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- Repensar el por qué, para qué y cómo de la educación por parte de un equipo de profesionales que trabajan juntos en un centro y atienden al mismo alumnado
- Transformar el centro en elemento básico de mejora, formación e innovación, totalmente contextualizadas y con la posibilidad de su aplicación inmediata en las aulas.

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 Relación entre prácticas educativas y el éxito educativo  de todo el alumnado. La inclusión como oportunidad.

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 Relación entre prácticas educativas y el éxito educativo  de todo el alumnado. La inclusión como oportunidad.

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- Aplicación del currículo desde un enfoque basado en las competencias.
- Escuela inclusiva e igualdad de oportunidades en la educación.
- Competencias blandas.
- Inclusión educativa considerada como una oportunidad para mejorar las formas de enseñar y aprender en lugar ser considerada como un problema.

- Diseño Universal para el Aprendizaje.
- La sociedad del conocimiento: importancia de las tecnologías de la comunicación y la información. Transformación digital educativa. bilingüismo, espíritu emprendedor.
- Planes de mejora y de formación de cada centro educativo.
- La educación emocional del alumnado, docente y familias.

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Formación permanente y capacitación profesional como medio para garantizar que nadie se quede atrás.

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Formación permanente y capacitación profesional como medio para garantizar que nadie se quede atrás.

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- Desarrollo profesional docente ligado a la reflexión y análisis del propio trabajo en el aula y en el centro.
- Concepto de “organización que aprende”
- Formación permanente contextualizada, centrada en los problemas de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

- Acciones formativas basadas preferentemente en el análisis, la reflexión, la mejora de la práctica docente y de la organización de los centros a través de metodologías de investigación y acción con implicación directa de los participantes en ellas.

- Las exigencias profesionales que demandan los cambios sociales, económicos y tecnológicos, la incertidumbre y la importancia del conocimiento en la sociedad actual.
- Redes de profesorado.
- Importancia de conocer el potencial de cada docente y grupos de docentes.

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Generación de conocimiento compartido mediante la innovación, investigación y buenas prácticas. 

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Generación de conocimiento compartido mediante la innovación, investigación y buenas prácticas. 

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- TDE
- Escuelas mentoras.
- Innovación y la investigación educativa. Indagación y reflexión sobre la práctica.
- Desarrollo de proyectos de innovación, investigación y creación de materiales curriculares.
- Planes y programas como respuesta a las necesidades de los centros educativos.
Erasmus +
- Concepto de liderazgo distribuido.

- Trabajo en equipo. Cultura de colegialidad y trabajo compartido.
- Metodologías basadas en la investigación en el aula.

- Construcción colectiva de conocimiento.

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El centro educativo como transformador social. Apertura a la comunidad educativa.

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El centro educativo como transformador social. Apertura a la comunidad educativa.

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- Colaboración con las familias y agentes del sistema educativo.
- Diferentes niveles de participación de las familias en los centros para mejorar los rendimientos escolares y la gestión de los mismos. Comunidades de aprendizaje.

- Apertura del centro a la comunidad. Centros educativos transformadores que potencien entornos colaborativos de aprendizaje y formación en los que participan todos los miembros de la comunidad educativa.
- Consideración de los centros como entornos de aprendizaje específico: compensación, rural, aulas hospitalarias, EE...
- Uso de las TIC.
- Bibliotecas de los centros y del CEP abiertas a la comunidad.

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- Incorporación de la cultura de la evaluación como elemento imprescindible para el cambio y la mejora de los centros educativos.
- Evaluación formativa. Evaluar para aprender.
-  Los planes de evaluación desarrollados determinarán el diagnóstico de necesidades de  los centros.
- Planes de Autoevaluación y Mejora, como estrategia relevante para impulsar cambios en la organización y funcionamiento de los centros.