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-Burbules, N. (2011). Aprendizaje Ubicuo. https://www.youtube.com/watch?v=GbWdQCMS4VM
-Moreira, A. (2007) Comunicación y Pedagogía: Nuevas tecnologías y recursos didácticos. Algunos principios para el desarrollo de buenas prácticas pedagógicas con las TICs en el aula. ULL.
-Moreira, A. (2014). ULL Sociedad de la Información y educación. https://www.youtube.com/watch?v=BLCZtpFaCbA
-Salio, C. Integración de las TICs en la escuela.

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-Cuando planifique el uso de las TIC debe tener en mente qué es lo que van a aprender los/as alumnos/as y en qué medida la tecnología sirve para mejorar  la calidad  del proceso de enseñanza.
-El uso de las TICs no respresenta un enfoque constructivista en sí mismo, sino que es   el   método   o   estrategia   didáctica   junto   con   las   actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.
-Las   TIC   deben   utilizarse   tanto   como   recursos   de   apoyo   para   el aprendizaje   académico   de   las   distintas   materias   curriculares (matemáticas,   lengua,   historia,   etc.)   como   para   la   adquisición   y desarrollo   de   competencias   específicas   en   la   tecnología   digital   e información.
-Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual como   para   el   desarrollo   de   procesos   de   aprendizaje colaborativo,  tanto   presencial   como virtualmente.
-Cuando   se   planifica   una   lección,   unidad   didáctica,   proyecto   o actividad   con   TIC   debe   hacerse   explícito   no   sólo   el   objetivo   y contenido   de   aprendizaje   curricular,   sino   también   el   tipo   de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
-El uso de las TICs tiene   que   estar integrado y ser coherente con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

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Criterios para tener en cuenta acerca del uso de las TICs en el aula

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Criterios para tener en cuenta acerca del uso de las TICs en el aula

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-Las TICs concretamente no generan una mejora sobre la enseñanza y el aprendizaje. Sino, del método  de enseñanza bajo el cual se integran.
-Desde una perspectiva socioconstructivista, la tecnología, debe ser un elemento mediador entre el conocimiento que debe construirse y la actividad que realiza el alumnado. Los protagonistas deben ser los sujetos que   en   colaboración   con   otros,   desarrollan   acciones   con   la tecnología.
-Se debe introducir a los/as estudiantes en situaciones diversas en las que deban poner en juego sus habilidades de uso inteligente de la información. (Investigar, seleccionar, manipular, compartir, analizar, etc.).
-Las tecnologías digitales son poderosos recursos para la comunicación entre sujetos (tanto alumnado como profesorado) que se encuentren distantes geográficamente o bien que no coincidan en el tiempo.

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Las nuevas TICs deberán incorporarse a la Escuela y al curriculum como un  aspecto más a ser enseñado-aprendido. Un ciudadanos del s. XXI, multialfabetizado, sabrá localizar y analizar críticamente la información, expresarse de múltiples formas a través de las tecnologías, comunicarse y colaborar con otros/as.

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Se deben repensar las actividades de la escuela en relación a lo que sucede en otros contextos. El aprendizaje se puede dar en cualquier momento, en cualquier lugar y de forma social y colaborativa.

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La escuela es la encargada de achicar la brecha digital. Es decir, se debe encargar de superar las desigualdades entre personas o grupos, ya sean materiales o cognitivas, frente al uso de las TICs

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¿QUÉ SUCEDE CON LA EDUCACIÓN EN ESTE CONTEXTO?

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¿QUÉ SUCEDE CON LA EDUCACIÓN EN ESTE CONTEXTO?

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SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN