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el primero serìa

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No lo llamaría "temor". Creo que el desafío es poder complejizar y enriquecer las herramientas teóricas - pedagógicas para ofrecer a lxs niñxs y adolescentes un abordaje de la ESI significativo desde una perspectiva que permita reflexionar,  conocer  y construir herramientas para la concreción de su derechos a vivir una sexualidad plena. Entendiendo la sexualidad desde sus dimensiones biológicas, sociales, afectivas y éticas; propiciando que sea significativo para lxs pibxs desde sus intereses y evitando restringir la educación sexual a aspectos  ligados las enfermedades de transmisión  sexual o embarazo no planificado.

Comparto una página que he utilizado frecuentemente para planificar mis clases de ESI:

https://www.argentina.gob.ar/educacion/esi/recursos

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1-¿Cuál es la escena temida al imaginarte trabajando la ESI? 2-¿Qué material te resultó mas significativo y porqué? 3-¿Qué le agregarías a esta presentación sobre ESI? 

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1-¿Cuál es la escena temida al imaginarte trabajando la ESI? 2-¿Qué material te resultó mas significativo y porqué? 3-¿Qué le agregarías a esta presentación sobre ESI? 

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1- Alguna escena temida es que hayan situaciones que generen tensiones entre la escuela y la familia a la hora de trabajar la ESI. Por eso creo importante pensar de manera colectiva e individual, tanto docentes como también la escuela.
Hay que tener en cuenta que los primerxs educadorxs sexuales son las familias, y al llegar a la escuela se encuentran con lxs otrxs educadorxs sexuales profesionalizadxs. Debe establecerse una comunicación con la familia, esto no implica pedirles permiso, es un derecho que debemos cumplir.
2- El material que me resultó significativo es la ley nacional ESI 26.150. Como docentes debemos estar bien interiorizadxs sobre que dice la misma.
3- Le agregaría los 5 ejes de la ESI y una pequeña reseña de cada uno. También agregaría algunas cuestiones interesantes que tiene el cuadernillo ¨Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral¨ ( el desarrollo curricular, enfoque transversal mas espacios específicos).

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Creo que estaría bueno plantearlo de esta manera (transversal) y no así actividades aisladas durante el año.
¿Solo a lxs docentes de grado nos incumbe la ESI? ¿Se puede trabajar en conjunto con docentes?
Sería óptimo que la transversalidad sea tanto a lo largo de los años como así también transversal a todas las materias y docentes. Creo que el trabajo debe ser en equipo y es indispensable contar con el apoyo institucional.
¿Y si falla el apoyo tanto de docentes como de la institución? ¿A quién recurrir?
Por otro lado estaría bueno trabajar con el Diseño Curricular para aproximarnos a él. En mi caso particular tan solo tuve 1 cuatrimestre de la materia y apenas recorrimos el diseño...
¿Hay secuencias pensadas para abordar la ESI?
Teniendo casos concretos, estaría bueno saber cómo actuar, cómo acompañar a lx pibxs. ¿Hay algún protocolo?
Voy a tratar de recopilar algunos materiales que tengo para socializarlos!!

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Cartilla de juegos - género - educación popular

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Luego de leer los comentarios de vari@s de mis compañer@s y de observar las diapositivas subidas, considero que una escena temida para mí, sería cómo abordar algún emerge cuando este trabajando con algún tema de la ESI (por ejemplo, si surge que algún o alguna chica o chico, fue víctima de abuso, cómo reaccionar de la manera más apropiada en ese momento).
Al mismo tiempo, considero que los materiales subidos son muy interesantes.

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¿Cuál es una escena temida al imaginarte trabajando la ESI?¿Qué material te resultó más significativo y porqué?¿Qué le agregarías a estra peresentación sobre ESI?

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¿Cuál es una escena temida al imaginarte trabajando la ESI?¿Qué material te resultó más significativo y porqué?¿Qué le agregarías a estra peresentación sobre ESI?

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1. Trabajar con compañeres cuyas concepciones sobre la ESI sean prejuiciosas o negades por completo a trabajar el contenido.
2.

A MIS HIJOS NO LOS TOCAN l CAYO LA CABRA 2018.
3. Que pasa con el amor "romantico" en las infancias? Còmo se aborda?Que material hay sobre eso? Lo hay? Es un lugar donde intervenir? Como, si lo es?
Algun material sobre este tema en particular.

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No pude subir todo en la misma ventana.
Para quien le interese dejo una charla que va a dar Graciela Morgade en la UNQ.
Abrazos

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Me parece interesante poder re-pensar el tema de género y juegos. Por otro lado, comparto el recorte de un documental que me parece interesante "De amor se vive" (1984):
Link documental completo: https://www.youtube.com/watch?v=4MQE2pD_60I

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DE AMOR SE VIVE una pellicula de Silvano Agosti, subtitulada al castellano

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Creo que es primordial aceptar y poder entender que no todos piensan como "yo" ...sean alumnos/as, docentes, conducción,familias , etc. Por eso, generar espacios para escucharnos y debatir me parece interesante.Siempre con respeto, si bien a veces resulta muy difícil sostener.. se tiene que lograr.
Me pareció significativa las imágenes presentadas. para trabajar en debate desde las mismas, dando un inicio y profundizar....

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Me resultó interesante la última diapositiva porque se ven varias imágenes para poder abordar en el aula con lxs chicxs y a partir de ellas discutir.

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Material con información más rigurosa. Creo que todo aquello de divulgación sirve como recurso o para romper el hielo respecto al tema. Hay mucho material que teoriza las problemáticas de género y su abordaje desde la educación, creo que es importante estar informades con ése tipo de textos para profundizar nuestra mirada, ampliar nuestro conocimiento "cotidiano" al respecto y sentar los acuerdos mínimos que todes les educadores del CAI deberíamos lograr.

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De todo lo puesto en la presentación el más importante para mí es la Ley, todas las demás producciones me resultan enriquecedoras pero lo primordial es la herramienta legal.

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-Lograr el espacio para que algún alumne cuente su historia, sus miedos sexuales o sus incertidumbres respecto a género y eso de lugar a que quede estigmatizade en el grupo por eso.

- Que mis alumnes se nieguen a recibir ESI y junto a sus familias soliciten que no lo enseñe.

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¿Cómo hacer para que la ESI sea transversal?
¿?

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Todo el material, me parece importante leer las leyes para tener presente su necesidad y a la vez nuestra responsabilidad como agentes del Estado en este caso o educadorxs en general.
El material gráfico me parece muy interesante como disparador. Esas 10 imágenes condensan muchísimos temas.

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La Ley de Identidad de Género porque aporta mucho para acompañar a lxs chicxs en la escuela e insistir en que la institución (y cada docente) debe garantizar los derechos.

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Tener claro un protocolo de acción frente a situaciones que queden de manifiesto al tratar estos temas y puedan requerir la intervención de equipos interdisciplinarios.

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Material sobre igualdad de oportunidades
Reflexiones sobre tolerancia en todas sus facetas
Reflexión profunda sobre la violencia en general, en todas sus formas, para luego realizar el recorte sobre violencia de género

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A mis hijos no los tocan
La música; los cortos tienen una llegada que vale más que mil palabras para comenzar a reflexionar.

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Mi escena más temida al imaginarme trabajando ESI es encontrarme frente a situaciones en el aula en las que me sienta sin las herramientas suficientes para abordar los contenidos que mis alumnes necesiten.

El material que me pareció más significativo personalmente fue "A mis hijos no los tocan" de Cayó la Cabra porque aborda una problemática como es la discusión acerca de la ESI en las escuelas a través del humor y la ironía, dos características que suelen llamar la atención y, por lo tanto, motivar a les que lo ven a escucharlo, al mismo tiempo que ayuda a que, quién lo escucha pueda replantearse o hacerse preguntas acerca de la forma de pensar de los personajes que aparecen en la canción.
Sin embargo, para trabajar con les niñes me parece más significativo el material gráfico con dibujos, fotografías y diversas imágenes sobre diferentes temas que pueden resultar como disparador para debatir y pensar diferentes temas de ESI.
En el video de la Cayó la Cabra me parece que habría que reponer varias cuestiones si se trabaja con les alumnes ya que quizás no todo de lo que se habla en él lo conozcan y les pueden surgir varias dudas que personalmente, no sé si me encuentro con herramientas para abordarlas.

Por último, a este material de ESI le agregaría algunos materiales realizado específicamente para la formación de docentes tanto en contenidos como en diferentes formas de abordar la ESI en la escuela

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No entendi el acertijo, si el padre estaba muerto, el otro sería el otro padre, y no veo cual es el problema; ya q como padres es difícil atender a un ser querido y más tener q operar a un hije, sabiendo q esta la posibilidad q muera. al igual q ser docente de tu hije, es dificil
Claudia de Carrillo
intervine anteriormente, pero estaba leyendo (perdon)

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1) El único temor que puedo llegar a visualizar en una escena imaginada, es encontrarme con falta de recursos apropiados para abordar las problemáticas reales que atraviesan a nuestes niñes. Mi punto de reflexión intenta discernir aquello que nosotrxs como adultxs de clase consideramos relevante y aquello que ellxs consideran relevante desde sus experiencias cotidianas, históricas y territoriales.
2) y 3) Si bien el material me resultó significativo a grandes rasgos -por estar muy enfocado en la construcción de la igualdad de géneros- considero pertinentes incluir otro tipo de contenidos vinculados a las deconstrucciones y nuevas construcciones de las masculinidades (en íntima relación con el tema anterior)
¿De qué hablamos cuando decimos "hombre", "mujer" y cuáles son lxs otrxs géneros, identidades sexuales, etc?
A razón de un insulto muy utilizado entre nuestres niñes: ¿Qué significa "puto", "puta" y por qué creemos que es una palabra que agrede?

CAI-CIDAC BARRACAS.

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ESI  de forma transversal a todo el proyecto educativo.     

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ESI  de forma transversal a todo el proyecto educativo.     

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Me parece vital continuar nutriendo de herramientas a los equipos de educadorxs. Creo que debería profundizarse más sobre la definición y enfoque del concepto de sexualidad desde el que las normativas parten -a las normativas dadas sumaría la de los derechos sexuales y reproductivos-
Para permitir la reflexión sobre la praxis ya que aún cuando el equipo no diseña y decide las formas para incorporar los lineamientos curriculares de ESI en sus practicas educativas, las regulaciones, rituales y prácticas cotidianas transmiten saberes y reproducen visiones acerca de la sexualidad (a través del lenguaje, del uso de los espacios, de los roles, de las formas de establecer vínculos, etc).
En este sentido es preciso una reflexión dotada de herramientas y marco teórico sobre la practica para reflexionar como las formas de organización en el CAI favorecen o no a la perpetuación de estereotipos de género, a las relaciones igualitarias entre todxs, al acceso a recursos de salud y de los derechos.

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Creo que en función del objetivo del encuentro que se está pensando, se podrían hacer aportes más o menos acertados, pero dejo mi humilde opinión:

Incluiría aspectos relacionados a

- la construcción social de los cuerpos
- Producción de cuerpos sexuales en las escuelas.

Si bien las imágenes seleccionadas hacen su aporte a lo primero, creo que el video del canal Encuentro y el de la Murga, solo hacen referencia a la salud sexual y reproductiva, a las relaciones sexuales.
Me parece que se puede ampliar más y hacer un enfoque realmente integral. Como ya comentaron, también creo necesaria la reflexión sobre las ideas erróneas acerca de la ESI. Quizas el video de la murga sirva para problematizar esas premisas y argumentos, tan instalados en la sociedad, ver de dónde surgen, qué peso tienen en el hacer y cómo impactan en la escuela para así poder derribar esos "mitos" sobre la ESI.

Por otro lado, también me parece interesante la discusión sobre el lenguaje inclusivo, qué es lo que propone y por qué (más allá de "lenguaje inclusivo si" o "lenguaje inclusivo no"), entendiendo al lenguaje como practica social.

Dejo dos videitos sencillos que pueden ser de ayuda para problematizar varias cuestiones:

https://www.youtube.com/watch?v=1QbTZYiQ6BA
https://www.youtube.com/watch?v=zHQVIsY3Wvs

En cuanto a los temores, creo que nuestros fantasmas son esos directivos que no quieren "charlas incómodas", o familias que nos cuestionen contenidos. Considero que necesitamos, como docentes, estár informados, actualizados para poder dar a conocer los diversos abordajes sobre la ESI e incluir a las familias en este trabajo.

Por último agregaría ejemplos cotidianos que refieran a la escuela, comentarios, charlas, gestos, acciones, etc. que ilustren y que nos ayuden a pensar en líneas de acción desde nuestro lugar, para poder dar ese salto de la teoría a la práctica en sí.

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ACERTIJO: "Un padre y su hijo viajan en coche y tienen un accidente grave. El padre muere y al hijo se lo llevan al hospital porque necesita una compleja operación de emergencia, para la que llaman a una eminencia médica. Pero cuando entra en el quirófano dice: "No puedo operarlo, es mi hijo". ¿Cómo se explica esto?"
En un estudio de 2014, realizado por dos investigadoras de la Universidad de Boston, solo el 14% de los 197 universitarios a los que se les formuló el acertijo dieron con la respuesta.
ESTAMOS FORMATEADOS. HAY QUE "DESAPRENDER" MUCHAS COSAS...

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Me resultó interesante saber, ya que lo desconocía, que pueden ir a partir de los 14 años a atenderse por cuestiones de salud sin necesidad de acompañamiento de un adulto. Lo digo porque hace 2 semanas acompañé a una chica de 15 con herpes vaginal, que se contagió vía sexual y tanto para la consulta como para los análisis de laboratorio me pidieron que firme porque necesitaban la autorización de un adulto responsable. OSDE. Me resulta atinado ya que los/las adolescentes tienen relaciones sexuales y les da vergüenza, a veces, confiar o realizar preguntas a su entorno familiar cercano.

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La editorial Chirimbote tiene materiales interesantes para profundizar el tema de géneros como "Infancias Libres Talleres y actividades para educación en géneros". Sería bueno pensar que materiales (cuentos, videos etc.) se están proponiendo para las y los estudiantes. Encuentro necesario trabajar sobre las ideas erróneas acerca de la ESI ya que están muy de moda últimamente. Capaz desarrollar más porque se trata de una propuesta de educación sexual INTEGRAL, que se trata de un enfoque transversal y porque es un tema político que implica toda la sociedad y no solamente la familia o el individuo. 

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La editorial Chirimbote tiene materiales interesantes para profundizar el tema de géneros como "Infancias Libres Talleres y actividades para educación en géneros". Sería bueno pensar que materiales (cuentos, videos etc.) se están proponiendo para las y los estudiantes. Encuentro necesario trabajar sobre las ideas erróneas acerca de la ESI ya que están muy de moda últimamente. Capaz desarrollar más porque se trata de una propuesta de educación sexual INTEGRAL, que se trata de un enfoque transversal y porque es un tema político que implica toda la sociedad y no solamente la familia o el individuo. 

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La escena temida, por decirlo así, podría ser tener que enfrentar a los padres que no están de acuerdo con la ESI, más allá de la legalidad de la misma, o el choque con las autoridades de la escuela.

Me resultó significativa la parte de los gráficos, muchos se pueden ver en pintadas en las calles y los chicos ya tienen una data acerca de ellos, me refiero a que la referencialidad es más directa y, por lo tanto, es más "fácil" traer el tema al aula a través de esas visuales, además, aportan muchísim información

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Creo q trabajamos ESI en muchas situaciones pero en otras quizas nos falta experiencia porque son sitiaciones que si bien ocurrian no se tenian en cuenta. Como que en un punto nos habiamos acostumbrado a escucharlas. Por ejemplo te pega porque gusta de vos!! Es una frase muy comun que todavia sigo escuchandl en los ambitos educativos.

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Creo q trabajamos ESI en muchas situaciones pero en otras quizas nos falta experiencia porque son sitiaciones que si bien ocurrian no se tenian en cuenta. Como que en un punto nos habiamos acostumbrado a escucharlas. Por ejemplo te pega porque gusta de vos!! Es una frase muy comun que todavia sigo escuchandl en los ambitos educativos.

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Nos interesaria trabajar sobre situaciones concretas que ocurren a diario en las escuelas y los posibles abordajes que podemos tomos nosotros como educadores.

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Nos interesaria trabajar sobre situaciones concretas que ocurren a diario en las escuelas y los posibles abordajes que podemos tomos nosotros como educadores.

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Escena temida?  1)la directora diciendome porque trabajo este tema en clase. 2)Que algun niñe de la escuela se abra a contar su sentir relacionado con una disidencia de orientacion sexual o de identida de genero y reciba burla de sus compañeres.

MAterial significativo?  no comprendo la pregunta si se refiere a lo que hay en general sobre material de ESI o lo que aparece en la pagina. De los materiales en general me resulta interesante yo nena yo princesa, reino de poco menos que la nada y la recursera que repartia nacion de ESI que traia varios juegos.

3- Me parecio sumamente confusa la pagina estuve diez minutos para poder encontrar como entrar el enlace dentro del enlace para escribir esto ( el "lapiz" para entrar no aparece)... le faltaria un instructivo o algo menos original pero mas practico ....

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Me interesaría abordar la discusión sobre cómo incorporar el lenguaje inclusivo a la cotidianeidad en la escuela, tanto en lo oral como en lo escrito y en la reflexión sobre el lenguaje entendido como una práctica social.

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¿Cuál es una escena temida al

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Como te imaginarias trabajando con la ESI 

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Como te imaginarias trabajando con la ESI 

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Con mis alumnxs trabajo con la ESI, dándoles el respeto q se merecen, desde preguntarles como quieren q se los llame, hasta conversar del aborto.
Lxs docentes a mi parecer el miedo lo tienen con los padres, más o menos así como en el vídeo de la murga, pero cuando a los padres, se les presenta el programa de ESI, q no ES tan sólo hablar de sexo, y se habla de respeto y diversidad o de la defensa de la mujer. La mirada cambia.
Pero lxs docentes a veces sin herramientas, ellxs mismos no tienen como enfrentarse al tema
La verdad todo estuvo interesantísimo. Cuando se habló de violencia, me agradó q se muestre lo invisible

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Trabajar con las representaciones de los docentes 

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Trabajar con las representaciones de los docentes 

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No solo como contenidos a aprender sino en función de los sentidos o representaciones implícitas de los docentes