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Para que el formador analice la narración reflexiva, hace uso de la rúbrica.

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La lista de cotejo e solo para el trabajo del docente.

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Las creencias, estan referidas a todo ,lo que el docente tiene concebido como verdad absoluta sobre como se produce el aprendizaje.

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El docente necesita conocer y comprender sobre la convivencia democrática e intercultural

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El docente necesita conocer y comprender sobre la convivencia democrática e intercultural

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El formador, durante las asesorías virtuales debe procurar que el docente llegue al nivel 3 en sus narraciones reflexivas.

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Las preguntas orientadoras son opcionales para el docente, en el orden que lo crea conveniente.

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El curso ha sido diseñado para que el docente lo desarrolle de manera autónoma.

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La narración reflexiva puede ser en tres párrafos, se pueden adjuntar videos, fotos, etc. Responden a preguntas orientadoras sobre la estrategia aplicada, su decripción, los pasos de la aplicación de la estrategia, sobre sus creencias personales, implicancias de lo que hizo, sobre como se sintió durante la apicación de la estrategia. Describe los resultados. De que manera integra la teoría con la práctica. Que le resultó más fácil y más difícil. Que ideas más claras le quedaron respecto a la estrategia aplicada. En que otras situaciones puedo aplicar esta estrategia.

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1° Conocer y aplicar una o dos estrategias de la convivencia democrática e intercultural. 2° La estrategia tiene que ser aplicada, considerando una situación identificada en aula. 3° Describir la situación sobre la que aplicaste la estrategia 4° Organizar los pasos que siguió al aplicar la estrategia. Escribir cual estrategia seleccionó, cual fue el propósito. como lo aplicó, los pasos a seguir. 5° Elabora la narración reflexiva, considerando una presentación en 1° persona.

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Los 3 momentos de la secuencia metodológica del curso virtual: 1° Reflexión
2° Comprensión de conocimientos y saberes 3° Aplicación en la práctica.

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Todas las estrategias de convivencia democrática e intercultural se van integrando unas con otras.

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El docente promueve la práctica de habilidades socio emocionales en los estudiantes.

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El docente promueve la participación estudiantil, mediante el liderazgo a tarves de los municipios escolares, la participación de los estudiantes en proyectos de aprendizaje participativa.

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Esta narración debe estar enfatizada en la aplicación de una de las estrategias de la convivencia democrática, para luego analizarla e identificar resultados obtenidos.

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El producto d este curso es una narración reflexiva.

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El docente partir del conocimiento de su dimensión intrapersonal, va a establecer relaciones positivas con los miembros de la comunidad educativa.

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La convivencia democrática promueve el reconocimiento de la existencia y conciencia de derechos.

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El diálogo intercultural permite solucionar un conflicto de manera justa y equitativa, donde todos queden satisfechos con la solución dada.

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El diálogo intercultural reconoce quienes son los interlocutores.

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Es importante que el docente identifique la diversidad cultural en el aula.

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Todos somos diversos, con nuestras riquezas, valores, prácticas, técnicas, saberes etc.

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Todos somos portadores de una cultura.

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El docnte desde su rol pude contribuir con la convivencia escolar, a nivel de I.E, utilizando diversas estrategias

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El docente debe conocer las estrategias de convivencia democrática para aplicarlas en su aula.

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Para promover una convivencia democrática, tambien debe autoconocerse asimismo, para entender sus emociones y así comprender a sus estudiantes.

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Es importante que los estudiantes conozcan como se un ciudadano activo.

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Ciudadano s aquel que promueve y respeta los valores y respeta.

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Es importante la responsabilidad frente a las normas y el rechazo a toda forma de violencia y discriminación.

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La convivencia democrática desde el rol del docente implica desarrollar y promover en los estudiantes una conciencia de derechos, ser capaces de verse como

sujeto y al otro en igual condición, aprender a asumir los acuerdos en

libertad y con responsabilidad, respetando las diferencias

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Consolidar a la I.E como un entorno protector y seguro, donde los estudiantes se desarrollen sin riesgos en su integridad física psicológica o sexual, que afecte el desarrollo y logro de sus aprendizajes.

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Una convivencia democrática debe basarse en la defensa de los derechos humanos al respeto por las diferencias.

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El docente debe crear condiciones adecuadas para formar ciudadanos para la vida con valores, orientados al bien común.

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El docente debe tener un autoconocimiento y autorregulación, para poder resolver conflictos de manera pacífica.

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La convivencia democrática va a permitir el desarrollo de la autonomía y la responabilidad.

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Si un estudiante no se siente aceptado, no va a existir una convivencia democrática en aula.

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La convivencia democrática se va a dar de acuerdo a un clima propicio

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El docente necesita conocer y comprender sobre la convivencia democrática e intercultural

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Partimos del interrogante ¿Cuándo decimos que somos interculturales?