# data[].attributes.body
Consider că în viitor, roboții nu vor înlocui profesorii, pentru că  este necesară relația interumană, însă îi vor ajuta pe aceștia în timpul orelor.
De exemplu, acesta poate să se deplaseze la un elev care nu a înțeles pentru a-i explica mai amănunțit sau poate să se plimbe printre ei, scanând temele și corectându-le. Desigur, mai avem ceva de lucru până să ajungem în acest punct, dar consider că această metodă nu este de domeniul SF și că în următorii ani vom vedea astfel de prototipuri.

# data[].attributes.body
Proverbul ''Prin greșeli înveți'', ar trebui să fie un pilon în învățarea matematicii.
Chiar dacă ceva e greșit, sau rezolvat incomplet sau mai dificil decât e cazul, elevul trebuie apreciat pentru eforturile depuse.
Vom pune o problemă grea, care va fi greu de rezolvat de către elevi, așa cum profesorul marelui matematician Gauss, l-a pus să calculeze suma primelor 100 de numere, în batjocură, însă, habar nu avea că Gauss va găsi imediat soluția. După cum spuneam, vom da o problemă mai grea clasei, pe care va trebui să o rezolve. Unii vor greși, alții vor face un pic din ea. Dar împreună, vom reuși să o ducem la final, bineînțeles, după ce ei vor încerca singuri acasă.

# data[].attributes.body
Este o metodă interactivă de învăţare bazată pe colaborarea între elevi,care sunt

puşi în ipostaza de a găsi soluţii de rezolvare a unor probleme. Această metodă presupune evaluarea interactivă şi profund formativă a produselor realizate de grupuri de elevi. Astfel, turul galeriei constă în următoarele:

-Elevii vor fi împărțiți pe grupe, fiecăruia dândui-se o sarcină de lucru. De obicei este aceeași sarcină, dar să poate avea diferite soluții de rezolvare.
-Aceștia vor rezolva exercițiile/problemele pe foi mari, pe care le vom expune în clasă.
-După ce elevii au finalizat, vor trece să observe și lucrările celorlate echipe, iar la sfârșit de vor discuta metodele de rezolvare.

# data[].attributes.body
Mozaicul sau „metoda grupurilor interdependente” este o strategie bazată pe învăţarea în echipă. Fiecare elev are o sarcină de studiu în care trebuie să devină expert. El are în acelaşi timp şi responsabilitatea transmiterii informaţiilor asimilate, celorlalţi colegi.

În cadrul acestei metode rolul profesorului este mult diminuat, el intervine semnificativ la începutul lecţiei când împarte elevii în grupurile de lucru şi trasează sarcinile şi la sfârşitul activităţii când va prezenta concluziile activităţii.

# data[].attributes.body
Pentru a arăta, în clasa a IX-a, la ce se folosesc vectorii (o noțiune destul de abstractă și greu de înțeles), am găsit un material video care va fi proiectat elevilor la începutul capitolului pentru captarea atenției.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
#JitaruIonelBLOG -pregatire BAC si Evaluarea Nationala 2019 la matematica si alte materii! *materiale (lectii +formule +exercitii rezolvate matematica) gimnaziu si liceu; *edu.ro modele BAC 2019 modele Evaluare Nationala 2019; *modele simulare Evaluare Nationala BAC 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 subiecte.edu.ro; Modele comper 2019; evaluare nationala clasele 2 4 6 modele 2019; *titularizare 2019 calendar modele edu.ro; miscarea personalului didactic; noutati edu.ro ; noutati educatie; modele teze teste matematica gimnaziu liceu clasa 5 clasa 6 clasa 7 clasa 8 clasa 9 clasa 10 clasa 11 clasa 12 *www.profesorjitaruionel.com *Q A matematica *bac jitaru ionel *evaluare nationala capacitate jitaru ionel

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
#BackToSchool

Aveți în acest articol definiția derivatei într-un punct (formula cu limita)- exercițiu întâlnit des la BAC la III.1(a) , ecuația tangentei într-un punct de abscisă x=x0 - exercițiu întâlnit des la BAC la III.1(b), TABELUL cu derivarea funcțiilor elementare (ESENȚIAL în analiză matematică- TREBUIE ÎNVĂȚAT OBLIGATORIU) și operații cu funcții derivabile: derivarea produsului de funcții -exercițiu întâlnit des la BAC la III.1 (a)- (teorie+exemple/ exerciții rezolvate), derivarea raportului de funcții -exercițiu întâlnit des la BAC la III.1 (a)- (teorie+exemple/ exerciții rezolvate), derivarea puterilor de funcții (teorie+exemple/ exerciții rezolvate) și derivarea funcțiilor compuse (tabel, exemple)+ exemple, exerciții rezolvate+ fișă de lucru cu exerciții propuse:

Să aveți o zi frumoasă! #JitaruIonelBLOG

# data[].attributes.attachment_link.title
Recapitulare BAC: exercitii rezolvate cu DERIVATE (formule, ecuatia tangentei intr-un punct, definitia derivatei cu limita, derivarea produsului, derivarea raportului, derivarea functiilor compuse)

# data[].attributes.attachment_link.description
BackToSchool Aveți în acest articol definiția derivatei într-un punct (formula cu limita)- exercițiu întâlnit des la BAC la III.1(a) , ecuația tangentei într-un punct de abscisă x=x0 - exercițiu întâlnit des la BAC la III.1(b), TABELUL cu derivarea funcțiilor elementare (ESENȚIAL în analiză matematică- TREBUIE ÎNVĂȚAT OBLIGATORIU) și operații cu

# data[].attributes.body
Este de la sine înțeles că matematica se înțelege și se sedimenteză prin munca individuală.
Pentru a consolida cunoștințele acumulate la capitolul Cercul, am propus următoarea fișă de lucru individuală, pe care elevii o vor începe în clasă și o vor continua acasă:

# data[].attributes.headline
Mediatoarea unui segment- fișă de lucru pentru munca în echipă

# data[].attributes.subject
Mediatoarea unui segment- fișă de lucru pentru munca în echipă

# data[].attributes.body
După predarea lecției Mediatoarea unui segment, elevii vor primi câte o fișă pe care trebuie să o rezolve în echipe de câte 2(de preferabil cu colegul de bancă).
Pe urmă, fiecare echipă va prezenta rezolvarea unui exercițiu, iar restul clasei va aproba, sau dezaproba prin argumente logico-matematice.

# data[].attributes.headline
Consolidarea cunoștințelor acasă prin utilizarea blogurilor/ vlogurilor

# data[].attributes.subject
Consolidarea cunoștințelor acasă prin utilizarea blogurilor/ vlogurilor

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=rut-dW2wBnUSunt de părere că, în secolul XXI, elevii trebuie să se folosească de toată tehnologia și de informațiile pe care le au la dispoziție cu ajutorul internetului.
Astfel, ei pot urmări acasă lecții de la diverși profesori, înregistrate.
Cred că un exemplu bun este următorul video, pentru a înțelege rezolvarea unui determinant:

# data[].attributes.attachment_link.title
Cum se calculeaza determinantul de ordinul 3 - #matepebune cu Matei Teodorescu

# data[].attributes.body
După o lecție de predare, este necesar să ne asigurăm că informațiile nu au fost transmise în van. Astfel, aplicația Mentimer, ne ajută să vedem, în procente, rezultatul predării din ziua respectivă.

# data[].attributes.headline
Utilizarea softurilor matematice pentru grafice de funcții 

# data[].attributes.subject
Utilizarea softurilor matematice pentru grafice de funcții 

# data[].attributes.body
Consider că este important să  ne orientăm elevii către parte digitală și către avantajele ei.
Astfel, după ce aceștia au înțeles pașii necesari pentru realizarea unui grafic cu creionul, vom putea trece la următorul nivel, adică la analiza graficelor obținute cu ajutorul softurilor matematice.

# data[].attributes.body
Reprezintă metoda care plasează „persoanele care învaţă în situaţia de a
trăi o experienţă de învăţare similară celei reale, fără ca prin aceasta să
se producă şi consecinţele negative pe care experienţa reală le poate
avea” (Pânişoară, 2008, 376).
Consider că această metodă este bună pentru aplicarea geometriei în plan și în spațiu, prin probleme concrete. De exemplu, elevul este un zugrav și cere 10RON/m^2. Cât va cere zugravul pentru o sală de clasă? Se măsoară efectiv ariile pereților și se calculează.

# data[].attributes.body
''Metoda brainstorming-ului (asalt de idei, furtună în creier) are drept scop emiterea
unui număr cât mai mare de soluţii, de idei, privind modul de rezolvare a unei
probleme, în vederea obţinerii, prin combinarea lor, a unei soluţii complexe,
creative, de rezolvare a problemei puse în discuţie ''(Oprea, 2007).

# data[].attributes.body
Consider că această metodă funcționează foarte bine la o lecție de consolidare de cunoștințe.
Elevii vor fi împărțiți pe grupuri(echipe) de câte 2-3 persoane.
Vor primite fișe de lucru recapitulative cu exerciții, iar ei vor lucra în echipă, se vor ajuta unul pe celălalt, iar când nu se descurcă, profesorul trebuie să intervină.

# data[].attributes.body
Cu ajutorul acestei metode, elevii vor putea să înțeleagă mai bine rolul matematicii în viața reală.
Se construiește un cub, iar pe fiecare față a sa se scrie unul dintre următoarele cuvinte:
-Descrie! - Cum arată?

-Compară! - Sunt diferite? Prin ce se diferențiază? Sunt asemenea?

-Aplică! - Cum poate fi folosit?La ce ajută în practică?

-Argumentează ! -Exerciții cu demonstrații pentru a folosi raționamente logice și metode de demonstrații.

-Analizează! - Legături logice între concepte, asemănări, deosebiri.

-Efectueaza! - Cum procedezi ca sa pui in practica? Cum calculezi?Cum asociezi?etc.