# data[].attributes.body
APELdoorn25!

# data[].attributes.body
Aantekeningen van bijeenkomst door Jasper

# data[].attributes.attachment_link.title
Aantekeningen overleg Erasmus in de BB.docx

# data[].attributes.headline
LOB zou ook het uitgangspunt voor je leerstof kunnen zijn

# data[].attributes.subject
LOB zou ook het uitgangspunt voor je leerstof kunnen zijn

# data[].attributes.body
Gert

# data[].attributes.body
Visie punt 1:
Dekt de lading van ons onderwijs niet

# data[].attributes.body
"Basisrooster..." tja rooster
Waar zit de ruimte?
Ik voel nogal wat spanning met Erasmus ( / O&O), roosters etc

Ceriel

# data[].attributes.headline
feelplezier mag meer aandacht krijgen -> cijfers werken niet

# data[].attributes.subject
feelplezier mag meer aandacht krijgen -> cijfers werken niet

# data[].attributes.body
Gert

# data[].attributes.body
Wouter

-Is hier ruimte voor in het programma?
-hoe laten we lln merken dat dit essentieel is zonder dat het gevoel leeft hier op afgerekend te worden?

# data[].attributes.body
faalplezier = Erasmus

zullen we zelf het goede voorbeeld geven? Best moeilijk...

Ceriel

# data[].attributes.body
Bij didactische kaders punt 7:

Dit punt moet volgens mij anders.

# data[].attributes.headline
feedback kun je pas geven als kennis aanwezig is, als iets geleerd isGert

# data[].attributes.subject
feedback kun je pas geven als kennis aanwezig is, als iets geleerd isGert

# data[].attributes.body
Wouter

dit vraagt denk ik een denkomslag bij veel docenten. Mijn indruk is dat lln bij binnenkomst hier al verder in zijn dan 'wij' als docenten

# data[].attributes.body
Mooie kans:
Leerlingen samen laten leren minstens zo effectief als instructie

# data[].attributes.body
onderling van en met elkaar laten leren
welke tools hebben we, gaan we daarvoor aanleren?
In hoeverre durven we de controle los te laten?

Ceriel

# data[].attributes.headline
Leerlingen zelf t stuur laten nemen en laten ontdekken wat ze kunnen door ze,serieus te nemen en aan te sluiten ipv ze te beleven  moet want alleen dan leren ze over zichzelf en kunnen ze trots zijn dus energie voor volgende stap hebben 

# data[].attributes.subject
Leerlingen zelf t stuur laten nemen en laten ontdekken wat ze kunnen door ze,serieus te nemen en aan te sluiten ipv ze te beleven  moet want alleen dan leren ze over zichzelf en kunnen ze trots zijn dus energie voor volgende stap hebben 

# data[].attributes.body
Constructivistische leertheorie? In welke vorm? Dat leerlingen de stof zelf construeren?

# data[].attributes.body
- persoonlijke aandacht en tijd voor elkaar nemen is de basis
- docenten zijn nieuwsgierig naar het leerproces van de leerlingen
- ontwikkelingsgerichte feedback geven

Omdat dit in mijn optiek het zelfvertrouwen van de leerling vergroot. Een voorwaarde / startpunt om een leerklimaat te creëren.
Amse

# data[].attributes.headline
Ceriel                           Wij willen leerlingen ontwikkelen tot zelfbewuste en zelfstandige ... studenten

# data[].attributes.subject
Ceriel                           Wij willen leerlingen ontwikkelen tot zelfbewuste en zelfstandige ... studenten

# data[].attributes.body
Fijn!
Wij  ... of "leerlingen ZICH ontwikkelen..."

# data[].attributes.headline
Kees constructivistische leertheorie? In welke vorm? Leerlingen die echt zelf de stof construeren?

# data[].attributes.subject
Kees constructivistische leertheorie? In welke vorm? Leerlingen die echt zelf de stof construeren?

# data[].attributes.body
Leer en nieuwsgierigheid aankweken en leren leren
Autonomie waar dat ook maar enigzins kan
Zijn voor mij de belangrijkste sleutels

Jacqueline

# data[].attributes.body
Waar ik iets in zie voor de BB (Erasmus) is lesgeven op lesdoelen. Dat biedt mogelijkheden voor:
- modules
- niet compenseren (wisk. compenseren met Engels)
- onderwijs zoals dat op WO wordt gegeven

# data[].attributes.headline
nieuwsgierigheid naar het leerproces van lln

# data[].attributes.subject
nieuwsgierigheid naar het leerproces van lln

# data[].attributes.body
De les zal anders moeten worden ontworpen om hier randvoorwaarden voor te scheppen.
- meer diff. mogelijkheden in aanbod /  werkvormen / leerstrategie

Wouter

# data[].attributes.attachment_link.title
Veluws College Walterbosch visie nov.docx