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TEORÍA CONDUCTUALES DE LIDERAZGO ▶ Estudios Universidad IOWA ✅ Tutorial (2021)

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Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones.

La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.

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El  conductismo  es   la  teoría  que  afirma   que   el   comportamiento   debe   explicarse   por   medio   de

1. experiencias observables. El aprendizaje desde el punto de vista conductista estudia solo los cambios

2. permanentes producidos en el comportamiento del sujeto que son observables.

3. Tanto  el  condicionamiento  clásico   como   el  operante  adoptan  este enfoque.  Ambos  enfatizan  el

4. aprendizaje asociativo, que consiste en aprender dos eventos que están asociados.

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Las teorías conductuales nos ayudan a entender las conductas de nuestros hijos. Pero el beneficio principal de una teoría acertada es el desarrollo de un enfoque de intervención competente. En el pasado, las conductas se manejaban con el objetivo de eliminarlas, generalmente utilizando el castigo y premiando las nuevas conductas.

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El Apoyo Positivo de la Conducta (Positive Behavior Support – PBS) es un enfoque que ofrece un proceso para describir la conducta, entender las funciones o los factores que contribuyen a la persistencia de la conducta y desarrollar un plan para ayudar de forma proactiva.

La Evaluación Funcional de la Conducta (Functional Behavioral Assessment – FBA) es un método que se utiliza para recopilar tanta información como sea posible sobre la conducta del niño y sobre las razones por las cuales se pudiera estar produciendo.

El resultado de una FBA en un Plan de Intervención Conductual (Behavior Intervention Plan – BIP).

Actualmente, los sistemas de Intervenciones Conductuales Positivas y Apoyo (Positive Behavior Interventions and Support – PBIS) se utilizan a lo largo del sistema escolar, desde la escuela preescolar hasta la secundaria.

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La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas, así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos destinados a manipular las conductas, como la competencia entre alumnos. La información y los datos organizados de determinada manera son los estímulos básicos (la motivación) frente a los que los estudiantes, como simples receptores, deben hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles respuestas correctas que, de ser ejecutadas, reciben el correspondiente refuerzo (una estrella en la frente, una medalla o una buena calificación).

En las prácticas escolares el conductismo ha conducido a que:

• La motivación sea ajena al estudiante.• Se desarrolle únicamente la memoria.• Cree dependencias del alumno a estímulos externos.• La relación educando-educador sea sumamente pobre.• La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos negativos.