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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

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Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

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Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

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Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

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Consultez le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles, collèges et lycées pour l'année scolaire 2022-2023.

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Préparer son plan de continuité pédagogique

À chaque rentrée scolaire, toute école et tout établissement public et privé sous contrat actualise son plan de continuité pédagogique pour assurer la poursuite des apprentissages des élèves. Ce plan doit pouvoir être activé sans délai à tout moment de l'année selon l'apparition d'une situation obligeant à prendre des mesures collectives ciblées. Ce plan présente les hypothèses " hybride " et " à distance " et articule différentes dimensions :

pédagogique (organisation des cours, articulation entre présence et distance des élèves, modalités de coordination entre professeurs pour permettre une organisation optimale)

numérique (utilisation efficiente des ENT, de logiciels de vie scolaire, du service de classes virtuelles disponible sur apps.education.fr et les bonnes pratiques numériques) ;

matérielle (consistant notamment à la collecte des coordonnées de tous les parents ou encore à la visibilité sur l'équipement numérique des élèves).

Afin d'anticiper les situations d'enseignement hybride ou entièrement à distance, les écoles et établissements s'assurent du bon équipement des professeurs et des élèves et de la bonne organisation de la continuité pédagogique grâce à des exercices de mise en situation. Le plan de continuité pédagogique est appliqué au regard de décisions prises au niveau national ou local (par exemple, selon le niveau du protocole sanitaire en vigueur ou en raison d'une situation météorologique extrême).

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Préparer son plan de continuité pédagogique

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Un ensemble d'outils permettant de préparer son plan de continuité est mis à la disposition des directeurs d'école, des chefs d'établissement, des inspecteurs et des professeurs.

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Carte interactive

Pôle de Prades

Pôle de Bourg-Madame

Pôle de Néfiach

Pôle de Sournia

Liste des personnels éligibles

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Boîte à ressources Académique

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Récupérer les adresses mail sur Onde pour les importer dans le webmail

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Récupérer les adresses mail sur Onde pour les importer dans le webmail

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vidéo sur la procédure

fichier

document

création d'une liste de contacts

Tutoriel pour importer en masse des adresses dans le Webmail

FileSender

tutoriel

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guide de la gestion des élèves

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Circulaire relative à la continuité pédagogique 

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Circulaire relative à la continuité pédagogique 

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Connexion

Guide ENT 1er degré

Gestion de la médiathèque

Logiciel de capture vidéo ( pour déposer sur l'ENT)

Tutoriel ( P. Truillet)

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Créer identifiant pour la classe

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Utiliser la médiathèque

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Ouvrir applications

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Créer un dossier de dépôt

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1. Créer une classe virtuelle

2. Guide Professeur

3. Guide élève

4. Vidéos explicatives

5. Padlet sur la classe Cned ( F.Batlle)

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Ma classe à la maison

Animer une classe virtuelle (autoformation de 20 minutes)

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Assurer la continuité pédagogique

Visioconférence avec scalaway

Visioconférence avec Starleaf

Tutoriel pour Starfeaf

Ma classe virtuelle

Logiciel web CAZ

Tutoriel n°1 en vidéo (premier pas enseignant)

Tutoriel n°1 en vidéo ( pou les élèves)

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Application pour smartphone

Outils de visioconférence proposés par le ministère

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Préconisations pour les élèves de PS (doc Béatrice Point)

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Préconisations pour les élèves de PS (doc Béatrice Point)

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Préconisations pour les élèves de MS (doc Béatrice Point)

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Préconisations pour les élèves de MS (doc Béatrice Point)

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Propositions d’activités pour les élèves les plus jeunes (PS/MS)

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Propositions d’activités pour les élèves les plus jeunes (PS/MS)

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Annexe 3

Répertoire d'idées (proposé par S. Bourdier)

Conseils et pistes (F. Caillis Bonet CPD Maternelle)

Proposition d'activités sur le schéma corporel en PS (proposé par J. Geslin)

Défis confinement semaine 1( proposé par B. Point)

Défis confinement semaine 2 ( B.Point)

Défis confinement semaine 3 ( B.Point)

Proposition de ressources ( S.Bourdier)

Des défis par l'AGEEM

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Préconisations pour les élèves de GS (doc Béatrice Point)

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Préconisations pour les élèves de GS (doc Béatrice Point)

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equipecirco66

Boîte à ressources Académique cycle 1

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Des liens sur le site EPS66
Une E-rencontre avec l'USEP66
Des ressources sur Pearltrees

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Exemple d'activités à proposer au quotidien : 

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Exemple d'activités à proposer au quotidien : 

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CP : des exercices de syllabes, combinatoires et de lecture à partir des textes qu’ils ont déjà̀ lus et des graphèmes connus (pour les débutants), 1 nouveau texte pour les lecteurs.

CP CE1 :

- 1 activité de lecture avec questionnaire ou fiche d’exercices pour les non lecteurs

- 1 activité de production d’écrits

-  1 copie

- 1 activité d’écriture (calligraphie)

- 1 activité de technique de lecture (type a.r.t.h.u.r et/ou de fluence)

-  Des mots à apprendre à orthographier.

Du CE1 au CM2

- 1 leçon simple chaque jour en orthographe ou grammaire ou conjugaison avec exercices.

Du CE2 au CM1

-  1 lecture avec questionnaire

-  1 courte production d’écrits (écrits courts)

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Pas de leçons nouvelles pour les deux premières semaines, mais des séries d’exercices d’entrainement sur tout ce qui a déjà été fait : opérations, calculs rapides et en ligne, résolution de problèmes, tracés de figures géométriques, manipulation des nombres, tableau de conversion de mesures, etc.

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Collection de sites en ligne et proposition de mutualisation 

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Collection de sites en ligne et proposition de mutualisation 

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Ressources  cycle 2

Boîte à ressources Académique cycle 2

Semainier CE2 par O. Massot

Proposition de journée type ( C.Dragué et A.Bodin)

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Des liens sur le site EPS66
Une E-rencontre avec l'USEP66
Des ressources sur Pearltrees

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Du CE2 au CM2

- Une recherche à partir de documents chaque jour soit en histoire-géographie, soit en sciences avec fiche de synthèse ou questionnaire.

Dans les autres domaines

-  Éducation artistique : de l’écoute en éducation musicale, des sites à visiter pour visualiser des œuvres d’artistes, des activités de production. Le dessin au crayon de papier (sur carnet d’esquisses et de dessin d’observation) pourrait être une idée à privilégier d’autant qu’il est peu pratiqué. (Dessiner un objet de la maison : vase, cruche, meuble, etc. ou bien reproduire une image, ou dessiner un portrait, une silhouette, etc.)

-  A partir du CM, une activité́ quotidienne à mener à partir de documents ou de recherches sur Internet (sur un ou des sites donnés par l’enseignant) soit en histoire, soit en géographie, soit en sciences avec fiche de synthèse ou questionnaire.

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Collection de site en ligne et proposition de mutualisation 

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Collection de site en ligne et proposition de mutualisation 

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Ressources cycle 3

Boîte à ressources Académique cycle 3

Semainier CM1par O. Massot

Semainier CM2 par O.Massot

Proposition de journée type ( C.Dragué et A.Bodin)

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Des liens sur le site EPS 66
Une E-rencontre avec l'USEP66
Des ressources sur Pearltrees

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Accéder à la banque de ressources

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Créer des Capsules vidéo pour les élèves

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Créer des Capsules vidéo pour les élèves

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kit scénario

kit jeté d'idées

Kit débuter une capsule vidéo

Capsule vidéo réalisée par les élèves de l'école d'Alembert à Perpignan

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Lumni (France TV Education)

vidéo d'albums de jeunesse

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Pearltrees Circo Prades et ressources ERUN

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Pearltrees Circo Prades et ressources ERUN

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Equipecirco66

Leclicpédagogique (une référence  de Brice Annarelli)

Génially

recueil de ressources pour la continuité pédagogique 1er degré

Vade-mecum parents-enseignants pour la continuité pédagogique

escape game en ligne

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Activités interactives

Ressources académiques

La lettre Numériq'66 n°4

La trousse numérique pédagogique

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Equipe réussite

netboard pour la semaine 5

netboard pour la semaine 6

netboard pour la semaine 7

netboard pour la semaine 8

netboard pour la semain

netboard pour la semaine 10

netboard pour la semaine 11

netboard pour la semaine 12

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Sciences

Valorisation semaine 1

Valorisation semaine 2

Valorisation semaine 3

fondation-lamap

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Langues vivantes étrangères

Anglais cycle 2

Espagnol

Anglais cycle 2

Anglais cycle 3

jeu "Go fish"

vidéo 1

vidéo 2

Défi "onomatopées"

What's the time Mr Wolf ?

My house

"Mi mundo en palabras"

Oser les Langues aux fenêtres !

Le Petit Chaperon Rouge Polyglotte

My trip around the world

Chanter dans différentes Langues

Where is the spider ?

A pet story

Espagnol cycle 2 et 3

Eveil aux langues

What's the weather like ?

What's the weather like in United Kingdom ?

A moving song C1

What are you wearing today ? C2

What are you wearing today ? C3

Langue vivante régionale

Fiche d'activité APLEC

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Maternelle

Site pour les parents

Les rituels

Padlet mission maternelle

Padlet mission maternelle  sem 4

Padlet Maternelle

Mettre en œuvre les gestes barrières à l'école maternelle

retour en classe

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Mathématiques

Valorisation semaine 1

Valorisation semaine 2

Valorisation semaine 3

Mathenvie 1

Mathenvie 2

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Si vous souhaitez des ressources plus anciennes vous les trouverez sur le site culture humaniste à l'onglet continuité pédagogique: https://culturehumaniste66.ac-montpellier.fr/

Proposition d'activité Les animaux dans l'art- Danse- musique

Lien cycle 1-2: https://culturehumaniste66.ac-montpellier.fr/00_Continuite_peda/activites/jeudi_12_11/animaux_danse_musique_/index_animaux_danse__musique_cycle1_2.html

Lien cycle 2-3: https://culturehumaniste66.ac-montpellier.fr/00_Continuite_peda/activites/jeudi_12_11/animaux_danse_musique_/index_animaux_danse__musique_cycle2_3.html

Proposition d'activité autour de la laïcité- EMC- Arts visuels

Lien cycle 1-2: https://culturehumaniste66.ac-montpellier.fr/00_Continuite_peda/activites/jeudi_19_11/laicite/index_laicite_C1_C2.html

Lien cycle 2-3: https://culturehumaniste66.ac-montpellier.fr/00_Continuite_peda/activites/jeudi_19_11/laicite/index_laicite.html

Proposition d'activité autour de la dame à la licorne- Arts visuels

Lien cycle 1-2: https://culturehumaniste66.ac-montpellier.fr/00_Continuite_peda/activites/jeudi_26_11/Dame_lalicorne_C1_C2.html

Lien cycle 2-3: https://culturehumaniste66.ac-montpellier.fr/00_Continuite_peda/activites/jeudi_26_11/Dame_lalicorne_C2_C3.html

Proposition d'activité autour de la liberté d'expression- Arts visuels

Lien cycle 1-2: https://culturehumaniste66.ac-montpellier.fr/00_Continuite_peda/activites/jeudi_10_12/Liberte_d_expression_C1C2.html

Lien cycle 2-3: https://culturehumaniste66.ac-montpellier.fr/00_Continuite_peda/activites/jeudi_10_12/Liberte_d_expression_C2C3.html

Si vous souhaitez des ressources plus anciennes vous les trouverez sur le site culture humaniste à l'onglet continuité pédagogique: https://culturehumaniste66.ac-montpellier.fr/

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Montpellier

VOTRE PLATEFORME DE FORMATION CONTINUE

Je suis enseignant ou personnel d'un établissement dépendant de l'académie de Montpellier

Connexion

Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-montpellier.fr

Je suis enseignant ou étudiant d'un établissement dépendant de l'enseignement supérieur

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Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

Une plateforme unique
permettant de vous former
où et quand vous le souhaitez

Une offre de formation
personnalisée où vous avez
le choix

Des parcours de qualité
accompagnés ou en
auto-formation répondant à vos
besoins immédiats de formation

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Montpellier Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-montpellier.fr Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

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Ressources de la circonscription de l'Agly

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Ressources de la circonscription de l'Agly

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Montpellier

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Montpellier Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-montpellier.fr Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

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Rased Prades et Ille sur Têt

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classe de CM1-CM2 (Florence)

Le coin-finé des GS (V.Richard)

Le coin-finé des TPS-PS ( V.Richard)

laprofette

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classe de CM1-CM2 (Camille)

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Anglais  Bases

Anglais niveau 1

Anglais niveau 2

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Classes Bilingues (S.Orti)

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Proposition de travail pour la semaine 2 par O. Massot

semainiers et manuels

albums de la semaine

corrigés et erratum du semainier CM2

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El senyor ós s'ha excavat una cova i està decidit en transformar-la en la millor cova que pugui existir.
El conte en pdf
L'enregistrament en mp3
El conte en francès
Un puzzle amb la portada i el títol de la història per a GS, un altre per a MS i finalment un per a PS.
Finalment, us afegeixo un enregistrament que correspon a un joc de mímica que fem a classe, s'enomena "La passejada del senyor ós" i sol agradar molt als alumnes. Bona passejada !

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En Josep i la seva família estan cansats de viure en una casa tan petita... però la tieta Bella té la solució !
El conte en pdf
I l'enregistrament en mp3
L'exercici escrit per a GS
L'exercici escrit per a MS
L'exercici escrit per a PS
La descoberta d'aquest conte pot ser una bona ocasió per a tornar a cantar una cançó que els vostres infants ja coneixen molt bé : "La granja d'en Jepet"

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Vet aquí l'història d'en Josep que un dia va trobar un petit brot just davant la porta de casa seva... Voleu saber què va passar ?
Vet aquí el conte en pdf
I en mp3
Una sopa de lletres interactiva
i les activitats escrites per a GS, MS i PS
Bona descoberta !

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Vet aquí l'història d'un infant que un dia va trobar un globus...
Conte en pdf
La versió audio en mp3
Una activitat escrita per a PS
Una activitat escrita per a MS
Una activitat escrita per a GS
I una activitat manual només apte per a aquells que no tenen por d'empastifar-se. :)

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Conte escrit i il·lustrat per l'Annabel Sardans i l'Isaac Bosch... els pares del Lau !
Vet aquí el conte en pdf
L'enregistrament en mp3
I moltes il·lustracions per a pintar... la portada, el gat de la Laia, les pàgines 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23 i la contraportada.
Esperem que us agradi !

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Vet aquí l'últim llibre d'enguany del premi del llibre viu.
Us proposem que descobriu el conte en pdf
L'enregistrament mp3
I un joc interactiu de comprensió
Si us cal ajuda, podeu trobar la traducció en forma de tapuscrit aquí.

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Découvrir : Llegenda simplificada + audio mp3 + vocabulaire avec pictogrammes.
Faire : Mots mêlés, marionnettes et dragon

La llegenda de Sant Jordi

Audio de la llegenda

Vocabulari de la llegenda

Sopa de lletres

Titelles per a pintar

Fabrica un drac

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L'enregistrament mp3
Activitat de llengua per a PS i MS
Activitat de llengua per a GS
Joc d'associació
Proposta de plàstica : la ciutat d'en Tom

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Conte del premi del llibre viu amb traducció
Enregistrament mp3
Activitat de llengua PS
Activitat de llengua MS
Activitat de llengua GS
Cançó l'avi Tomeu cantada per Jordi Tonietti : https://www.youtube.com/watch?v=WlGJjp3-b9k
I cantada per la mestra Sílvia
Fitxa de la cançó en blanc
Fitxa de la cançó completada
Manualitat : la balena de paper

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Aquesta setmana us proposem el conte d'en Tabalet. Un conill tafaner que es va dur un bon ensurt.
Vet aquí el conte
L'enregistrament mp3
Un joc interactiu
Un exercici de llengua per als infants de GS
Un exercici de llengua per als infants de MS
Un exercici de llengua per als infants de PS
Un dibuix per a completar
I una activitat manual per a fabricar un cistell de verdures per a en Tabalet
Bona descoberta !

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Vet aquí un infant que vivia en un món on tot era blau...
El conte en pdf
L'enregistrement en mp3
La versió en francès
Les fitxes de treball de llengua ens serviran per a identificar i copiar mots tot revisant els noms dels colors en català. Per a GS, MS i PS.
Us proposem de tornar a veure els colors amb els vostres infants a partir de la cançó popular "Els colors".
Vet aquí la versió de cant i guitarra de classe.
Aquí trobareu una fitxa a disposició amb la lletra i també una de lectura de frases a partir de la lletra i les imatges de la cançó.
Per acabar, trobareu una activitat interactiva d'associar el lèxic dels colors a les imatges.

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Conte + audio mp3 pour travailler le vocabulaire de printemps et des structures langagières simples.

La papallona

Activitat de pintura

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Espaces collaboratifs - Accéder à la base documentaire

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Espaces collaboratifs - Créer et supprimer des dossiers

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Espaces collaboratifs - Déposer un document dans un répertoire