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Metodologias ativas

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Propriedades dos quadriláteros

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Guião de trabalho sobre Quadriláteros

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Áreas e volumes de sólidos

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Guião de trabalho de sala de aula invertida

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Trabalho de Projeto (HGP / Português e ET/Cidadania - 6.º ano)

Na Classroom, foram colocados vários vídeos, do Youtube, sobre o tema.
Os alunos são convidados a ver e incentivados a procurar saber mais sobre a ditadura do Estado Novo e o 25 de Abril e a construção da democracia.

https://youtu.be/-SV1EBNYup8
https://youtu.be/3ceR3jSRNaA
https://youtu.be/uKz4Fu2JYHs
https://youtu.be/L97HG6I0N3E

Na aula, a turma é dividida em seis grupos. Três grupos pesquisam informação sobre o estado Novo e os outros três sobre o 25 de Abril e o regime democrático.
Cada grupo distribui tarefas pelos seus elementos, pesquisam e organizam a informação.
A professora auxilia e orienta as pesquisas e a organização da informação.
Os grupos apresentam, oralmente, o resultado da sua pesquisa.

Os alunos fazem a heteroavaliação do trabalho de grupo e a autoavaliação da apresentação oral (segundo a rubrica que lhes foi disponibilizada para a apresentação), em formulários google.

Em articulação com ET/Cidadania, os alunos criam esboços representativos da Ditadura e da Democracia.
Na disciplina de Português, redigem memórias descritivas das suas criações.
O trabalho é partilhado na Google Drive e no Padlet da turma.

HGP - 4 aulas;
Português - 2 aulas.

Os Cores Drives presentes na atividade são: significado, realização, criatividade, influência social e imprevisibilidade.

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Rubrica avaliação apresentação trabalho oral

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Rubrica avaliação apresentação trabalho oral

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Rubrica avaliação apresentação trabalho pesquisa

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Ciências Naturais - 5.º ano

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Mural onde são publicadas as apresentações da turma

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Metodologias ativas - Aulas  de HGP - 6º ano - Sala de aula invertida - Portugal no séc. XX - trabalhos de pesquisa

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Metodologias ativas - Aulas  de HGP - 6º ano - Sala de aula invertida - Portugal no séc. XX - trabalhos de pesquisa

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Rubrica para trabalho de pesquisa

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Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

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Metodologias ativas - Aulas  de HGP - 6º ano - Sala de aula invertida - Portugal no séc. XX - trabalhos de pesquisa

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Metodologias ativas - Aulas  de HGP - 6º ano - Sala de aula invertida - Portugal no séc. XX - trabalhos de pesquisa

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Grelha de auto avaliação

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1. Regista a tua Autoavaliação aqui
2. Aguarda pela Heteroavaliação

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Google Forms - create and analyze surveys, for free.

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1. Acede à prova que segue abaixo
2. Descarrega a prova no teu ambiente de trabalho
3. Coloca o teu nome no mesmo e grava-o como T_eq_nome
3. Boa Sorte, tens 60 minutos para concluir a prova.

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1. Clica aqui para acederes à atividade (genially).
2. A tarefa é individual.
3. Toma nota das tuas debilidades para saberes o que precisas de estudar.

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Regista no teu caderno diário o esquema de classificação de equações.

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1. Atividade a pares
2. Acedam aqui ao Kahoot!
3. Para participarem coloquem os vossos nomes
5. Divirtam-se... porque todos ganham!!!

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1. Visualiza o seguinte vídeo;
2. A pares, acedam a joinmyquiz.com, insiram o código 63215878 para aplicarem o que aprenderam, escrevam os vossos nomes e Boa Sorte!

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Acede a joinmyquiz.com e insere o código 47657094 ou aqui para competires com os teus colegas.
Tenta chegar ao pódio!

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Acede aqui para responderes ao desafio: "Qual é a solução do problema que o homem das cavernas tenta resolver?"

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"A revolução de 25 de Abril" - conteúdo gamificado

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"A revolução de 25 de Abril" - conteúdo gamificado

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A aula inicia-se revendo o que foi a revolução de 25 de Abril, explorando as págs. 143 a 145 do manual e a analisando a informação.
No final da aula, os alunos realizam um Kahoot obre a revolução de 25 de Abril.

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Acede aqui para responderes ao desafio: "Qual é o problema que o homem das cavernas tenta resolver?"

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Quizziz - Diversidade nos animais

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Join an activity with your class and find or create your own quizzes and flashcards.

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Questionário de autoavaliação do trabalho de grupo.

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Access Google Forms with a personal Google account or Google Workspace account (for business use).

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Planificação das atividades

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Planificação de atividades

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Ação de formação: Capacitação Digital de Docentes – Nível 2 – Oficina de Formação Duração: 25 horas online (síncronas e assíncronas) e 25 horas de trabalho autónomo Modalidade: Oficina de formação Período de realização: 19.abr.2021 a 28 de junho de 2021 Local:  online (regime b-learning) Formador:  João Barbosa Formando: António Vidal Santos

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Trigonometria - Introdução / Revisões 11º Ano

Consolidação do conceito de razão trigonométrica de um ângulo agudo, lecionado no 9º Ano.

Razões trigonométricas de um ângulo agudo

Determinar as razões trigonométricas de um ângulo agudo.

Resolução de problemas envolvendo razões trigonométricas

Resolver problemas envolvendo a determinação de distâncias utilizando ângulos agudos e respetivas razões trigonométricas com recurso a uma máquina de calcular ou a uma tabela.

Resolução de problemas em diversos contextos utilizando razões

trigonométricas

Resolver problemas envolvendo a determinação de distâncias a pontos inacessíveis utilizando ângulos agudos e as respetivas razões trigonométricas.

Serão utilizados dois segmentos de 45 min

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Genially-Trivial Quiz

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QUIZ

Iniciar

TRIVIAL

Arte Manuelina

PREGUNTA 1/6

Arte gótica

Arte Românica

Arte Manuelina

Observa a imagem e identifica o estilo de arte

PREGUNTA 1/6

Resposta correta

Arte Manuelina

PREGUNTA 2/6

Naves e paredes grossas

Elementos decorativos ligados à natureza e ao mar

Arco redondo

A arte representada na imagem, utiliza que elementos?

PREGUNTA 2/6

Resposta correta

Elementos decorativos, ligados à natureza e ao mar.Estilo relacionado com os Descobrimentos portugueses

PREGUNTA 3/6

Fios de lã

Esfera armilarCordas retorcidasAlgas e corais

Observa com atenção a imagem eIdentifica alguns dos elementos decorativos

ÁrvoresBrasão eclesiástico

PREGUNTA 3/6

Resposta correta

Esfera armilarCordas retorcidasAlgas e coraisElementos ligados aos descobrimentos portugueses, aos barcos e ao mar

PREGUNTA 4/6

Mosteiro dos Jerónimos

Igreja de Santa Maria - Lagos

Mosteiro da Batalha

Identifica o monumento

PREGUNTA 4/6

Resposta correta

Mosteiro dos JerónimosMandado construir por D.Manuel I,para assinalar a grandeza de Portugal

PREGUNTA 5/6

Torre de BelémLisboa

Torre dos ClérigosPorto

Torre de PisaPisa

Identifica este monumento e diz o nome da cidade onde se encontra

PREGUNTA 5/6

Torre de BelémLisboa

Fortificação construída para defender a barra do rio Tejo (1514-1519)

PREGUNTA 6/6 -

D.Manuel I

D.Manuel II

D.João II

Identifica o rei que aparece na imagem

PREGUNTA 6/6

D.Manuel I

D.Manuel I tinha o monopólio do comércio com o Oriente. Os lucros deste comércio permitiram ao rei aconstrução de grandes monumentos.

Fim

Parabéns

ERROR

¡Respuesta incorrecta!

Inténtalo de nuevo

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QUIZ Iniciar TRIVIAL Arte Manuelina PREGUNTA 1/6 Arte gótica Arte Românica Arte Manuelina Observa a imagem e identifica o estilo de arte PREGUNTA 1/6 Resposta correta Arte Manuelina PREGUNTA 2/6 Naves e paredes grossas Elementos decorativos ligados à natureza e ao mar Arco redondo A arte representada na imagem, utiliza que elementos?

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Aplicações da Trigonometria no mundo Real.

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Aplicações da Trigonometria no mundo Real.

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Isto é Matemática T04E05 O 3D e a Trignometria

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História e Geografia de Portugal             6º Ano  

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História e Geografia de Portugal             6º Ano  

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( Mote - História Local – O saber e conhecer e o poder da mudança do nosso papel como cidadão )

Octalysis - 1 Meaning / 2 Accomplishment / 4 Ownership / 5 Social influence

TRABALHO DE PROJETO
1. Evolução da população no concelho de Vila do Bispo
(entre os censos de 2001 e 2011)

2. Comparação com 1 dos 10 concelhos da lista fornecida pela professora.
3. Conclusões sobre o crescimento natural da população em Vila do Bispo e no concelho comparado

Pesquisa/interpretação de dados/apresentação oral dos resultados

referencias:

https://www.cm-viladobispo.pt/pt/menu/1560/vila-do-bispo-em-numeros---demografia-e-economia.aspx
infopedia.pt

Alunos em grupos de 2
4 aulas / aula 1 – conceitos em demografia e autoavaliação formativa (genial.ly);
aula 2 – análise de gráficos demográficos (Escola Virtual);
aulas 3 e 4 apresentações orais dos alunos (genial.ly) / Flipped classroom)

GAMIFICAÇÃO
https://view.genial.ly/60d842b800ac720dd823f1b5/interactive-content-vibrant-quiz

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Liveworksheet ( Realização da ficha "A Poesia em Música", a partir da audição da música " Às Vezes") https://www.liveworksheets.com/3-vi288867tm
Não consegui colocar a imagem da licença Creative Commons nesta aplicação.

# data[].attributes.body
Youtube ( declamação do poema "Limpa Palavras")
Não consegui colocar a imagem da licença Creative Commons nesta aplicação.

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Padlet de turma

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Genially (Trivial quiz)

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Ciências Naturais - 6.º ano

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Metodologias Ativas de Aprendizagem: trabalho-projeto e gamificação

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Metodologias Ativas de Aprendizagem: trabalho-projeto e gamificação

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Planificação

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Guião de apresentação do Trabalho-projeto "Respiração Externa e Celular"

# data[].attributes.subject
Guião de apresentação do Trabalho-projeto "Respiração Externa e Celular"

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Rubrica de Avaliação do Trabalho Escrito

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Rubrica de Avaliação do Trabalho Escrito

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Rubrica de Avaliação do Trabalho Colaborativo

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Rubrica de Avaliação do Trabalho Colaborativo

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Questionário de Avaliação do Trabalho Colaborativo

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Questionário de Avaliação do Trabalho Colaborativo

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Questionário de avaliação do trabalho colaborativo baseado na respetiva rubrica

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Questionário - Avaliação do Trabalho Colaborativo

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Questionário de autoavaliação baseado na respetiva rubrica

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Avaliação final - Trabalho-projeto "Respiração Externa e Celular"

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Avaliação final - Trabalho-projeto "Respiração Externa e Celular"

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Feedback do desempenho

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Genial.Ly - "Sabes ou não sabes? - Respiração Externa e Celular"

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Respiração Externa e Celular

Começar

Sabes ou não sabes?

Questão 1 de 10

Quais os tipos de respiração que existem?

Respiração externa e celular.

Respiração interior e celular.

Questão 1 de 10

Quais os tipos de respiração que existem?

Respiração externa e celular.

Respiração interior e celular.

Correta!

Próxima

Questão 1 de 10

Questão 2 de 10

Em que consiste a respiração externa?

A respiração externa é a troca de gases entre as células e o exterior.

A respiração externa é a troca de gases entre o organismo e o meio.

Correta!

Próxima

Questão 2 de 10

Questão 3 de 10

Em que consiste a ventilação pulmonar?

Na entrada e saída de ar das células.

Na entrada e saída de ar dos pulmões.

Correta!

Próxima

Questão 3 de 10

Questão 4 de 10

Qual a diferença entre ar inspirado e ar expirado?

O ar inspirado é rico em oxigénio, enquanto o ar expirado em dióxido de carbono.

O ar inspirado é rico em dióxido de carbono, enquanto o ar expirado em oxigénio.

Correta!

Próxima

Questão 4 de 10

Questão 5 de 10

Através de que estruturas o ar passa para o sangue?

Alvéolos celulares.

Alvéolos pulmonares.

Correta!

Próxima

Questão 5 de 10

Questão 6 de 10

Quem transporta o ar até às células?

Água.

Sangue.

Correta!

Próxima

Questão 6 de 10

Questão 7 de 10

Em que consiste a respiração celular?

Transformação, nos intestinos, dos nutrientes energéticos para obtenção de energia.

Transformação, nas células, dos nutrientes energéticos para obtenção de energia.

Correta!

Próxima

Questão 7 de 10

Questão 8 de 10

De que necessitam as células para realizarem a respiração celular?

Dióxido de carbono e nutrientes..

Oxigénio e nutrientes.

Correta!

Próxima

Questão 8 de 10

Questão 9 de 10

O que obtêm as células quando realizam a respiração celular?

Força.

Energia.

Correta!

Próxima

Questão 9 de 10

Questão 10 de 10

O que libertam as células no final da respiração celular?

Dióxido de carbono e água.

Oxigénio e água.

Correta!

Próxima

Questão 10 de 10

Resultados

0

corretas

1-4

corretas

O que se passou?Deves voltar a rever todos os conteúdos e volta a tentar!

5-9

corretas

Parabéns!!Continua o bom trabalho!

10

corretas

Muitos Parabéns!Excelente trabalho!!!

Deves estar com mais atenção...Revê os conteúdos e volta a tentar...

Errada!

Volta a tentar

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Sabes ou não sabes? by Marta Fernandes da Silva on Genially

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Respiração Externa e Celular Começar Sabes ou não sabes? Questão 1 de 10 Quais os tipos de respiração que existem? Respiração externa e celular. Respiração interior e celular. Questão 1 de 10 Quais os tipos de respiração que existem? Respiração externa e celular. Respiração interior e celular. Correta!

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Edpuzzle - "Respiração Externa e Celular"

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Durante quatro aulas, os alunos irão abordar novos conceitos sobre as funções sintáticas. Conteúdo abordado na disciplina de Português do 5ºano.

Os alunos foram divididos em 5 grupos de trabalho e tiraram à sorte (em papel) o tema que tinham de pesquisar e trabalhar. Cada grupo investigou sobre um tema diferente, nomeadamente “sujeito”, “predicado”, “complemento direto”, “complemento indireto” e “vocativo”.

Foi sugerido que não revelassem o seu tema aos outros grupos de modo a criar o efeito de surpresa.

Pretende-se que os alunos se ponham no papel de professor ao “ensinar” os colegas e apresentar o conteúdo pesquisado. Assim, os alunos apresentaram o conteúdo e prepararam um exercício para os colegas fazerem de modo a aplicar os conhecimentos adquiridos. Os grupos tiveram ainda de preparar uma pergunta que foi inserida numa atividade de gamificação (genially) e depois apresentada à turma toda. Com esta atividade final, foi possível consolidar os conhecimentos adquiridos.

Para terminar, os alunos e eu (no papel de “aluna aquando da apresentação) fizemos uma apreciação oral do desempenho dos grupos relativamente à apresentação oral dos novos conteúdos e exercícios propostos.

Os Cores Drives presentes são: Significado, Realização, Criatividade, Influência Social e Imprevisibilidade.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
QUIZ

COMEÇAR

TRIVIAL

português 5ºano- Funções Sintáticas

question 1/6 - Funções sintáticas

Nome

Verbo

Predicado

Qual destas hipóteses é uma função sintática?

question 1/6 - FUNÇÕES SINTÁTICAS

Resposta certa!

As palavras estabelecem relações entre si e com o verbo, desempenhando assim diferentes funções. Estas podem ser: Sujeito, Predicado, Complemento Direto, Complemento Indireto e Vocativo.

question 2/6 - sujeito

comeram

O Pedro e o João

um bolo delicioso

Na frase seguinte, identifica o sujeito:"O Pedro e o João comeram um bolo delicioso!"

question 2/6 - SUJEITO

Resposta certa!

O sujeito é sobre o que ou quem se declara algo.

question 3/6 - predicado

Complemento Direto

Complemento Indireto

Vocativo

O Predicado NÃO é constituído por:

question 3/6 - PREDICADO

Resposta certa!

O verbo é a palavra principal que constituí o predicado, no entanto, os complementos também o podem integrar.

question 4/6 - Complemento direto

leite

De manhã

eu

Na frase seguinte, onde está o complemento direto:"De manhã, eu bebi leite."

question 4/6 - COMPLEMENTO DIRETO

Resposta certa!

O complemento direto encontra-se dentro do predicado e responde à pergunta "o quê?" ou "quem?"

question 5/6 - COMPLEMENTO indiRETO

A quem?

Quem?

O quê?

Para encontrar o complemento indireto, temos de responder à pergunta...

question 5/6 - COMPLEMENTO INDIRETO

Resposta certa!

O complemento indireto também encontra-se dentro do predicado e responde à pergunta "a quem?"

question 6/6 - vocativo

Ó mãe

nós

à praia

Na frase seguinte, identifica o vocativo."Ó mãe, nós podemos ir à praia?"

QUESTION 6/6 - VOCATIVO

Resposta certa!

O vocativo é utilizado em contextos de chamamento ou interpelação do interlocutor. Aparece separado do resto da frase por vírgulas.

YOU'RE GREAT!

parabéns!

ERROR

Wrong answer!

Try again

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TRIVIAL QUIZ - Funções Sintáticas 5ºano by Ana Lúcia Marcelino Pratas on Genially

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QUIZ COMEÇAR TRIVIAL português 5ºano- Funções Sintáticas question 1/6 - Funções sintáticas Nome Verbo Predicado Qual destas hipóteses é uma função sintática? question 1/6 - FUNÇÕES SINTÁTICAS Resposta certa! As palavras estabelecem relações entre si e com o verbo, desempenhando assim diferentes funções. Estas podem ser: Sujeito, Predicado, Complemento Direto, Complemento Indireto e Vocativo.

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Metodologias ativas de aprendizagem: Sala de aula invertida e gamificação.
Planificação: em anexo

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Apresentação para trabalho autónomo dos alunos

# data[].attributes.subject
Apresentação para trabalho autónomo dos alunos

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Estudo da circunferência

9.º ano de escolaridade

Com esta pequena apresentação pretende-se que adquiras conhecimentos base para trabalhar de forma autónoma o tema: Arcos, cordas, circunferência e retas.Bom trabalho!

Elsa Ferreira

Índice

Elementos de uma circunferência

Arco de circunferência

Ângulos numa circunferência

Vídeo: ângulos numa circunferência

Propriedades da circunferência

Propostas de trabalho

Elementos de uma circunferência

Arco de circunferência

Arco de ......

Ângulo ao centro

Ângulo inscrito

+ info

Para mais informação consulta as páginas 98 e 99 do teu manual, parte 2.

+ info

Para mais informação consulta as páginas 104 e 105 do teu manual, parte 2 e resolve a Questão 11 da página 106.

Ângulos numa circunferência

Observa com atenção o vídeo que abordasobre ângulos numa circunferência.....

INFO

Para mais informações podes consultar as páginas 99 e105 do teu manual, parte 2.

Algumas propriedades

2

1

3

Propriedade 1

Numa circunferência, arcos e cordas compreendidos entre retas paralelas são geometricamente iguais. Reciprocamente, se arcos ou cordas compreendidos entre duas retas são iguais, então as retas são paralelas

Propriedade 2

Ângulos inscritos no memso arco de circunferência têm a mesma amplitude.

Propriedade 3

Ângulos inscritos numa semicircunferência são ângulos retos.

Propostas de trabalho

Estas são as propostas de trabalho para as próximas aulas, no âmbito deste tema:

Realização de uma tarefa formativa e quizizz;Tarefa de investigação a pares, com recurso a um programa de geometria dinâmica;Resolução de exercícos do manual;Realização de uma tarefa de avaliação sumativa.

Bom trabalho!

Início

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GENIAL PRESENTATION by Elsa Maria Barrigão Ferreira on Genially

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Estudo da circunferência 9.º ano de escolaridade Com esta pequena apresentação pretende-se que adquiras conhecimentos base para trabalhar de forma autónoma o tema: Arcos, cordas, circunferência e retas.Bom trabalho! Elsa Ferreira Índice Elementos de uma circunferência Arco de circunferência Ângulos numa circunferência Vídeo: ângulos numa circunferência Propriedades da circunferência Propostas de trabalho Elementos de uma circunferência Arco de circunferência Arco de ......

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Observa a imagem com muita atenção...

Circunferência

Pronto?

Vou fazer 5 questões acerca dela.

Começar

[AC] é

A

C

B

uma corda da circunferência

um raio da circunferência

um arco de circunferência

1/5

Uma corda é um segmento de reta que une dois pontos da circunferência.O diâmetro de uma circunferência é a maior das suas cordas.

- correto -

seguinte

A medida da amplitude do arco AB é

A

C

B

32º

128º

64º

2/5

A medida da amplitude de um arco de circunferência é igual à medida da amplitude do ângulo ao centro correspondente.

- CORRETo -

Seguinte

O ângulo ACB é um ângulo

A

C

B

ao centro

ex-inscrito

inscrito

3/5

Um ângulo inscrito é um ângulo com vértice na circunferência e cujos lados contêm cordas da circunferência.

- CORRETo -

seguinte

A medida da amplitude do arco BCA é

A

C

B

64º

296º

180º

4/5

360º-64º=296º

- CORRETo -

seguinte

O valor de x é

A

C

B

148º

32º

64º

5/5

A medida da amplitude do ângulo inscrito ACB é 32º.Logo, x=180º-32º=148º

- CORRETo -

Seguinte

Circunferência

Queres recomeçar?

Início

- Parabéns -

Completaste o desafio!Tens uma boa memória fotográfica!

Circunferência

Tenta de novo!

tentar

- oh! Errado -

Tenta lembrar-te da imagem... Tu consegues!

# data[].attributes.attachment_link.title
PICTURE QUIZ by Elsa Maria Barrigão Ferreira on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Observa a imagem com muita atenção... Circunferência Pronto? Vou fazer 5 questões acerca dela. Começar [AC] é A C B uma corda da circunferência um raio da circunferência um arco de circunferência 1/5 Uma corda é um segmento de reta que une dois pontos da circunferência.O diâmetro de uma circunferência é a maior das suas cordas.

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Vídeo: "Isto é matemática" Ronaldo e os ângulos inscritos.

# data[].attributes.subject
Vídeo: "Isto é matemática" Ronaldo e os ângulos inscritos.

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Isto é Matemática T05E01 Ronaldo e os Ângulos Inscritos

# data[].attributes.attachment_link.description
Join an activity with your class and find or create your own quizzes and flashcards.

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Conteúdos: Estatística

# data[].attributes.body
Esta atividade tem como objetivo:
-  Identificar problemas de aprendizagem;

- Rever conteúdos essenciais às novas aprendizagens;

- Aferir o domínio de pré-requisitos essenciais à aprendizagem de conteúdos a lecionar no capítulo;

- Promover intervenções pedagógicas de modo a auxiliar o aluno a superar as dificuldades diagnosticadas.
Ações a desenvolver com o aluno:
- Responder às perguntas do aluno com outras perguntas que o obriguem a pensar um pouco mais;
- Solicitar a explicação e justificação de ideias, processos e resultados matemáticos;
- Incentivar a exposição e a discussão de ideias, processos e resultados matemáticos.
n.º aulas: 2
Core drives presentes:
- Significado: necessidade de um propósito;
- Realização: motivação para alcançar e superar desafios;

- Propriedade: desejo de possuir coisas e possuí-las;
- Influência social: impulso de interagir, ajudar, aprender e competir com outras pessoas;

- Imprevisibilidade: impulso de querer saber o que vai acontecer a seguir.

# data[].attributes.body
Aplicação da atividade:
- Início da aula com a resolução da atividade inicial (Atividade diagnóstica - Kahoot!);
- Apresentação, individual ou do grupo, dos resultados obtidos, com a participação de toda a turma na discussão de ideias, processos e resultados matemáticos;

- Introdução dos conteúdos associados ao tema na sequência da atividade inicial ( vídeos Youtube);
- Resolução das questões das atividades de aplicação 1 - Trabalho de grupo na verificação dos seus IMC.
Observações/Aprendizagem complementar

- No caso de os alunos não conseguirem compreender a tarefa ou formular estratégias de resolução da mesma, o professor interrompe o trabalho autónomo dos alunos e realiza uma discussão para desbloquear a situação;

- No caso de os alunos não apresentarem diferentes estratégias ou representações na resolução das tarefas, o professor deve, sempre que achar conveniente, indicar estratégias e representações adicionais.

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Kahoot! - Atividade inicial (diagnóstico)

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Introdução conteúdos (vídeo Youtube - "Isto é Matemática")

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Folha de cálculo - Apresentação de todos os dados dos alunos, para posterior tratamento estatístico.

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Atividade: A guided tour (public buildings and places of interest, Present Simple, prepositions of place and movement)

Em grupo, em sala de aula, durante quatro aulas, os alunos deverão preparar e apresentar oralmente uma visita guiada virtual a Lagos, ou a uma parte de Lagos, ou a uma outra cidade de Portugal ou de outro país (competência comunicativa/produção oral, competência intercultural, competência estratégica). Os alunos recebem previamente, no seu email institucional e também pela Classroom, indicações e prazos sobre o trabalho a desenvolver, recursos disponíveis, e sugeridos, e respetivos links.

A avaliação formativa, avaliação para as aprendizagens, traduz-se, por exemplo, na necessidade de os alunos serem capazes de se autoavaliarem e compreenderem como podem melhorar e na comunicação clara das metas, dos objetivos de aprendizagem e dos critérios antes do início de qualquer percurso de aprendizagem. A partir desta comunicação os professores e alunos desenvolvem processos de regulação e autorregulação das aprendizagens. Deste modo, e para ir ao encontro do anteriormente enunciado, após a esclarecimento/explicação da atividade a desenvolver, os alunos terão acesso à autoavaliação da apresentação oral, com os respetivos critérios de avaliação, rubrica, e à heteroavaliação do trabalho de grupo, em Google Forms, (consultar AQUI e AQUI) para balizarem o seu trabalho, de acordo com o preconizado na ação de formação Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica: Projetos de Intervenção nos Domínios do Ensino e da Avaliação  (MAIA) - CCPFC/ACC-106821/19.

Aos alunos serão sugeridas as seguintes ferramentas digitais para o desenvolvimento do seu trabalho: Google Maps (destacando o Street View), uma atividade/gamificação baseada numa outra do(a) autor(a) BURT no Genial.ly (consultar AQUI) sobre Londres e uma página na internet chamada City Walks (consultar AQUI) onde os alunos poderão explorar diferentes cidades no mundo.

Os alunos mais tímidos poderão utilizar a ferramenta digital/gamificação Voki - Speaking Characters for Education (consultar AQUI), versão Creator, gratuita, para a sua apresentação oral.

Os Core Drives, Octalysis Framework, presentes na atividade serão significado (meaning), realização (accomplishment) e criatividade (creativity).

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Metodologias ativas - Aulas  de HGP - 6º ano - Sala de aula invertida - Portugal no séc. XX - trabalhos de pesquisa

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Metodologias ativas - Aulas  de HGP - 6º ano - Sala de aula invertida - Portugal no séc. XX - trabalhos de pesquisa

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Número de aulas - 8 aulas
Divisão da turma em pequenos grupos de trabalho para que pesquisem sobre os temas propostos:

Grupo I à Queda da Monarquia à Funcionamento da 1ª República

Grupo II à Fim da 1ª República à Salazar e o Estado Novo

Grupo III à Difusão dos ideais do Estado Novo e meios de repressão à Guerra Colonial

Grupo IV à 25 de Abril à órgãos de poder democrático

Grupo V à Portugal na CEE à Portugal na ONU

Grupo VI à Recenseamentos e a evolução da população à desigual dinâmica populacional das áreas urbanas

Deste modo, o grupo deve escolher e distribuir tarefas para que o trabalho comece a ser organizado. Cada grupo deverá selecionar informação respeitante ao tema e mostrar à professora. Esta dará feedback oral e sugestões de melhoria.
Cada grupo apresenta à turma o trabalho que elaborou.

Durante as aulas, a professora deve ir passando pelos diferentes grupos e auxiliar e orientar nas pesquisas e organização.

Grelha de observação do processo de construção do trabalho,
Auto e heteroavaliação
Rubrica sobre trabalho de pesquisa

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Conteúdo gamificado  -  As razões da queda da monarquia - aula de HGP - 6º ano

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Conteúdo gamificado  -  As razões da queda da monarquia - aula de HGP - 6º ano

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Número de aulas - 1 aula
A aula deve ser iniciada com uma breve conversa em jeito de reflexão e resumo da aula anterior.  Deste modo, a professora deve realizar algumas questões, como:
Qual era a situação económica em Portugal nesta altura?

Os portugueses estavam agradados com a Monarquia? Sim/Não, porquê?

·O que foi o projeto mapa cor-de-rosa?

·Qual foi o país que fez um ultimato a Portugal?

·O que é que a Inglaterra ameaçava fazer, caso Portugal não desistisse do mapa cor-de-rosa?

·De que forma o ultimato prejudicou a monarquia?
Após a conversa com a turma, a professora dará início ao tema da aula do dia. Deste modo, explica que é nesta altura que é formado o partido republicano, para isto pede a alguns alunos que leiam o parágrafo do manual (p.105) e o vocabulário. Passando de seguida para a tentativa de instauração da república em 1891. Realizando a mesma metodologia anterior.
De seguida, segue-se a visualização e exploração de um vídeo sobre o regicídio e a subida ao trono do rei D. Manuel II.
Para consolidação da matéria, a turma realizará um kahoot sobre a queda da monarquia, a pares.

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Disciplina: MATEMÁTICA
Ano de escolaridade: 7.º ANO

Tema: ÁLGEBRA

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Conteúdo: EQUAÇÕES ALGÉBRICAS

• Expressões com variáveis;

• Simplificação de expressões com variáveis;

• Equações: conceitos básicos;

• Equações equivalentes;

• Classificação de equações;

• Resolução de equações lineares;

• Resolução de problemas utilizando equações.

Objetivos Essenciais de Aprendizagem

Conhecimentos, capacidades e atitudes

• Reconhecer, interpretar e resolver equações do 1.º grau a uma incógnita (sem denominadores) e usá-las para representar situações em contextos matemáticos e não matemáticos.

• Resolver problemas utilizando equações, em contextos matemáticos e não matemáticos, concebendo e aplicando estratégias para a sua resolução, incluindo a utilização de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos resultados.

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Mote para envolver os alunos na aprendizagem
Enigma do Homem das Cavernas
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Os alunos realizarão as atividades de forma:
- Individual;
- A pares;
- Em grande grupo, no debate de conclusão da atividade.
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Metodologias Ativas
- Sala de aula Invertida
- Gamificação
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Apps a utilizar
- Mentimeter;
- Quizizz;
- Kahoot;
- Genially;
- Google forms;
- Google Docs.
Com o objetivo de criar dinâmicas diferentes e diferenciadoras potenciando a interação/aprendizagem individual e coletiva dos alunos da turma.
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Cores Drives,  Framework Octalysis, utilizados:
1 - Significado
2 - Realização
3 Capacidade da criatividade
4 - Posse
5 - Influência Social
6 - Escassez
7 - Imprevisibilidade
8 - Contenção
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N.º de Aulas: 10 TEMPOS DE 45 MINUTOS

• Avaliação formativa - 7 tempos de 45 minutos

• Avaliação Sumativa - 2 tempos de 45 minutos

• Auto e heteroavaliação - 1 tempo de 45 minutos

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Avaliação formativa sobre o tema a tratar.

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Avaliação formativa sobre o tema a tratar.

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Efetua esta pequena tarefa, de modo a relembrares alguns conceitos trabalhados no 9.º Ano, sobre trigonometria.

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Pretende-se verificar a aprendizagem dos alunos, sobre o tema trigonometria no 9.º Ano

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Materiais produzidos  / Mudança de práticas.

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Materiais produzidos  / Mudança de práticas.

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Nesta oficina de formação procurei desenvolver uma atividade que irei utilizar no próximo ano letivo quando fizer a introdução às revisões do tema trigonometria. Desenvolvi uma atividade “Quizz”, realizada na aplicação “Genial”, para recordar e aplicar alguns conceitos, que irão decorrer com a introdução ao longo de dois segmentos de 45 minutos, os alunos irão trabalhar individualmente e também em grupo para se procurar e discutir algumas resoluções de alguns dos exercícios propostos na atividade intitulei, “Medir o Impossível”. Procurei fazer uma pequena introdução sobre o tema trigonometria, começando por apresentar uma curiosidade sobre a aplicação da trigonometria “Relógio de Sol”, utilizando esta imagem como curiosidade do tema, fazendo posteriormente algumas descrições sobra a aplicação deste tema tão importante da Matemática, a trigonometria plana que estudamos no ensino secundário e a trigonometria esférica que só se estuda na faculdade. Com este “Quiz”, procurei desenvolver uma atividade gamificada, colocando em evidência a curiosidade dos alunos em acertar nas respostas solicitadas, tendo desenvolvido também um reforço positivo, para o caso de o aluno não conseguir acertar à primeira tentativa. Numa das perguntas que considero mais difíceis, introduzi um slide, com parte da resolução, procurando desenvolver no aluno a procura e o porquê da resolução completa do problema. Introduzi, vários slides, e fiz as respetivas ligações, com os slides pretendidos.