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Vous voulez faire progresser vos élèves en anglais/en allemand/dans une autre langue que vous enseignez...?
Pourquoi ne pas passer par une langue inconnue (d’eux... et même de vous) ?

Vos élèves vont gagner en confiance, ressentir moins de stress, mobiliser de nouvelles stratégies, développer leurs compétences.

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Voici une séance qui prend appui sur le turc, séance initialement conçue par un élève turcophone mais que vous pouvez utiliser telle qu'elle se présente ci-dessous.

Comment gagner du temps en LV ?

Le cloisonnement entre les matières, les LV, que font les élèves est un frein à l'apprentissage. L'approche plurilingue est un moyen de travailler dans plusieurs langues en parallèle, voire par l'intermédiaire d'une langue inconnue.

Quel enseignant de français ne s'est jamais plaint du manque de sens donné par les élèves aux séances de grammaire ?
Passer par le détour d'une langue inconnue permet de surprendre les élèves qui s'investissent alors bien davantage et redécouvrent réellement le fonctionnement de leur propre langue.

Voici la séquence complète autour du néerlandais (inscrite dans les APLI étudiées lors du travail de recherche doctorale) : elle comprend la séance de découverte de la langue (activités métasémantiques : FinnS1), la séance de réflexion sur le fonctionnement de la langue (activités métasyntaxiques : FinnS2) ainsi que la séance d'association phonie-graphie (activités métaphonologiques : FinnS3).

Ici vous trouverez la séquence complète autour de l'italien (inscrite dans les APLI étudiées lors du travail de recherche doctorale) : elle comprend la séance de découverte de la langue (activités métasémantiques : ItS1), la séance de réflexion sur le fonctionnement de la langue (activités métasyntaxiques : ItS2) ainsi que la séance d'association phonie-graphie (activités métaphonologiques : ItS3).

Voici la séquence complète autour du néerlandais (inscrite dans les APLI étudiées lors du travail de recherche doctorale) : elle comprend la séance de découverte de la langue (activités métasémantiques : NLS1), la séance de réflexion sur le fonctionnement de la langue (activités métasyntaxiques : NLS2) ainsi que la séance d'association phonie-graphie (activités métaphonologiques : NLS3).

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Enseigner la LV en passant par une langue inconnue

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Quand découvrir rime avec plaisir....! Vous voulez faire progresser vos élèves en anglais/en allemand/dans une autre langue que vous (...)

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1 Principes généraux de mise en œuvre des séances d’APLI

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Annexe 1.2D variables et indicateurs NLS2

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Annexe 2.1D variables et indicateurs ItS1

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Annexe 2.2D variables et indicateurs ItS2

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Annexe 2.3B travail groupe ItS3 22.39.45

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Annexe 3.1D variables et indicateurs FinnS1

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Annexe 3.2D variables et indicateurs FinnS2

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2013 activités métasyntaxiques Ouvrage PluriL DAHM

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2014 APLIUT Competences metalinguistiques DAHM

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2015 Cognitive strategies through pluralistic approaches Dahm

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2017 Pluralistic approaches for social inclusion DAHM

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2017 DAHM APLI, travail de groupe et engagement GOTTINGEN

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2019 DAHM Former à didactique des langues par les APLI Cahiers ASDIFLE DAHM

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A la découverte de Frankestein par les APLI

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A la découverte de Frankestein par les APLI

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Une application des APLI à la littérature : "Améliore tes stratégies pour comprendre un texte à l'écrit » (Chapitre Victorian Art, Sparks 2°, SKILL BOOSTER)

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Tu as trouvé ce livre au marché aux puces. Après avoir lu la 4e de couverture, saurais-tu dire de quoi il s'agit ?

Amuse-toi à retrouver un maximum d'informations puis compare avec tes camarades.

Discutez en groupe : comment avez-vous fait pour comprendre certains éléments du texte ?

Faites une liste des stratégies utilisées : elle vous sera utile à chaque compréhension de texte, quelle que soit la langue !

Frankenstein, Mary Shelley, Uitgeverij Atlas Contact, Pays-Bas

La traduction anglaise pour vérifier ta compréhension de la 4e de couverture

Tous les indices et stratégies à ta disposition pour comprendre un texte dans n'importe quelle langue !

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Améliore tes stratégies pour comprendre un texte à l'écrit

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Tu as trouvé ce livre au marché aux puces. Après avoir lu la 4e de couverture, saurais-tu dire de quoi il s'agit ? Amuse-toi à retrouver un maximum d'informations puis compare avec tes camarades. Discutez en groupe : comment avez-vous fait pour comprendre certains éléments du texte ?

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Une méthodo pour "Développer ses compétences plurilingues », en procédant à une écoute du Kriol australien + plusieurs types de réflexion métalinguistique (Chapitre Inclusion Matters, Sparks1, SKILL BOOSTER)

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Tu connais plusieurs langues : tu es donc plurilingue ! Mais sais-tu faire des liens entre ces langues ? En décryptant le kriol australien, né de la rencontre entre l'anglais et une langue aborigène et parlé par 20 000 personnes dans le Territoire du Nord de l'Australie, tu vas apprendre à t'appuyer sur l'anglais pour comprendre une langue inconnue.

Observe ces paroles de la chanson traditionnelle kriol " Enimul song " :

Fish langa riba

Fish langa riba

Bogibogi langa riba

Jad fish imin go lukaran

Repère les mots transparents, et ceux qui se répètent.

Comprends-tu le sens global du couplet ?

Développe tes capacités de déduction ! Peux-tu déduire ce que veut dire bogibogi, grâce à ce que tu as compris du paragraphe ?

Utilise la grammaire pour comprendre le sens

Sachant que Ola lilgel pleiplei soka veut dire All the girls are playing soccer, devine le sens des phrases suivantes :

Repère le temps utilisé : comment exprime-t-on l'action en cours en kriol ? En anglais ? Dans d'autres langues que tu connais ?

Quelle peut être la base verbale des verbes ? Retrouve-la dans les exemples de la page.

Relève le défi ! Quels autres éléments grammaticaux peux-tu repérer (pronoms personnels, déterminants, marqueur de temps passé... ?)

TIP

Un billabong est un petit étang isolé, très courant en Australie.

YOUR TURN

Réfléchis à une autre langue que tu connais et présente-la à tes camarades.

Repère un point (linguistique ou culturel) qui t'intéresse : quels liens peux-tu établir avec les langues étudiées en cours ?

Utilise la méthode pour faire repérer des éléments aux autres élèves et leur faire comprendre le point que tu as choisi.

Partage tes découvertes avec le reste de ton établissement, sur l'ENT ou en affichant un poster !

Découvre l'anglais aborigène, qui est bien différent de l'anglais que tu connais.

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SKILL BOOSTER: Développer ses compétences plurilingues

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Tu connais plusieurs langues : tu es donc plurilingue ! Mais sais-tu faire des liens entre ces langues ? En décryptant le kriol australien, né de la rencontre entre l'anglais et une langue aborigène et parlé par 20 000 personnes dans le Territoire du Nord de l'Australie, tu vas apprendre à t'appuyer sur l'anglais pour comprendre une langue inconnue.

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La langue des signes, une langue-culture à part entière !

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La langue des signes, une langue-culture à part entière !

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Et juste histoire de s’ouvrir un peu plus au plurilinguisme, je vous propose d’explorer la langue des signes (Chapitre Inclusion Matters, Sparks 1°, ZOOM 2: "Different but the same! »). Je vous invite VRAIMENT à regarder la vidéo ASL Slam, qui contrairement à ce l’on pourrait penser est une CE. Et si votre curilosité est aiguisée, regardez la 2° sur la différence entre l’Australian sign language et l’American Sign language, histoire d’en apprendre un peu plus sur l’univers de la langue des signes...

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2 Describe the ASL Slam poster.

1. What do you expect to see/hear at this event? Compare with the title of the video.

2. What is a language? Is a language linked to culture? Discuss.

1. Pick out people, places, action.

2. Focus on the music. Discuss.

3. Why does Douglas Ridloff consider himself fortunate?

4. What is ASL Slam? Try and visualise the differences between ASL and ASL Slam.

5. Deaf and hearing: different or the same? Discuss.

Create a one-minute slam! Work in groups and make your school understand the Deaf community and their language and culture (American, British or why not Australian!) May the best slammers win!

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2 Describe the ASL Slam poster. What do you expect to see/hear at this event? Compare with the title of the video. What is a language? Is a language linked to culture? Discuss. Pick out people, places, action. Focus on the music. Discuss. Why does Douglas Ridloff consider himself fortunate?

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2018 IJM The role of mother tongue literacy in language learning and mathematical learning: is there a multilingual benefit for both? DAHM & DE ANGELIS