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Ing. Agr. Laura Caset
Ing. Agr. Mercedes Demarchi.
Ambas orgullosas docentes de la escuela secundaria.

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución Educativa. Entrevista 3. Audio 2

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución Educativa. Entrevista 3. Audio 2

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¿Qué piensan los Jóvenes de la escuela secundaria?

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¿Qué piensan los Jóvenes de la escuela secundaria?

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https://youtu.be/g6zBmBUOMhY

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución educativa. Entrevista 1.

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución educativa. Entrevista 1.

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"El docente es  un mediador, en el aprendizaje, debe construir los aprendizaje desde los conocimientos previos del estudiante.... estamos frente a un cambio de paradigma sobre la práctica educativa.
"Los jóvenes demandan una enseñanza innovadora, un saber hacer a través de experiencias significativas y colectivas"
"...pasar a ser una escuela de la modernidad...lograr el entusiasmo en nuestros jóvenes.. tener más confianza en las posibilidades de aprendizajes de nuestros chicos..."
Lic. Adriana Ravera, Directora Inst. Gral. Manuel Belgrano.

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución Educativa. Entrevista 2.

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución Educativa. Entrevista 2.

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"...La obligatoriedad, lo que universalizó el ingreso a la escuela secundaria.."
"...Los jóvenes buscan que lo que se le ofrece en las aulas tenga sentido, les resulte significativas y útiles..."
"...El gran desafío es que culminen los estudios secundarios, que sus trayectorias escolares no se interrumpan para lo que hay que ofrecer y adecuarse a la diversidad..."
Lic. María Rosa Picatto, Directora Ipea 241, Federico Campodónico.

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Cultura juvenil desde la mirada de la Institución educativa. Entrevista 3

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Cultura juvenil desde la mirada de la Institución educativa. Entrevista 3

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Trabajo colaborativo dentro de la Institución. Esto ayuda a aumentar el foco en los estudiantes.

Los jóvenes de hoy reclaman atención, cuidado.
A los estudiantes les debemos respeto y sobre todo dedicación. Es parte del trabajo del docente tratar de entenderlos.
La escuela tiene que ofrecerles herramientas que le sirvan para resolver situaciones de la vida cotidiana. Fortalecer la mirada en otro y en si mismo, en los valores y el cuidado del ambiente.
El desafío de la escuela secundaria hoy es la estructura de la institución, donde juega un papel fundamental el directivo de la misma.
Trabajar con proyectos diseñados desde los interese y/o necesidades de los estudiantes.

Dr. Gretel Hunzinker
Coordinadora Escuela Experimental con énfasis en TIC-Biotecnología-Villa Maria.

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 3

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 3

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 5

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 5

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 7

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 7

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 4

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 4

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 6 

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 6 

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La desigualdad social y la escuela. Hablemos de aulas HETEROGÉNEAS ..

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La desigualdad social y la escuela. Hablemos de aulas HETEROGÉNEAS ..

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Serie chilena (2012), con un trabajo respaldado por la investigación de campo, el proyecto sin duda se respalda por una historia en el cual sus personajes se encuentran coartados gracias a la falta de oportunidades, al desinterés gubernamental por encausarlos hacia un desempeño preponderante que marque una auténtica diferencia a nivel social, así como también la apatía que envuelven las conciencias tanto del alumnado como del cuerpo docente.

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 9. Final

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 9. Final

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“No solo hay que aceptar sino también reivindicar que hay y que haya crisis en la educación. Eso quiere decir que nadie detenta la verdad educativa, que nadie sabe ni puede imponernos la manera en que debemos educar a nuestros hijos” (Philippe Meirieu, 2006).

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 8.

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Cultura Juvenil desde la mirada de la Institución. Entrevista 3. Audio 8.

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Establecer la relación de autoridad desde un lugar empático, con el estudiante que defina al docente como apoyo, para el proceso de aprendizaje.

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Que podemos hacer según estudiosos en temáticas educativas

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Que podemos hacer según estudiosos en temáticas educativas

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Hay que adecuar el nivel profesional de los docentes y construir nuevas formas de autoridad de los docentes (Fanfani, 2017).

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Entrevista a Emilio Tenti Fanfani. Parte 2º

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La importancia de confiar en el estudiante, de motivarlo, de resaltar sus logros.
El error como parte del aprendizaje y la confianza de que siempre el Sujeto lo va a lograr, por parte del docente.

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Diversificar la educación, los Adolescentes son Sujetos de derechos y protagonistas de la escuela.

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Diversificar la educación, los Adolescentes son Sujetos de derechos y protagonistas de la escuela.

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Y como “todos los adolescentes no son iguales”, habrá que pensar en formas institucionales lo suficientemente diversificadas y flexibles como para dar respuestas adecuadas a los múltiples condiciones de vida y expectativas de las nuevas generaciones. Quizás una de las claves del éxito sea comprender que una escuela para los adolescentes deberá ser, al mismo tiempo, una escuela de los adolescentes, es decir, una institución donde las nuevas generaciones no son simples poblaciones objetivo, sino protagonistas activos y “con derechos”. (Fanfani, 2000)

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¿Cuáles son los desafíos del rol docente? ¿Como nos interpela en nuestras prácticas aúlicas?

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¿Cuáles son los desafíos del rol docente? ¿Como nos interpela en nuestras prácticas aúlicas?

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Debemos replantearnos nuestros modos de estar en la escuela, el rol docente dentro de las aulas. Dejar que el protagonista activo también sea él o la estudiante y buscar diversas alternativas que conmuevan a ellos y ellas. Comprender que cada individuo/a tiene su historia, y así cada aula tendrá diversidad de historias, formas y tiempos de aprendizaje.

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Nuestra tarea no se agota en la enseñanza de la matemática, de la geografía, de la sintaxis o de la historia.
Además de la seriedad y la competencia con que debemos enseñar esos contenidos, nuestra tarea exige nuestro compromiso y nuestra actitud en favor de la superación de las injusticias sociales.
Es necesario desenmascarar la ideología de cierto discurso neoliberal, a veces llamado modernizador, que hablando del tiempo histórico actual trata de convencernos de que así es la vida. Los más capaces organizan el mundo, producen; los menos capaces sobreviven.
Y de que "esa historia de sueños, de Utopía y de cambio radical" lo único que hace es dificultar el trabajo incansable de los que realmente producen. Dejémoslos trabajar en paz sin los trastornos que les ocasionan nuestros discursos soñadores y un día habrá un gran excedente para distribuir entre todos. (Freire, cartas a quien pretende enseñar).

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Reflexión de las autoras

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Documental grabado en Uruguay, que tiene como protagonistas a adolescentes de ese país reflexionando y opinando sobre la escuela secundaria.

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DOCUMENTAL "PALABRAS NUEVAS" - Adolescentes, participación y educación.