# data[].attributes.body
Exàmens: Aquesta pregunta és perversa perquè presuposa que els exàmens no són una bona eina d’avaluació. Són necessaris però complementats amb altres instruments d’avaluació.

Enfocament competencial: No, però les competències s’avaluen en el procés d’aprenentatge.

Feedback: Sí, per exemple a través de l’enregistrament en vídeo del companys a Educació Física (correcció dels exercicis).

Documentació de l’aprenentatge: suposem que sí.

# data[].attributes.body
Utilitzar la tecnologia dins l'aula no és tan sols utilitzar Classroom o projectar amb el projector un pdf/video/presentació.

Òbviament no. Es tracta d’utilitzar la tecnologia per fer més clars, assequibles i atractius els continguts i les competències que volem treballar amb els alumnes.

Quines Apps específiques utilitzau dins l'aula? I com les utilitzau?

Flipped Classroom: Edpuzzle, Playposit, Powtoon, Chatterflix.

Kahoot, Socrative per fer una avaluació més lúdica.

Apps de Google (Forms, Presentacions)

Padlet i Flipgrid

Quizlet i Kahoot.

Popplet

Edició de vídeos i podcast: Emovie, Ebox, Capcut.

Mapes conceptuals: Simplemind.

Quines eines o metodologies feu servir per treballar les diferents competències?

Flipped Classroom: Edpuzzle, Playposit, Powtoon, Chatterflix.

LEGILAND per a la competència lectora mitjançant la gamificació.

Projecte de la ràdio. Diferents aplicacions per a l’edició del so i la imatge.

Quins recursos utilitzau per desenvolupar la personalització dels aprenentatges?

Classroom, que permet la comunicació directa amb l’alumnat.

LEGILAND atès que permet donar més temps que contestar, repetir les resposta si no s’ha fet bé, lectures per nivells.

Liveworksheets tasques individualitzades.

Google Forms per fer proves adaptades.

# data[].attributes.body
1.- Són necessaris els exàmens per avaluar l’aprenentatge de l’alumnat?

No han de ser l’única eina, però sí el Consideram un instrument complementari útil.
Pensam que han de combinar-se amb tasques de reflexió, amb feines creatives.

2.- L'avaluació es fa des d'un enfocament competencial?
Utilitzam eines d’avaluació competencials com rúbriques…, però les acabam traduint en nombres.

3.- Les tecnologies digitals són utilitzades per donar feedback a l’alumnat? Per a l'autoavaluació i l'avaluació entre iguals?

Ens serveix molt l’IDOCEO per a l’autoavaluació i l’avaluació entre iguals. Per altra banda, consideram que les rúbriques juntament amb els comentaris personalitzats de les tasques ajuden al Feedback.

4.- L'alumnat utilitza les tecnologies digitals per documentar-ne l'aprenentatge?
Alguns empren els quaderns d’aprenentatge, però no és una pràctica generalitzada.

# data[].attributes.body
Experiències tecnològiques: el més adequat seria dins l’horari lectiu i d’una manera organitzada.

Experiències d’avaluació: com l’anterior.

Formació interna: com l’anterior.

# data[].attributes.body
1) No són estrictament necessaris però en certs nivells i com eina per conèixer el grau d’assoliment d’objectius de forma objectiva poden ser útils.
2) Ho hauria de ser, però en aquests moments no tots ho fan.
3) Seria el dessitjable però no es fa sempre.
4) No.

# data[].attributes.body
1. Són necessaris els exàmens per avaluar l’aprenentatge de l’alumnat?

Sovint l’examen simplement mostra que l’alumne sap fer l’examen o, fins i tot, si fa o no fa els deures quan la normativa no ho diu. S’han d’avaluar les competències. Tenim, però, molta cultura de nota que és difícil de recodificar per a tota la comunitat.

2. L’avaluació es fa des d’un enfocament competencial?

Realment se valoren els exàmens (i els seus subtipus com les proves d’estudi), però les competències sovint són qüestions avaluades de forma puntual i gairebé exclusiva. Costa molt veure en el dia a dia com els alumnes operen. El nombre d’alumnes condiciona, però s’hauria d’aprofitar l’hora per altres coses més que per explicar.

3. Les tecnologies digitals són utilitzades per donar feedback a l’alumnat? per a l’autoavaluació i l’avaluació entre iguals?

4. L’alumnat utilitza les tecnologies digitals per documentar el seu aprentenatge?

# data[].attributes.body
Utilitzam Kahoot, WordRefrence, Canva, SketchUp, TinkerCad, EV3 Classroom, Arduino Science Journal, Scratch, Bazaar, Genially, Emaze, Google Suit, Pons.de, Incredibox, Flat, UsesCore i CapCut.

Son Apps d’edició, diccionaris, dibuix, presentacions, etc.

Les metodologies que empram son l’autoaprenentage, el FlippedClassroom i els projectes.
Algunes de les eines que utilitzam son vídeos de Youtube i el llibre digital.

Per a desenvolupar la personalització utilitzam un Classroom personalitzat, carpetes de recursos a Drive i Gmail, Liveworksheets en diferents carpetes.

# data[].attributes.body
Debats a departament per determinar quines experiències han funcionat millor i poden ser d’interés per la resta del claustre. Aquestes reunions es proposen per fer-les al juny. L’exposició de les experienències a nivell de claustre es proposen fer al setembre.
Preferim una formació de menor durada, molt interessants, específica i guiada per gent especialitzada en l’àmbit concret que donen noves eines, recursos i idees noves. A més de ser opcionals determinades per nivells.

# data[].attributes.body
Pensam que les proves d’estudi son una eina més d’avaluació, no l’única.

De cada vegada s’avalúa més de forma competencial mitjançant projectes utilitzant rúbriques. En aquest sentit creiem que ens falta una mica més de formació per a poder crear aquestes rúbriques.

Utilitzam coavalució i autoavaluació amb rúbriques. Per a donar feedback utilitzam els suggeriment de Drive en redaccions.

# data[].attributes.body
Exàmens —> si, són necessaris. En la vida real hi ha exàmens: per conduir, selectivitat, oposicions, selecció de personal…
Avaluació: una part de continguts i una part de competències
Idoceo connect: Quan els alumnes tenen un instrument d’avaluació (rúbrica) ben pautat pot anar bé, però sovint tendeixen a inflar les notes.
No es documenten adequadament, utilitzen la wikipedia per copiar i enganxar
No apunten (digitalment) els seus avanços

# data[].attributes.body
Utilitzem IDoceo, TinkerCard, KAhoot, Stopmotion,Socrative, Wordreference, Scratch 3.0, Geogebra, Floorplaner, IMovie, Canva, PowerPoint, Liveworksheets.

Utilitzem aquestes Apps per:
Fer projectes
Avaluar i Coavaluar
Gestionar l’aula
Fer dissenys d’estacions espacials
Plantejar diferents raonaments filosòfics
Fer jocs educatius
Buscar paraules al diccionari
Crear jocs de pensament computacional
Visualitzar funcions de diferents casos geomètrics
Editar vídeos

Fem treball cooperatiu, individual, avaluació, coavaluació i flipped classroom.

Els recursos que utilitzem per desenvolupar la personalització de l’aprenentatge son els següents:
TinkerCard
Stopmotion
Scratch 3.0
Geogebra
Floorplanner
Liveworksheets

# data[].attributes.headline
1.- Compartir experiències pedagògiques a l’aula exitoses amb el claustre.  Com ho podem fer?                                                                                                             2.- Compartir experiències d’avaluació en competències exitoses. Com ho podem fer?         3.- Formació interna al professorat (píndoles formatives) Com ho podem fer?

# data[].attributes.subject
1.- Compartir experiències pedagògiques a l’aula exitoses amb el claustre.  Com ho podem fer?                                                                                                             2.- Compartir experiències d’avaluació en competències exitoses. Com ho podem fer?         3.- Formació interna al professorat (píndoles formatives) Com ho podem fer?

# data[].attributes.body
1.- Claustres Pedagògics
Google Sites o Symbaloo per compartir experiències pedagògiques.
Plataforma interna tipus REA
Entrar a l’aula per veure els companys (aprenentatge entre iguals)

2.- Compartir experiències d’avaluació en competències exitoses. Com ho podem fer?
REDs pedagògics

3.- Formació interna al professorat (píndoles formatives) Com ho podem fer?
Formació amb necessitats pedagògiques específiques i prioritzant l’intercanvi d’experiències i coneixements.

# data[].attributes.headline
1. Compartir experiències pedagògiques d’aula exitoses amb el claustre.

	Proposta de claustre cada 15 dies, en què s’apunti qui parlarà i sobre quines experiències perquè qui les consideri interessant pugui apuntar-s’hi, com petites píndoles a una hora. També compartir digitalment la informació, xarxes socials, youtube, instagram... però que no escloguin la presencialitat i regular amb periodicitat curta. Tal vegada a patir de departaments.

	Hi ha poca cultura de visita en aula a hora docent.

2. Compartir experiències d’avaluació en competències exitoses. Com ho podem fer?

3. Formació interna al professorat (píndoles informatives) Com o podem fer?

	Pujar vídeos, fer monogràfics d’una aplicació (com el de l’any passat d’iDoceo) o una metodologia, aprofitar les reunions de departament, una al mes, per exemple, com a prèvia a exposar.

# data[].attributes.subject
1. Compartir experiències pedagògiques d’aula exitoses amb el claustre.

	Proposta de claustre cada 15 dies, en què s’apunti qui parlarà i sobre quines experiències perquè qui les consideri interessant pugui apuntar-s’hi, com petites píndoles a una hora. També compartir digitalment la informació, xarxes socials, youtube, instagram... però que no escloguin la presencialitat i regular amb periodicitat curta. Tal vegada a patir de departaments.

	Hi ha poca cultura de visita en aula a hora docent.

2. Compartir experiències d’avaluació en competències exitoses. Com ho podem fer?

3. Formació interna al professorat (píndoles informatives) Com o podem fer?

	Pujar vídeos, fer monogràfics d’una aplicació (com el de l’any passat d’iDoceo) o una metodologia, aprofitar les reunions de departament, una al mes, per exemple, com a prèvia a exposar.

# data[].attributes.body
Les APPS:
- Quadern digital (Idoceo/Additio)
- Strava -> running i ciclisme: distància, ritme… (mòbil, no IPAD).
- Classroom teammates -> per agrupar alumnes a partir d’ítems preestablerts).
- Kahoot/Quizizz
- Canva
- Genially
- YouTube

Les metodologies per avaluar competències:
- Treball de recerca + Exposicions orals -> Competència lingüística.
- Treballs de recerca -> Competència digital
- Projectes -> Totes (transversal)

Personalització:
- Nouvinguts -> Classroom
- Palic -> Classroom
- NESE -> Adaptació de continguts (tipus de lletra, destacar en negreta els conceptes clau).

# data[].attributes.body
Són necessaris però no imprescindibles els exàmens; de fet, creiem que són un instrument més per avaluar el procés d’ensenyament - aprenentatge. Altres instruments per avaluar poden ser: projectes, treballs, presentacions, la diana, checklist, base d’orientació, KPSI, APS, reptes (scaperoom). Ara bé, no totes les activitats realitzades a l’aula s’han de qualificar.

En ocasions hi ha continguts on és més fàcil plantejar activitats competencials. D’altres, no.

Algunes aplicacions utilitzades per avaluar l’autoavaluació i la coavaluació són: idoceo connect, formularis de google, corubrics, entre altres.

# data[].attributes.body
Creiem que a nivell de departament es podrien intercanviar experiències, recursos, eines, etc. per exemple, durant la reunió setmanal del departament.

També es pot organitzar un TupperTIC, és a dir, formacions entre iguals per a poder aprendre sobre el funcionament d’aplicacions, projectes, experiències, etc. Podria fer-se 1 cop al mes de 2 a 3 i amb caràcter voluntari.

A nivell TIC, es podria crear una carpeta a Drive amb petits videos que donin resposta als problemes més comuns.

# data[].attributes.body
Posar 1 h dins horari
Penjar un banc de recursos al drive
Quan un professor domina un tema, mostrar-se disponible als companys que els interessa
Claustres i reds —> digitals

# data[].attributes.body
Com i quan ho podem fer…?

1. Observació entre iguals dins l’horari lectiu.

2. Formació digital entre el professorat (un dimarts mensual de 14:00 a 15:00). Ponència dels companys per presentar alguna app exitosa aplicada a l’aula amb l’alumnat.

3. Vídeos tutorials (google sites, classroom digital del claustre…).

# data[].attributes.body
1. Quines apps emprau dins l’aula i com?

1.     GeoGebra – determinats temes de matemàtiques

2.     Kahoot –

3.     Paquet ofimàtic de google, que empra tothom

4.     Classroom

5.     Mail – òbvia

6.     Kanva – aplicació web

7.     Genialy –

8.     Flipgrid – Per fer vídeos curtets, iPad o mòbil.

9.     Flipity – de Google, fulls de càlcul precreades per modificar amb els criteris propis relacionats amb jocs (penjat, passaparaula, candaus oberts per preguntes, preguntes i respostes).

10.  iDocea de forma personal

11.  Google skeetches

12.  Lucidchard – serveix per fer esquemes

13.  Google SkeetchUp – dibuix tècnic, fer plànols, xarxa d’ordinador

14.  Openoffice – ofimàtics, per currículum

15.  Cocodrile – simuladors de circuits

16.  Padlet –

17.  Gimp – editor d’imatges

18.  Logeion – Comparador de diccionaris

19.  ToonTastik – Creador d’historietes, valorar competència lingüística

20.  VanVoices – reconstrucció de fonètica històrica

2 Quines eines o metodologies feu servir per treballar les diferentes competències?

3. Recursos empram per a la personalització dels aprenentatges?

Donar la llibertat d’un alumne que triï una via o altre per un objectiu. Donam llibertat perquè cadascun empri el que consideri, dins d’una preselecció, incloent analògic. Incloent fins i tot un vídeo, podcast, presentació, etc.

# data[].attributes.body
1.1. APPs
Kahoot
Canva
Padlet
Soocrates
Google sites
Rec
Taula periòdica
Mapa mundi
Edició de video online
VisAnatomy
Essential eskeleton
Anatomy 3D
Organs 3D
Idoceo connect

1.2. Eines i metodologies
Lectura i explicació
Grups experts
Full giratori
Kahoot
Flipped classroom
Mapa conceptual
Explicar una imatge relacionada amb els continguts treballats
Treball d’investigació
Pràctica
Relacionar gràfic amb conceptes estudiats
Prendre apunts
Lliçó magistral
Activitats de síntesi i raonament
Memorització de continguts
Philips 66
Gamificació: Jocs

1.3. Recursos
Proximitat amb l’alumne
Patis
Canviar la metodologia davant els alumnes amb necessitats
Portafoli
Ajustar temps i exigència segons l’alumne

# data[].attributes.body
Idoceo
Padlet
Imovie
Quizziz
Quizlet
Kahoot
Cmaptools
Edpuzzle
Poplet
Canva
Prezi
TC studio
Genially
Youtube

Per treballar les diferents competències utilitzem Flippedclassroom i altres apps de gamificació. Això sumat al treball grupal i l’ús de diverses estructures cooperatives (trencaclosques, 4321…).

A més, altres recursos per a la personalització dels aprenentatges empram: livewordsheets, classroom, carpetes de drive personalitzades…