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J'ai déjà des qualifications pour enseigner le français comme langue seconde à d'autres divisions. Cependant, depuis que j'ai commencé à enseigner, j'ai ressenti le besoin de comprendre la «bigger picture» de tout le système d'éducation français, de la 4e à la 9e année.
J'ai reçu des qualifications pour évaluer les élèves qui ont continué le français au lycée, et je continue à visiter les classes de lycée en tant qu'observateur pour voir où nos étudiants finissent après qu'ils quittent nos salles de classe. Et j'ai été intrigué par la continuité du programme et la façon dont le système fonctionne à travers les écoles.
Je voulais me déplacer d'un observateur, à enseigner aux étudiants d'un groupe d'âge différent. J'avais l'impression que je n'avais pas progressé dans la progression de nos élèves avec leurs connaissances et leur attitude envers le français après qu'ils aient quitté ma classe en 6e année.J'ai pris cela comme un défi et un objectif professionnel que je m'étais fixé parce que je veux faire partie d'un système plus complet.

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Mon travail tient compte des lectures faites dans le module

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Mon travail tient compte des lectures faites dans le module

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The latest Tweets from FSL Ontario (@transformingfsl): "Qu'est-ce qui mérite d'être documenté? #fsl4all #CEFRontario @langwitches https://t.co/xwAuIODZfh"

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