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Primera reunión con  alumnas de Práctica Intermedia/Final, profesora Sandra Silva y profesora Tania Cortes, quién nos recibió y nos dio la bienvenida a la escuela República del Líbano.
Los acuerdos y temas conversados fueron los siguientes:

-Plataformas virtuales en la cual los profesores trabajan en la escuela.
-Designación de curso, profesor jefe, y educador especial.
-Las estudiantes en Práctica deben manejar habilidades sociales, ser proactivas, cordiales, respetar acuerdos, respetar roles, entre las más importantes.
-Reunión de equipo PIE (viernes en la mañana).
-Portafolio de estudiantes en Práctica (revisión todos los lunes de cada semana).
-Fecha de termino de Práctica (11 de diciembre).

Me designaron al segundo básico para trabajar y apoyar, junto con su profesor jefe Pablo Villarroel y el educador Diferencial  Daniel Rios.

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Profesora Tania nos envía los correos de los respectivos profesores con quienes trabajaremos. Con la finalidad de presentarnos y tomar contacto con ellos.
Adjunto correo de saludo y presentación, para profesor Pablo Villaroel y profesor Daniel Rios.

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La profesora Tania nos invitó a ser parte de la reunión del equipo PIE, la cual  realizan todos los viernes en la mañana. Esta instancia fue enriquecedora, ya que, pudimos visualizar como se coordinan y trabajan los profesores, acercándonos a la realidad que nos tocará vivir en un futuro como profesionales.
En aquella reunión nos presentamos y conocimos a todos los profesores y profesionales de la educación que componen el equipo PIE, a la vez los docentes nos dieron su contacto ante cualquier inquietud.

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Tome contacto con el profesor Pablo y el profesor Daniel a través de WhatsApp , puesto que es la plataforma de comunicación más rápida , tanto para los profesores como para mi.
Además, les envié la "Encuesta de Exploración Contexto Escolar" creado junto con mi compañera Gissele Carrasco, quien también se encuentra realizando su Práctica Final en el establecimiento.
La finalidad de esta encuesta es obtener información de manera general de la escuela, como también de manera particular, como lo es el contexto del curso y sus características. Toda esta información es utilizada exclusivamente para dar cuenta del contexto de la escuela a través de un informe que nos solicitan en la universidad.
Adjunto material.

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Encuesta de exploración contexto escolar

# data[].attributes.attachment_link.description
Este cuestionario tiene como objetivo conocer las características de la institución educativa, además de las particularidades del curso 2°básico y 3° básico , con el que se trabajará durante el proceso de práctica. Toda esta información servirá como insumo para la identificación de necesidades y posteriormente brindar los apoyos necesarios, tanto a estudiantes como también a docentes y a la institución educativa.

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Envíe "Encuesta de Exploración Contexto Escolar" a equipo multidisciplinario (fonoaudióloga, psicóloga, terapeuta ocupacional) que conforma la escuela. Con la finalidad de analizar las diferentes perspectivas de los profesionales que trabajan en el establecimiento.

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Primera reunión con el profesor Pablo, profesor Daniel, y profesora Carolina (UTP). Se coordinaron tareas y se designaron alumnos para tutorias. A mi me designaron al estudiante llamado Alexander. El profesor Pablo me dio el contacto de sus padres para coordinar con ellos los días en que se generará el apoyo al estudiante.
Las tareas que me comprometí a realizar fueron:

-Realizar ppt. con información sobre cómo utilizar la aplicación Zoom  y sus herramientas.
-Realizar ppt. referido a estrategias, aplicaciones y actividades que se pueden trabajar con los estudiantes de manera online.

Tuve la oportunidad de conocer información respecto al curso, como cuántos estudiantes lo componen, cuántos estudiantes están diagnosticados con dificultad de aprendizaje y qué tipo de dificultad.
También se menciono que las clases grupales comenzarán el 1 de septiembre.

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Según lo acordado por medio de correo, envié a profesor Pablo y profesor Daniel, ppt. con información y pasos sobre cómo utilizar la aplicación Zoom.
Adjunto material.

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Aplicación:

Con esta herramienta podrás hacer videollamadas, concretar reuniones y entrevistas con tus alumnos. Puedes comunicarte con hasta 100 personas a la vez en una viodellamada.

EMPEZAR

¡Crea tus clases online!

¿Qué puedes hacer?

Ver a cada uno de tus alumnos.Compartir tu pantalla, para mostrar vídeos, ppt, entre otras.Silenciar los microfónos para explicar.Dividir a los alumnos en pequeños grupos.

Plataformas:-Web-Ios-Android

1.- Registrate en https://zoom.us/(se recomienda utilizar cuenta Google/Gmail).2.-Yacreada la cuenta,haz click (arriba hacia la derecha) "ser anfitrión de la reunión".3.-Se descargará la aplicación en el caso de estar en un PC.¡Listo! Puedes compartir la sala de reunión.

ojo!

La viodellamada dura 40 minutos. Se debe pagar para que sea ilimitado.

PASOS

¿Cómo programar una reunión?

1

¿Cómo compartir audio y/o video?

¿Cómo usar la pizarra de Zoom?

Ver

2

¿Cómo crear grupos en zoom?

3

4

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Tutorial Zoom by domi.beoriza on Genially

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Aplicación: Con esta herramienta podrás hacer videollamadas, concretar reuniones y entrevistas con tus alumnos. Puedes comunicarte con hasta 100 personas a la vez en una viodellamada. EMPEZAR ¡Crea tus clases online! ¿Qué puedes hacer? Ver a cada uno de tus alumnos.Compartir tu pantalla, para mostrar vídeos, ppt, entre otras.Silenciar los microfónos para explicar.Dividir a los alumnos en pequeños grupos.

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JUEVES 27 DE AGOSTO: Evidencia de entrega de Material 

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JUEVES 27 DE AGOSTO: Evidencia de entrega de Material 

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Según lo acordado por medio de correo, envié a profesor Pablo, profesor Daniel y profesora Carolina, ppt. con información sobre  estrategias, aplicaciones y actividades que se pueden trabajar con los estudiantes de manera online. Además de aplicaciones para profesores, para que puedan organizar sus tareas, como también crear materiales, rúbricas, entre otros.
Adjunto material.

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VIERNES 28 DE AGOSTO: Evidencia de entrega de Material 

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VIERNES 28 DE AGOSTO: Evidencia de entrega de Material 

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El profesor Pablo realizó videollamada con alumnos para que yo los pudiese conocer, me presente y gratamente se acordaban de mí, ya que, el año pasado realice la Práctica Intermedia con ellos, en primero básico.

Nos conectamos mediante plataforma de Facebook, el profesor probó videos y power point para ver como funcionaba con la plataforma, pero lamentablemente se quedaba constantemente pegado y los estudiantes no podían escuchar bien.

Ese mismo día probamos la aplicación Zoom e hicimos una videollamada para probar las diferentes herramientas. Los archivos funcionaban bien, como también la herramienta de compartir pantalla, por lo que hasta ahora hemos realizado las clases mediante la aplicación Zoom.

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LUNES 31 DE AGOSTO: Contacto con apoderada de Alexander

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LUNES 31 DE AGOSTO: Contacto con apoderada de Alexander

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Cabe destacar que el profesor Pablo me envió con anterioridad horario de clases para que tuviera conocimiento de la organización y pudiera agendar tutorías con Alexander.
Llame a la apoderada de Alexander para acordar los días y hora en que nos conectaremos para realizar las tutorías acordadas con su hijo. El objetivo principal de las tutorías es apoyar al estudiante con las tareas que debe realizar en casa, además de poder generar un plan de apoyo, respecto a sus necesidades educativas.
La mamá de Alexander no tuvo ningún inconveniente, y me dijo que dos días a la semana que estuviera con su pupilo estaría bien. Yo le propuse martes y miércoles a las 12:30, procurando que no topara con alguna otra clase. La mamá de Alexander accedió a esos días propuestos, a su vez, se encontraba muy motivada y agradecida por la llamada.

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Con anterioridad le propuse al profesor Pablo realizar una infografía con las reglas de clases online para exhibir a los alumnos, y que se pudieran ambientar de la nueva modalidad para aprender.
Se trabajó la asignatura de Matemáticas y el objetivo de aprendizaje fue el siguiente: Calcular restas de dos números utilizando una técnica de descomposición aditiva.
Al ser la primera clase, para mí fue más de observación y manejo de plataforma, ya que, era la primera vez que la utilizaba con estudiantes. Además, estaba atenta cuando algún niño/a quería tomar la palabra y/o comentar la clase. Cabe destacar que el profesor Pablo me envió el ppt. con anterioridad, donde yo pude informarme sobre el contenido a desarrollar aquel día.
Al terminar la clase, con el profesor Pablo hicimos una videollamada para poder analizar esta misma, y destacar tanto lo positivo como lo negativo. Luego acordamos aspectos relevantes sobre la planificación de la siguiente clase. El profesor tomó en cuenta mis opiniones y yo me comprometí a buscar material interactivo para trabajar el contenido propuesto.

Reflexión: Desde la primera clase el profesor Pablo ha considerado todas mis opiniones y observaciones que he podido evidenciar. Se agradece la buena disposición y acogida por parte del profesor jefe, ya que, es motivante para mí como estudiante en Práctica Final, encontrarme en un lugar donde me den el espacio para poder entregar todos mis conocimientos, como también apoyar a los estudiantes, sin restricciones y limitaciones.

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MARTES 01 DE SEPTIEMBRE: Infografía de Reglas para clases online

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MARTES 01 DE SEPTIEMBRE: Infografía de Reglas para clases online

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MARTES 01 DE SEPTIEMBRE: Links de material interactivo

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MARTES 01 DE SEPTIEMBRE: Links de material interactivo

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Le envíe al profesor variados links, en el cual se encuentran juegos interactivos para trabajar el contenido de matemáticas. Este material se utilizó para la clase del día siguiente.

TOMA DE DECISIONES:
Primero que todo, para poder escoger un material atingente al contenido que estaban trabajando los estudiantes, explore el curriculum de 2° año básico como también el libro del estudiante con el que trabajan. Luego de eso comencé a revisar páginas confiables que abarcaran los contenidos que se necesitaban desarrollar. Cabe destacar que encontré variados juegos, con diferente dificultad, lo que fue muy beneficioso para trabajar con la diversidad del curso.

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/decena-dos
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/decenas-10-90
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/decena
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/unidad
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/suma-horizontal-2
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/suma-resta-vertical-1o-10

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Juegos de números y operaciones 1º primaria - Mundo Primaria

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Juegos didácticos y educativos para niños online " Juegos de matemáticas " Juegos de números y operaciones " Juegos de números y operaciones 1º primaria

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MARTES 01 DE SEPTIEMBRE: Tutoría Alexander 

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MARTES 01 DE SEPTIEMBRE: Tutoría Alexander 

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En esta primera instancia con Alexander nos conocimos, y le informe a su apoderada que me encontraba para apoyar en las tareas y las dificultades de aprendizaje que presenta Alexander.
Trabajamos en los contenidos visto ese día en clases, y lo ayude a resolver y desarrollar las tareas que dejo el profesor Pablo.

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Como mencione anteriormente, en la segunda clase también se trabajó la asignatura de matemáticas y el objetivo de aprendizaje fue: Calcular restas de dos números utilizando una técnica de descomposición aditiva mediante juegos interactivos.
El profesor recibió con entusiasmo el material entregado el día anterior, por tanto, lo utilizó al día siguiente. Él realizó el inicio de la clase, y en el desarrollo nos dividimos en dos grupos para trabajar los juegos interactivos según dificultad. Por último, volvimos a encontrarnos todos para hacer el cierre de la clase.
Más tarde nos juntamos por videollamada para conversar y analizar el desarrollo de la clase, como también las respuestas de los estudiantes ante esta nueva forma de aprender. También el profesor me comento cómo sería la clase siguiente y me consulto si me parecía o estaba de acuerdo.

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MIÉRCOLES 02 DE SEPTIEMBRE: Tutoría Alexander

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MIÉRCOLES 02 DE SEPTIEMBRE: Tutoría Alexander

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En esta segunda instancia con Alexander, trabajamos contenido de la clase de matemáticas (la resta) a través de juego online interactivo. Se mostró muy motivado y entusiasmado.
Respondió correctamente al 80% de las preguntas durante la sesión.

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En este juego vamos a practicar las sumas y restas en vertical. Lo primero que debes hacer es fijarte en la suma que aparece en el tablón de madera. A continuación, debes elegir uno de los resultados que aparecen en la parte superior de la pantalla; elige el resultado correcto y arrástralo hasta el circulo de papel que aparece como resultado de la operación. Por ejemplo, si la suma es 5+2, tendrás que arrastrar hasta el hueco el número 7.

Juegos Relacionados

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Juego para repasar y aprender las sumas y restas en vertical.

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En este juego vamos a practicar las sumas y restas en vertical. Lo primero que debes hacer es fijarte en la suma que aparece en el tablón de madera. A continuación, debes elegir uno de los resultados que aparecen en la parte superior de la pantalla; elige el resultado correcto y arrástralo hasta el circulo de papel que aparece como resultado de la operación.

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El profesor con anterioridad me envió ppt. con contenido para trabajar en Lenguaje, el objetivo de aprendizaje fue: Leer comprensivamente un texto literario y reconocer sus principales características y propósitos.
Como nos resultó bien la estrategias de los grupos, para focalizar el aprendizaje, el día jueves también se realizaron grupos.
Primero el profesor Pablo realizó el inicio, y en el desarrollo de la clase nos dividimos en grupo, leímos el texto y los estudiantes respondieron preguntas (antes, durante, después de la lectura), luego volvimos todos a una misma sala para hacer el cierre de la clase. La clase se desarrolló como esperábamos y quedamos conformes, sin embargo, siempre se puede mejorar cada vez más.
Dentro del grupo que me tocó de estudiantes, había una niña que por problemas de señal no pudo mantener el hilo de la clase. Ante su desesperación salió a caminar acompañada de su mamá para encontrar señal.

REFLEXIÓN: A través de la Práctica he podido evidenciar la realidad de muchos estudiantes frente a la pandemia que estamos viviendo. Pocos niños/as tienen acceso a internet, a un computador o a un celular. Es inevitable no pensar en los estudiantes que se encuentran al margen de la educación, siendo una de las etapas más importantes para sus vidas, donde la adquisición del lenguaje es esencial.
En consecuencia con lo anterior, como estudiante en Práctica, debo entregar todas las herramientas que estén a mi alcance y más, para que los niños/as que hacen un esfuerzo gigante en conectarse puedan recibir una educación de calidad, y un apoyo acorde a las necesidades educativas que presenten.
Todos los días surgen imprevistos u obstáculos para enseñar. A pesar de eso, considero que debemos ser resilientes y seguir adelante siempre, ya que, el objetivo más grande en este momento es que los estudiantes puedan aprender, aun cuando nos encontremos con barreras en el camino.

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Se realizó la primera clase de Ciencias. Esta fue muy dinámica, participativa y entretenida. El objetivo de aprendizaje fue: Reflexionar sobre el cuidado de los animales nativos y el medio ambiente.
Al ser un tema de interés para los estudiantes, todos participaron y dieron su punto de vista frente al cuidado de los animales y el medio ambiente.
Durante la clase se destaca a la estudiante Melissa, ya que, presentó a todo el curso un Terrario que confeccionó en su casa con la ayuda de su familia.
Melissa explica cómo fue construido y que elementos e insectos considero para introducir en el Terrario. Fue un momento muy grato, de ejemplificación y reflexión en torno al cuidado del medio ambiente.
Trabajos realizados como el de Melissa, generan motivación en todos los estudiantes, como también una invitación a sus compañeros para que también puedan realizar trabajos en casa y con materiales reutilizables.
Por otro lado, el profesor Pablo me solicitó si podía construir el ppt. o material para la próxima clase, con gusto acepte.

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Se realizó la clase de Lenguaje, y los objetivos de aprendizaje fueron:
-Leer comprensivamente un texto literario y reconocer sus principales características y propósitos.
-Conocer e identificar sustantivo común y sustantivo propio.
Cabe mencionar que nos encontrábamos también con el profesor Daniel, quien entra a clases de segundo básico los días lunes y miércoles.
El profesor Pablo me solicitó si podía realizar el inicio de la clase. Luego nos dividimos en grupo para focalizar y centrar el aprendizaje, mediante preguntas directas a cada estudiante.  Por último, nos juntamos todos en una sala de Zoom para hacer el cierre de la clase, como también evaluar de manera formativa lo enseñado.

TOMA DE DECISIONES: Decidí realizar una presentación de ppt. con la finalidad de que está fuera interactiva y que les llamara la atención a los estudiantes. Por lo que investigue sobre plantillas que simularán una sala de clases, con pizarra, libros, estante, plantas, entre otros.

REFLEXIÓN:
La clase se pudo realizar según la planificación y tiempos acordados, sin embargo, siempre surgen imprevistos en cuanto a conexión de internet y señal.
Al ser la primera clase que presentaba a los estudiantes, me sentía ansiosa y un poco nerviosa, lo que muchas veces eso dificulto al momento de explicar conceptos o al realizar preguntas dirigidas a los estudiantes. Cuando esto sucedía los profesores intercedían y apoyaban los momentos de la clase.
Agradezco el espacio que me entregaron, para que yo pudiera desenvolverme con los estudiantes y desarrollar las habilidades que tengo para entregar. Estas instancias son de gran ayuda, para conocerme como futura profesional y mejorar en los aspectos que considere que estoy descendida.

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Se realizó la clase de Matemáticas, y trabajamos con el siguiente objetivo de aprendizaje: Resolver problemas que involucran restas de dos números.
El profesor Pablo les enseñó a los estudiantes diversas técnicas para resolver problemas de resta. Al final de clase realizamos una evaluación formativa, con la finalidad de analizar si comprendieron la clase. Los resultados fueron positivos, y todos los estudiantes lograron llegar al resultado del problema planteado.

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MARTES 08 DE SEPTIEMBRE: Tutoría Alexander

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MARTES 08 DE SEPTIEMBRE: Tutoría Alexander

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Se ejercitaron contenidos vistos anteriormente, como los sustantivos: comunes y propios, apoyado por presentación de la clase del día anterior y juego online interactivo que se encuentra adjunto.

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Se realizó la clase de Matemáticas, y el objetivo de aprendizaje fue el siguiente: Resolver problemas que involucran restas de dos números.
Al comenzar la clase, como todos los días, yo me encargo de proyectar las reglas de clases online. Luego el profesor Pablo realizó el inicio de la clase, enseñando diferentes estrategias y/métodos para resolver una resta. Para aplicar lo aprendido, nos dividimos en grupos donde trabajamos en juegos interactivos. Estos estaban enfocados en resolver restas de dos números, de manera vertical y horizontal.
Para finalizar la clase nos juntamos todos en una misma sala, el profesor Pablo les propuso resolver un último problema, con el objetivo de cerciorarse que los estudiantes hayan comprendido.
Finalmente nos reunimos junto con el profesor Pablo y el profesor Daniel para conversar sobre los momentos de la clase y cómo podemos mejorar las siguientes, también hicimos una revisión de las planificaciones futuras.
Cabe destacar que los profesores me brindaron el espacio para que yo pudiera llevar el control de la clase, específicamente en el desarrollo cuando aplicamos el contenido en juegos interactivos.

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/resta-horizontal-2
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/resta-horizontal

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En este nuevo juego sobre la suma y resta de operaciones de unidades en vertical, tenemos a un amigo que ha venido ni más ni menos que desde la prehistoria para comprobar si los niños y niñas de nuestra época son capaces de hacer las operaciones tan rápido como se rumorea entre sus vecinos. Para ello, habrá que tener en cuenta si aparece una suma o una resta (no es lo mismo tener más que tener menos) y escoger adecuadamente entre los posibles resultados: ¡son un montón! No pasa nada, porque un buen cálculo hace salir airoso a cualquier estudiante de matemáticas.

Juegos Relacionados

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Sumas y restas en vertical. Repasa con este juego este concepto.

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En este nuevo juego sobre la suma y resta de operaciones de unidades en vertical, tenemos a un amigo que ha venido ni más ni menos que desde la prehistoria para comprobar si los niños y niñas de nuestra época son capaces de hacer las operaciones tan rápido como se rumorea entre sus vecinos.

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MIÉRCOLES 09 DE SEPTIEMBRE: Tutoría Alexander

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MIÉRCOLES 09 DE SEPTIEMBRE: Tutoría Alexander

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El profesor Daniel me envió un Informe de Estado de Avance que pudo desarrollar con Alexander.
A través de este informe, el profesor Daniel señala que Alexander extrae ideas globales de un texto leído. Por tanto, en esta sesión de tutoría decidí trabajar con Alexander comprensión lectora. Construí material que se compone por dos cuentos cortos, ambos con preguntas referidas al texto (adjunto).
Alexander tomó atención y contestó de manera correcta todas las preguntas. También, le pedí a Alexander que leyera las palabras que más conocía en el texto, con la finalidad de trabajar habilidades que se encuentran en desarrollo, como exactitud y velocidad lectora.

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En esta clase, tuve la oportunidad de crear el ppt. del contenido, como también, realizar el inicio y desarrollo de la clase.
El objetivo de la clase fue el siguiente: Leer comprensivamente un texto literario y reconocer  la función de los sustantivos y artículos en textos orales y escritos.
El cierre de la clase lo realizó el profesor Pablo. Luego realizamos una videollamada para comentar la clase.

TOMA DE DECISIONES: Este es el segundo material que preparó para los estudiantes. Cambie algunos detalles que me comentó el profesor Pablo en comparación con el ppt. creado anteriormente.
Busqué juegos interactivos para trabajar los sustantivos y artículos (se encuentra adjunto).
REFLEXIÓN: Estoy muy contenta y agradecida por las instancias que se me han dado para poder desarrollar mis habilidades como futura profesora. En esta segunda instancia me sentí más relajada y con más dominio de la clase. Los niños/as entendieron y les gusto la actividad que se diseñó.
Para ser menos de un mes que comencé la práctica, siento que he aprendido mucho, como también he fortalecido mis conocimientos.

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-lenguaje/articulos-el-la-01
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-lenguaje/articulos-un-una-01
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-lenguaje/los-articulos
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/gramatica/sustantivos-com-prop/actividad.html
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-lenguaje/juego-sustantivos

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Se realizó la clase de Ciencias Sociales. El objetivo de la clase fue el siguiente: Describir las principales características de los paisajes de Chile.
Se pudo evidenciar que los estudiantes disfrutaron de la clase, ya que, fueron muy participativos y opinaron la mayoría de ella.
En general, les gusta mucho las Ciencias Sociales como también las Ciencias Naturales.
Al ser curiosos, les llama mucho la atención contenidos nuevos. Pudieron asociar las imágenes de las zonas de Chile respecto a su conocimiento previo, y a las experiencias que han vivido.
Cabe destacar que al finalizar la clase, le cantamos el cumpleaños a Alexander, puesto que estaba muy emocionado, pero esta iba a ser el día lunes, y como no íbamos a poder vernos, se lo cantamos anticipado. El quedó muy feliz.

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Se realizó la clase de Lenguaje, en esta se trabajo el siguiente objetivo de aprendizaje: Leer comprensivamente un texto literario y reconocer la función de los sustantivos y artículos en textos orales y escritos.

Al comenzar la clase se les indicó a los estudiantes el OA y se les presentó un cuento nuevo para leer en conjunto. El texto se llama "Carrera de zapatillas" y en este se desarrollaron conceptos como el respeto, la amistad y la diversidad. Luego, se relacionaron los sustantivos propios y sustantivos comunes con el cuento leído.

Al final de la clase se realizó una evaluación formativa, la cual consistió en clasificar palabras leídas del texto en las categorías de sustantivos propios y sustantivos comunes.

TOMA DE DECISIONES: Previamente con el profesor Pablo llegamos a un acuerdo, en que yo realizaría el ppt. y escogería el texto para desarrollar en clases. Para esto, busque información en internet sobre cuentos cortos para estudiantes de 2do básico. Leí varios y escogí el cuento "Carrera de zapatillas", ya que, los personajes eran animales, y anteriormente estábamos leyendo un cuento sobre animales también. La otra razón por la que lo seleccione, es porque al final del texto se genera una enseñanza en torno al respeto por la diversidad. Conceptos esenciales para trabajar en un grupo de curso. Además lo modifique, incluyendo los nombres de los animales para que pudieran reconocer los sustantivos propios.

REFLEXIÓN: En esta oportunidad, me percate sobre la posibilidad de trabajar valores de manera transversal con los contenidos y habilidades que se presentan en cada clase. Siento que es fundamental poder tener estos espacios de reflexión con los estudiantes, y puedan dar sus puntos de vista en cuanto a los temas conversados, a su vez los niños/as trabajan la comprensión crítica.

Por último, en esta clase pude trabajar la flexibilización, ya que, al crear el ppt., incluí información sobre los artículos definidos, y por tiempo no alcanzamos a abordarlo, sin embargo, nos tomamos el periodo necesario para que los estudiantes pudieran comprender los contenidos anteriores, y con eso quede satisfecha.

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Trabajamos en la asignatura de Matemáticas, con el siguiente OA: Resolver problemas que involucran restas de dos números.

Al comenzar la clase, el profesor Pablo tuvo problemas técnicos, por tanto, tuve que reemplazarlo los primeros 15 minutos.
Se conversó con los estudiantes sobre la clase pasada y se leyó el OA de la clase. Luego, se comenzó a tratar el contenido a través de un problema matemático, para continuar explicando los diferentes métodos que se pueden utilizar para resolver un problema.

Para finalizar la clase, se realizó una evaluación formativa, en la cual se presentó un problema apoyado con una imagen, y una pregunta con alternativas. Por último, los estudiantes tuvieron que identificar la decena y unidad para  resolver la respectiva operación de forma vertical.
Al terminar la clase, junto con el profesor Pablo como todos los días, nos reunimos a través de la plataforma Zoom para conversar sobre la clase, como también sobre la planificación de las próximas.

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En esta clase se comenzó a trabajar un nuevo contenido en Matemáticas, y el OA es el siguiente: Analizar las horas del día y la noche en que realizamos nuestras actividades cotidianas.
Al comenzar la clase se les indica el OA de la clase y  se les pregunta sobre sus conocimientos previos en cuanto a la hora, y sus actividades cotidianas.
Previamente, junto con el profesor Pablo, se tomó la decisión de comenzar a trabajar con los estudiantes primero el reloj digital, para continuar con el reloj análogo.
Durante la clase se les indicó a los alumnos la diferencia del A.M con el P.M, también se les presentó diferentes situaciones cotidianas con su respectiva hora , apoyado con un reloj digital, con la finalidad de que los niños/as pudieran identificar si el reloj correspondía a la mañana (a.m.) o a la tarde (p.m.).
Para finalizar, se realizó una evaluación formativa en la que los estudiantes tuvieron que clasificar diferentes oraciones en las categorías A.M y P.M., según correspondiera.
Se adjunta material complementario y de apoyo para las siguientes clases.

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Links de juegos interactivos:
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/juego-medida-tiempo-reloj-horas
https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matematicas/juego-horas-cuartos-hora
https://www.juegosarcoiris.com/juegos/varios/reloj/

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En esta clase se trabajó nuevamente con el OA: Leer comprensivamente un texto literario y conocer la función de los sustantivos y artículos en textos orales y escritos.

Se tomó la decisión de continuar con este OA, ya que, en clases hemos podido evidenciar que no todos los alumnos han adquirido completamente el contenido de los sustantivos, por tanto, se reforzaron los contenidos antes vistos.

Al comenzar la clase, como todos los días se recuerdan las reglas de clases online, sin embargo, en esta clase nos enfocamos más aún en conversar con los estudiantes sobre estas reglas, puesto que días anteriores en diferentes momentos de la clase, algunos estudiantes encendían sus micrófonos a la misma vez, lo que resultó muy difícil poder escuchar y comprender lo que estaban hablando, por otro lado, los otros niños/as se quedaban sin compartir sus experiencias.
Se les indicó a los estudiante que desde ese momento se debía levantar la mano para pedir la palabra, y así mantener una comunicación efectiva.

Durante la clase se leyó el texto con el que trabajamos, y se les dio la posibilidad de que los estudiantes pudieran leer y practicar la lectura oral. Luego, se reforzó el contenido de sustantivos, y el profesor Pablo les presentó los artículos definidos, los cuales se trabajaron a través de actividades de identificación según imágenes y alternativas para la respuesta correcta.

Para finalizar, se realizó una actividad para evaluar de manera formativa los nuevos conocimientos adquiridos.

REFLEXIÓN:  En esta clase de Lenguaje mi profesora tutora de la Universidad, tuvo la posibilidad de ingresar a la plataforma y observar la clase realizada.

Por ser la primera vez que se me evaluaba, me encontraba un poco nerviosa, sin embargo, me sentí conforme con el trabajo realizado. Nos demoramos más de lo normal en terminar la clase, ya que, al momento de leer el texto, junto con el profesor destinamos el tiempo necesario para que todos los estudiantes pudieran leer y participar.

Luego de terminar la clase, recibí retroalimentación tanto del profesor mentor como de la profesora tutora.

Agradezco todas las retroalimentaciones realizadas, puesto que son fundamentales para poder avanzar y realizar un trabajo acorde a las necesidades y características de los estudiantes.

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Se realizó la clase de Historia y Geografía. Se trabajó específicamente la zona Norte, y para esto se utilizó el texto del estudiante, con la finalidad de que pudieran observar las imágenes y leer la información que se presenta.

Durante la clase los alumnos mostraron sus dibujos de la zona norte que realizaron en casa, luego comentaron su experiencia.

Al finalizar la clase se realizó una evaluación formativa donde los alumnos debían dar las características de la zona Norte, según lo aprendido y conversado durante la clase.

Se puede evidenciar el gusto por esta asignatura, ya que, todos se motivan por participar y dar su opinión respecto a los temas abordados.

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En esta clase continuamos trabajando con el OA anterior, puesto que nos detuvimos en la calidad de la lectura. El profesor invitó a la fonoaudióloga del colegio para que pudiera participar de la clase y apoyar a los alumnos en su lectura oral.

Luego de leer en conjunto, se realizaron actividades para practicar los artículos definidos., donde se crearon actividades nuevas para trabajar en clases.

Por último, se realizó una actividad dinámica, en la que el profesor les mostraba una imagen con su nombre escrito, y los estudiantes debían decir los artículos definidos correspondiente a cada palabra. En el ppt. se encontraban las posibles respuestas, por tanto, el alumno debía discriminar y encontrar el artículo correspondiente al sustantivo.

REFLEXIÓN: En esta clase pude observar y reflexionar ante la importancia de trabajar de manera colaborativa. La fonoaudióloga pudo conectarse con los estudiantes y apoyar en su proceso de lectura.

Sin duda estas acciones son fundamentales, ya que, la ayuda de la profesional se genera tanto para los estudiantes, como para los profesores que en ocasiones necesitan miradas de otros especialistas que aporten el trabajo de los estudiantes.

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Se  realizó una reunión de equipo de aula con previa coordinación, con la finalidad de realizar un PACI al alumno Alexander Sepúlveda.

El equipo que conformó este trabajo fueron: profesor jefe, educador diferencial, fonoaudióloga, terapeuta ocupacional , y profesora en práctica profesional.

Se tomó la decisión de realizar un PACI a Alexander, puesto que según su edad y curso, se encuentra con requerimientos en diferentes habilidades  fundamentales para las áreas de lectura, escritura y cálculo.

REFLEXIÓN: Fue una instancia muy enriquecedora, ya que, nunca había realizado un PACI, y en esta ocasión pude ver como se construye, además de aportar a su creación.

Como me encuentro trabajando con Alexander en tutorías, fue posible entregar información respecto a las habilidades que se encuentran desarrolladas y las que necesita trabajar.  Me sentí muy bien en cuanto a esto, ya que, pude ser un aporte constructivo para el equipo de profesionales.

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Ambos días se trabajó en la asignatura de Matemáticas. El OA fue el siguiente: Leer horas y medias horas en relojes digitales en el contexto de la resolución de problemas.

Se trabajó con el libro del estudiante, en este se presentó un ejemplo cotidiano en la escuela, y se analizaron las horas respectivas en cada momento del relato ficticio.

Todos los estudiantes participaron y pudieron responder a las preguntas del profesor. Por último, se realizó una evaluación formativa, donde los estudiantes debían identificar las horas y los minutos (a.m., p.m.) mediante un ejemplo de cartel de películas.

Se evidenció dominio de todos los estudiantes, en cuanto a los contenidos expuestos.

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Se realizó la clase de Lenguaje. En esta se sigue desarrollando el OA de la clase anterior, sin embargo, se cambió el texto con el que trabajan los contenidos.

Al inicio de la clase, se realizaron preguntas previas  a la lectura, luego se leyó en conjunto y los estudiantes respondieron preguntas a medida que el texto se leía, como también respondieron preguntas de vocabulario.

Durante la clase, se utilizó el texto del estudiante y se desarrollaron actividades respecto a definición de palabras poco frecuentes y sobre los artículos definidos.

Por último, para finalizar la clase el profesor Pablo les tenía una actividad a los estudiantes para que pudieran repasar los sonidos de las sílabas CE-CI.
Los niños/as debían leer sílabas desordenadas y descifrar la palabra correcta, para luego identificar su respectivo artículo definido.

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Tuve la oportunidad de participar de la segunda reunión de apoderados. Gracias a esta reunión, pude conocer más a los apoderados y poder presentarme formalmente, también les explique que cada lunes enviaría audios explicativos, con la finalidad de apoyar el trabajo que tienen los padres y apoderados en la casa, a la hora de enseñar o realizar las actividades junto a su pupilo.
Por otro lado, les di indicaciones y consejos de lo que se puede trabajar en casa, respecto al área de lectura y escritura.
Estas instancias las valoro mucho, puesto que se aproximan al trabajo profesional que tendré más adelante.

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Se realizó la clase de Ciencias Naturales, y el OA fue el siguiente: Comparar los diferentes hábitats en que habitan  seres vivos según  sus características físicas.

La clase resultó ser dinámica, ya que, se conversaron diversos temas en cuanto  a los hábitats de los animales. Los estudiantes pudieron identificar fácilmente los animales y sus respectivos hábitats, puesto que en Historia y Geografía están aprendiendo sobre las zonas de Chile.

A medida que transcurría la clase, con los niños/as íbamos comentando las diferentes fotografías visualizadas en el ppt. , como también pudimos conversar sobre temas actuales, donde se proporcionó un espacio de reflexión referente a temas actuales, como los pumas que se han encontrado en las calles de algunas comunas de Santiago, llegando a la conclusión de que los humanos interrumpen y se apropian de los hábitats de animales (cóndores y pumas), construyendo casas y edificios.

Por último, se realizó una actividad de evaluación formativa para analizar los aprendizajes adquiridos.

REFLEXIÓN: Es importante dar espacios de reflexión a los estudiantes, con la finalidad de que tomen conciencia y formen opiniones respecto a temas actuales y controversiales.

Además al ser niños/as curiosos y participativos, se enriquece el diálogo y la comunicación.

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En la clase de hoy se trabajó en Lenguaje y Comunicación, con el mismo OA de las clases anteriores.

Se recordó la clase pasada y el texto que fue leído en conjunto. Se realizaron diversas preguntas en torno al texto, para que todos los estudiantes tuvieran la posibilidad de contestar y participar .
Luego el profesor Daniel se encargó de releer el cuento "Un pingüino poco perfecto" para los estudiantes que no lo habían escuchado ni leído.

Después, me encargue de reforzar contenido antes visto como el de los sustantivos comunes, y propios. Hice una breve descripción de los sustantivos, con palabras de ejemplos, las cuales fueron extraídas del cuento leído. Posteriormente, el profesor Pablo profundizó en los artículos definidos, para continuar trabajando en actividades del texto del estudiante.

Para finalizar la clase, se realizó una actividad donde los estudiantes debían identificar las sílabas que se les presentaban por cámara, estas estaban desordenadas, por tanto, los alumnos tenían que descubrir la palabra correcta, para luego identificar su respectivo artículo definido.
Cabe destacar que se están trabajando las sílabas GE-GI-GUE-GUI-GÜE-GÜI.

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LUNES 05 DE OCTUBRE: Reunión con profesores 

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LUNES 05 DE OCTUBRE: Reunión con profesores 

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Como todos los días, después de clases nos reunimos junto con el profesor Pablo, y el profesor Daniel a dialogar sobre el trabajo realizado, los aspectos positivos y negativos que se generan en el transcurso de la clase, como también logramos llegar a acuerdos en torno a las planificaciones de las asignaturas.

En este día, específicamente se conversó sobre la próxima clase de Lenguaje, la cual se propusieron actividades de trabajo, como dictado de palabras que contengan sílabas que los estudiantes se encuentran trabajando. También llegamos a un acuerdo de cambiar el cuento, a un texto informativo que se encuentra en el libro del estudiante, con la finalidad de que trabajen otra estructura y características de un texto.

Se comentó la premiación que tuvieron algunos estudiantes el día viernes 02 de octubre, donde Alexander, Melisa, Alessandro, Matías, Shirna y Milovan fueron escogidos para premiarlos por su avance y responsabilidad en este año académico, bajo plataforma online.

Por último, hablamos sobre la confección de un reloj análogo, para trabajar el contenido de la hora en Matemáticas. Se utilizará la asignatura de Tecnología del día viernes para confeccionar el reloj análogo. Previamente se enviará un video explicativo y de apoyo a los padres y apoderados, para la creación del reloj, como también se utilizarán materiales que estén al alcance de las familias.

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Ambos días se trabajó en la asignatura de matemáticas, donde el OA fue el siguiente: Leer las horas en relojes digitales y reconocer que existe un formato de 12 y 24 horas para designar el tiempo.

Se les presentó variados ejemplos e imágenes que pudiesen apoyar la lectura del reloj digital. También se les presentó una línea de tiempo, en la que se representó el día y la noche con sus respectivas horas, con la finalidad de que los y las estudiantes puedan ir reconociendo las horas a partir de los momentos del día.

Para finalizar la clase se realizaron preguntas con alternativas, referente a la línea de tiempo trabajada en clases, como también tuvieron que identificar la hora en reloj digital y análogo.

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En esta clase se continuó trabajando con el objetivo de reconocer los sustantivos y sus respectivos artículos definidos. Se realizó una lectura comprensiva a través de un texto informativo, donde se destinó tiempo con los estudiantes para conversar sobre los conceptos, como de las características nuevas que se presentaron en el texto.

Luego, los y las estudiantes pudieron reconocer los sustantivos y artículos definidos que se encontraban en el texto informativo.

Por último, se realizó una clasificación de palabras según su sonido de sílabas (/GUE/,/GUI/,/GE/,/GI/,/GÜE/,/GÜI/).

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En este día se trabajo en la asignatura de Historia y Geografía, con el siguiente OA: Reconocer y valorar los distintos paisajes de la Zona Central y sus elementos, por medio de fuentes visuales.
Los alumnos se encontraban entusiasmados al hablar de los paisajes de la Zona Central, ya que, es el lugar donde vivimos.

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Se realizó la clase de Tecnología, a las 11:15 de la mañana, y se trabajó en la confección del reloj análogo, con la finalidad de utilizar este material en la asignatura de matemáticas. Previamente se les envío a los padres y apoderados imágenes y audios, de como crear un reloj análogo, con material reciclable.
La mayoría de los alumnos entraron a la clase con el material por terminar, para acabar todos juntos.
El material fue de gran ayuda, ya que, gracias a este los estudiantes pueden aprender de mejor forma la hora del reloj análogo, como también los minutos.

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En estos días se realizó la clase de Matemáticas, donde el OA es el siguiente: Leer la hora en el reloj digital y análogo realizando comparaciones entre ambas formas de representación.
Los alumnos al haber construido su propio reloj análogo, en esta clase lo utilizaron por primera vez y resultó ser un apoyo muy satisfactorio.
Se comenzó la clase con un problema, donde se les indica a los estudiantes que deben leer e identificar la hora del reloj análogo, y la hora que se indica de manera escrita, por tanto, deben cerciorarse si es la misma o no.
Luego, se presentan variados ejemplos con la finalidad de que todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar.
En estos ejemplos se incluyen la hora de manera digital y a través de un reloj análogo. El o la estudiante debe identificar cada reloj y clasificarlo según corresponda (reloj digital, reloj análogo). Además, debe identificar la hora que se representa en los relojes.
Posteriormente, se revisa la pregunta inicial con la que partió la clase, y se indica la respuesta correcta.
Por último, se termina la sesión con una evaluación formativa, donde el estudiante debe ubicar la hora que se presenta en su propio reloj, luego indicar que hora es y si corresponde a la mañana (a.m.) o a la tarde (p.m.).

REFLEXIÓN: En esta clase me sentí muy orgullosa de los niños/as, puesto que gracias al trabajo de sus apoderados y el de ellos pudieron tener un material didáctico, que les brindo mucho apoyo durante la clase, y en su aprendizaje con la hora de manera análoga.

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Se realizó la clase de Lenguaje y Comunicación, donde se sigue trabajando con el OA: Leer comprensivamente un texto literario y reconocer la función de los sustantivos y artículos en textos orales y escritos.
Se comenzó la clase recordando el texto que leímos la clase pasada, para luego volver a leerlo.
Se realizó una lectura guiada y por turnos, en el desarrollo del cuento se realizaron preguntas de comprensión a los estudiantes, y al terminar el texto se realizaron preguntas de cierre.
Luego, se identificaron los sustantivos comunes y propios del texto que se acababa de leer. Posteriormente, se trabajaron los artículos indefinidos.
Para cerrar la clase se realizó una evaluación formativa, donde los estudiantes debían observar imágenes que se encuentran en el ppt., e indicar el artículo definido o indefinido según le correspondiera.
Se les hicieron preguntas en cuanto a género (femenino, masculino) y cantidad (plural, singular).

TOMA DE DECISIONES: Con el profesor Pablo habíamos conversado de realizar una actividad donde los estudiantes pudieran reconocer los artículos, como también género y cantidad. Por tanto, se me ocurrió realizar una actividad donde los estudiantes pudieran apoyarse de imágenes para poder identificar su correspondiente artículo, a medida que iban contestando se les iba preguntando a los estudiantes por qué escogieron la alternativa, y sin alguna ayuda o apoyo, ellos pudieron responder de manera correcta que se debía seguir el orden de género y cantidad.

REFLEXIÓN: En esta clase en especial me sentí bien como futura profesional, puesto que, las actividades fueron pertinentes a los contenidos que se estaban trabajando y resultaron ser un éxito en los estudiantes.
Todos estaban seguros de sus respuestas y querían participar.
El profesor Pablo me felicitó por las actividades, ya que, a los niños/as les quedo claro y pudieron adquirir el aprendizaje sin ninguna dificultad.

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Se celebró el día del profesor, mediante un acto virtual, por tanto, no se realizaron clases.

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Se trabajó en Lenguaje y Comunicación y se retomo la clase anterior, puesto que no se alcanzaron a realizar todas las actividades que habían programadas, además de que en este día se integraron alumnos que no se encontraban el jueves pasado.

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En este día se retomaron los objetivos de las clases anteriores de la asignatura de Matemáticas, puesto que sería la última clase en la que se trabajaría con el reloj análogo y reloj digital.
La actividad fue la siguiente: los estudiantes, debían observar la hora que marcaba el reloj digital y el reloj análogo, y debían escoger la alternativa correcta según correspondiera.
Los niños/as que se encontraban presente en este día pudieron reconocer con facilidad las horas del reloj , representándolo en el reloj análogo.

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MARTES 20 DE OCTUBRE: Acuerdos con profesores

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MARTES 20 DE OCTUBRE: Acuerdos con profesores

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Como todos los días, nos reunimos con los profesores para poder llegar a acuerdos y planificar de manera conjunta.
En este día se llegaron a acuerdos referente a la clase del siguiente día, puesto que comenzaba una nueva unidad de contenido, como lo es la suma vertical, en la que se incluye las decenas y unidades.
A su vez, decidimos que trabajaríamos con material concreto, pictórico y simbólico, por lo que se les pidió a los padres y apoderados que les preparan material a sus hijos para enumerar, como: palos de helado, lápices, fósforos, entre otros. Se recalco el utilizar materiales que estuvieran en casa, sin la necesidad de comprar.
También acordamos que en alguna clase de esta unidad, ocuparía mi tablero de valor posicional de Feldman, para que los niños pudieran observar a través de la pantalla la posición de los números, en las unidades y decenas.

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Se realizó la clase de Matemáticas, con el siguiente OA: Resolver problemas que involucren sumas de dos dígitos utilizando diferentes técnicas.
Se comienza la clase con un problema, donde los estudiantes deben contar la cantidad de niños/as que se encuentran en dos cursos diferentes.
Los estudiantes se apoyaron con material concreto para contar, también se les proyectaron bloques para representar el número de manera pictórica, y por último se encontraba una tabla donde los estudiantes debían ubicar las unidades y decenas.
Luego, se les presentó un problema donde debían identificar la operación (adición, sustracción). Posteriormente, nos dirigimos a una página web para trabajar estos contenidos de manera interactiva.
Por último, se realizó una actividad en la que los estudiantes debían crear una suma y representarla en su material concreto. Se les dio el siguiente ejemplo: "Tengo 3 lápices + 2 lápices, en total tengo 5 lápices". Todos los niños/as realizaron un problema y pudieron llegar al resultado de manera correcta.

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En este nuevo juego sobre la suma y resta de operaciones de unidades en vertical, tenemos a un amigo que ha venido ni más ni menos que desde la prehistoria para comprobar si los niños y niñas de nuestra época son capaces de hacer las operaciones tan rápido como se rumorea entre sus vecinos. Para ello, habrá que tener en cuenta si aparece una suma o una resta (no es lo mismo tener más que tener menos) y escoger adecuadamente entre los posibles resultados: ¡son un montón! No pasa nada, porque un buen cálculo hace salir airoso a cualquier estudiante de matemáticas.

Juegos Relacionados

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Sumas y restas en vertical. Repasa con este juego este concepto.

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En este nuevo juego sobre la suma y resta de operaciones de unidades en vertical, tenemos a un amigo que ha venido ni más ni menos que desde la prehistoria para comprobar si los niños y niñas de nuestra época son capaces de hacer las operaciones tan rápido como se rumorea entre sus vecinos.

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En este día se realizó la clase de Lenguaje y Comunicación, con el mismo objetivo de las clases anteriores, sin embargo, el texto que deben leer es un texto informativo.
Se comienza la clase proyectándoles una imagen, y realizando preguntas en cuanto a lo que se leerá, después se lee el texto informativo y se realizan preguntas de comprensión.
Luego, se identifican los artículos definidos e indefinidos del texto que se acaba de leer.
Como tercera actividad se presentan imágenes que contienen las sílabas que se han estado trabajando previamente (GI-GE-GUE-GUI-GÜI-GÜE). Los niños/as deben escoger el articulo definido o indefinido que les pertenece.
Por último, se realiza una evaluación formativa de los artículos definidos e indefinidos, a través de juegos en línea.

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Actividad online de Los artículos para 3º primaria

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Ejercicio online de Los artículos para 3º primaria. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Artículos indefinidos - Ficha interactiva

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Comprensión lectora ficha interactiva y descargable. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Se realizó la clase de Historia y Geografía, donde el OA fue el siguiente: Reconocer y valorar los distintos paisajes de la Zona Central, y sus elementos por medio de fuentes visuales.
Se comenzó la clase proyectando todas las regiones que componen la zona central. Luego, se pudieron observar imágenes de paisajes de la zona central, donde cada imagen contenía información que los estudiantes pudieron leer. A su vez, se les iba preguntado sobre la diferente información que se les iba presentando.
Posteriormente, se les presentó las actividades productivas de la zona central, como la ganadería y la agricultura.
Por último, se les realizó una actividad formativa, donde se les presentó diversas imágenes de la zona central, y se les pregunto sobre sus características, los alumnos debían escoger la alternativa correcta.

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En consejo de curso, se trabajó en la confección de un material para utilizarlo en clases. Los estudiantes construyeron una pizarra caligráfica con materiales previamente acordados con sus padres y apoderados.
Utilizaron una hoja blanca, donde la dividieron en tres partes y las pintaron de color café, verde y azul. Luego, forraron la hoja con plástico o scotch para que al escribir con plumón se pudiera borrar fácilmente.
Todos los estudiantes participaron y pudieron construir su pizarra caligráfica. Se les explico que el color café corresponde a la tierra, el verde al pasto y el azul al cielo, por tanto, cuando se les pida escribir una letra se indica hasta que color debe llegar o terminar. Al terminar practicamos y escribimos variadas palabras que se han trabajado en clases.

REFLEXIÓN: En esta actividad me sentí orgullosa de que los niños/as pudieran construir su propio material. Estaban contentos, ya que, les entretiene escribir con plumón.
Me dio alegría saber que el material pensado es un gran apoyo a los estudiantes, tanto para jugar como también para aprender y reforzar en clases y en casa.

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En esta clase, se trabajó en la asignatura de Lenguaje y Comunicación, con el siguiente OA: Producir un afiche informativo a través de un texto no literario.
Al comienzo de la clase se volvió a leer el texto informativo "El pez Payaso", con la finalidad de trabajar con el texto en el desarrollo de la clase.
Luego de leer, se hizo un repaso de los artículos definidos e indefinidos. Posteriormente,  los alumnos apoyados por el texto del estudiante, deben escribir un afiche informativo del pez Payaso, mediante pasos y temas, en el ppt. se les apoya con palabras claves para escribir. Si bien tuvimos que destinar más tiempo para esto, todos los estudiantes pudieron trabajar y realizar el ejercicio.
Para finalizar la clase, se les presenta un ticket de salida el cuál los estudiantes deben indicar la respuesta correcta a la pregunta "¿Qué es un texto informativo?".

TOMA DE DECISIONES:
Se tomo la decisión de trabajar escritura a través del contenido que estaban aprendiendo, puesto que no se había destinado tiempo para la escritura, y los resultados fueron positivos, ya que, los estudiantes estaban motivados para trabajar y escribir en su texto.

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En estos días, se realizó la clase de matemáticas y se continuó trabajando con el OA: Resolver problemas que involucren sumas de dos dígitos, utilizando diferentes técnicas.
Los estudiantes debieron resolver problemas de adición y sustracción, apoyados por material concreto, pictórico y simbólico. También tuvieron que ubicar los números en tabla de valor posicional que se encontraba proyectada, para guiarlos y apoyarlos, yo iba escribiendo en mi tablero posicional y les mostraba por cámara a modo de ejemplo.
Por último, los niños/as resolvieron problemas a través de paginas webs interactivas, donde todos pudieron participar.

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Ficha online de Decenas y unidades para 3º de primaria. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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Ejercicio de Decenas y unidades en pdf online

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Ficha interactiva de Decenas y unidades para 1º Primaria. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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En este día se trabajó con el OA: Leer comprensivamente un texto literario. Trabajar la combinación "FL".
Al comenzar la clase se conversa sobre el texto que se leerá, y se hacen preguntas previas. Durante la lectura se realizan preguntas, como también al final del texto.
Posteriormente, en conjunto se revisa el vocabulario del texto, y se realizan preguntas.
Por último, se realiza una actividad creada para que todos puedan participar. En esta deben identificar las imágenes que se presentan y escoger la imagen que contenga la combinación FL.

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Se realizó la clase de Ciencias Naturales, y el OA fue el siguiente:  Investigar sobre algunos animales en peligro de extinción.
Para comenzar la clase, se explico a los estudiantes lo que significa la frase "en peligro de extinción", ya que, era desconocido para ellos.
Durante la clase pudimos conversar y conocer diferentes animales que se encuentran en peligro de extinción. Los alumnos pudieron reflexionar ante esto, y sugirieron diferentes ideas para cuidar a estos animales.

REFLEXIÓN: Es importante hacer reflexionar a los estudiantes, frente a estos hechos que suceden en la actualidad y que es una problemática constante. También es importante brindarles un espacio de conversación y que puedan dar su opinión frente a estas temáticas, puesto que de esta forma pueden ir desarrollando la comprensión crítica.
Al igual que los estudiantes, los profesores también reflexionan frente a esto y comparten sus ideas con los alumnos, como: cuidar el medioambiente y a los animales que habitan en el, haciendo cosas sencillas pero significativas, como el guardar la basura, no realizar fogatas, entre otras.

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Se realizó la clase de Lenguaje y Comunicación, con el siguiente OA: Leer comprensivamente un texto literario y trabajar la combinación "pl".

En esta ocasión, el cuento que se les presentó a los estudiantes fue creado por mi, donde seleccione palabras que tuvieran la combinación "pl" para trabajar con los estudiantes.

Se realizaron preguntas antes, durante y después del cuento. Luego, se les presentaron diferentes imágenes con sus respectivos nombres de manera incompleta, para que los estudiantes pudieran identificar y descubrir la combinación faltante para completar las palabras.

Para finalizar la clase, se les realizó un dictado de palabras (dos palabras), donde los estudiantes utilizaron la pizarra caligráfica construida anteriormente para poder escribir.

Los resultados del dictado los mostraron en el momento a través de la cámara web.

TOMA DE DECISIONES: Con anterioridad se conversó con el profesor Pablo el texto que debíamos escoger para trabajar la combinación "pl". Al no encontrar un texto corto y con la combinación que esperábamos , se me ocurrió crear un cuento corto con palabras que tuvieran la combinación "pl" para trabajarlas durante toda la clase. Es así que construí un texto corto, con personajes de animales....

REFLEXIÓN: En esta clase me sentí orgullosa de mí, ya que, a los alumnos les gusto y les entretuvo mucho el cuento.

Siempre me ha gustado escribir cuentos y hace mucho tiempo que no lo hacía, fue enriquecedor tanto para mi como para los estudiantes.

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En estos días se trabajó en la asignatura de matemáticas, con el siguiente OA: Calcular sumas de dos dígitos utilizando el algoritmo convencional.

Se comienza la clase con un problema matemático, apoyado de imágenes.

Se les comenta a los estudiantes que en el transcurso de la clase todos juntos llegaremos a saber el resultado de la pregunta inicial. Se les recalca que se deben seguir una serie de pasos para obtener el resultado final.

En primer lugar, se presentan las decenas y unidades en bloques y cuadrados, por lo que los estudiantes debían identificar la cantidad de bloques y cuadrados, para luego trasladar el resultado al tablero posicional que se encuentra en la misma diapositiva.

Se les indica que primero se deben ubicar las unidades y luego las decenas. Por último deben sumar las unidades y decenas para obtener el resultado final.

Como segunda actividad se seleccionaron juegos interactivos de páginas web para trabajar con los niños/as. En los juegos se debían resolver variadas sumas.

Al finalizar la clase, se les presentaron variadas sumas a los estudiantes, ordenadas en un tablero posicional. Se le dio la  indicación de sumar y corregir de ser necesario.

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En este día se trabajó en la asignatura de Lenguaje y Comunicación con el siguiente OA: Leer comprensivamente un texto literario y trabajar la combinación "bl".

En el inicio de la clase se realizó un dictado para recordar la combinación "pl" de la clase anterior. Luego, se les presentó a los estudiantes el objetivo de la clase y lo que se realizaría.

Se leyó nuevamente el texto "Canela y Lara: policías al rescate", puesto que previamente se coordinó trabajar con este cuento al tener palabras con combinación "bl" para trabajar durante la clase.

Luego, se les presentaron diferentes imágenes con sus respectivos nombres de manera incompleta, para que los estudiantes pudieran identificar y descubrir la combinación faltante para completar las palabras.

Para finalizar la clase, se les realizó un dictado de palabras (dos palabras).

Los resultados del dictado los mostraron en el momento a través de la cámara web.

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En este día se realizó la clase de Historia y Geografía, con el siguiente OA: Reconocer y valorar los distintos paisajes de la zona sur y sus elementos, por medio de fuentes visuales.
Por medio de imágenes se describieron todas las regiones de la zona sur, los estudiantes pudieron leer las descripciones de cada región como también dar su opinión en cuanto a los diferentes paisajes.
Durante la clase se les mostraron dos videos de los cuales pudieron reconocer y observar de mejor forma las regiones de la zona sur, y el último video se les dio la indicación de que pudieran cerrar sus ojos e imaginarse en la zona sur tan solo escuchando el sonido de la naturaleza, viento, lluvia y cascada.
Para finalizar la clase, se realizaron preguntas como : ¿Te gusta rl clima y paisaje de la zona Sur? ¿Qué actividades realizan las personas que viven en la zona sur? ¿Te gustaría vivir en el sur?

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