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La rentrée se déroule selon les niveaux de classe de vos enfants, merci de regarder les onglets suivants.

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⚠️Nouveauté 2023-2024🍿
🍿Les Jeudis  POP-CORN 🍿

Chaque jeudi avant les vacances scolaires, une vente de pop-corn vous sera proposée dès 16:20 en maternelle.
Les élèves de Grandes Sections prépareront des gobelets de Pop-Corn aux parfums variés !!!!
Au prix de 50 centimes le gobelet, l’argent ainsi récolté bénéficiera directement à vos enfants en finançant nos différents projets de classe.
Petites faims de maternelle, d’élémentaires ou d’adultes : n’hésitez pas !!!😉
Au menu :
- jeudi 19 octobre 2023 : pop corn sucrés, salés
- jeudi 20 décembre 2023 : nos fameux pop-corn chocolat seront de retour😋
- jeudi 8 février 2024 :  Pop Corn caramélisés
- jeudi 4 avril 2024 : Pop-Corn aux couleurs de Printemps
- jeudi 27 juin 2024 : Ronde de toutes les saveurs de l’année !!! Petit rappel gustatif de tout ce qui aura été proposé et apprécié  🍿🥳

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Afin de faciliter le quotidien des familles, Chanteloup-les-Vignes met en place un dossier unique d'inscription pour les activités périscolaires (APPS et TRAM) et extrascolaires (accueils de loisirs) .

Centralisant les informations de vos enfants, ce document vise à simplifier le suivi administratif de leur parcours. Il vous permet également de gagner du temps et de l'énergie : vous n'avez plus à communiquer à plusieurs reprises les données relatives à votre situation familiale ; quant aux pièces justificatives, elles vous sont demandées une seule et unique fois !

A noter : les réservations doivent se faire avant le 10 de chaque mois précédant le début des activités en période scolaire et quatre semaines avant pour les vacances scolaires.

Prenez rendez-vous à l'Espace Victor Hugo pour finaliser l'inscription. Attention, le dossier est à remettre, dûment rempli et accompagné des pièces justificatives demandées. Seuls les dossiers complets seront enregistrés.

Permanences d'inscription

Lundi et jeudi : 14h-17h45
Mardi : 13h30-17h45
Mercredi : 14h-19h
Vendredi : 9h15-11h45

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Activités périscolaires : une seule démarche pour inscrire vos enfants !

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Afin de faciliter le quotidien des familles, Chanteloup-les-Vignes met en place un dossier unique d'inscription pour les activités périscolaires (APPS et TRAM) et extrascolaires (accueils de loisirs) . Centralisant les informations de vos enfants, ce document vise à simplifier le suivi administratif de leur parcours.

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☎️ 01 39 70 81 46
📩Rue des Quertaines
78570 Chanteloup les Vignes

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LUNDI 4 SEPTEMBRE 2023 à 8h20
pour tous les élèves de Grande Section

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LUNDI 4 SEPTEMBRE À 8h20 pour tous les élèves de Moyenne Section

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Lundi 4 SEPTEMBRE À 10H00
Les Petites Sections ont un accueil échelonné afin de leur permettre une entrée à l'école tout en douceur et en petit effectif.
Pour une bonne adaptation nous vous conseillons de ne les laisser à l’école que la matinée de la première semaine de la rentrée.

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Mme Béatrice ACHKAR
Directrice du groupe scolaire

Classe 1 :
Mme Gwenola CORRADO
Maîtresse de MS/GS
Classe 2 :
Mme Laurence LÉVÊQUE
Maîtresse de PS/GS
Classe 3 :
Mme Dayena
Maîtresse de PS/MS
Classe 4 :
Mme Célia GLACHANT
Maîtresse de PS/MS

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Mme Samia AMICHE
Mme Véronique  RIZET
Mme Martine LOUIS

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Dans un sac à dos ou petit cartable, vous pouvez apporter dès la rentrée :
- une paire de chaussons qui tiennent bien aux pieds pour la gymnastique
- une petite bouteille d’eau
- un Porte-vues de 120 vues pour les activités de langage
- un change complet marqué à son nom pour les PS (chaussettes, culotte, pantalon, tee-shirt, pull)

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Choisir des vêtements pratiques, qui permettent de courir, grimper, ramper aide grandement vos enfants à profiter pleinement de toutes les activités de l'école maternelle. Chaque jour, nos élèves dansent, courent, sautent, peignent, dessinent, écrivent, chantent, jouent, boivent, mangent,....
Ne pas oublier d'inscrire le nom de votre enfant sur chacun de ses vêtements.

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En petite section, le Doudou est le bienvenu, si votre enfant en ressent le besoin, surtout pour l'accompagner pendant la sieste. Pour les moyens et les grands, votre enfant devrait progressivement ne plus ressentir le besoin de l'apporter à l'école et vous pouvez l'aider à grandir en lui expliquant que ce précieux Doudou, dont il peut encore avoir besoin pour s'endormir, pourrait au contraire le gêner à l'école pour travailler et jouer.

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Votre enfant dormira toujours dans le même lit. Il pourra y apporter son doudou et/ou sa tétine dans un sac à dos le matin.

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Si mon enfant veut apporter quelque chose à l’école…(bonbons, gâteaux et autres petits trésors surprises 😉!)

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Si mon enfant veut apporter quelque chose à l’école…(bonbons, gâteaux et autres petits trésors surprises 😉!)

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Tout ce qu’un enfant apporte, parfois en cachette dans ses poches, de la maison à l’école, peut déclencher des petits, voire même de gros problèmes auprès de ses camarades.
Certains enfants ont des allergies alimentaires ou des difficultés pour manger certains aliments (bonbons durs, chewing-gum,…) et nécessitent la surveillance de leurs maîtresses.
Les jouets et déguisements sont très appréciés mais tous les élèves veulent alors les essayer, les emprunter… ce qui mène systématiquement à des conflits entre les enfants et des larmes ! Les objets sont bien souvent cassés ou perdus, s’ils n’ont pu être identifiés et mis à l’abri avant la récréation.
Comment éviter tout cela ?
Ne rien apporter de la maison, en dehors des goûters d’anniversaires collectifs prévus avec les enseignantes et préparer un petit coin, chez vous, pour tout retrouver après l’école ;)

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Les portes ferment à 8h30 et 13h30. En cas de retard, vous devez vous présenter à l'école élémentaire, afin que M. le Directeur vous remette un billet de retard pour réintégrer la classe.
Les effectifs de cantine sont relevés avant 9h00, veuillez téléphoner si votre enfant doit y être inscrit.
Les retards pour venir récupérer votre enfant à 11h30 et 16h30 peuvent être évités en l'inscrivant à la cantine et à la garderie. Cela vous offre un plan de secours en cas de difficultés imprévues pour être à l’heure. Vous ne payez que le service utilisé, le jour pour lequel vous en avez besoin. Votre enfant vous y attendra tranquillement avec ses copains autour d’un bon repas le midi ou du goûter le soir.
Les maîtresses ne sont pas autorisées à garder les élèves après 11h40 et 16h40. Les écoles sont tenues de signaler à la Police, tous les enfants restant après ces heures réglementaires.Pour ne pas en arriver là, inscrivez gratuitement vos enfants aux services de cantine et de garderie.

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Pour toute absence de votre enfant à l'école, il faut prévenir les maîtresses ou Mme Achkar par KLASSLY. Un justificatif sera à rapporter le jour de reprise des cours par votre enfant.

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Les listes d'élèves pour chacune des 4 classes de l'école seront affichées dès le Vendredi 1er Septembre  sur les portes de l'école.

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Chaque enfant dispose d'un vestiaire personnel avec un porte bouteille/gourde. N'hésitez pas à lui fournir une petite bouteille d'eau ou sa gourde préférée, il pourra boire dès qu'il en ressentira le besoin ou sur invitation de la maîtresse certaines activités (motricité, chorale, récréation…)

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Le sommeil est essentiel au développement de l'enfant

Le sommeil est un besoin fondamental de l'enfant. Il lui assure un bon développement physique, psychique et cognitif.

Un sommeil de bonne qualité est donc essentiel au développement de l'enfant et l'aide dans ses apprentissages. Pendant qu'il dort, l'enfant consolide tout ce qu'il a appris dans sa journée.

Dormir suffisamment permet à votre enfant :

de bien se développer sur le plan physique ;

de renforcer ses apprentissages ;

de renforcer ses capacités de mémorisation ;

de se concentrer davantage et plus longtemps ;

de mieux gérer ses émotions ;

d'être en forme pendant la journée ;

de sécréter l'hormone de croissance : le cortisol, l'insuline ;

de renouveler ses cellules ;

de renforcer son système immunitaire.

À l'inverse, ne pas dormir suffisamment peut nuire à sa santé, affecter sa mémoire, son raisonnement logique, son comportement et sa capacité à gérer ses émotions.
Il existe des difficultés de sommeil comme l'insomnie, et des pathologies du sommeil, comme le syndrome d'apnées obstructives du sommeil (SAOS), pour lesquelles il est nécessaire de consulter un médecin. Les troubles du sommeil touchent 25 à 30% des enfants de moins de 6 ans.

Selon une enquête publiée en mars 2009 réalisée par l'INSV (Institut National du Sommeil et de la Vigilance) avec le cabinet d'étude BVA Healthcare, 43% des parents sous-estiment le besoin de sommeil de leur enfant. Vous pouvez en parler aux médecins et infirmiers de l'éducation nationale.

ASTUCE
MALLETTE
Les durées de sommeil recommandées :
Caractéristiques du sommeil chez l'enfant

Le sommeil se compose de différentes phases : les trois stades du sommeil. Le premier est l'endormissement, puis suivent le sommeil lent léger (stade 1 et 2), le sommeil lent profond (stade 3) et le sommeil paradoxal. Un cycle de sommeil dure entre une heure et demi et 2 h.

Une nuit comporte de 4 à 6 cycles, selon la durée du sommeil. La première moitié du sommeil est particulièrement riche en sommeil lent profond, le plus réparateur, alors que la seconde moitié est essentiellement constituée par l'alternance de sommeil léger et de sommeil paradoxal.

Pour savoir quelle est la durée idéale d'une nuit, les périodes de vacances permettent de savoir avec quelle durée on se sent reposé et en pleine forme le matin.

La sieste disparaît en général entre 3 et 6 ans. Elle dure environ 2 heures en début d'après-midi et est constituée essentiellement de sommeil lent profond.

Dormir, c'est stopper l'activité d'éveil. Le soir, il faut donc réduire progressivement les stimulations, la lumière, le bruit et l'excitation. L'obscurité permet également la sécrétion de la mélatonine, qui informera notre cerveau qu'il est temps de dormir. Les écrans sont donc déconseillés le soir, car ils maintiennent une stimulation et une lumière.

De même, il est préférable de ne pas mélanger alimentation et sommeil et d'éviter les aliments excitants en soirée, comme tout ce qui contient de la caféine, incluant le chocolat, le thé et certaines boissons énergisantes. Pour s'endormir dans de bonnes conditions, les rituels calmes et rassurants sont importants (chanson, histoire lue ou contée), ainsi qu'une heure de coucher régulière.

L'école et le rythme personnel et physiologique de l'enfant

Suite aux études en chronobiologie et aux recommandations de l'Académie de médecine de 2010, l'école s'applique à être au plus proche du rythme personnel physiologique de l'enfant. Elle aménage la journée scolaire de manière à respecter ses rythmes de performance. Les matières demandant le plus d'attention et de concentration sont enseignées, par exemple, en milieu de matinée et en milieu d'après-midi.

La durée de la pause méridienne est d'une heure et demi au minimum.

Outre le repas, c'est une coupure, un moment de détente, de loisir, de jeu, entre deux longues séquences scolaires où des apprentissages vont nécessiter efforts et concentration. Ce besoin de récupération peut aussi prendre la forme d'une sieste, de moments d'évasion et/ou d'inactivités, de rêveries, de discussion entre pairs.
Le temps de pause méridienne est important pour l'équilibre des enfants et il influe sur les conditions de reprise de la classe l'après-midi.

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Les bienfaits du sommeil pour les enfants

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Le sommeil est un besoin fondamental de l'enfant. Il lui assure un bon développement physique, psychique et cognitif. Un sommeil de bonne qualité est donc essentiel au développement de l'enfant et l'aide dans ses apprentissages. Pendant qu'il dort, l'enfant consolide tout ce qu'il a appris dans sa journée.

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Comment votre enfant apprend-il à parler ?

Pour le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik : " un enfant qui maîtrise un très grand nombre de mots, c'est un enfant qui va savoir établir une relation, contrôler ses pulsions, et a fortiori mieux se socialiser ".

Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle. L'enfant s'exprime et se fait comprendre par le langage. Il acquiert tous les jours de nouveaux mots dans les échanges avec le professeur et ses camarades. Il s'approprie progressivement l'ordre des mots dans la phrase.

La lecture à haute voix permet aussi aux enfants d'appréhender les structures des phrases et d'enrichir leur vocabulaire. La lecture joue un rôle fondamental dans son apprentissage de la langue.

De la petite section à la grande section, les professeurs constatent de grandes différences dans la manière dont les enfants s'expriment. Cette différence est courante, en fonction des progrès et du rythme de chacun. Le professeur crée des conditions d'apprentissage pour que chaque enfant puisse trouver son rythme, prendre la parole et communiquer.

L'école maternelle a un rôle essentiel dans l'observation et la prévention des difficultés ou des troubles, rôle qu'elle doit assumer pleinement, en particulier pour les troubles spécifiques du langage.

Ce qu'aura appris votre enfant en fin de maternelle

À la fin de l'école maternelle, votre enfant peut comprendre un message, et agir ou répondre de façon pertinente. Il sait aussi nommer avec exactitude un objet, une personne, une action de la vie quotidienne. À son tour, il peut formuler une description ou une question en se faisant comprendre.

Il peut aussi raconter un épisode vécu à ses interlocuteurs, ou une histoire inventée, mais aussi prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue.
L'école maternelle favorise ainsi, par l'apprentissage du langage, une éducation épanouie où votre enfant gagne en autonomie et apprend à s'ouvrir aux autres.
Aider votre enfant à l'acquisition du langage

Dès la naissance, votre enfant apprend à communiquer avec vous et avec son entourage par les pleurs, les mimiques ou les sourires. À mesure que les adultes interprètent ses signes d'inconfort, de faim, de plaisir, l'enfant est encouragé à échanger.

Progressivement, votre enfant enrichit ses modes de communication. C'est ainsi que l'enfant commence à parler, à produire ses premiers mots. Jusqu'à 2-3 ans, les mots de votre enfant sont d'abord les vôtres.

À l'école ou dans la famille, votre enfant apprend à parler dans des situations quotidiennes. Si votre enfant parle moins que les autres enfants, ne vous inquiétez pas. Les rythmes d'acquisition sont très différents d'un enfant à l'autre.

Pour aider votre enfant à bien assimiler les règles du langage, encouragez-le à s'exprimer :

Il est important de lui laisser le temps de dire ce qu'il veut dire.

Prenez le temps d'écouter ce qu'il vous dit.

Reprenez-le pour corriger toutes ses erreurs en reformulant ses propos.

L'apprentissage du langage décodé par Ghislaine Dehaene-Lambertz

ASTUCE
MALLETTE

À savoir

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Pour le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik : " un enfant qui maîtrise un très grand nombre de mots, c'est un enfant qui va savoir établir une relation, contrôler ses pulsions, et a fortiori mieux se socialiser ". Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle.

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La maternelle est l’école de la toute première scolarisation. L’âge et le rythme spécifique des jeunes enfants sont pris en compte dans l’organisation de la vie de l’établissement. Une équipe pédagogique dédiée encadre les élèves et assure leur épanouissement.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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L'école maternelle : un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous

L'école maternelle constitue un cycle unique d'enseignement, fondamental pour la réussite de tous les élèves. Elle se caractérise selon trois grands axes :

Une école qui s'adapte aux jeunes enfants, qui s'attache à garantir leur sécurité affective et à développer leur confiance en eux

Une école qui organise des modalités spécifiques d'apprentissage, les prépare aux apprentissages fondamentaux, notamment en développant leur langage, élément essentiel d'accès et de structuration des apprentissages

Une école où les enfants prennent plaisir à apprendre, à progresser et à vivre ensemble

La durée de la semaine scolaire des élèves à l'école maternelle est fixée à vingt-quatre heures.

Organisée en un cycle unique, l'école maternelle est la première étape pour garantir la réussite de tous les élèves au sein d'une école juste pour tous et exigeante pour chacun. Elle s'adapte aux jeunes enfants en tenant compte de leur développement et construit des passerelles entre la famille et l'école. Elle organise des modalités spécifiques d'apprentissage en mettant en place des situations variées : résolution de problèmes, manipulation, entraînements, mémorisation. Le jeu y tient une place particulière : il favorise la richesse des expériences vécues et des échanges qui en découlent dans tous les domaines d'apprentissage. L'école maternelle permet aussi aux enfants d'apprendre ensemble et de vivre ensemble : elle assure une première acquisition des principes de la vie en société et du respect d'autrui, en permettant à l'enfant de se construire comme personne singulière au sein d'un groupe.

Le programme de l'école maternelle organise les enseignements en cinq domaines d'apprentissage

Les enseignements sont organisés en cinq domaines d'apprentissage :

mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ;

agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique ;

agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques ;

acquérir les premiers outils mathématiques ;

explorer le monde.

Chacun de ces cinq domaines est essentiel au développement de l'enfant et doit trouver sa place dans l'organisation du temps quotidien.

La place primordiale du langage est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La pratique d'activités physiques et artistiques permet de développer les interactions entre l'action, les sensations, l'imaginaire, la sensibilité, la pensée et le langage.

Les domaines "acquérir les premiers outils mathématiques" et "Explorer le monde" s'attachent à développer une première compréhension des nombres et des premiers outils mathématiques, de l'environnement des enfants et à susciter leur questionnement. Le besoin d'exploration, de découverte, de manipulation, d'expérimentation, de jeu et d'échanges des jeunes élèves est stimulé pour les conduire vers la maîtrise progressive de compétences et de connaissances nouvelles. En s'appuyant sur des connaissances initiales liées à leur vécu, l'école maternelle met en place un parcours qui leur permet d'ordonner le monde qui les entoure, d'accéder à des représentations usuelles et à des savoirs que l'école élémentaire enrichira.

Les horaires à l'école primaire

La semaine scolaire compte 24 heures d'enseignement, réparties sur neuf demi-journée.

L'année scolaire compte 36 semaines, réparties en cinq périodes de travail.

Les principaux axes du programme à l'école maternelle

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

La place primordiale du langage à l'école maternelle est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La stimulation et la structuration du langage oral et le développement de la compréhension des textes lus par l'adulte et la prise de conscience des composantes sonores et visuelles de la langue constituent des priorités de l'école maternelle et concernent l'ensemble des domaines d'apprentissage.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique

La pratique d'activités physiques et artistiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants.

Ces activités mobilisent et enrichissent l'imaginaire et sont l'occasion d'éprouver des émotions, des sensations nouvelles. Elles permettent aux élèves :

d'explorer leurs possibilités physiques

de développer leurs habiletés motrices et leur équilibre

de mieux se situer dans l'espace et dans le temps

d'appréhender l'image de leur propre corps

Elles visent également à développer la coopération et les rapports constructifs à l'autre, dans le respect des différences, et à contribuer ainsi à la socialisation.

La participation de tous les élèves à l'ensemble des activités physiques proposées, l'organisation et les démarches mises en œuvre cherchent à lutter contre les stéréotypes et contribuent à la construction de l'égalité entre filles et garçons.

Les activités physiques concourent à une éducation à la santé en conduisant tous les enfants, quelles que soient leurs "performances", à éprouver le plaisir du mouvement et de l'effort, à mieux connaître leur corps pour le respecter.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Ce domaine d'apprentissage se réfère aux arts du visuel (peinture, sculpture, dessin, photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts du son (chansons, musiques instrumentales et vocales) et aux arts du spectacle vivant (danse, théâtre, arts du cirque, marionnettes, etc.).

L'école maternelle joue un rôle décisif pour l' accès de tous les enfants à ces univers artistiques ; elle constitue la première étape du parcours d'éducation artistique et culturelle que chacun accomplit durant toute sa scolarité primaire et secondaire et qui vise l'acquisition d'une culture artistique personnelle, fondée sur des repères communs.

Acquérir les premiers outils mathématiques

Découvrir les nombres et leurs utilisations

Depuis leur naissance, les enfants ont une intuition des grandeurs qui leur permet de comparer et d'évaluer de manière approximative les longueurs, les volumes, mais aussi les collections d'objets divers ("il y en a beaucoup", "pas beaucoup", etc.). Cette capacité perceptive constitue une base sur laquelle s'ancrent l'apprentissage des nombres.

L'école maternelle conduit progressivement les élèves à comprendre que les nombres permettent à la fois d'exprimer des quantités et un rang ou un positionnement dans une liste. Cet apprentissage demande du temps et la confrontation à de nombreuses situations impliquant des activités pré-numériques puis numériques.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Très tôt, les jeunes enfants discernent intuitivement des formes (carré, triangle, etc.) et des grandeurs (longueur, contenance, masse, aire, etc.).

À l'école maternelle, ils acquièrent des connaissances et des repères sur quelques formes et grandeurs. L'approche des formes planes, des objets de l'espace, des grandeurs, se fait par la manipulation et la coordination d'actions sur des objets.

Cette approche est soutenue par le langage : il permet de décrire ces objets et ces actions et favorise l' identification de premières caractéristiques descriptives. Ces connaissances constituent une première approche de la géométrie et de la mesure qui seront enseignées à l'école élémentaire.

Explorer le monde

Se repérer dans le temps et l'espace

Dès la naissance, par l'exploration, les enfants perçoivent intuitivement certaines dimensions spatiales et temporelles de leur environnement immédiat.

Ces perceptions leur permettent d'acquérir, au sein de leurs milieux de vie, une première série de repères, de développer des attentes et des souvenirs. Ces connaissances demeurent toutefois implicites et limitées.

L'un des objectifs de l'école maternelle est d'amener progressivement les élèves à considérer le temps et l'espace comme des dimensions relativement indépendantes des activités en cours, et à commencer à les traiter comme telles. Elle cherche également à les amener à dépasser peu à peu leur propre point de vue et à adopter celui d'autrui.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

À leur entrée à l'école maternelle, les enfants ont déjà des représentations qui leur permettent de prendre des repères dans leur vie quotidienne.

Pour les aider à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure, l'enseignant propose des activités qui amènent les élèves à observer, formuler des interrogations plus rationnelles, construire des relations entre les phénomènes observés, prévoir des conséquences, identifier des caractéristiques susceptibles d'être catégorisées. Les élèves commencent à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant ; ils manipulent, fabriquent pour se familiariser avec les objets et la matière.

Recommandations pédagogiques

Une évaluation repensée

À l'école maternelle, les écarts d'âge entre les enfants, donc aussi de développement et de maturité, ont une influence sur le rythme des acquisitions. Tout regard évaluatif doit donc s'attacher autant aux procédures et processus que l'enfant met en œuvre dans ses apprentissages qu'à l'appréciation des résultats de son action.

Pour faciliter la continuité du parcours scolaire des élèves lors du passage à l'école élémentaire, les enseignants du cycle des apprentissages premiers transmettent aux enseignants du cycle suivant, cycle des apprentissages fondamentaux, un état des acquis de leurs élèves à l'issue de la scolarité à l'école maternelle. Le suivi des apprentissages et la communication des progrès des élèves reposent sur deux outils : un carnet de suivi des apprentissages, renseigné tout au long du cycle 1, et une synthèse des acquis de l'élève, établie à la fin de la grande section, dernière année du cycle 1.

Le document de synthèse des acquis scolaires de l'élève est communiqué aux parents ou au responsable légal.

Comme pour la transmission du carnet de suivi des apprentissages tout au long du cycle, cette synthèse remise aux parents reflète ce que leur enfant sait faire à l'issue de sa scolarité à l'école maternelle. Elle est l'occasion de dialoguer positivement avec les familles. Elle permet aussi, le cas échéant de les rassurer sur la prise en charge des besoins et des fragilités de leur enfant, pour aborder sereinement le cours préparatoire, première année du cycle 2.

Ressources

Textes officiels

Un plan d'action pour l'école maternelle : donner à tous les élèves les bases de leur réussite et garantir leur épanouissement
Note de service du 10 janvier 2023

Programme d'enseignement de l'école maternelle
BO n° 25 du 24 juin 2021

L'école maternelle, école du langage
Note de service n°2019-084 du 28 mai 2019

Un apprentissage fondamental à l'école maternelle : découvrir les nombres et leurs utilisations
Note de service n°2019-085 du 28 mai 2019

Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle
Note de service n°2019-086 du 28 mai 2019

Site à consulter

Programme, ressources et évaluation pour le cycle 1

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Programmes et horaires à l'école maternelle

# data[].attributes.attachment_link.description
L'école maternelle est une école de l'épanouissement et du langage. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, s'épanouir et affirmer leur personnalité. Ces premières années de scolarisation établissent les fondements éducatifs et pédagogiques sur lesquels s'appuient et se développent les apprentissages des élèves pour l'ensemble de leur scolarité.

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Inscription pour consulter les menus de cantine

# data[].attributes.subject
Inscription pour consulter les menus de cantine

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Consulter toutes les informations de votre compte de restauration scolaire Elior.

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Si mon enfant souhaite aller aux toilettes ?

# data[].attributes.subject
Si mon enfant souhaite aller aux toilettes ?

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Chaque classe se rend aux toilettes à différents moments de la journée. Les portes des classes sont toujours ouvertes afin de permettre les allées-et-venues des enfants aux wc, il peut toujours s'y rendre librement en en informant sa maîtresse ou l'ATSEM de la classe.

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Pourquoi la superficie de la cour de l'école a-t-elle été réduite pour les récréations ?

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Pourquoi la superficie de la cour de l'école a-t-elle été réduite pour les récréations ?

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En raison des différentes mesures de sécurité que les écoles doivent respecter (vigipirate, covid 19), des barrières ont été installées pour protéger vos enfants du passage de la rue des Quertaines. Ce dispositif sera de nouveau appliqué dès la rentrée.

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8h20 - 8h30 :
entrée des élèves accompagnés d'un de leurs parents par la cour de l'école
11h30 - 11h40 :
sortie des élèves qui ne déjeunent pas à la cantine
13h20-13h30 :
entrée des élèves par la cour de l'école
16h30 -16h40 :
sortie des élèves accompagnés d'un de leurs parents ou d'une personne autorisée (fiche à remplir en début d'année, n’oubliez pas d’indiquer le nom des frères et sœurs si vous le souhaitez)

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Tout au long de l'année, nous travaillons avec les maîtresses de CP afin de préparer l'entrée de vos enfants à la grande école. Une journée banalisée, au mois de juin, est organisée afin de leur faire découvrir la classe et l'école élémentaire.

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Votre enfant ne portera pas de couche à l'école. Des petits accidents arriveront donc très certainement et c'est pour cela qu'un sac de change complet restera à l'école. Si des vêtements vous sont prêtés, il est important de les rapporter lavés le plus rapidement possible.

# data[].attributes.body
Un cahier vous sera remis à la rentrée, il nous permettra de faire le lien entre l'école et la maison. Pour plus de rapidité, mieux vaut nous contacter par KLASSLY.

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Toutes les classes communiquent par KLASSLY.
Un code pour rejoindre votre classe vous sera communiqué à la rentrée.
KLASSLY WEB est 100% gratuit depuis le moteur de recherche internet alors que l'application KLASSLY, sur téléphone, propose des options payantes.

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Kids + Class + Family, L'application réinvente la communication entre parents et enseignants.

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Ce projet est actuellement en cours avec la création de nouveaux espaces de jeux et la réfection du sol de la cour.

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Nous entretenons une correspondance avec la Maison de Retraite de Chanteloup les Vignes. Durant l'année scolaire 2020-2021 nous leur avons présenté notre chorale de Noël et notre spectacle de fin d'année.

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🗓️ VENDREDI 8 SEPTEMBRE 2023 à 16:00 : FORUM DE RENTRÉE
Pour la première année, nous vous accompagnons dans cette période de rentrée avec des stands d’informations autour des thèmes suivants :
- Les documents de rentrée maternelle (fiche de renseignements, fiche d’urgence et assurance)
- La Coopérative Scolaire
- L’accueil du périscolaire : démarches garderie/cantine
- les parents délégués
- La réussite éducative
Ce sera l’occasion de remettre les documents, de s’assurer qu’ils soient bien remplis et de poser toutes vos questions.

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Une réunion vous sera proposée par l'enseignante de votre enfant dès les premières semaines de Septembre afin de vous présenter la classe et ses projets de l'année.