition, la thématique retenue est : « Vivre l’Europe, s’ouvrir au monde ». Celle-ci permettra de promouvoir toutes les langues vivantes étrangères et régionales et de favoriser la médiation linguistique et interculturelle dans le cadre de la PFUE 2022.

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale, de la Jeunesse, des Sports et des Jeux Olympiques et Paralympiques - Dgesco

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Quelles pistes pour mettre en œuvre l'édition 2024 ?

La semaine des langues vise à valoriser la diversité linguistique, la transmission des valeurs, l'ouverture internationale, l'engagement et les échanges dans une dimension interlangue mobilisant tout l'espace éducatif.

Les assistants de langues vivantes, les professeurs d'EILE (enseignements internationaux de langues étrangères), les locuteurs natifs, les élèves allophones et leurs professeurs, les personnes référentes de l'école inclusive (langue des signes par exemple) ont toute leur place dans l'organisation de cette semaine. Les parents d'élèves et le périscolaire constituent également un levier pour valoriser la diversité des langues et cultures à l'occasion de la semaine des langues.

Cette année scolaire est inscrite dans la perspective de l'organisation des Jeux olympiques et paralympiques de Paris 2024. Les événements et manifestations sportives et culturelles organisées à l'échelle locale peuvent revêtir une dimension linguistique afin d'illustrer la thématique de cette semaine des langues.

Voici quelques propositions d'actions possibles en lien avec la thématique " L'important, c'est de communiquer ! " :

concevoir et diffuser des tracts dans plusieurs langues sur les valeurs de l'olympisme ;

écrire et publier un article dans plusieurs langues sur la page internet de l'établissement ;

réaliser un clip d'initiation aux langues enseignées dans l'établissement ;

proposer des tables rondes par bassin pour sensibiliser les communautés éducatives ;

mettre en valeur des jumelages, partenariats, appariements : projets eTwinning, mobilité Erasmus+, Tele Tandem ;

organiser un forum des langues ;

jouer avec les mots et le vocabulaire du sport et de l'olympisme : lexique, expositions, concours ;

prévoir des activités de médiation interculturelle sur le sport dans le quotidien de l'école, réalisation d'imagiers sonores ;

organiser des compétitions en langues, des tournois d'un sport en langues ;

mettre en place des projets pour mieux faire connaître des hymnes nationaux, l'hymne olympique ;

organiser des actions collectives mobilisant une ou plusieurs langues ;

organiser des projets linguistiques et culturels sous différentes formes (manifestations sportives et ludiques, rencontres interculturelles, créations artistiques, etc.) ;

encourager des actions inter-langues et inter-cycles. Tout l'espace éducatif, de la maternelle à l'enseignement supérieur, ainsi que tous les dispositifs, peuvent être mobilisés.

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langues vivantes (étrangères ou régionales) (discipline)

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L'Afrique à travers les langues orales et écrites : carte interactive collaborative

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Le 12 janvier 2021 marque le lancement du volet éducation de la saison Africa2020. Il s'agit de faire connaître aux élèves l'Afrique d'aujourd'hui par sa géographie, son histoire et sa culture, qui la lie étroitement à l'Europe et à la France.

C'est dans ce cadre que la DSDEN 86 propose aux élèves de découvrir l'Afrique à travers les langues orales et écrites.

A travers ce projet labellisé et sélectionné parmi les 20 projets nationaux remarquables, les élèves et les familles pourront partager, faire découvrir ou découvrir des langues africaines, des auteurs et des oeuvres littéraires (poèmes, contes traditionnels, extraits de livres de littérature de jeunesse...).

Vidéo de présentation du projet Africa2020 : " L'Afrique à travers les langues orales et écrites"

Une carte interactive permettra de travailler en collaboration, de mettre en lumière les langues parlées et écrites d'Afrique et de nourrir l'éducation à l'ouverture à la diversité linguistique en maternelle.

Cliquez sur la carte ci-dessous pour découvrir les langues partagées :

Pour participer c'est simple ! Envoyez vos enregistrements, photos ou textes à Barbara Richard, CPD LVE 86 : barbara.richard@ac-poitiers

Retrouvez le projet détaillé ici :

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L'Afrique à travers les langues orales et écrites : Saison Africa2020

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Le 12 janvier 2021 marque le lancement du volet éducation de la saison Africa2020 . Il s'agit de faire connaître aux élèves l'Afrique d'aujourd'hui par sa géographie, son histoire et sa culture, qui la lie étroitement à l'Europe et à la France.

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Semaine des langues 2020 : création d'une chaine de "Merci" dans toutes les langues

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Semaine des langues 2020 : création d'une chaine de "Merci" dans toutes les langues

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La 5ème édition nationale de la Semaine des langues se tiendra du lundi 4 au jeudi 7 mai 2020, dans un contexte particulier.
Elle permet de développer des projets inter-langues, inter-degrés, interdisciplinaires et donne une plus grande visibilité aux actions existantes (projets, concours et autres actions éducatives). Elle offre ainsi un cadre institutionnel aux événements en lien avec les langues qui se déroulent dans de nombreuses académies.

Cette année, la DSDEN 86 a décidé de s'associer à un projet proposé par les CPD LVE de la DSDEN 69, académie de Lyon, Mmes Isabelle Coutarel, Pascale Depuydt et Corinne Ravier : la réalisation d'une chaine sonore de "merci" dans différentes langues.

Nous vous proposons d'apprendre à dire et à écrire " merci " dans différentes langues.
Pour commencer, regardez et écoutez cette vidéo de présentation !

Le projet : partagez un dessin, une vidéo, un enregistrement audio, une photo avec " merci " dans une ou plusieurs langues étrangères.
 Des exemples de " merci " !

Pour participer :

Envoyez vos réalisations à la CPD LVE 86, Barbara Richard : barbara.richard@ac-poitiers.fr

ou bien déposez vos productions directement ici.

Complétez et faites signer le document d'autorisation parentale de prises de vues d'un mineur et d'utilisation des images le représentant :

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Semaine les langues vivantes, 4-7 mai 2020

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La Semaine des langues vivantes a pour vocation de mettre en lumière les langues et la diversité linguistique dans les écoles et les établissements mais aussi en dehors du cadre scolaire. Elle (...)

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DSDEN86

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Difficile de vous y retrouver dans toutes les ressources langues vivantes qui existent, ce document vous propose une synthèse et une compilation non exhaustive des documents essentiels pour enseigner les langues vivantes, de la maternelle au CM2 :

Éveil à la diversité linguistique

Albums et chants-comptines

Programmations, livret de l'élève en anglais du CP au CM2 avec des QR-Codes

Evaluations de fin d'année du CP au CM2 : tests en ligne

Consignes de classe en anglais avec QR-Codes

Structuration des apprentissages, cycles 2-3

Enseignants-débutants

Anglais à la maison // Retour en classe : vidéos des assistantes anglophones, Tour du monde en 15 jours, défis LVE Cycles 1 à 3

Ressources en allemand

Ressources pour enseigner les langues vivantes à l'école : version en ligne

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Ressources pour enseigner les langues vivantes à l'école : version PDF

Cliquez sur les icônes pour accéder aux ressources en ligne :

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Compilation de ressources pour enseigner les langues vivantes à l'école, cycles 1-2-3

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Difficile de vous y retrouver dans toutes les ressources langues vivantes qui existent, ce document vous propose une synthèse et une compilation non exhaustive des documents essentiels pour enseigner les langues vivantes, de la maternelle au CM2 : Éveil à la diversité linguistique Albums et chants-comptines Programmations, livret de l'élève

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BILEM- Bilinguisme en maternelle et au cycle 2

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Des ressources pédagogiques, scientifiques et académiques pour enrichir sa pratique professionnelle, expérimenter de nouvelles activités et de nouvelles démarches dans des contextes plurilingues et de diversité culturelle.

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Chansons en anglais en maternelle | British Council

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Imagier numérique en maternelle- bilinguisme

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Imagier numérique en maternelle- bilinguisme

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Les imagiers numériques – BILEM- Bilinguisme en maternelle

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Le lexique constitue l'une des dimensions de l'acquisition de la langue par l'enfant, tout en ayant bien à l'esprit qu'apprendre du lexique, ce n'est pas nommer mais utiliser en contexte de sens et d'expérience (Canut, Masson, Leroy-Collombel, 2018) : " Apprendre à parler c'est organiser des mots dans des phrases qui ont un sens " (Lentin, 1975).

LES IMAGIERS NUMÉRIQUES

Une professeure des écoles (M-C. Simonin, école maternelle Cologne, Besançon) nous fait part de sa pratique des imagiers plurilingues numériques, créés au fil de sa progression et des besoins des élèves (imagiers des couleurs, des nombres, des saisons...). Ces imagiers font intervenir, au côté du français, les langues des enfants à travers la voix de leurs parents. Ils font l'objet de multiples utilisations en dehors d'un temps collectif permettant la réitération de la langue.

Télécharger la fiche au format PDF

POUR ALLER PLUS LOIN

Des imagiers numériques créés et proposés par l'école Cologne à Besançon :

Les cinq sens

Fruits et légumes

Le blog de l'école Cologne

Book Creator, application qui permet de créer et diffuser des livres numériques :

En ligne : accessible avec le navigateur Chrome

Pour IOS : application payante pour les IPad

Tutoriels pour découvrir Book Creator

Publication 2019

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Le lexique constitue l'une des dimensions de l'acquisition de la langue par l'enfant, tout en ayant bien à l'esprit qu'apprendre du lexique, ce n'est pas nommer mais utiliser en contexte de sens et d'expérience (Canut, Masson, Leroy-Collombel, 2018) : " Apprendre à parler c'est organiser des mots dans des phrases qui ont un sens " (Lentin, 1975).

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Semaine des langues 2019 : ressources mathématiques dans différentes langues

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Note de service 28/05/2019 Recommandations pédagogiques : LVE à l'école maternelle

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Note de service 28/05/2019 Recommandations pédagogiques : LVE à l'école maternelle

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le rapport intitulé " Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères, oser dire le nouveau monde " souligne, en s'appuyant sur des recherches récentes, l'importance d'un apprentissage précoce d'une langue vivante étrangère (LVE). L'immense richesse perceptive des très jeunes enfants permet en effet de les sensibiliser, dès l'école maternelle, aux sonorités de différentes langues.

Le rapport précise également qu'au-delà de la dimension linguistique, les LVE ouvrent les élèves à la pluralité des cultures et fondent les bases de la construction d'une citoyenneté respectueuse, indispensable à la vie en société et à l'épanouissement de chacun.

L'éveil aux langues nourrit intimement et, de manière privilégiée, les deux domaines des programmes " Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions " et " Explorer le monde ". Par des activités ludiques et réflexives sur la langue (comptines, jeux avec les mots, etc.), faisant place à la sensibilité, à la sensorialité, aux compétences motrices, relationnelles et cognitives des élèves, il contribue également à chacun des trois autres domaines du programme de maternelle. Cette approche sensible des LVE contribue au développement du langage oral et à la consolidation de la maîtrise du français, objectifs essentiels de l'école maternelle.

La présente note décline les principes généraux d'organisation et la démarche pédagogique à privilégier en moyenne et grande sections.

Principes généraux d'organisation

L'éveil à la diversité linguistique constitue le tout premier contact avec la pluralité des langues dans le cadre scolaire. Il fonde le parcours linguistique de l'élève, première étape d'un continuum d'apprentissages qui se poursuivra en cycle 2. Il convient donc d'organiser cet apprentissage avec rigueur et régularité afin que les élèves en tirent tous les bénéfices, notamment en ce qui concerne le développement des compétences langagières orales.

L'éveil à la diversité linguistique recouvre deux volets, d'une part un éveil à la pluralité des langues et d'autre part, une première découverte d'une langue singulière, dont l'apprentissage permet de poser les jalons d'un parcours linguistique cohérent et en lien avec le cours préparatoire.

La démarche consiste à exposer régulièrement les élèves à des temps courts et variés durant lesquels le professeur les met au contact des langues. Ainsi, peu à peu, ces moments où l'on joue, écoute, bouge, répète, parle, chante dans une LVE deviennent des moments familiers et attendus de la vie de la classe. C'est en créant un environnement propice aux échanges que le professeur pourra guider l'élève avec bienveillance dans des activités adaptées favorisant le développement des compétences orales, que ce soit au plan de l'articulation (prononciation des sons) ou de la prosodie (intonation, rythme, accentuation). Progressivement, les capacités d'écoute et d'attention seront développées.

La formation et l'accompagnement des équipes pédagogiques auront pour objectifs :

- le développement d'attitudes positives à l'égard de la diversité linguistique (curiosité, accueil de la diversité) ;

- la découverte d'éléments linguistiques (lexique et structure) et culturels adaptés aux élèves ;

- l'ouverture aux sonorités des langues et la mise en œuvre de pratiques soutenant l'apprentissage d'une LVE par la mobilisation de stratégies (écoute, perception des sons et des intonations, reproduction de sonorités en apprenant à contrôler ses organes phonatoires, remobilisation et réutilisation d'éléments déjà connus) ;

- l'émergence d'une conscience des langues (observer les langues, percevoir leurs régularités, leurs ressemblances et leurs différences).

Chacun de ces quatre objectifs concourt à renforcer la place essentielle donnée au développement du langage à l'école maternelle : en induisant une prise de recul, les LVE permettent une première perception du fonctionnement du français, langue de scolarisation, avec ses spécificités. L'enfant comprend alors que toute langue peut être considérée comme un objet d'observation et de manipulation. Les LVE viennent ainsi en soutien de l'apprentissage du français.

Ces objectifs feront l'objet d'un travail en commun avec les équipes de cycle 2 et de cycle 3 afin de construire un projet linguistique inter-cycle progressif et cohérent.

Mettre en œuvre au sein de la classe une démarche pédagogique respectueuse du développement du jeune élève

L'accueil du matin, comme le temps de regroupement traditionnellement consacré aux activités ritualisées, peut constituer un moment privilégié pour exposer les plus jeunes à une autre langue que le français. Il est recommandé de s'appuyer sur un personnage fictif (marionnette, mascotte, professeur revêtant un accessoire typique, etc.).

L'usage de supports authentiques variés et adaptés aux jeunes élèves est à privilégier afin que ces derniers puissent les mettre en lien avec leur propre univers de référence.

Apprendre en jouant

Le jeu, au-delà du plaisir qu'il suscite, est une nécessité pour l'enfant. Puissant moteur d'apprentissage, il favorise l'attention, développe les habilités motrices et permet à l'enfant d'entrer dans le monde symbolique. Ainsi, jeux de doigts, jeux de rondes, jeux dansés, jeux de mimes, jeux de cour, conduits en LVE, engagent les élèves dans le développement de productions orales simples. L'enfant, par son corps et par sa voix, par le rythme battu ou les gestes à accomplir, développe sa conscience de la notion du temps, du rythme, de la mélodie propres à une langue. On peut également s'appuyer sur des jeux sociaux traditionnels déjà connus des élèves pour faciliter l'entrée dans des activités et créer, ainsi, des situations d'interaction simples mais chargées de sens permettant de pratiquer une LVE.

Apprendre en réfléchissant

L'éveil aux langues peut aussi prendre la forme de temps de recherche et de réflexion simples qui évolueront progressivement (est-ce qu'il y a des sons en français qui n'existent pas en anglais, est-ce qu'il y a des sons en anglais qui n'existent pas en français ?) ; le professeur est alors en mesure d'observer le cheminement des réflexions et encourage les discussions.

De même, il est possible de s'appuyer sur les jeux phoniques conduits en français (frappé d'une suite sonore, découpage oral de mots connus en syllabes, repérages de syllabes communes, etc.) et en LVE pour inviter les élèves à percevoir que chaque langue a son propre rythme, sa propre tonicité (accents de mots, accents de phrases) et ses particularités phonologiques.

On développe ainsi chez les élèves des capacités d'observation et de raisonnement.

Apprendre en s'exerçant

Les capacités auditives et articulatoires des très jeunes enfants sont immenses et n'ont pas encore été réduites par le filtre sonore de la langue maternelle. Ainsi, s'exercer à répéter, à mettre en bouche, à articuler un mot ou un son d'une LVE en sentant du bout des doigts ses cordes vocales vibrer sur le cou, en sentant avec la main l'air expulsé de la bouche, la dureté d'un son dans la gorge ou le roulis d'un /r /, à prononcer des mots ou expressions avec un air joyeux, étonné ou en feignant un air fâché permet d'entraîner les élèves à maintenir une bonne capacité à discriminer à l'oral, à reconnaître, produire et reproduire des sons ou des mots, à associer intonation et sens, tout en jouant avec le matériau linguistique en toute confiance.

Apprendre en mémorisant et en se remémorant

Les facultés mnésiques des très jeunes élèves sont également sollicitées pour introduire des comptines et chants en LVE qui sont écoutés à plusieurs reprises, joués, rythmés, mimés, accompagnés de gestes pour faciliter leur mise en mémoire.

Ce faisant, le professeur contribue à " enrichir l'imaginaire musical des enfants ", en les confrontant à la diversité des univers musicaux pour exercer l'oreille, affiner l'écoute et entraîner la mémoire auditive (découverte d'instruments, d'extraits d'œuvres).

Le recours aux " boîtes à histoires ", permettant de raconter en plusieurs langues des histoires animées en s'appuyant sur des objets qui symbolisent les personnages et les éléments clés, facilite également la mémorisation. On peut, par exemple, raconter d'abord en français, puis dans un second temps raconter la même histoire dans une LVE. On peut aussi, sans passer par la médiation du français, introduire directement quelques éléments choisis en LVE (interjections, onomatopées, formules, noms propres, etc.), qui sont directement repérés par les élèves grâce au contexte et à la mise en œuvre pédagogique.

Se remémorer, évoquer - On organise régulièrement des retours sur les découvertes faites dans les autres langues afin de stabiliser ou remobiliser les savoirs.

C'est en établissant ces liens que l'on aide les enfants à prendre conscience qu'apprendre à l'école, c'est remobiliser en permanence les acquis antérieurs pour aller plus loin.

Ainsi, l'éveil à la diversité linguistique ouvre un parcours qui se poursuivra sur l'intégralité de la scolarité des élèves. Ces premiers jalons, posés dès la moyenne section et dont la continuité sera assurée en grande section puis au cycle 2, permettent aux élèves de débuter un parcours linguistique d'apprentissage cohérent et solide. En cela, la participation des élèves à des projets comme la semaine des langues vivantes qui se tient chaque année au mois de mai est un moment privilégié pour mener un projet de classe ou d'école concret.

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Le rapport intitulé " Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères, oser dire le nouveau monde " souligne, en s'appuyant sur des recherches récentes, l'importance d'un apprentissage précoce d'une langue vivante étrangère (LVE). L'immense richesse perceptive des très jeunes enfants permet en effet de les sensibiliser, dès l'école maternelle, aux sonorités de différentes langues.

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Progression autour de 4 rondes en anglais

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Progression autour de 4 rondes en anglais

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Exemple d'une séquence filmée en salle de motricité, PS-MS

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Exemple d'une séquence filmée en salle de motricité, PS-MS

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Des exemples de situations en anglais, à la maternelle.

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Michel Candelier, démarches d'éveil à la diversité linguistique et culturelle. Eduscol, Evlang

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Michel Candelier, démarches d'éveil à la diversité linguistique et culturelle. Eduscol, Evlang

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le cycle 4 (cycle des approfondissements) recouvre les classes de 5e, 4e et 3e. Cette rubrique présente les programmes, les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression ainsi que les ressources d'accompagnement associées.

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Le cycle 4 (cycle des approfondissements) recouvre les classes de 5e, 4e et 3e. Cette rubrique présente les programmes, les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression ainsi que les ressources d'accompagnement associées.

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Des outils pour les enfants, les parents et les enseignant-e-s !

DULALA propose des outils clé en main pour travailler autour des langues, et faire de celles-ci une richesse partagée. Ces outils ont été produits grâce à un travail collaboratif incluant les parents, les professionnel-le-s et certains membres de notre comité de recherche. Ludiques et plurilingues, ils sont accompagnés de fiches pédagogiques téléchargeables en ligne gratuitement. Alors, à vos langues... Prêts ? Partagez !

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Matériel pédagogique de DULALA pour découvrir les langues en s'amusant

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DULALA propose des outils clé en main pour travailler autour des langues, et faire de celles-ci une richesse partagée. Ces outils ont été produits grâce à un travail collaboratif incluant les parents, les professionnel-le-s et certains membres de notre comité de recherche. Ludiques et plurilingues, ils sont accompagnés de fiches pédagogiques téléchargeables en ligne gratuitement.

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Consignes en anglais avec QR-Codes audio

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Consignes en anglais avec QR-Codes audio

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Eduscol, favoriser l'ouverture aux autres cultures...

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Eduscol, favoriser l'ouverture aux autres cultures...

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le cycle 4 (cycle des approfondissements) recouvre les classes de 5 e, 4 e et 3 e. Cette rubrique présente les programmes, les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression ainsi que les ressources d'accompagnement associées.

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Le cycle 4 (cycle des approfondissements) recouvre les classes de 5 e, 4 e et 3 e. Cette rubrique présente les programmes, les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression ainsi que les ressources d'accompagnement associées.

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Mamalisa, musiques et cultures internationales

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Mamalisa, musiques et cultures internationales

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Mama Lisa's World en français. Culture enfantine et internationale.

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Mama Lisa’s World en français. Culture enfantine et internationale.

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Mama Lisa’s World en français. Culture enfantine et internationale.

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Albums traduits dans différentes langues : écrit et oral

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Albums traduits dans différentes langues : écrit et oral

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Mathématiques et sciences dans la voie professionnelle

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Le bilinguisme à l'école : affiches pour les parents

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Le bilinguisme à l'école : affiches pour les parents

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Affiche "Parents, vos langues sont une chance !"

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Parents, vos langues sont une chance ! Quels sont les avantages du bilinguisme ? Ma langue est-elle utile pour mon enfant ? Que va-t-il se passer à l'école pour mon enfant qui grandit avec plusieurs langues ? Autant de

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Application pour se présenter à l'oral

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Sensibilisation au plurilinguisme en maternelle 

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Sensibilisation au plurilinguisme en maternelle 

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Fichiers MP3 dans différentes langues : joyeux anniversaire, se saluer, remercier, se présenter, répéter la comptine de 1 à 10

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Fichiers MP3 dans différentes langues : joyeux anniversaire, se saluer, remercier, se présenter, répéter la comptine de 1 à 10

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Le but de cette leçon est de faire prendre conscience aux élèves de maternelle de l'existence de différentes langues et de valoriser la pluralité linguistique.

Suggestion de déroulement de séance :

Faire écouter l'enregistrement de la chanson "Joyeux anniversaire" en différentes langues (éventuellement à l'occasion d'un anniversaire fêté dans la classe et la chanson entendue en français)

Faire émerger les remarques des élèves

Questions posées aux élèves :

Pourquoi existe-t-il différentes langues ?

Où ces langues sont elles parlées ?

Qui parle une autre langue à la maison ?

On peut également montrer aux élèves des écritures différentes :

Travail de phonologie (écoute et répétition)

Écoute de différentes façons de se saluer :

Les élèves écoutent et répètent le mot "Bonjour" dans 7 langues. L'enseignant dit à quelle langue chaque enregistrement correspond. Ensuite, les élèves écoutent les enregistrements et doivent retrouver la langue correspondante.

Si des élèves parlent une autre langue à la maison, ils sont invités à dire aussi le mot "Bonjour" dans leur langue et les autres le répètent.

Cette séance de découverte de différentes langues s'inscrit dans une démarche d'ouverture culturelle et il convient d'inviter les familles d'élèves d'autres cultures à venir présenter : des photos de leur pays, leur culture d'origine, des aspects civilisationnels et faire éventuellement goûter des spécialités culinaires.

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Le but de cette leçon est de faire prendre conscience aux élèves de maternelle de l'existence de différentes langues et de valoriser la pluralité linguistique. Suggestion de déroulement de séance : Faire écouter l'enregistrement de la chanson "Joyeux anniversaire" en différentes langues (éventuellement à l'occasion d'un anniversaire fêté dans la classe et la chanson entendue en français) Faire émerger les remarques des élèves Questions posées aux élèves : Pourquoi existe-t-il différentes langues ?

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Séance autour des verbes d'action et des animaux

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Séance autour des verbes d'action et des animaux

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CD "Les petits cousins", Didier jeunesse

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CD "Les petits cousins", Didier jeunesse

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anglais, allemand, espagnol, italien, Europe

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Livres de la collection Les petits cousins | Didier Jeunesse

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D'une langue à l'autre, les comptines ont un air de famille : musique, gestes, mimiques se répondent. Ces associations surprennent et captivent les enfants. Ces comptines traditionnelles, très connues dans chaque pays, ont été sélectionnés par des pédagogues et arrangés par Jean-François Leroux.

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Comptines du monde, livre-CD, Didier jeunesse

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Comptines du monde, livre-CD, Didier jeunesse

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Livres de la collection Livres-disques Comptines du monde | Didier Jeunesse

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De beaux livres avec transcriptions, traductions et commentaires. Des disques pleins d'émotion et d'authenticité qui invitent à la découverte de l'autre.

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Super Simple - Kids songs, shows, and free resources

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Kids songs, shows, and free teaching resources!

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"songs for children" "songs for kids" "simple songs" esl efl kindergarten preschool "learn english" "english vocabulary" "music for kids" "maple leaf learnin...

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Simple, fun and educational songs for kids. Great for toddlers, preschool and kindergarten children as well as the ESL and EFL classroom. All of our songs, games and activities are developed and tested in-house by experienced teachers at our well-established language school in Japan. Kids learn best when they don't realize that they're learning.

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Lecture d'albums en anglais et en allemand

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Lecture d'albums en anglais et en allemand

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Nous vous proposons ici des enregistrements d'albums en anglais et en allemand.
Un grand merci à Mary, Magdalena, assistantes en langues étrangères, pour avoir largement contribué à ces enregistrements.

Go away, big green monster!

Ed Emberley

Brown bear, brown bear, what do you see ?

Bill Martin Jr / Eric Carle

Brauner Bär, wen siehst du denn ?

Bill Martin Jr / Eric Carle

Goldilocks and the three bears

The very hungry caterpillar

Eric Carle

Die kleine Raupe Nimmersatt
Eric Carle

Do you want to be my friend

Eric Carle

How do you feel ?
Anthony Browne

Winnie the Witch Where is Wilbur ?

Valérie Thomas / Korki Paul

Die Bremer Stadtmusikanten

nach Jacob und Wilhelm Grimm

Gute Nacht Gorilla

nach Peggy Rathmann

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Circonscription Château Chinon Nivernais Morvan

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Nous vous proposons ici des enregistrements d'albums en anglais et en allemand. Un grand merci à Mary, Magdalena, assistantes en langues étrangères, pour avoir largement contribué à ces enregistrements. Go away, big green monster! Ed Emberley Brown bear, brown bear, what do you see ?

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Maxetom : jeux éducatifs pour apprendre les langues

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Maxetom : jeux éducatifs pour apprendre les langues

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anglais, espagnol, allemand

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Avec les jeux éducatifs en ligne de Maxetom, les enfants s'initient aux langues étrangères tout en s'amusant.

Ces activités ludo-éducatives sont tout particulièrement conçues pour les enfants de 4 à 8 ans.

Parce que nous pensons qu'apprendre une langue pour les enfants, c'est tout d'abord l'entendre parler, nous avons développé ces exercices en ligne en mettant en jeu la voix enregistrée de personnes dont la langue natale est l'anglais, l'espagnol ou encore l'allemand.

D'autre part, pour rendre l'apprentissage d'une langue étrangère plus attractive, nous nous sommes appuyés sur les activités les plus sollicitées par les enfants : les coloriages en ligne et les jeux de déplacement.

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Jeux Educatifs pour Apprendre les Langues - Maxetom

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Avec les jeux éducatifs en ligne de Maxetom, les enfants s'initient aux langues étrangères tout en s'amusant. Ces activités ludo-éducatives sont tout particulièrement conçues pour les enfants de 4 à 8 ans.

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Chansons en anglais par thématiques

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These classroom transitions songs are available from a variety of albums.

These Preschool/Kindergarten songs are available from a variety of albums and teach directions, parts of the body, opposites, money, weather, clothing, telling time, adjectives, action and participation, and good behavior.

Alphabet, Letters & Phonics
See our songs about Building Phonological / Phonemic Awareness
See our songs about Phonics & Alphabet Songs
See our songs about Phonics Songs that Teach Sounds of Letter Blends, Digraphs and Diphthongs

Early Math, Numbers & Counting
See our songs about Early Numbers & Counting

Science & Exploration
See our songs about Science Songs for Young Children
See our songs about Nature & the Environment

Parts of the Body
Bath - Jeanne Nelson and Hector Marín
Cleanup Vacuum Cleaner - Jack Hartmann
Face to Face - Fran Avni
Feelin' Good - Lauren Mayer
Finger Family - Music with Mar.
Five Senses - Music with Mar.
Five Fingers - Music with Mar.
Hands - Songs for Speech and Language Skills
I Can! - Ron Brown
Itchy, Itchy - The Amazing Body
Itchy Twitchy - Ron Brown
I Got a Wiggle - Colleen & Uncle Squaty
I've Got the Music In Me - Margie La Bella
I've Got Two - Songs for Speech and Language Skills
My Hands On My Head - Adapted by Stephanie Burton
My Thumb - Music With Mar.
Numbers In A Circle (10) - Colleen & Uncle Squaty
Put Your Hands Up in the Air - Hap Palmer
Tap It On Your Head - Margie La Bella
These Are My Hands - Jack Hartmann
Turn Around - Hap Palmer
What a Miracle - Hap Palmer
See Also: - Songs About My Body, Health, Fitness, and Illness

Following Directions
Beginning / End
Let's Start - Prue Whoo
Body Parts
Everybody Touch Your Head - Margie La Bella
Family Dance - Dr. Thomas Moore
Head, Shoulders Knees and Toes - Kiboomu Music
Head, Shoulders Knees and Toes (Learn It) (sing It) - Super Simple Songs
Hey, Hey Everybody - Music with Mar.
I Got a Wiggle - Colleen & Uncle Squaty
Itchy Itchy - Music, Movement & Magination
I've Got the Music In Me - Margie La Bella
Let's Clap Our Hands Together - Colleen & Uncle Squaty
Shake and Move - Patty Shukla
Tap It On Your Head - Margie La Bella
Wiggle My Body - Ron Brown
Counting
A Counting We Will Go - Music, Movement & Magination
Jump for Numbers 0-10 - Ron Brown
Move It By Your Chair - Margie La Bella
Come, Play That Music - Margie La Bella
Move Fast, Move Slow - Jack Hartmann
Follow Commands
Careful Cuts - Cherry Carl
Everybody Wave Hello - Margie La Bella
The Finger Dance - Dr. Thomas Moore
Follow Directions - Music with Mar.
Follow Me - Patty Shukla
Food Group Fun - Music with Mar.
I Can Do That! - Jack Hartmann
Jump Up! Music, Movement & Magination
Little Johnny Brown - Colleen & Uncle Squaty
Monkey, Monkey - Music with Mar.
Move Your Body Along - Listen and Learn
Open Your Mouth and Sing "Ah" - Margie La Bella
Reach For the Sky - Amy Michelle & Friends
Show Me 10 - Ron Brown
The Sockball - Dr. Thomas Moore
Stand Up - Skip West
Wake Up! - Listen & Learn
Wiggle, Giggle and Learn - Stephanie Burton
Wiggle Worm Workout - Stephanie Burton
Front / Back
Around the World - Jack Hartmann
Doing the Flamingo Walk - Diana Colson
Move It By Your Chair - Margie La Bella
ZooDeeAy - Music with Mar.
High / Low
My Elastic Band - Dr. Thomas Moore
Reach For the Sky - Amy Michelle & Friends
Wiggle It! - Patty Shukla
Left / Right
Get Up On Your Feet! - Music with Mar.
Kangaroo Learns Left and Right - Jack Hartmann
Left and Right - Listen and Learn
Left and Right - Ron Brown
Lefty - Prue Whoo
Penguin Dance Chant - Jack Hartmann
Right Hand, Left Hand - Music with Mar.
Righty Tighty, Lefty Loosey - Gary Rosen
Roly Poly #2 - Colleen & Uncle Squaty
Safety Comes First - Listen and Learn
Snap, Clap, Wiggle & Giggle- Mary Jo Huff
Step to the Right - Mary Jo Huff
Way Up In the Sky Stephanie Burton
Loud / Soft
Come, Play That Music - Margie La Bella
Move / Freeze
Frozen Kidsicle Freeze - Musical Games and Action Songs
Magic Ball - Jack Capon & Rosemary Hallum, Ph.D.
Move and Stop - Margie La Bella
Move It To the Music - Margie La Bella
Move, Then, Stay Still - Music with Mar.
Play and Do This - Margie La Bella
S.T.O.P. -Patty Shukla
Wiggle and Freeze - Cathy Bollinger
Near / Far
Places Close and Far - Music with Mar.
North, South, East and West
Directions - Music with Mar.
Rhyming
Exercise When We Rhyme - Jack Hartmann
Up / Down
Parachute Goes Up and Down - Music with Mar.
Pretty Scarves - Music with Mar.
Roly Poly #2 - Colleen & Uncle Squaty
Stand Up, Sit Down - Margie LaBella
Up - Prue Whoo
Up and Down - Cherry Carl

The Calendar, Weather, and Seasons
Songs that Teach about the Weather and Seasons
Songs for Teaching Concepts of Weather & Meteorology
Songs that Teach the Calendar: Days of the Week and Months of the Year

Clothing
The Colors Of Our Clothes - Music, Movement Magination
I Am Dressed - Jeanne Nelson and Hector Marín
I Just Can't Seem to Tie My Shoes Yet - Music with Mar.
Jenny Jenkins - Two of a Kind
Look What I Did This Morning - Dr. Thomas Moore
My Clothes and Shoes - Listen and Learn
New Pair of Shoes - Andy Glockenspiel
Put On Your Shoes - Super Simple Songs
What Else Do I Need? - Listen and Learn
What Are You Wearing? - Hap Palmer
What Color Are You Wearing? - Kiboomu Music
Whatever the Weather (What to Wear) - Jackie Silberg

See More: - Action Songs for Young Children

See More: - Character Education Songs

Preschool Fingerplays
Fingerplays provide a natural, enjoyable way to build number and language skills.
Circle Time Songs

Everyday Activities for Preschoolers and Kindergarteners
See our songs about Everyday Activities and Routines

Pets, Animals, and Dinosaurs
See all of our pages on Animals, Bugs and Dinosaurs.

Numbers and Counting Skills for Preschool and Kindergarten
See our Songs and Chants for Early Math Concepts

Colors and Shapes for Early Childhood
See all of our Songs that Teach Colors and Shapes to Young Children

Sounds of Letters, Digraphs, and Blends and Phonemic Awareness
Alphabet Letters and their Sounds and Phonological Awareness

Starting and Ending the Day, Clean-Up Time, and Transitions Songs for Classroom Transitions

Safety Songs
Songs and Chants that Teach About Safety

Family Songs and Songs About Friendship, Getting Along with Others, Character Building, and Conflict Resolution
Friends and Family

Songs About Food and Nutrition and My Body, Health, and Fitness
Healthy Bodies, Food Songs and Physical Fitness Education Songs

Music to Celebrate Presidents' Day, Valentine's Day, Independence Day, Halloween, Thanksgiving and the Winter Holidays
Holiday Songs

Songs Inspired by Classical Children's Literature, Fairy Tales, Nursery Rhymes and Poetry
See all of our Fairy Tale & Nursery Rhyme Songs

Head Start Programs Song
Head Start Kid - Jackie Silberg

Machines, Cars, and Trains
See all of our Train and Transportation Songs

Occupations, Schools, Families, Neighborhoods and Homes
See all of our Songs for Teaching the "Communities" Curriculum

See all of our
Movement and Participation Songs for early childhood.

Science Songs for Early Childhood Development
See all of our Science Songs for Young Children

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Preschool, Early Childhood, and Kindergarten Songs

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These classroom transitions songs are available from a variety of albums. These Preschool/Kindergarten songs are available from a variety of albums and teach directions, parts of the body, opposites, money, weather, clothing, telling time, adjectives, action and participation, and good behavior.

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12 pays, 12 langues

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La démarche

Les Aventures de Jazz s'appuient sur les dernières recherches dans le domaine de l'apprentissage des langues et sur les programmes de l'école maternelle pour ce qui concerne l'éveil à la diversité linguistique.

Au cours de son voyage autour du monde, le personnage de Jazz découvre 12 pays et 12 langues : Allemagne (allemand), Amérique (anglais), Algérie (arabe), Chine (chinois mandarin), France (créole réunionnais), Espagne (espagnol), Italie (italien), Congo (lingala), Pologne (polonais), Portugal (portugais), Russie (russe), Turquie (turc). Durant ce voyage, les élèves découvrent 12 comptines très simples permettant d'entraîner tant leurs capacités d'écoute, de mémorisation et de concentration que leurs aptitudes phonologiques. Grâce à des activités sensori-motrices, manuelles ou phonologiques, les élèves appréhendent la culture de chacun des pays visités et les spécificités linguistiques des diverses langues rencontrées.

Ainsi, au-delà de la fonction première d'éveil à la diversité linguistique et culturelle, Les Voyages de Jazz favorise la fréquentation des langues étrangères pour mieux maîtriser la langue de l'école et développer l'ensemble des mécanismes inhérents à l'apprentissage du langage en général.

Les outils
Jazz
Le personnage de Jazz est représenté par une marionnette à main qui accompagne chacune des activités effectuées dans la classe ou la salle de motricité. Cet objet favorise la mobilisation de l'attention et de la curiosité des élèves par leur investissement affectif dans le personnage.
Le CD audio
Enregistré par des enfants et des adultes natifs des langues abordées, il propose pour chacun des pays :
1) une comptine traditionnelle du pays visité (chanté par un enfant ou une voix adaptée à la tessiture enfantine)
2) la comptine en play back et adaptée pour des activités de danse et de motricité
3) trois versions chantées par un adulte (vitesse normale, puis lente puis parlée/articulée) pour familiariser l'enseignant avec les sonorités de la langue travaillée
4) un très court dialogue entre Jazz et un habitant du pays visité pour découvrir d'autres sonorités de la langue.
14 posters
Les posters offrent une fenêtre sur chacun des pays visités par Jazz, proposant ainsi la découverte de leurs principales caractéristiques (monuments, paysages, habillement, nourriture, faune, flore,...). Illustrés avec force détails, ils favorisent une vision large des cultures du monde à travers la mise en scène du personnage de Jazz dans sa visite des lieux marquants du pays. Les posters sont accompagnés d'un planisphère, de cartes drapeaux et de cartes " Jazz voyage " pour repérer les pays visités.
48 cartes pays
Ces cartes proposent pour chaque pays visité, un ensemble de 4 photographies montrant des objets, monuments ou paysages typiques du pays.
Le memory des pays
Ce jeu offre un réinvestissement des éléments marquants des pays visités.
Une girouette d'évaluation
Cette girouette met en place quatre types d'activité (chanter, danser, décrire, parler) pour que les élèves réinvestissent les compétences acquises à l'issue de la visite d'un pays. Elle permet à l'enseignant d'évaluer la mémorisation des différents éléments abordés.
Le fichier ressources
Il accompagne l'enseignant dans l'utilisation de la mallette Les Voyages de Jazz en proposant :
- un accompagnement didactique sur l'éveil à la diversité linguistique à l'école maternelle et ses différents enjeux pluridisciplinaires ;
- un ensemble d'activités structurées pour chacune des langues abordées de la manière suivante :
1) découverte et travail de la comptine ;
2) activités motrices autour de la danse ;
3) activités de découverte culturelle des pays visités ;
4) activités de phonologie à partir de la comptine et du dialogue.
Le CD-Rom Ma classe numérique
Destiné aux enseignants équipés d'un vidéo-projecteur, d'un TNI ou d'un ordinateur seul (pour l'impression de documents), le CD-Rom Ma classe numérique propose les versions numériques des différents outils contenus dans la mallette (posters, cartes, chansons, jeu...). Toutes ces ressources sont organisées dans des écrans reprenant la progression et permettant leur projection, leur manipulation, leur impression et leur réemploi dans d'autres contextes.

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Les Aventures de Jazz s'appuient sur les dernières recherches dans le domaine de l'apprentissage des langues et sur les programmes de l'école maternelle pour ce qui concerne l'éveil à la diversité linguistique.

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15 histoires, 15 chansons et comptines en anglais

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La démarche

Roxy and Me s'appuie sur les dernières recherches dans le domaine de l'apprentissage des langues. L'initiation se fonde sur 15 histoires ainsi que 15 chansons et comptines très simples qui permettent d'entraîner tant les capacités d'écoute, de mémorisation et de concentration que les aptitudes phonologiques et articulatoires des jeunes élèves.
Grâce à des activités sensori-motrices, manuelles (fabrication de marionnettes, jardins miniatures, cartes de vœux, etc.) ou physiques (motricité, jeux de cour...), les enfants sont plongés dans un bain de langue qu'ils seront à même de comprendre grâce à l'emploi par le maître d'une gestuelle et de visuels appropriés. Ainsi, au-delà de sa fonction première de découverte de la langue anglaise, Roxy and me ! permet d'utiliser la langue étrangère pour amener les élèves à se poser des questions sur leur propre langue, leur propre environnement et le monde qui les entoure.

Apprendre à comprendre et parler la langue étrangère favorise ainsi le développement des mécanismes inhérents à l'apprentissage du langage en général.

Les outils

Le cœur de cette méthode prend la forme d'un personnage nommé Roxy qui est le personnage principal de 15 très courtes histoires.
Un ensemble de 60 storycards permet de raconter ces histoires en anglais à l'aide du CD audio. Elles mettent en jeu un lexique spécifique qui est ensuite réinvesti dans une comptine ou une chanson.
Chaque histoire de Roxy fait l'objet, dans le fichier ressources, de trois séances :
* Story time (découverte de l'histoire)
* Song time (apprentissage de la chanson ou comptine)
* More (prolongement dans d'autres disciplines)

Les histoires : Meet Roxy - Roxy and her family - Roxy at home - Roxy in the kitchen - Roxy in the garden - Roxy at the park - Roxy plays sports - Merry Christmas Roxy - Roxy plays music - Roxy's birthday - Roxy at the circus - Roxy and the snowman - Roxy at the farm - Roxy and the Easter Bunny - Roxy at the station

Le sac de Roxy contient :
* La marionnette de Roxy
* 60 storycards
* 18 flashcards
* Le CD audio
* Le fichier ressources

Le CD-ROM Ma classe numérique

Le CD-Rom Ma classe numérique propose, en complément des outils de la mallette, un ensemble de moyens pour faire la classe à partir de ressources numériques. A la fois destiné aux enseignants équipés d'un vidéo-projecteur, d'un TNI ou d'un ordinateur seul (pour ce qui s'agit de l'impression de documents), Ma classe numérique propose les versions numériques des différents outils contenus dans la mallette (posters, cartes, jeux...). Toutes ces ressources sont organisées dans des écrans reprenant la progression et permettant leur projection, leur manipulation, leur impression et leur réemploi dans d'autres contextes.
Démonstration
Pour lire les démonstrations des activités Ma classe numérique, vous devez posséder le logiciel Activ'Inspire de Promethean. Si tel n'est pas le cas, veuillez le télécharger. Logiciel Activ'Inspire Roxy and me ! - Book 1, chapter 1

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Découvrir la langue anglaise à l'école maternelle Développer des compétences et des savoir-faire à la fois linguistiques et culturels Faire vivre la langue dans différents contextes

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Le livre qui parlait toutes les langues, Alain Serres et Frédéric Sochard

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Le livre qui parlait toutes les langues, Alain Serres et Frédéric Sochard

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turc, arabe, allemand, anglais...

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Livres de la collection Les bilingues | Didier Jeunesse

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Les belles histoires se racontent dans toutes les langues. Des contes-randonnées amusants pour ancrer les formules chez les petits.

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albums en français et en anglais, sans traduction avec version audio téléchargeable

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Livres bilingues pour enfants : Oops et Ohlala - Éditions Talents Hauts

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Livres bilingues pour enfants : Oops et Ohlala

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Contes et voix du monde, Didier jeunesse

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Contes et voix du monde, Didier jeunesse

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Livres de la collection Contes et voix du monde | Didier Jeunesse

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C'est trop bon ! Les Pâtisseries du monde

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L’ enfant aux deux langues, Claude Hagège

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L’ enfant aux deux langues, Claude Hagège

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Découvrir le plurilinguisme dès l'école maternelle, Dora François-Salsano 

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Découvrir le plurilinguisme dès l'école maternelle, Dora François-Salsano 

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Semaine de la maternelle (avril)
Semaine des langues (mai)
Journée de l'Europe : 9 mai
Journée européenne des langues : 26 septembre

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Berceuses en 20 langues avec CD : "Allume la lune"

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Berceuses en 20 langues avec CD : "Allume la lune"

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Onomatopées : le cri des animaux dans plusieurs langues  

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Onomatopées : le cri des animaux dans plusieurs langues  

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Propositions d'activités en phonologie anglaise

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Propositions d'activités en phonologie anglaise

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Une journée sportive en anglais, italien et allemand

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Une journée sportive en anglais, italien et allemand

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Exemple d'apprentissage d'un chant en anglais PS-MS

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Exemple d'apprentissage d'un chant en anglais PS-MS

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vidéo des séances et document écrit

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Des exemples de situations en anglais, à la maternelle.

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Calendrier des fêtes des pays anglophones

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Calendrier des fêtes des pays anglophones

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Learning apps : jeux en version numérique

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Learning apps : jeux en version numérique

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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Jouer et apprendre les langues vivantes, PS-MS-GS, Eveil à la diversité linguistique, HATIER

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Jouer et apprendre les langues vivantes, PS-MS-GS, Eveil à la diversité linguistique, HATIER

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Éveiller les enfants à la diversité linguistique en jouant.
• Favoriser de vrais échanges pour développer le langage
et découvrir les particularités de chaque langue
• Des propositions d’activités collectives, par groupe ou en
autonomie grâce à 20 comptines du monde entier (extraites
des albums de Didier Jeunesse) avec 17 langues représentées
• Et la découverte de la langue des signes

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Jouer et apprendre - Langues PS, MS, GS Éd. 2020 - Jeux des langues + accès numérique

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Éveiller les enfants à la diversité linguistique en jouant.* Favoriser de vrais échanges pour développer le langageet découvrir les particularités de chaque langue* Des propositions d'activités collectives, par groupe ou enautonomie grâce à 20 comptines du monde entier (extraitesdes albums de Didier Jeunesse) avec 17 langues représentées* Et la découverte de la langue des signesContenu de la boite : clé USB (pour PC et MAC) avec 20 chansons, les carteset les plateaux de jeux, dés à fabriquer, dominosInclus : un livret d'accompagnement avec les règles des jeux.

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Padlet : "chants et comptines en anglais"

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Padlet : "chants et comptines en anglais"

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Padlet : "Structuration des apprentissages en LVE"

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Padlet : "Structuration des apprentissages en LVE"

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Mener des projets en collaboration, avec des classes partout en Europe

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Zoom sur un projet

Let's take SDGs actions !

Le projet " let's take SDGs actions " (réalisons des actions en faveur des ODD) a permis aux élèves d'échanger et de réaliser des podcasts collaboratifs en anglais sur la thématique des objectifs de développement durable et à l'occasion de journées (...)

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Le site d'accompagnement pédagogique de l'action eTwinning en France. eTwinning est la communauté pour les établissements scolaires d'Europe.

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Padlet pour partager les langues de l'école : albums, recettes, chansons, écrits, motricité...

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Padlet pour partager les langues de l'école : albums, recettes, chansons, écrits, motricité...

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Rectorat de Poitiers : si vous cherchez un album, vous souhaitez travailler autour d'une thématique, d'un auteur, consultez la liste suivante et contactez la CPD LVE : barbara.richard@ac-poitiers.fr

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Rectorat de Poitiers : si vous cherchez un album, vous souhaitez travailler autour d'une thématique, d'un auteur, consultez la liste suivante et contactez la CPD LVE : barbara.richard@ac-poitiers.fr

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Site "carnets de chants / chansons du monde"

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Site "carnets de chants / chansons du monde"

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Des élèves enregistrent une chansons dans leur langue maternelle ou dans autre langue vivante.

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Eh mama eh (lingala - congo)

Eh Mama eh
Yaka eh
Mwana azali kolela
Libele
Ya komela

Eh Maman
viens maman
l'enfant pleure
il a faim
il veut la tétée

olélé
Olélé,olélé moliba makasi (bis)
Luka luka
Mboka na ye (bi)
Mboka mboka Kasaï

Olélé!
olélé! Le courant est très fort
Ramez! Ramez!
Son pays
Son pays c'est le Kasaï

avec Sarah Clénet (intervenante "dumiste") et Iphraïm (CE1 dans la classe de Mme Lemarc'hadour)

Une petite souris va dans la forêt. Elle ramasse des pommes de pin.

Elle chante une chanson. Une pomme de pin est tombée sur sa tête.

Elle est en colère. Elle tape du pied. Top top top.

la muntagnella (italien - calabrais)

avec Tania Pividori dans le cadre de la résidence Sanacore, plan musique de Lille (2009)

Una mattina mi son alzato

O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao

Una mattina mi son alzato

E ho trovato l'invasor

O partigiano portami via

O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao

O partigiano portami via

Che mi sento di morir

E se io muoio da partigiano

O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao

E se io muoio da partigiano

Tu mi devi seppellir

E seppellire sulla montagna

O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao

E seppellire sulla montagna

Sotto l'ombra d'un bel fior

E le genti che passeranno

O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao

E le genti che passeranno

Mi diranno " che bel fior "

E quest'è'l fiore del partigiano

O bella ciao, o bella ciao, o bella ciao ciao ciao

E quest'è'l fiore del partigiano

Morto per la libertà

enregistrement réalisé avec les CM1 de Mme Watine et de M Allaigre

Sok Run nous a chanté une chanson en khmer, la langue du Cambodge. On a essayé de l'apprendre mais c'est très difficile pour nous...

Layla nous apprend une chanson arabe.

Tchic Tchic Tchic
Ya bana el'ousfour
Samitha ahla mansour
Hadhi zwina hadhi fnina
Katsala bil madina
Tchic...Tchac

تشِيكْ تشَاكْ
يَبَنَ العُصْفُورْ
سَمِتْهَا أَحْلَى الْمَنْصورْ
هَذِ زوِينَ
هَذِ فنِينَ
كَتْسَلَى بِالْمَدِينَة

Tchic... Tchac
Oh mon oiseau
Je t'ai donné un beau prénom
Il est beau
Il est joli
Il se promène dans la médina

Bouchra nous apprend une chanson arabe.

J'ai lancé le bâton sur le chat

Atirei o pau ao gato (portugais)

Micaela nous a appris une chanson portugaise.

Ali Babanın çiftliği (turc)

Emrah et Aychenur nous ont chanté une chanson turque. On a comparé le bruit que font les animaux en turc et en français.

Yousra, avant de quitter la CLIN, nous a appris une petite chanson sen hollandais.

Slaap kindje slaap,
daar buiten loopt een schaap.
Een schaap met witte voetjes,
die drinkt zijn melk zo zoetjes.
Slaap kindje slaap,
daar buiten loopt een schaap.

Dors, bébé, dors,
Un mouton marche au dehors
Un mouton aux pieds blancs
Qui boit son lait si doux.
Dors, bébé, dors,
Un mouton marche dehors.

Anouch et Florijana nous font un chant mimé en rom.

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notre carnet de chants - CLIN de Mons-Fives -

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Eh mama eh (lingala - congo) Eh Mama eh Yaka eh Mwana azali kolela Libele Ya komela Eh Maman viens maman l'enfant pleure il a faim il veut la tétée olélé Olélé,olélé moliba makasi (bis) Luka luka Mboka na ye (bi) Mboka mboka Kasaï Olélé! olélé! Le courant est très fort Ramez!

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Kamishibaï (紙芝居 en japonais) signifie " Théâtre de papier ". C'est une technique de narration d'origine japonaise, une sorte de théâtre ambulant, qu'utilisaient originairement des conteurs de rue pour raconter des histoires aux enfants en glissant des planches illustrées dans un castelet en bois : le butaï. Chaque planche met en scène un épisode de l'histoire, sur le côté recto on retrouve l'image et sur le côté verso un texte court et simple. Tel que nous le proposons, le Kamishibaï plurilingue met en scène une grande variété de langues (au moins quatre) qui entrent pleinement dans l'histoire racontée. Alternant position d'auteurs, de conteurs et de spectacteurs, les enfants sont témoins et acteurs du plurilinguisme.

Ce site est un réseau donnant à voir les acteurs du plurilinguisme dans le monde et souhaite inciter les enseignants à mettre en place des projets pédagogiques ouverts sur les langues de la classe.

Pour cette année scolaire, le thème retenu est le suivant :

"Seul on va plus vite, ensemble on va plus loin ! "

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Kamilala, le réseau mondial des acteurs du plurilinguisme et du kamishibaï

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Bienvenue sur Kamilala, le site des Kamishibaïs plurilingues ! Kamilala est un réseau des acteurs du plurilinguisme dans le monde entier.

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez une sélection de kamishibaïs plurilingues, traduits en langues des signes, et accompagnés de jeux à réaliser avec les enfants.

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Ressources pour la classe : lien Padlet, Académie de Toulouse

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Ressources pour la classe : lien Padlet, Académie de Toulouse

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Projet GS : éveil aux langues vers l'anglais

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Projet GS : éveil aux langues vers l'anglais

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Bonjour, merci, au revoir, Frères Jacques : allemand, hindi, portugais, taïwan, espagnol, arabe...

# data[].attributes.attachment_link.description
Un outil de développement du langage et d’éveil aux langues Particulièrement adaptée pour les structures de la Petite Enfance et jusqu’à 8 ans, cette approche innovante permet de raconter en plusieurs langues des histoires animées en s’appuyant sur des objets qui symbolisent les personnages et les…

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Ressources pour l'éveil à la diversité linguistique au cycle 1

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Ressources pour l'éveil à la diversité linguistique au cycle 1

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 BO spécial n°2 du 26 mars 2015 : maternelle

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 BO spécial n°2 du 26 mars 2015 : maternelle

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Proposition pour la maternelle d'une progression en anglais sur 5 périodes

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Proposition pour la maternelle d'une progression en anglais sur 5 périodes

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Langues Vivantes 71

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Commencer l’enseignement de l’anglais en maternelle | Langues Vivantes 71

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De manière à mettre en œuvre les préconisations ministérielles en matière d’apprentissage précoce des LVE, le groupe départemental LVE 71 propose ici des ressources pour une initiation à l’anglais à l’école maternelle.

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Ce centre de ressources du patrimoine oral francophone propose près d'une centaine de contes enregistrés dans différents pays, en français et en langue locale. Des conteurs issus de différents pays francophones ont prêté leurs voix pour l'enregistrement de ces contes. Pour permettre une exploitation de chacun d'entre eux, des fiches pédagogiques ont été écrites par des enseignants du pays partenaire.

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Ce centre de ressources du patrimoine oral francophone propose près d' une centaine de contes enregistrés dans différents pays, en français et en langue locale. Des conteurs issus de différents pays francophones ont prêté leurs voix pour l'enregistrement de ces contes. Pour permettre une exploitation de chacun d'entre eux, des fiches pédagogiques ont été écrites par des enseignants du pays partenaire.

Cliquez sur le planisphère pour accéder aux contes.

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Ce centre de ressources du patrimoine oral francophone propose près d'une centaine de contes enregistrés dans différents pays, en français et en langu

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Elena kan alleen gebruikt worden in Landscape Mode.

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monolingue (4 langues) et version bilingue (français-anglais)

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Les mots de l’école les plus fréquents traduits dans différentes langues

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Les mots de l’école les plus fréquents traduits dans différentes langues

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Vêtements
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Sorties scolaires
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Scolarité
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Santé
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Repas
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Qui
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Matières
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Mathématiques
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Matériel
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Locaux
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Langues
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Invitations
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Inscriptions
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Horaires
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Géographie
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Français
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Famille
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Émotions
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Couleurs
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Comportement
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Apprentissages
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Administratif
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Activités
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Guide pour l'enseignement des langues de l'école au lycée

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Guide pour l'enseignement des langues de l'école au lycée

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A partir du cycle 1

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De 3 à 6 ans pour apprendre des langues (anglais, espagnol, allemand, français ou basque)

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Forvo Kids propose des applications pour enfants qui s'adressent principalement aux enfants de 3 à 6 ans conçues pour apprendre des langues (anglais, espagnol, allemand, français ou basque) par le biais de jeux de vocabulaire. Plus de 135 mots élémentaires avec lesquels l'enfant pourra jouer. Des contenus simples d'utilisation et totalement adaptés à l'enfant. Évaluation des acquis de l'enfant.

10 thématiques différentes: animaux, couleurs, chiffres, corps humain, école, vêtements, nourriture, formes, jouets et articles ménagers

Plus de 135 mots élémentaires avec lesquels l'enfant pourra jouer

Toutes les images et les typographies associées sont adaptées pour se familiariser et stimuler le processus cognitif des plus jeunes grâce aux matériels utilisés dans les centres éducatifs. Le design intuitif et simple garantit une utilisation facile et une bonne compréhension de la part de l'enfant.

Les résultats de l'évaluation sont présentés sous forme d'étoiles, allant d'une étoile (niveau élémentaire de connaissances acquises) à trois étoiles (niveau élevé de connaissances acquises).

Animaux, couleurs, école... 10 thématiques différentes. Plus de 135 mots élémentaires avec lesquels l'enfant pourra jouer. Des contenus simples d'utilisation et totalement adaptés à l'enfant. Évaluation des acquis de l'enfant.

Cette application inclut 10 thèmes différents avec un vocabulaire spécifique pour chaque thème basée sur la méthode Doman, mise au point par le prestigieux médecin et psychothérapeute Glenn Doman.

Cette méthode permet de mémoriser les contenus en montrant des bits d'intelligence (des cartes offrant un vocabulaire simple) avec des informations visuelles et auditives.

Dans chaque thématique, des unités d'information élémentaires associées aux jeux simples sont présentées à l'enfant.

Les unités d'information visent à attirer l'attention des enfants en mettant en éveil plusieurs sens, parmi lesquels les stimuli visuels et auditifs, tandis que les activités proposées permettent de renforcer et d'évaluer les connaissances acquises par l'enfant.

Les résultats de l'évaluation sont présentés sous forme d'étoiles, allant d'une étoile (niveau élémentaire de connaissances acquises) à trois étoiles (niveau élevé de connaissances acquises).

Et tout avec la garantie de Forvo, le guide des prononciations le plus grand au monde pour apprendre des langues.

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Forvo Kids propose des applications pour enfants qui s'adressent principalement aux enfants de 3 à 6 ans conçues pour apprendre des langues (anglais, espagnol, allemand, français ou basque) par le biais de jeux de vocabulaire. Plus de 135 mots élémentaires avec lesquels l'enfant pourra jouer. Des contenus simples d'utilisation et totalement adaptés à l'enfant.

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CBeebies | Enjoy Games, Activities, Videos & More

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The official home of CBeebies. Watch video clips online, play games and make fun things with all your favourite CBeebies characters and shows.

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Parents, vos langues sont une chance ! Quels sont les avantages du bilinguisme ? Ma langue est-elle utile pour mon enfant ? Que va-t-il se passer à l'école pour mon enfant qui grandit avec plusieurs langues ? Autant de questions

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Académie de Besançon

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BILEM- Bilinguisme en maternelle et au cycle 2

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Des ressources pédagogiques, scientifiques et académiques pour enrichir sa pratique professionnelle, expérimenter de nouvelles activités et de nouvelles démarches dans des contextes plurilingues et de diversité culturelle.

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Petits défis de l'éveil aux langues et aux cultures à l'école maternelle, DSDEN 33

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Petits défis de l'éveil aux langues et aux cultures à l'école maternelle, DSDEN 33

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Atlas sonore des langues régionales de France

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Atlas sonore des langues régionales de France

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Une même fable d'Ésope peut être écoutée et lue en français et en langues régionales

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Atlas sonore des langues régionales de France

Une même fable d'Ésope peut être écoutée et lue en français (en cliquant sur Paris) et en langues régionales (en cliquant sur les différents points de la carte).

Si vous avez des commentaires sur la carte, sur un ou plusieurs des enregistrements et leurs transcriptions, ou encore si vous voulez contribuer, merci de nous écrire à atlas limsi.fr

Ce projet a été soutenu par les institutions suivantes :

Il est le résultat de la collaboration pluridisciplinaire de deux linguistes, chercheurs au CNRS ( Philippe Boula de Mareüil et Albert Rilliard ) ainsi que d'un chercheur en visualisation d'information, maître de conférences à l'université Paris-Sud (Univ. Paris-Saclay) : Frédéric Vernier

Tous droits reservés 2022: Laboratoire LISN UMR 9015 - CNRS - Université Paris-Saclay

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Une même fable d'Ésope peut être écoutée et lue en français (en cliquant sur Paris) et en langues régionales (en cliquant sur les différents points de la carte).

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Kidilangues : jeux éducatifs pour apprendre les langues

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Kidilangues : jeux éducatifs pour apprendre les langues

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Saison Africa2020

L'Afrique à travers les langues orales et écrites

Découvrir les langues parlées et écrites d'AfriqueS'ouvrir sur le monde et sur sa diversité linguistique et culturellePartager des ressources : lecture, enregistrement audio, vidéo, écrit, calligraphie

Barbara Richard, CPD LVE, DSDEN 86, barbara.richard@ac-poitiers.fr

https://www.institutfrancais.com/fr/zoom/la-saison-africa-2020

MAROC

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arabe et berbère

ANGOLA

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portugais

GAMBIE

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wolof

SOMALIE

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somali

GUINEE

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peul

MALI

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bambara

SENEGAL

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français et wolof

REPUBLIQUE DU CONGO

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français et lingala

ALGERIE

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arabe

Compter jusqu'à 5 en arabe (voir vidéo) :1 : wahed2 : zouj3 : tlata4 : reb'a5 : khemsa

KENYA

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Conte-randonnée traditionnel en anglais, venu du Kenya. Il raconte comment Ki-pat a amené la pluie dans la plaine de Kapiti frappée par la sécheresse. Verna Aardema a rapproché l'histoire originale de la comptine anglaise en ajoutant un refrain cumulatif et en donnant au conte le rythme de "The House That Jack Built".

Poème pour son enseignant en swahili(traduit en anglais)

anglais et swahili

CHANSON EN SWAHILI, Jambo BwanaJambo (Hello) Jambo Bwana (Hello Sir) Habari Gani (How are you?) nzuri Sana (Very fine) Wageni Mwakaribishwa (Visitors, you are welcomed) Kenya Yetu (To our Kenya)Hakuna Matata (No worries)

TANZANIE

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Un album pour apprendre à compter en anglais et en swahili, pour découvrir le nom des animaix sauvages.

anglais et swahili

GHANA

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"Anansi" est une araignée farceuse qui apparait et agit souvent comme un homme. C'est l'un des personnages les plus importants du folklore d'Afrique de l'Ouest. "Anansi the spider" est un conte folklore originaire des Ashanti du Ghana.

anglais et twi

BENIN

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français et fon

ZAMBIE

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anglais et nyanja

AFRIQUE DU SUD

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anglais et afrikaans

Poème 1 (petite fille)

Poème 2

Info

Info

TCHAD

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arabe

SOUDAN

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arabe

APPRENDRE A COMPTER, DIRE ET ECRIRE EN ARABE DE 1 A 10

MADAGASCAR

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malgache

Chanson à gestes

CAP VERT

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portugais

Poème en portugais à écouter : poema criola

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Saison Africa2020, DSDEN86 by barbara.richard on Genially

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Saison Africa2020 L'Afrique à travers les langues orales et écrites Découvrir les langues parlées et écrites d'AfriqueS'ouvrir sur le monde et sur sa diversité linguistique et culturellePartager des ressources : lecture, enregistrement audio, vidéo, écrit, calligraphie Barbara Richard, CPD LVE, DSDEN 86, barbara.richard@ac-poitiers.fr https://www.institutfrancais.com/fr/zoom/la-saison-africa-2020 MAROC Retour à la page d'accueil

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The Global Storybooks Portal is designed specifically for teachers, parents, and community members around the world. It makes 40 selected stories from the African Storybook available in major national, immigrant and refugee languages of individual countries, regions, and groups.

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EOLE : Education et Ouverture aux Langues à l'Ecole

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EOLE : Education et Ouverture aux Langues à l'Ecole

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Le site d'EOLE Education et ouverture aux langues à l'école comprend quatre volets :

EOLE Education et ouverture aux langues à l'école. Volume 1 et 2, deux ouvrages parus en 2003. Le premier volume contient 16 activités destinées au niveau primaire (1 H à 4 H) tandis que le volume 2 regroupe 19 activités pour les degrés 5 H à 8 H.

EOLE en autonomie : de nouvelles activités basées sur EOLE Éducation et ouverture aux langues à l'école Vol. I et II, légères et ludiques, ont été conçues pour que l'élève puisse travailler en complète autonomie.

EOLE ET PATOIS : 35 activités d'éveil aux langues visant à faire découvrir aux élèves la richesse des langues patrimoniales, de la famille gallo-romane essentiellement. L'ensemble des activités de l'ouvrage paru en 2012 est disponibles en ligne.

EOLE, textes et fonctionnement de la langue comporte 8 séquences didactiques visant des objectifs liés au fonctionnement de la langue dans une perspective comparative - didactique du détour - articulés aux genres textuels. Les aspects relatifs au fonctionnement de la langue qui font l'objet d'une étude sont tantôt phonologiques, graphophonologiques, lexicaux, syntaxiques ou textuels. Les langues convoquées dans les différentes séquences sont très nombreuses et ont été choisies en fonction des possibilités qu'elles offrent pour faire prendre conscience aux élèves des faits de langue à travailler.

EOLE EN LIGNE : Suite à l'abandon de la technologie Flash player, les 8 activités d'EOLE EN LIGNE ne fonctionnent plus. Nous espérons proposer prochainement ces activités développées dans une nouvelle technologie.

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EOLE - Education et ouverture aux langues à l'école

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Le site d'EOLE Education et ouverture aux langues à l'école comprend quatre volets : EOLE Education et ouverture aux langues à l'école . Volume 1 et 2, deux ouvrages parus en 2003. Le premier volume contient 16 activités destinées au niveau primaire (1 H à 4 H) tandis que le volume 2 regroupe 19 activités pour les degrés 5 H à 8 H.

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Un bon jour dans toutes les langues, Dulala

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Un bon jour dans toutes les langues, Dulala

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Vidéos et paroles dans de nombreuses langues

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canon vido multilingue et interactif! (du moins, c'tait l'ide...)

Voici la collection internationale de classe et de quartier de l' UPE2A de Mons-Fives (dispositif d'accueil pour enfants nouvellement arrivs en France). Cette comptine est un canon 4 voix. Vous pouvez lancer 4 vidos de votre choix pour vous fabriquer votre propre canon multilingue! (les vidos dmarrent et s'arrtent sur simple clic). Ceci dit, comme personne ne chante au mme rythme ni sur la mme note, il faudra soit vous contenter d'un sympathique brouhaha ou bien le refaire, la maison ou l'cole, l'enregistrer et nous l'envoyer! Si vous connaissez d'autres versions ou variantes, n'hsitez pas nous contacter pour complter!
Olivier Pagani, enseignant de l'UPE2A de Mons-Fives. "le mot du jour" sur France Musique vous explique tout et cite notre site! (01/06/09 - 10min)

69 versions / 45 enregistrements - la collecte continue! - 2003-2020

Mme Kutlik (CE1) dont les parents sont hongrois d'origine

?

Moussa, Snejana, Aychenur et Micaela

Rachad et Rawan
(version apprise au Liban)

Lon (version apprise Mayotte)

Dany, la dame de service de l'cole, nous l'a chant en ch'ti.

Frrot Jacques, Frrot Jacques,
I dort cor ! I dort cor!
Fais toquer chs cloques ! Fais toquer chs cloques !
Ding Deng Dong! Ding Deng Dong!

Micaela

Humberto

Olivier Pagani (UPE2A), dont le pre est italien d'origine

Frate Ioane, Frate Ioane
Oare dormi tu, oare dormi tu?
Suna clopotelul, Suna clopotelul
Ding dang dong, ding dang dong.
Tu dormi inca, tu dormi inca,
frate on, frate on?
Clopotelul suna, clopotelul suna.
Clinc clinc clinc, clinc clinc clinc.

Christophe (matre-nageur la piscine de Mons-en-Baroeul)

Sarah Clnet, qui a fait un projet musical en Palestine

Nassima, Kamel, Islam et Youns

canon arabo-franais (2 voix)

ﺪ ق الجر س، دق الجر س اسمعوا، اسمعوا صوت ه جميل, صوت ه جميل

خوي امحمد، خوي امحمد ـتَ نعسان
راك ( أنـ ) ـتَ نعسان، راك ( أنـ ) رح تضرب الناقوس، رح تضرب الناقوس

Voici l'enregistrement de la premire sance de Frre Jacques en canon 4 voix, en franais et en arabe, avec les CM2 de Mme Dutoit... On a encore du travail!...

Daqqa l- jarasu, daqqa l- jarasu
Ismaع, Ismaع
Sawtuhu jamilun, S awtuhu jamilun

R Khya M hamed, Khya M hamed
Rk tnعsin, Rak tnعsin
h ta d rab an-nqs (x2)

Liang zhi lao hu, liangzhi lao hu,
pao de kuai, pao de kuai.
Yi zhi meiyou weiba, vi zhi meiyou erduo.
zhen qiguai! zhen qiguai!

Kanako, une amie de M. Pagani, nous fait dcouvrir la version japonaise

autre version:

traduction
Deux tigres, deux tigres
Courent si vite, courent si vite
L'un n'a pas d'oreille
L'autre n'a pas de queue
Vraiment trange! Vraiment trange!

gu-choki pa-de gu-choki pa-de
nani tsukuro nani tsukuro
migite ga choki de hidarite ga gu-de
katatsumuri katatsumuri

gu-choki pa-de gu-choki pa-de
nani tsukuro nani tsukuro
migite ga choki de hidarite ga choki de
kanisan da kanisan da

traduction

Pierre, ciseaux, feuille, pierre, ciseaux, feuille
Que fait-on? que fait-on?
La main droite fait les ciseaux
La main gauche fait les ciseaux
Monsieur crabe! monsieur crabe!
Pierre, ciseaux, feuille, pierre, ciseaux, feuille
Que fait-on? que fait-on?
La main droite fait les ciseaux
La main gauche fait la pierre
Escargot! escargot!

drehu
mama jak mama jak
mekle ju mekle ju
kecipa la pate kecipa la pate
hlj h hlj h

Achinu Jaacov, Achinu Jaacov

al tischaan, al tischaan
hapa-amon melzalzl, hapa-amon melzalzl,
ding dang dong, ding dang dong.

La grand-mre de M. Pagani
qui est traductrice de grec moderne

mouma jacques mouma jacques
mw i fo mw i fo
go poupa dfao go poupa dfao
ding ding dong

Felela Sakopo, Felela Sakopo,
Moe, moe koe, moe, moe koe.
Tuu o ta te pele, tuu o ta te pele.
Ding, ding, dong, ding, ding, dong.

adel f i akov, adel f i akov,
kim ass, kim ass,
sim ant ton ortro, sim ant ton ortro
Ding ding dong, Ding ding dong

Tianasoa, aide-ducateur l'cole Jean Jaurs

Sarah, une amie de M. Paganiqui vit en Catalogne

Wendime Yakob, Wendime Yakob
Tegnag Wey, Tegnag Wey
Dewil Tedewele, Dewil Tedewele
Tenesa, Tenesa

Ralahy zaka Ralahy zaka
matory ve ianao? matory ve ianao?
Ampanenoy ny laklosy! Ampanenoy ny laklosy!
di din don

Fra Jeroni, Fra Jeroni
Prou dormir, prou dormir
Toques a matines, Toques a matines
Ding, dang, dong, ding dang dong

Broder Jakob, broder Jakob
sover du, sover du?
Hr du inte klockan, hr du inte klockan
Ding dang dong, ding dang dong.
Broder Jacob, broder Jacob
sover du, sover du?
Vckarklockan ringer, Vckarklockan ringer,
Ding dang dong, ding dang dong.

Christine, qui est alsacienne

merci l'cole Ruffi de Saint-Thibry (34)

Brueder Jakob
Schlofsch du noch?
Hersch du nit die glocke?
kling klang klong

provenal

Fraire Jaume, Fraire Jaume,
Dormisstz? Dormisstz?
Sna la campana, Sna la campana,
Din, den, dn ! Din, den, dn !

Vlla i dashur, vlla i dashur
A po flen, a po flen
Kumbona ka ra-e, kumbona ka ra-e
Ding dang dong Ding dang dong

Da hoi man jeung, Da hoi man jeung
Yao jek man, Yao jek man
Fai di luo ba sing le, Fai di luo ba sing le
Put sou kui, Put sou kui

Bratko Vanyo
Ochte l'spitch
Cambanit Biyat
Bim bam boum

Ouvre la moustiquaire
Il a un moustique!
Vite, prends un ventail
Fais-le sortir

merci Frdric et aux soeurs Chan (Vancouver)

afrikaans (Afrique du Sud)

Vader Jacob, Vader Jacob
Slaap jy nog? Slaap jy nog?
Hoor hoe lui die kerkklok? Hoor hoe lui die kerkklok?
Dieng dong dell, dieng don dell

mounaniam n'guaya kho, mounaniam n'guaya kho
kho y yoh, kho y yoh
oumbanghen nan'gu'y nya, oumbanghen nan' gu'y nya
dinn' denn' don, dinn' denn' don

Va breur Jakez, Va breur Jakez
Kousket out, kousket out ?
Deus da zebri krampouezh
Deus da zebri Krampouezh
Gant laezh dous, gant laezh dous

mon frre jacques
dors tu?
viens manger des crpes
avec du lait doux

Niu pong you nai (x2)
Yu ni ja (x2)
Suk sabai di rue rai? (x2)
Pai kon na, sawatdi

ensuite on remplace "niu pong" par le nom des autres doigts (niu chi, niu klang, niu nang, niu koi)

Sly & The family stone - Underdog

wu-tang killa beez - do rae wu

Spela, qui est venue voir comment on travaillait

3me mouvement de la 1re Symphonie de Gustav Mahler ( 9min50)

Le groupe "Sly & the family stone" a sampl l'air gnral de la musique pour l'introduire dans leur chanson. Ce "sample" a t repris par un rappeur amricain RZA, qui essaye de rintroduire les paroles franaises. Ce qui donne la chanson Doe Rae Wu ( Dormez vous )... C'est le jeu du tlphone arabe.

Mojster Jaka, mojster Jaka,
al' e spi, al' e spi,
Al' ne slii zvona? Al' ne slii zvona?
Bim, bam, bom. Bim, bam, bom.

Version en mode mineur
(Feierlich und gemessen, ohne zu schleppen)
(Festif et mesur, sans traner)

Raka Jacques, raka Jacques
Ywougham, Ywougham
Gnound yayou din , gnound yayou din
Ding dong dong, Ding dong dong,

merci au studio Epoukay (Dakar)

Anai xanti, Anai xanti...
ezkilak jotzen du ezkilak jotzen du
din dan don din dan don

Nursery Rhyme Disco

latin

Quare dormis, o Iacobe,
Etiam nunc, etiam nunc?
Resonant campanae, Resonant campanae,
Din din dan, din din dan.

Iacbe, frter piger,
dormsne? dormsne?
Tinn Mttnum! Tinn Mttnum!
Tin tin tan, tin, tin, tan.

L, le papillon jaune, l, le papillon jaune Dploie ses ailes, dploie ses ailes Et senvole, et senvole. Nous le contemplons, nous le contemplons.

tswana (botswana)

serbe

t Zke! t Zke!
mo lng mo lng
ngbonga apka awe ngbonga apka awe
mo zngo! mo zngo!

inuktitut (groenland)

armnien

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La comptine Frre Jacques travers le monde: canon multilingue vido

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Frre Jacques, canon vido multilingue et interactif. Are you sleeping brother John? Cette chanson existe dans le monde entier. Vous dcouvrirez ici la collection internationale de classe de l'UPE2A de Mons-Fives (dispositif d'accueil pour enfants nouvellement arrivs en France) http://demonsaumonde.free.fr