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Son parte de las etapas del desarrollo de los niños y niñas a través de las cuales ellos logran el control de sus músculos, ayudándoles a mejorar su aprendizaje, lograr mas independencia y conocer nuevos entornos.
La mayoría de los niños se desarrolla de manera similar, pero hay casos en los que el desarrollo no sigue los mismos patrones:
- Niños prematuros (Pasan mucho tiempo acostados)
- Niños con problemas en la visión
- Niños con hipertonía (tono muscular muy alto)
- Niños con hipotonía (tono muscular muy bajo)

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PRUEBAS AUDITIVAS APROPIADAS PARA CADA EDAD

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PRUEBAS AUDITIVAS APROPIADAS PARA CADA EDAD

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Una evaluación auditiva para un niño puede incluir, dependiendo de la edad del niño.

Timpanometría: Determina si el tímpano se está moviendo apropiadamente y evalúa la presión en el oído medio.

Pruebas de reflejos acústicos: Evalúa si el músculo del estribo en el oído medio responde normalmente al sonido.

Emisión otoacústica: Evalúa la función de los receptores sensoriales externos, un indicador clave para determinar la función auditiva. Una sonda que contiene una bocina y un micrófono miniatura es insertada en el canal auditivo. Los sensores responden generando sus propios sonidos minúsculos, los cuales son detectados por el micrófono.

Audiometría de refuerzo visual: Evalúa la audición en bebés y niños pequeños (normalmente de 6 meses a 3 años), quienes no pueden recibir evaluaciones adecuadas por medio de pruebas estándar de la audición. Esta prueba involucra el condicionamiento del niño para que voltee su cabeza en respuesta a un sonido para entrenar al niño a responder a sonidos y claves auditivas.

Audiometría condicionada por juegos: Útil para evaluar la audición en niños de 2 a 3 años, los condiciona para desempeñar cierta tarea (como poner un bloque en un balde) al escuchar un sonido.

Audiometría Convencional: Útil para evaluar a niños de 5 años o más. Esta prueba estimula al niño para levantar la mano o para dar una respuesta al escuchar un sonido.

Prueba de reconocimiento de palabras: Mide la capacidad de un niño para señalar o repetir palabras correctamente a un volumen cómodo.

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Son aquellas que dependen de los grandes músculos por ejemplo: controlar la cabeza, sentarse, parare o desplazarse. Los bebes entre los:
·6-11 meses: sentarse por sí mismos.

·6-12 meses: gatear

·8-13 meses andar con sujeción

·18 meses caminar solos

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Son aquellas que dependen de los músculos más pequeños, permitiéndoles  agarrar, soltar o manipular objetos.
Durante su primer año los niños desarrollan habilidades como:
- Aproximarse a un objeto con ambas manos

- Aproximarse a un objeto con una mano

- Transferir objetos de una mano a otra

- Poner objetos dentro de un recipiente y sacarlos

- Construir torres con los objetos

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· Si el niño manifiesta una referencia por el uso de una sola mano antes de su 1er año.

· Si a los 18 meses el niño todavía no presenta movimientos de querer caminar o pararse.
· Un consejo muy importante es no tener a los bebes mucho tiempo acostados para que puedan desarrollar las habilidades locomotrices básicas.

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VALORACION DE PROBLEMAS VISUALES EN NIÑOS PEQUEÑOS 

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VALORACION DE PROBLEMAS VISUALES EN NIÑOS PEQUEÑOS 

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-El especialista le muestra al menor una serie de dibujos que el pequeño reconocerá con facilidad.
-En primer lugar, se muestran las imágenes a gran tamaño, para averiguar si el niño las identifica todas y posteriormente se va mostrando cada dibujo en tamaños más reducidos.

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-A partir del tercer mes ya el bebé es capaz de integrar cerebralmente las imágenes de cada ojo en lo que se conoce como visión binocular, la cual se establece hacia el sexto mes de vida.

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-La capacidad de enfoque o acomodación visual solamente esta instaurada hacia los cuatro meses de vida.
-los niños esta emocionados por ver los colores llamativos.

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Aparece en la infancia, existe riesgo de detención del desarrollo visual y de ambliopía

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La audición es el primer sentido en desarrollarse durante la gestación permitiéndole al feto oír la voz de la madre y el resto de los sonidos corporales maternos que alcanzan el útero.
el desarrollo auditivo en la primera infancia también se deben considerar:
Factores sensoriales, sensorio-motores y perceptivo-cognitivos.

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Los niños durante la última fase de su segundo año y la primera del tercer año van aumentando su vocabulario por lo cual a veces simplifican las palabras o las eliminan, tratando de usar estrategias.
Desde los lo dos a nueve años de vida, cuando los niños están enojados o excitados tartamudean, esto se da por tener la necesidad de hablar rápido.

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-La visión de un recién nacido es mayormente borrosa, pero el sistema visual se desarrolla con el tiempo y se forma completamente durante la adolescencia.

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Las pruebas de detección (tamizaje) para recién nacidos buscan trastornos metabólicos, genéticos y del desarrollo en bebés recién nacidos.
El tamiz visual neonatal es un examen que detecta enfermedades oculares en los recién nacidos. La gran mayoría de los padecimientos oculares a esta edad no son notorios a simple vista, se requiere de una revisión a profundidad.
Esta prueba de detección evalúa:

la visión

la integridad de los párpados y la vía lagrimal

los movimientos oculares

el adecuado funcionamiento de las pupilas

medición de la presión intraocular

un examen con microscopio de los ojos

un examen de fondo de ojo

la graduación de su hijo

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PRUEBAS CONDUCTALES EN EL PRIMER AÑO DE VIDA 

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PRUEBAS CONDUCTALES EN EL PRIMER AÑO DE VIDA 

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En que se basa en que el niño pueda diferenciar en diferentes habilidades con sonidos o juguetes.

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PRUEBAS  DE COOPERACION EN NIÑOS DE 18 A 30 MESES

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PRUEBAS  DE COOPERACION EN NIÑOS DE 18 A 30 MESES

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En el grado de afectación de las perdidas auditivas en el desarrollo depende de los diferentes grados de enfermedad. En que el niño se basa en responder o señalar las partes concretas del cuerpo o  responder a peticiones sencillas.

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PRUEBAS DE RENDIMIENTO PARA NIÑOS DE MAS DE 30 MESES.

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PRUEBAS DE RENDIMIENTO PARA NIÑOS DE MAS DE 30 MESES.

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En esta prueba de rendimiento se trata que el niño pueda reconocer los sonidos con baja y alta frecuencia.

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1. En el primer año de vida los niños se distraen con mayor facilidad
2. En el segundo año los niños son capaces de atender a una actividad que es de su preferencia, además les molestan las interrupciones.
3. A los 3 años de vida, para designar una tarea y dar indicaciones, primero hay que llamar toda su atención.
Su atención es controlada a los 4 años.

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BALBUCEO, PRE LENGUAJE Y PRIMERAS PALABRAS.

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BALBUCEO, PRE LENGUAJE Y PRIMERAS PALABRAS.

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En su proceso de evolución entre el balbuceo y las primeras palabras, los niños empezarán, poco a poco, a imitar más sonidos de lo que se expresan sus padres y a relacionar la información que les está dando su entorno sobre un objeto con el mismo.

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Es la manera de que los niños les expresan sus necesidades, deseos y sentimientos a otros con la comunicación tanto no verbal como verbal, la comunicación empieza desde el nacimiento e incluye el llanto reflexivo, el apartar la vista y como el lenguaje corporal.

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En las primeras manifestaciones lingüísticas el niño se expresa a través de las palabras, frases y por tanto, es necesario atender al contexto para la comprensión. El niño da sentido a la expresión a través del gesto, de la mímica, del tono, de la actitud recursos que completan las deficiencias del vocabulario.

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Es la base fundamental para los procesos de socialización del momento en el que se encuentre el niño  pero también en las futuras socializaciones, lo que permite adoptar formas de ser, actuar y vivir frente a determinadas situaciones, ante esto es necesario la participación de todas y cada una de las personas que hacen parte del entorno social de un niño.

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El niño A LOS dos años de vida empieza a pronunciar dos palabras, en los siguientes 10 meses del mismo año podrá formar oraciones de tres palabras.
A los tres años el niño podrá formar oraciones simples, claro que tendrá un margen de error.
a los 4 años tendrá la capacidad de formar historias sencillas y coordinadas. Y a partir de ahí el niño sabrá tener conversaciones un poco mas complejas

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¿Cómo evoluciona el habla en los niños? La logopeda y psicopedagoga lo detalla.

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EL lenguaje es la forma de la comunicación con los demás .Ya desde que es un bebe ,el niño se pueda comunicar antes de decir palabras.

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Sheridan, M. (1997). From Birth to Five Years . Madrid: Ed. revisada, Routhledge.