# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bienvenidos al proyecto de Educación Física

Este proyecto está creado para trabajar a través del modelo Flipped Classroom y mi app educativa Flipped Primary, utilizando también la gamificación y el trabajo cooperativo del centro, en los cursos de 3º, 4º y 5º de Primaria.

Descarga nuestra app

Puedes visitar nuestra web pinchando en el enlace

# data[].attributes.attachment_link.description
Bienvenidos al proyecto de Educación Física Este proyecto está creado para trabajar a través del modelo Flipped Classroom y mi app educativa Flipped Primary, utilizando también la gamificación y el trabajo cooperativo del centro, en los cursos de 3º, 4º y 5º de Primaria.

# data[].attributes.body
Todo para docentes: https://sites.google.com/view/todoparadocentes/inicio?authuser=0

# data[].attributes.body
Loca academia de deportistas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LOCA ACADEMIA DE DEPORTISTAS es un proyecto englobado en una gamificación anual donde se trabaja de forma cooperativa y mediante el modelo flipped.

El objetivo es motivar al alumnado de tercero de primaria a superar retos relacionados con el currículum y adquirir las competencias básicas.

La directora de la academia, dirige una escuela donde se trabaja en equipo, con un plan de entrenamiento individual y grupal bastante duro.

Solo unos pocos consegurián llegar al nivel máximo. A SER EL MEJOR ENTRENADOR.

Esta escuela ofrece lo mejor de sus servicios. Un grupo de expertos ( los alumnos) se han preparado para ofrecer consejos básicos sobre salud y nutrición.

Así mismo, en nuestro especial CUERPO DE ÉLITE, se trabajará usando las nuevas tecnologías. ( robótica, programación, escapes, google expeditions, Minetest, realidad aumentada, stop motion...)

# data[].attributes.attachment_link.description
LOCA ACADEMIA DE DEPORTISTAS es un proyecto englobado en una gamificación anual donde se trabaja de forma cooperativa y mediante el modelo flipped. El objetivo es motivar al alumnado de tercero de primaria a superar retos relacionados con el currículum y adquirir las competencias básicas.

# data[].attributes.body
Los Goonies by Bea Cerdán

# data[].attributes.body
Beatriz Ortigas - Colegio Fuenteblanca

# data[].attributes.body
Toni Bernabéu

# data[].attributes.attachment_link.description
Aunque la tarea que ha puesto fin a esta forma de "vivir" la Historia, surgió tras una sesión donde hicimos una lluvia de ideas y donde surgieron razonamientos y comentarios que me hicieron ver que estábamos en el camino adecuado, pues se planteaban situaciones como ¿por qué este o aquel

# data[].attributes.attachment_link.title
Delfines en Soneja. Blog de aula de Educación Infantil

# data[].attributes.body
Manuel Jesús

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Reflexionado sobre las practicas en el aula y preparando un material para la formación pensé que sería bueno concentrar en una sola página todos los proyectos y tareas integradas desarrollados hasta ahora en el aula compartiendo aprendizajes con mi alumnado. Era una idea que tenía desde hace tiempo y que por fin llevo a cabo. Debe servir tanto para tenerlos localizados y más a mano (o a click) y para compartirlos de manera más simple y efectiva.

Y aquí está este Site.

Espero que me sea útil y, sobre todo, que le pueda ser útil a otros.

# data[].attributes.attachment_link.description
Reflexionado sobre las practicas en el aula y preparando un material para la formación pensé que sería bueno concentrar en una sola página todos los proyectos y tareas integradas desarrollados hasta ahora en el aula compartiendo aprendizajes con mi alumnado. Era una idea que tenía desde hace tiempo y que por fin llevo a cabo.

# data[].attributes.body
Lengua en secundaria

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
No me voy, no abandono el aula, solo me tomo un tiempo para recargar pilas, mirar con perspectiva e intentar ayudar a otros docentes y centros a darle visibilidad a sus experiencias de aula de éxito.

Durante este curso estaré en la Delegación de Jaén como parte del equipo del Gabinete de Comunicación del Delegado de Educación, Antonio Sutil, para llevar las RRSS del mismo y poder difundir todo lo bueno que se hace en los centros y empoderar a esos docentes que se dejan día a día la piel para que sus clases sean más motivadoras, cercanas a la realidad del alumnado y se aproximen a las necesidades reales de las demandas de la sociedad del S.XXI.

Seguiré por aquí, maquinando y tomando nota para volver a mi aula con nuevas propuestas y proyectos que motiven a mi alumnado.

Si necesitáis o queréis algo, podéis buscarme en las RRSS, siempre dispuesta a colaborar con un compañero o compañera que así lo requiera.

Mi blog seguirá abierto, aunque no tenga mucha actividad este curso, pero en él podéis encontrar muchos proyectos, gamificaciones, juegos y material para el aula de Lengua y Literatura.

Volveré con más ganas de seguir caminando hacia #otraeducaciónesposible

# data[].attributes.attachment_link.title
UN RINCÓN PARA LA LENGUA Y LA LITERATURA

# data[].attributes.attachment_link.description
No me voy, no abandono el aula, solo me tomo un tiempo para recargar pilas, mirar con perspectiva e intentar ayudar a otros docentes y centros a darle visibilidad a sus experiencias de aula de éxito.

# data[].attributes.attachment_link.title
Experiencias Educativas - Hilos para Educar

# data[].attributes.attachment_link.description
Diseño: Carmen Montoro La Asociación para la Mejora de la Enseñanza y el Aprendizaje Hilos para Educar, convoca el IV ENCUENTRO EDUCATIVO HILOS PARA EDUCAR dirigido a docentes de todas las etapas educativas (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Enseñanzas de Régimen Especial -Conservatorio, Escuela de Artes, Escuela de Idiomas-, [...]

# data[].attributes.body
Loca Alcántara

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Para finalizar el segundo trimestre el SII volvió a solicitar nuestra ayuda. Esta vez ha sido una misión mucho más breve que la del primer trimestre y, por qué no decirlo, aún más rara.
Al parecer, una serie de agujeros negros se han abierto en un periodo histórico y personajes de la época han estado apareciendo en las oficinas centrales del SII.
Al estar desbordados de trabajo nos han derivado la misión. Tan solo han sido dos personajes:

Ambos aparecieron a través de la red WIFI de las oficinas del SII en forma de holograma solicitando su ayuda. Han viajado en el tiempo y están desmemoriados, por lo que debíamos recordarles quiénes son y contárselo.
Por las imágenes averiguamos que la primera imagen correspondía a una persona del Paleolítico y la segunda a una del Neolítico.

Partimos siempre de la investigación y recopilación de datos para comprobar su etapa histórica. El problema surgió en la forma de comunicarnos con ellas, porque sabemos que no conocen la escritura y que tan solo emiten sonidos ininteligibles. Sin embargo, la solución llegó cuando conocimos su forma de comunicación a través de pinturas rupestres. Estos dibujos eran sencillos y representaban escenas de su vida diaria. Decidimos entonces comunicarnos con ellos a través de Visual Thinking.

En primer lugar generamos una visualteca enorme de vocabulario que conocíamos sobre el paleolítico y luego neolítico, previa a la investigación. Después lo enriquecimos con lo que íbamos averiguando.

Por equipos de cuatro en el Paleolítico y de dos en el Neolítico, dibujamos las escenas que considerábamos que el personaje debía recordar antes de que el SII le ayudara a volver a su momento histórico.

Decidimos hacer un Video Scribing como producto final que recopilara toda la información que habíamos ido recogiendo. El trabajo de Story Board que necesitábamos para seguir el guión ya estaba hecho en los mapas visuales que habíamos hecho ya en clase, así que no fue muy complicado.

En el proceso de realización del vídeo final, seguimos trabajando en cooperativo y, gracias al trabajo por rincones, pudimos realizarlo sin dificultad.

Este ha sido el resultado. Por ahora el SII no ha vuelto a ponerse en contacto con nosotr@s. Entendemos que hemos resuelto con éxito su misión y quedamos a las espera de una respuesta.

# data[].attributes.attachment_link.description
Para finalizar el segundo trimestre el SII volvió a solicitar nuestra ayuda. Esta vez ha sido una misión mucho más breve que la del primer trimestre y, por qué no decirlo, aún más rara. Al parecer, una serie de agujeros negros se han abierto en un periodo histórico y personajes de la época han estado apareciendo en las oficinas centrales del SII.

# data[].attributes.body
Matricia Huertas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ya estamos de lleno con el proyecto gamificado Súperterrestres.

La idea original de la narrativa y las ilustraciones son de Lola Alcántara, tutora en educación primaria de mi cole.

Este proyecto lo estamos llevando a cabo en 5 años y 4º de primaria, adaptando los contenidos a cada nivel.

Os dejo el canvas interactivo para profundizar en él.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ya estamos de lleno con el proyecto gamificado Súperterrestres. La idea original de la narrativa y las ilustraciones son de Lola Alcántara, tutora en educación primaria de mi cole. Este proyecto lo estamos llevando a cabo en 5 años y 4º de primaria, adaptando los contenidos a cada nivel.

# data[].attributes.body
Proyectos bilingües

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Calle Doctor Eduardo Balguerías s/n Tfno: 953 366 450

Estimados/as mamás/papás y alumnos/as:
A toda la comunidad educativa y en especial a las familias que por primera vez se incorporan al colegio, os damos una cordial bienvenida en este nuevo curso escolar 2009/10.
Esperamos potenciar este blog a través de vuestra participación y de la misma forma esperamos vuestras sugerencias para ir mejorando día a día.
Recordaros que la Educación no es cosa de uno sino de todos, padres/madres, maestros/as y alumnos/as, por eso os pedimos vuestra colaboración e implicación para sacar adelante este proyecto, en el que debemos ir juntos remando en el mismo sentido.
Sin más, desearos que este curso sea para todos un año de bienestar y compromiso mutuo.

# data[].attributes.attachment_link.description
Calle Doctor Eduardo Balguerías s/n Tfno: 953 366 450 Estimados/as mamás/papás y alumnos/as:A toda la comunidad educativa y en especial a las familias que por primera vez se incorporan al colegio, os damos una cordial bienvenida en este nuevo curso escolar 2009/10.Esperamos potenciar este blog a través de vuestra participación

# data[].attributes.body
Web: https://www.micolegiosemueve.com/proyecto/hablame-bonito-21-dias/

# data[].attributes.attachment_link.title
Resumen Proyecto _Háblame bonito. 21 días_. Curso 2018_2019 

# data[].attributes.body
Rosa liarte

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Lecciones de Historia | Blog de CC.SS., Geografía e Historia de Rosa Liarte

# data[].attributes.attachment_link.description
Lecciones de Historia - blog de ciencias sociales, geografía e historia con material de apoyo para alumnado y profesorado de ESO y Bachillerato

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Si estás interesad@ en conocer de primera mano las chorradas que voy haciendo con mis alumnos, las absurdas ideas que me vienen, los materiales cutres que voy creando, los videos pseudoeducativos que cuelgo en Youtube o los soporíferos cursos y charlas que imparto, te animo a que me sigas en Twitter a través de @MrCuarter.

Si bajo tu propio riesgo quieres contactar conmigo puedes hacerlo a través del siguiente formulario. En cuanto pueda me pondré en contacto contigo.

# data[].attributes.attachment_link.description
Si estás interesad@ en conocer de primera mano las chorradas que voy haciendo con mis alumnos, las absurdas ideas que me vienen, los materiales cutres que voy creando, los videos pseudoeducativos que cuelgo en Youtube o los soporíferos cursos y charlas que imparto, te animo a que me sigas en Twitter a través de @MrCuarter.

# data[].attributes.body
Monuments

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2

3

4

5

MÚSICA

MONUMENTS

Maquetade uno de los monumentos (Usar Croma o Realidad Aumentada, además de la música de la época correspondiente)

RÚBRICAS:-Educación Artística (Plástica y Música)-Lengua-Matemáticas-CC. Sociales-CC. Naturales------------------------------------------------AutoevaluaciónCoevaluación

EA: 2.2.1, 2.3.1, 2.4.1, 2.5.1, 2.6.1, 2.7.1, 2.8.1, 2.9.1, 2.12.1, 2.16.1, 2.17.1LCL: 2.2.1, 2.5.1, 2.5.2, 2.7.2, 2.7.3, 2.8.1, 2.9.1, 2.9.2, 2.10.2, 2.10.3MAT: 2.2.4, 2.3.2, 2.3.3, 2.4.1, 2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.5.4, 2.6.1, 2.6.2, 2.6.3, 2.8.1, 2.8.2, 2.10.1CSO: 2.1.1, 2.1.2, 2.2.1, 2.8.1, 2.11.2, 2.12.1, 2.12.2 CNA: 2.1.3, 2.2.4, 2.4.3, 2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.5.4, 2.6.3, 2.8.1, 2.8.2, 2.8.3, 2.9.1, 2.9.2

- CCL- CPAA- CEC- CMCT- CSC- CD- SIE

DIFUSIÓN

Trabajo cooperativo y colaborativo en grupos de 4 y 3 miembros

- Ordenadores- Tablets- Cartones, cartulinas, lápices, pegamento, etc.TIC:- Google- Google Drive- Google ClassRoom- YouTube- Pinterest- Quizziz- Chromavid

Elige4 de los Monumentosmás conocidos mundialmente y 2 de los más conocidos españoles (Al menos uno de ellos debe ser elegido por laimportancia del agua en él)

Responde a las siguientespreguntas de cada uno de ellos:1.-¿Cuándo se construyó?(Año de inicio y fin y época histórico/artística)2.- ¿Cuánto tiempo tardaron en construirlo? (Exprésalo en: Horas, minutos y segundos, semanas, mese, años, lustros, décadas y siglos) Haz transformaciones de unas unidades a otras.3.- ¿Quién o quiénes lo construyeron?4.- ¿Por qué se construyó?5.-¿Cómo se construyeron cada uno de los monumentos?

6.- Herramientas y máquinas utilizadas en la construcción de cada monumento. - Máquinas simples y complejas usadas. Nota:Haremos una Gymkana de máquinas simples en el Hall del colegio

7.- En el monumento con gran importancia del agua, ¿Por qué fue tan importante el agua en dicho monumento?8.- ¿Qué es el agua?Buscad información y explicad el Ciclo del Agua. (Visita de expertos en Infantil)9.- Visual Thinking individual sobre el Ciclo del Agua.

10.- Visual Thinking de cada uno de los 6 monumentos. (Tendréis que exponerlo en grupo al resto de compañeros)

11.- Según la fecha de construcción de cada monumento¿A qué época de la Historia de la Música pertenece cada uno de ellos?12.-Características musicales principales de cada una de las épocas de la H. De la Música que coinciden con los monumentos.13.- Seleccionar 1 audición por épocadiferente y guardarla en el Canal de Youtube y compartirla en Google Classroom.14.-Interpretación de una melodía de esas épocas en grupo-clase y grabarlo en vídeo o podcast. 15.- Composición de una melodía medievalcon un acompañamiento armónico de un bordón y percusión y grabarlo en vídeo o podcast.

# data[].attributes.attachment_link.description
2 3 4 5 MÚSICA MONUMENTS Maquetade uno de los monumentos (Usar Croma o Realidad Aumentada, además de la música de la época correspondiente) RÚBRICAS:-Educación Artística (Plástica y Música)-Lengua-Matemáticas-CC. Sociales-CC.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿ABP, PBL, Gamificación, Paleta de IIMM...? Quizá buscar un nombre sea lo de menos, porque sin etiquetas que lo encorseten, pero con lo mejor de cada casa, llega Humanos y Cyborgs: La Revolución. Con el doble objetivo de concentrar los contenidos del primer trimestre en un proyecto atractivo, práctico y divertido para nuestros alumnos. Llega el primero de los proyectos en 3º y 4º de Primaria. Un ilusionante todo en uno, pues trabajaremos de manera multidisciplinar, es decir, englobando todas las materias y profesores del ciclo.

La narrativa.

El mundo vive en plena revolución tecnológica. Cyborgs y robots conviven con los humanos haciendo la vida más fácil, encargándose de las tareas del hogar, de trámites administrativos, de mantener limpias las calles. Algunos cyborgs incluso tienen la misión de aplicar la ley y velar por el orden y la seguridad de los ciudadanos, los famosos cyber-polis. Todo parece ir bien, humanos y cyborgs conviviendo en paz y armonía, hasta que un día, los cyborgs deciden toman el control, y se proponen el objetivo de ser la especie dominante en el planeta Tierra, cueste lo que cueste.
En Sevilla, en apacible rincón en el corazón de Triana, niños y profes viven ajenos a esta revolución, hasta que ven, en las noticias que van apareciendo por el cole, como en las principales ciudades del mundo los cyborgs están tomando el control, es cuestión de horas que ocurra en Sevilla, pues les llega un ultimátum de los cyborgs. Pero ellos no lo van a permitir, niños y profes del cole se ponen manos a la obra elaborando un ingenioso plan para conquistar el mecánico corazón de los cyborgs, comienza la Revolución de los Humanos.

Objetivos

Fomentar el trabajo en equipo.

Respetar normas y códigos de buen comportamiento y colaboración.

Generar empatía hacia los demás, asumiendo diferentes roles a lo largo del proyecto.

Promover la autonomía y autogestión de los grupos de trabajo.

Generar espacios adecuados para promover el concepto de alumno Maker, protagonista de su propio aprendizaje.

Expresar de forma organizada conocimientos, experiencias, sentimientos, etc.

Elaborar enumeraciones.

Escribir con claridad, orden y limpieza.

Hacer descripciones, resúmenes, escribir historias sencillas.

Conocer y aplicar las reglas ortográficas propias del nivel.

Usar los signos de puntuación correctamente.

Leer, escribir y descomponer números de hasta seis cifras.

Sumar, restar y multiplicar.

Manejar unidades de medida de longitud.

Conocer y reconocer diferentes cuerpos geométricos.

Resolver problemas matemáticos de hasta dos operaciones.

Escribir en inglés frases y textos cortos relacionados con el proyecto.

Usar formas y estructuras básicas de la lengua inglesa.

Saber leer y escribir el vocabulario básico del curso en inglés.

Realizar actividades plásticas relacionadas con el proyecto, valorando y disfrutando de la exposición de las actividades de sus compañeros.

Proponer a los alumnos situaciones de aprendizaje del francés, realistas, estimulantes, adaptables, progresivas y coherentes.

Inducir a los alumnos a utilizar distintas estrategias de aprendizaje del francés.

Implicar a los alumnos en su propio aprendizaje.

Contenidos

Algunos de los más relevantes:

Trabajo en equipo, asunción de diferentes roles dentro del mismo.

La redacción, enumeración y descripción.

Orden, claridad y limpieza en sus actividades.

Reglas ortográficas propias del nivel.

Lectura, escritura y descomposición de números de hasta seis cifras.

Suma, resta y multiplicación con llevadas.

Cuerpos geométricos y figuras planas.

Problemas matemáticos de hasta dos operaciones.

Redacción en inglés adaptada al nivel.

Vocabulario de inglés básico del curso.

Dibujos, bocetos, murales y demás representaciones artísticas. Tanto en grupo como individuales.

De Francés: saludos y despedidas, números del 0 al 12, nombre y edad, clasificación de objetos por su color y forma, expresar acciones, partes de la cara y el cuerpo, accesorios y signos particulares, expresión de emociones.

Competencias

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Aprender a aprender.

Competencias sociales y cívicas.

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

Competencia y expresiones culturales.

Competencia digital (con retos de refuerzo usando Quizizz y Kahoot! en modo challenge).

Secuencia de actividades y retos.

2. Carta de paz. Envio a los cyborgs, esperando respuesta. (Lengua)
Segundo momento de la carta de paz con la redacción definitiva para enviar a los cyborgs. El profe se llevará todas las cartas, bien redactadas, cuidando la presentación y la ortografía, y las enviará a los cyborgs. Esperando respuesta.

Secuencia temporal de actividades y retos.

No detallaré las fechas exactas, porque seguramente carece de importancia, pero sí comentar que el proyecto nos llevará desde la última semana de septiembre hasta el final del trimestre. Es decir, estaremos disfrutando del proyecto los meses de octubre, noviembre y diciembre.

Evaluación.

Sin entrar en detalle, pero enumerando instrumentos que usaremos:

Rúbricas de evaluación por parte del profesorado.

Rúbricas de autoevaluación por parte del alumnado.

Diana de evaluación de las inteligencias múltiples.

Producto final de cada reto en el porfolio de cada equipo.

Actitud y compromiso mediante observación directa e implicación en los retos, y asignación de puntos y recompensas, siempre grupales, en ClassDojo.

Feedback de los juegos de repaso hechos con Quizizz y Kahoot!.

Gamificación.

Usaremos ClassDojo como gestor de aula para asignar puntos grupales por retos superados en el proyecto. Estos puntos ayudarán a desbloquear nuevos retos y conseguir las insignias.

Tendrán una ficha (grupal) de Defensores de la Tierra en la que irán consiguiendo insignias por reto superado.

Una vez conseguidas todas las insignias, obtendrán un certificado oficial sellado por los propios Cyborgs en el que se les certifica como auténticos Defensores de la Paz en la Tierra y amigos para siempre de los Cyborgs. Este certificado será individual para cada alumno.

En los grupos habrá cartas tematizadas con el proyecto y los diferentes roles de cooperativo, en las que vendrá el rol que debe asumir cada uno en el reto que toque ese día.

Retos semanales de repaso, con puntos extra, usando Quizizz y Kahoot!.

Ambientación.

Logo del proyecto.

Trailer de motivación para alumnos y familias en RRSS.

Cartelería en clase y dibujos de los alumnos.

Mensajes de voz de los propios cyborgs que se colgarán en ClassDojo y que se pondrán en clase, donde los niños recibirán claves o retos a realizar.

Extras.

Posibilidad de llevar el proyecto hasta el festival de Navidad, con actuaciones de bienvenida y gesto de buen rollo con los cyborgs hermanados.

Espero que os sea de utilidad y que, si os mola, lo uséis con toda la libertad del mundo. Compartir es crecer.

# data[].attributes.attachment_link.description
¿ABP, PBL, Gamificación, Paleta de IIMM...? Quizá buscar un nombre sea lo de menos, porque sin etiquetas que lo encorseten, pero con lo mejor de cada casa, llega Humanos y Cyborgs: La Revolución. Con el doble objetivo de concentrar los contenidos del primer trimestre en un proyecto atractivo, práctico y divertido para nuestros alumnos.

# data[].attributes.body
Jero García

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
VIAJA EN EL TIEMPO

@GomezTarrazon

Viajando en el tiempo

Cargando...

Cargando...(Pulsa)

Viajando en el tiempo

1

2

3

4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Atrás

1

2

3

4

Mesopotamia 649 a. C.

PULSA AQUÍ

649 a. C.

Hola soy Asurbanipalrey delimperio Asirio en Mesopotamia.Veo que Da Vinci os manda por la primera pieza del Hombre de Vitruvio. Os contaré que necesito que hagáis.Antes de saber qué debéis hacer para conseguir la primera pieza del Hombre de Vitruvio, debéis conocer la época en la que estáis.Cuando terminéis de ver el vídeo, vuelve a preguntarme.

Hola soy Asurbanipalrey delimperio Asirio en Mesopotamia.Veo que Da Vinci os manda por la primera pieza del Hombre de Vitruvio. Os contaré que necesito que hagáis.Antes de saber qué debéis hacer para conseguir la primera pieza del Hombre de Vitruvio, debéis conocer la época en la que estáis.Cuando terminéis de ver el vídeo, volved a preguntarme.

¡Bien ya sabéis qué es Mesopotamia!Ahora os diré vuestra misión:¿Sabéis por qué era famoso?Porque era uno de los pocos monarcas que sabían leer y escribir en la época antigua.Por lo tanto, me encanta conocer a gente culta como yo. Para confiar en vosotros y daros la primera pieza del Hombre de Vitruvio, necesito que traigáis para el próximo miércoles 27 de marzo arcillay escribáis en clase vuestronombre y apellidos en escritura cuneiforme que es la que entiendo.

¿Tenéis el código?

Introduce el código

CÓDIGO ERRÓNEO

1

2

3

4

Viajando en el tiempo

Cargando...(Pulsa)

1

2

3

4

Etiopía 3500 mill a. C.

PULSA AQUÍ

3500 millones de años a. C.

¡Hola soy Lucy!Saber que estar aquí por la siguiente pieza de Hombre de Vitruvio. No saber mucho hablar, pero solo debéis conocer etapa yo vivir (La Prehistoria) y a yo. Fácil ser misión.Yo ser primer homínido (Australopithecus Afarensis), descubierto por Donald Johanson, en 1974 en Etiopía (África). No ser más alta que un metro, 27 kg y soy nómada.Si quieres continuar con tu viaje, ver vídeo y lee un poco sobre etapa mía llamada Paleolítico y viaja hasta el Neolítico pregunta por mi tatatatatara nietoAntepólux.

Lucy la primera homínida

Comienza con la aparición de los primeros seres humanos , hace millones de años y termina 8.000 años a. C.Al principio todos los seres humanos vivían en tribus familiares. Juntos cazaban animales y recolectaban los frutos de la naturaleza.Eran nómadas, esto significa que no vivían en un sitio fijo, cuando se acababan los alimentos que para sobrevivir, caminaban hasta otro lugar donde pudieran cazar y recolectar y también era muy importante que hubiera una cueva donde vivir, porque vivían en cuevas.Las herramientas que usaban eran de piedra y hueso, las utilizaban para cazar, pescar y coser las pieles de los animales que mataban, con esas pieles se hacían sus vestidos.Sus primeras obras de arte fueron pinturas que hacían en las paredes de sus cuevas, se llaman pinturas rupestres.

¡Uh! Código ser 1200 millones de años (Neolítico) Atapuerca

¡Uh! Código ser 1200 millones de años (Neolítico) Atapuerca

¡Uh! Código ser 1200 millones de años (Neolítico) Atapuerca

¡Uh! Código ser 1200 millones de años (Neolítico) Atapuerca

¡Uh! Código ser 1200 millones de años (Neolítico) Atapuerca

1200 millones de años a. C.

Hola, soy Antepólux.Ver que llegasteis del Paleolítico, época anterior a la mía. Conocisteis a mi tatatatatatarabuela Lucy.Ahora estamos en el Neolítico (NUEVA PIEDRA), más concretamente en Atapuerca Burgos, donde estar haciendo fuego, pintando nuestras cazas y alimentar a las crías.Yo ser unHomo Antecessor.Para continuar y recoger la segunda pieza del Hombre de Vitruvio, lee sobre mi época.

Empieza 8.000 años a. C. y termina en el año 6.500 a. C.Miles de años después empezaron a cultivar y a criar sus propios animales, aquí empezó la agricultura y la ganadería, como ya no tenían que viajar para encontrar alimentos pasaron a ser sedentarios, esto significa que dejaron de vivir en cuevas y construyeron sus primeras casas y así aparecieron los poblados, son conjuntos de casas que hacían cerca de los ríos para regar sus cultivos y dar de beber a sus animales, fueron los primeros agricultores y ganaderos.En este periodo se producen grandes inventos: la cerámica, el tejidoy el más importantela rueda.

Código ser 3300 a. C.Pregunta por mi sobrino Ötzi.

Código ser 3300 a. C.Pregunta por mi sobrino Ötzi.

Código ser 3300 a. C.Pregunta por mi sobrino Ötzi.

Código ser 3300 a. C.Pregunta por mi sobrino Ötzi.

Código ser 3300 a. C.Pregunta por mi sobrino Ötzi.

Código ser 3300 a. C.Pregunta por mi sobrino Ötzi.

3300 a. C.

Hola, soy Ötzi.Habéis llegado hasta la última etapa de la Prehistoria, la Edad de los Metales. Yo os daré la siguiente página del Hombre de Vitruvio.Me presento, soy Ötzi me llaman el hombre de los hielos y seré descubierto por unos excursionistas, en un paso de montaña, en los Alpes (Blozano, Italia). He estado congelado 5 mil años. De hecho, me congelé tan bien que han podido estudiarme y obtener mucha información de mi cuerpo, de mi ropa y de las herramientas que llevaba como un arco y un hacha de bronce.Para conseguir la pieza del Hombre de Vitruvio debéis leer sobre mi época y realizar la sencilla misión que veréis en la imagen.Tu profesor te dará la siguiente pieza del Hombre de Vitruvio con el código a introducir. Suerte.

Se inicia en el año 6.500 A. C. y termina con la aparición de la escritura 4.000 años A.C.Recibe este nombre porque empiezan a trabajar los metales para sus herramientas, armas y adornos.Trabajaron primero el cobre, luego el bronce y después el hierro. Los que trabajan los metales eran los metalúrgicos, fueron los primeros artesanos especializados.Con la metalurgia empieza la artesanía y el comercio y se produce el trueque( intercambio).Con el comercio los poblados crecen y así aparecen las ciudades. Las ciudades intercambian productos y cultura.Se inventa el barco de vela y los carros para transportar las mercancías.El comercio hace que cambie la sociedad y aparezcan ricos y pobres, poderosos y esclavosAparecen las primeras representaciones religiosas y aparecen los Megalitos (grandes construcciones de piedra).

Completa en tu cuaderno:Los primeros seres humanos ......... animales y ........fruta. Vivian en ........ y usaban ......... de piedra y hueso.

¿Tenéis el código?

Introduce el código

¿Tenéis el código?

Introduce el código

¿Tenéis el código?

Introduce el código

¿Tenéis el código?

Introduce el código

CÓDIGO ERRÓNEO

1

2

3

4

Viajando en el tiempo

Cargando...(Pulsa)

1

2

3

4

Qart Hadasht 209 a. C.

PULSA AQUÍ

209 a. C.

Muy buenas, soldados:Mi nombre es Publio Cornelio Escipión el Africano hijo de Publio Cornelio Escipión. Nos hallamos aquí a las puertas de Qart Hadasht capital de Cartago en Hispania. Hemos realizado una marcha sin tregua desde Tarraco (Tarragona) hasta aquí junto a mis dos legiones (8400 hombres).Como sabéis estamos en guerra con Cartago desde hace más de 10 años. Aníbal se encuentra en Italia con su poderoso ejército de elefantes, galos, ibéricos, numidas y cartagineses.Para derrotarlo hemos venido a Hispania, para conquistar su capital: Qart Hadasht.Debemos conquistar Qart Hadasht en menos de una semana antes de que Asdrúbal, hermano de Aníbal Barca, se haga eco de nuestro ataque y nos ataque.Como verás Qart Hadast es una fortificación inexpugnable. Está rodeada de murallas y por el mar. Actualmente la comanda Magón (Hermano de Anibal)que es un gran militar cartaginés.Sin embargo, he escuchado desde un marinero de Tarraco (Tarragona) que, como cuenta la leyenda, la parte norte de Qart Hadast no es tan profunda como los cartagineses piensan. Y no la tienen tan vigilada, ya que confían en su muralla natural.Y para hacer todo aquello, enviaré unos 500 hombres y tengo una misión para que me ayudéis.

Vuestra misión es sencilla.Llevamos 5 días de asedio a Qart Hadsht. Faltan 48 horas para que Asdrúbal (hermano de Anibal) y su ejército vengan en ayuda de su hermano Margón.Como bien recordáis, mi plan es mandar a 500 hombres a la parte norte de la muralla para que por la noche sorprendan a los cartagineses que tienen descuidada esa parte de la muralla.Lo que necesito saber es:Entonces, si esos hombres tardan 36000 segundos en llegar a la parte norte y 300 minutos en cruzar la laguna y subir las escaleras y estimando que entre que abran las puertas, los percances que tengamos y la lucha restante tardaremos aproximadamente unas 12 horas más.¿Cuánto tiempo nos sobra? ¿Nos dará tiempo a vencer a los cartagineses antes de que llegue Asdrúbal Barca?Cuando lo resuelvas, ve el vídeo. Una vez visto tu profesor os dará la próxima pieza del Hombre de Vitruvio.

¿Tenéis el código?

Introduce el código

Introduce el código

Introduce el código

Introduce el código

Introduce el código

CÓDIGO ERRÓNEO

Introduce el código

1

2

3

4

Viajando en el tiempo

Cargando...(Pulsa)

1

2

3

4

Dinamarca 840 d. C.

PULSA AQUÍ

840 d. C.

Hola amigos, soy Lagertha.Soy una gran luchadora vikinga de Dinamarca famosa por mi valentía y mi coraje. Como sabéis, los vikingos somos una sociedad donde no tenemos miedo a nada, donde hombres y mujeres luchamos codo con codo. Por eso en nuestros ejércitos veréis mujeres luchando y, sin embargo con los romanos no.Nosotros no tenemos miedo a morir en batalla, ya que es lo más honrado morir luchando e irnos guiados por las valquiriasal Valhallagobernada por Odín.¿Queréis saber más de mí y mis fantásticos dioses?Ved el vídeo y os diréis vuestra misión para daros la próxima pieza del hombre de Vitruvio.

Como habréis visto, los Dioses son muy importante para los vikingos y para mía.Para llegar a ser un buen vikingo, debes conocer a nuestros Dioses.Busca información sobre:Odín:Las Valquirias:Thor:Floki:Puedes hacerlo en tu libreta, cartulina o cualquier herramienta digital que desees (PowerPoint o similar).Cuando lo tengas tu profesor te dará la siguiente pieza del Hombre de Vitruvio.

¿Tenéis el código?

Introduce el código

Introduce el código

Introduce el código

Introduce el código

Introduce el código

Introduce el código

Introduce el código

Introduce el código

Introduce el código

CÓDIGO ERRÓNEO

Introduce el código

1

2

3

4

Viajando en el tiempo

Cargando...(Pulsa)

1

2

3

4

Castilla 1500 d. C.

PULSA AQUÍ

1500 d. C.

Hola, chicos:Me llamo Isabel. Mi padre, era el rey del reino de Castilla , se llamabaJuan II de Castilla y mi madre era Isabel de Portugal.Nací en la Edad Medía, pero la muerte me llego en la Edad moderna. Soy una mujer que viví entre dos épocas.¿Sabes de qué estoy hablando?Ve los vídeos de las dos épocas y continúa con el viaje.Por cierto amigos, Lagerthavivía en la Edad Media como yo.

Hola de nuevo:Ya sabéis un poco más de las épocas. Ahora a saber un poquito más de mí.No nací para ser reina, pero mi hermanastro Enrique IV, cuando fue rey me concedió el título de infanta de Asturias, por lo que sería reina cuando el muriese. No fue tan fácil.Para ser reina, antes tuve que luchar con mi sobrina Juana la BeltranejaMe casé con mi primo Fernando. Fuimos los Reyes Católicos. Yo era la reina de Castilla y Fernando el rey de Aragón, Él y yo hicimos muchas cosas juntos: expulsamos a los musulmanes de su último reino Granada, expulsamos a los judíos y apoyamos a un marinero genovés (italiano), llamado Cristobal Colón, pagando su viaje para descubrir una nueva ruta haciaLas Indias y así conseguir especias que eran muy apreciadas en nuestra época.Pero, en realidad descubrió un nuevo continente, América el 12 de octubre de 1492.Para continuar y conocer qué misión debes hacer para tener la próxima pieza del Hombre de Vitruvio, conóceme un poco más y a ese peculiar genovés.

Ved vuestra misión

Hola, soy Cristóbal Colón:Deben vuesas mercedesaveriguar el número de días que viví en el mar en mis viajes a Las Indias. teniendo en cuenta que cuatro fueron los viajes y que su duración aproximada era 2 meses en ir y otros 2 en regresar, dependiendo de los vientos, las corrientes y las tormentas.Cuando lo resolváis, vuestro profesor/a os dará la siguiente pieza del Hombre de Vitruvio

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

CÓDIGO ERRÓNEO

¿Tenéis el código?

1

2

3

4

Viajando en el tiempo

Cargando...(Pulsa)

1

2

3

4

Glasgow 1776 d. C.

PULSA AQUÍ

1776 d. C.

Hola, dama y caballeros:Me presento soy James Watt de Glasgow (Escocia). Soy famoso por haber mejorado la máquina de vapor de Thomas Newcomen en 1776 y hacerla que funcione más rápido y con menos energía.Aunque estemos todavía en la Edad Moderna, mi mejora de la máquina de vapor fue crucial para el desarrollo de la Revolución Industrialen la Edad Contemporánea (misma edad histórica que estás viviendo).Como sabrás, la Edad Contemporánea comienza con la Revolución Francesa en 1789.¿Sabes de dónde salió mi curiosidad por las máquinas? Pues cuando era tan pequeño como vosotros. Esta imagen que veis es cuando me quedaba viendo cómo las tapaderas de las teteras de té se movían con el vapor. ¡Estaban muy calientes!¿Quieres ver cómo funcionaban?Échale un vistazo al vídeo de laRevolución Industrial y cómo funciona la máquina de vapor. Luego, si quieres la siguiente pieza del Hombre de Vitruvio (continúa). Allí conocerás al inventor de la locomotora de vapor.

El siguiente código, amigos míos es: 1802 en Merthyr Tydfil (Gales)

El siguiente código, amigos míos es: 1802 en Merthyr Tydfil (Gales)

El siguiente código, amigos míos es: 1802 en Merthyr Tydfil (Gales)

El siguiente código, amigos míos es: 1802 en Merthyr Tydfil (Gales)

El siguiente código, amigos míos es: 1802 en Merthyr Tydfil (Gales)

1802 d. C.

Muy buenas, señoras y señores:Mi nombre es Richard Trevithicksoy Galés (Inglaterra).Veo que venís de 1776 de estar con el gran James Watt. Gracias a él, he podido desarrollar su máquina de vapor y convertirla en una máquina que pueda desplazarse y transportar cosas.Creo que la llamaré... un momento, ¿qué hora es? It's 13:50àIt's ten to two! Entonces la llamaré la locomotora de vapor.Gracias a ella, la revolución industrial mejoró muchísimo y se podían llevar más recursos y personas a otros lugares más rápidamente. Eso facilitó muchísimo el comercio. ¿Quieres conseguir la nueva pieza del Hombre de Vitruvio? Fácil, ve el vídeo de la Edad Contemporánea y crea un tren tan sencillo como la imagen y tráetelo a clase para el próximo viernes.

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

CÓDIGO ERRÓNEO

¿Tenéis el código?

1

2

3

4

Viajando en el tiempo

Cargando...(Pulsa)

1

2

3

4

Sevilla 1507 d. C.

PULSA AQUÍ

1507 d. C.

Hola, chicos:Me llamo Américo Vespucio.Nací en Florencia, una ciudad de Italia en 1454 y morí en 1512 en Sevilla.Fui comerciante explorador y cartógrafo. Por trabajo viajé a Sevilla, donde trabajé para los Reyes Católicos. También trabajé para el rey de Portugal.Conocí a Cristóbal Colón y viví en su casa, fuentes escritas corroboran lo que os estoy contando. Historiadores encontrarán una carta donde D. Cristóbal Colón escribió a su hijo Diego donde le cuenta que yo estaba durmiendo en su casa.Participé en dos viajes de exploración al nuevo mundo, empecé a sospechar que no se trataba de la Indias y lo publique en un trabajo.... Años después un cartógrafo alemán Martin Waldseemüller, estaba realizando un mapa de todo el mundo y por error, al leer mis escritos, pensó que yo había descubierto el nuevo mundo y le puso mi nombre al nuevo continente AMÉRICA....Jajaja tuve mucha suerte.Mi vida transcurrió entre dos épocas. El descubrimiento de América en 1492 es el acontecimiento que separa la Edad Media de la Edad Moderna.Si quieres conseguir la próxima pieza del Hombre de Vitruivio ve el vídeo y después resuelve la misión.

Hola, chicos:Me llamo Américo Vespucio.Nací en Florencia, una ciudad de Italia en 1454 y morí en 1512 en Sevilla.Fui comerciante explorador y cartógrafo. Por trabajo viajé a Sevilla, donde trabajé para los Reyes Católicos. También trabajé para el rey de Portugal.Conocí a Cristóbal Colón y viví en su casa, fuentes escritas corroboran lo que os estoy contando. Historiadores encontrarán una carta donde D. Cristóbal Colón escribió a su hijo Diego donde le cuenta que yo estaba durmiendo en su casa.Participé en dos viajes de exploración al nuevo mundo, empecé a sospechar que no se trataba de la Indias y lo publique en un trabajo.... Años después un cartógrafo alemán Martin Waldseemüller, estaba realizando un mapa de todo el mundo y por error, al leer mis escritos, pensó que yo había descubierto el nuevo mundo y le puso mi nombre al nuevo continente AMÉRICA....Jajaja tuve mucha suerte.Mi vida transcurrió entre dos épocas. El descubrimiento de América en 1492 es el acontecimiento que separa la Edad Media de la Edad Moderna.Si quieres conseguir la próxima pieza del Hombre de Vitruivio ve el vídeo y después resuelve la misión.

Una de mis profesiones es cartógrafo.¿Sabes que hace un cartógrafo?Nombra algunos de los instrumentos que utilizábamos.Para obtener la pieza del hombre de Vitruvio me han dichos tus profes que como buen historiador debes informar de forma escrita y gráfica de alguno de los instrumentos que utilizaba para poder trabajar de cartógrafo.PISTA: También los usaban los navegantes de la época.La forma de entregarlo es libre¡SUERTE CHICOS!

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

CÓDIGO ERRÓNEO

¿Tenéis el código?

1

2

3

4

Viajando en el tiempo

Cargando...(Pulsa)

1

2

3

4

New York 1830 d. C.

PULSA AQUÍ

1830 d. C.

Hola chicos:Soy Samuel Finley Breese Morse, aunque todos me conocen como Morse, ese es el nombre que tiene el códigoque se utiliza en el telégrafo, porque yo lo inventé.Nací en Boston, 27 de abril de 1791y morí en Nueva York en 1872.Fui inventor y pintor. Descubrí que me gustaba mucho la pintura y me convertí en una afamado retratista, pero me pagaban regular y era bastante pobre.También me gustaban mucho los estudios sobre la electricidad.Realizando uno de mis retratos recibí la noticia de que mi esposa estaba muy enferma, tanto tardó en llegar la carta que cuando fui corriendo para estar con ella, no solo ya había muerto, sino que ya estaba enterrada.A partir de ese momento puse todo mi empeño en que mi invento sirviera para que la información fue rápida de un lugar a otro.Al final de mis días fui un hombre rico gracias al telégrafo y doné parte de ese dinero a obras de caridad y a colegios.Para continuar, ve los vídeos y os diré vuestra misión para la siguiente pieza del Hombre de Vitruvio.

Si descifráis mi mensaje viajarás al siguiente personaje y ganaréis la siguiente pieza del puzle del Hombre de Vitruvio.Para que sea más fácil te separo cada letra en celdas pero en realidad no es así, no hay separación entre letras y palabras.. . _ . . _ . . . . _ . . . _ . _ . _ _ _ _ _ . . _ . _ . _ . _ . . . . _ . _ . . _ _ _ . _ . _ . _ . . _. . _ .._ . ... _ .. ._ . _ ._ _ _FRO_ _ .. _. _ ._ . _ .. .. _GR. _ . ._ _ _. _ ._ . _. _LRA

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

CÓDIGO ERRÓNEO

¿Tenéis el código?

1

2

3

4

Viajando en el tiempo

Cargando...(Pulsa)

1

2

3

4

Sevilla 1927 d. C.

PULSA AQUÍ

1927 d. C.

Hola soy Federico García Lorca:Soy granadino y nací en 1898. Me empezó a gustar la poesía a través de la música. Empezando en 1918 con "Impresiones y paisajes". De hecho conocí al famoso pintorSalvador Dalí.Fui bastante popular en mi época y fui llamado por mis amigos como el "estudiante del folclore". Además, también fui bueno con la pintura.La foto que estáis viendo es de mis compañeros en 1927. Nos reunimos en Sevilla para recordar el 300 aniversario de la muerte del poeta Luis de Góngora.Aquí estamos los mejores poetas de la época de España y fuimos llamados como la "Generación del 27" e incluso la "Generación de Plata" por detrás de la "Generación de Oro" de Cervantes.Desgraciadamente me asesinaron en la Guerra Civil por pensar diferente y por ser homosexual.Si queréis saber más de mí, ve el vídeo y continúa la misión y os diré cómo conseguir la pieza del Hombre de Vitruvio.

Os preguntaréis, ¿qué hacen esos dos lagartos ahí?¿No lo conocéis? Se trata de mi poema "El lagarto está llorando" que pertenece a "Canciones" que es un grupo de poemas infantil escritos entre 1921 y 1924.¿Qué tenéis que hacer para conseguir la pieza de Vitruvio?Escucha el poema recitado y luego debatid en clase qué puede significar lo que escribí. Más tarde cópialo en tu libreta de lengua. Una vez hecho eso, en grupo aprended una o dos estrofas por persona y recitarla en grupos de 4 o 5. Y, como me gustaba el teatro también, podéis inventaros una coreografía mientras recitáis. ¡Cuanto más original lo hagáis mejor!Una vez hecho, vuestro profesor os dará la siguiente pieza del Hombre de Vitruvio.

CÓDIGO ERRÓNEO

1

2

3

4

Viajando en el tiempo

Cargando...(Pulsa)

1

2

3

4

Ámsterdam 1944 d. C.

PULSA AQUÍ

1944 d. C.

¡Hola amiguitos!Hola soy Ana Frank y nací el 12 de junio de 1929 en Alemania. Ahora mismo os encontráis en Ámsterdam capital de los Países Bajos (Holanda), ya que emigramos de Alemania porque Hitler, el malvado dictador, subió al poder y a todos los que eran judíos (una religión) nos mataba porque nos culpaba de la derrota de Alemania en la Primera Guerra Mundial (cosa que no es cierto). Simplemente nos odiaba.Mi padre, Otto Frank, para evitar quela Gestapo del tercer Reich alemán nos apresara, el 12 de junio de 1942 simulamos una huida a Suiza y abandamos nuestra casa dejándola patas arriba y así nadie sospecharía.¿Qué hicimos? Nos escondimos en las oficinas de mi padre detrás de una estantería y convivimos 8 personas. A este lugar lo llamamos "La casa de atrás".Para sobrellevar estos años... mi padre me regaló un diario y me he dedicado a la escritura...Si no, hubiera sido imposible sobrellevar dos años sin ver la luz del Sol.Si queréis continuar, ved el vídeo y os diré mi misión.

Bueno chicos y chicas, esta es mi habitación. Es un poco pequeña...Lo sé, pero no podemos tener otra cosa...Tengo que informaros que mi padre Otto Frank, me está diciendo que nos estamos quedando sin suministros (agua y comida) y el único lugar seguro no controlado por los nazis está lejos de aquí. Nos da mucho miedo salir sin ninguna indicación, ¿nos podéis ayudar?¿Veis el mapa?Solo tenéis que darme las indicaciones haciendo un dibujo en vuestra libreta de sociales sobre el mapa de la pantalla. Una vez hecho poned los puntos de referencia (casa de David, los soldados y mi casa). Tras eso, escribe las instrucciones para llegar a su casa. Es decir, diciendo si tengo que girar hacia la derecha, continuar recto, cuantas calles debo cruzar, dónde queda el río qué peligros hay a mi alrededor para ir a casa de David (que en judío quiere decir "el querido"). Pero, ¡CUIDADO! También os marco dónde habrá alemanes. ¡SUERTE!¿Por qué tanta precisión a la hora de hacerlo? Porque como sabes los soldados cambian de guardia, si no me das las instrucciones muy precisas... Me cogerán y moriré... Sé que lo haréis porque sois buenos viendo mapas, ¡habéis conocido a Américo Vespucio!Cuando me deis las instrucciones os daré la siguiente pieza delHombre de Vitruvio

Casa de David

Soldados Nazis

Soldados Nazis

Soldados Nazis

Soldados Nazis

Soldados Nazis

Soldados Nazis

Soldados Nazis

Soldados Nazis

Soldados Nazis

Tú estás aquí

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

¿Tenéis el código?

CÓDIGO ERRÓNEO

¿Tenéis el código?

1

2

3

4

Viajando en el tiempo

Cargando...(Pulsa)

1

2

3

4

Córdoba 821 d. C.

PULSA AQUÍ

821 d. C.

Bienvenidos a mi Califato de Córdoba:Soy Abderramán II, ya veo que tenéis todas las piezas del Hombre de Vitruvio, pero aún necesitáis algo más. ¿Queréis saber qué es? Tened paciencia jóvenes impacientes. Quiero enseñaros varias cosas interesantes.Os encontráis en Al-Ándalus que quiere decir (Tierra de los vándalos). He traído a esta tierra las ciencias, las artes, la agricultura y la industria. Durante mi reinado se introdujo en al-Ándalus el sistema denumeración indo-árabe, llamada de posición, con base decimal.También instalé una biblioteca que llegó a ser numerosísima y atraje a Córdoba a los más ilustres sabios de su época y cultivé personalmente la poesía. Como veis me encantaba la poesía.¿Dónde estáis? En la Mezquita de córdoba. Para verla más de cerca, ved los vídeos y continuad.

Bienvenidos a mi Califato de Córdoba:Como bien habéis podido observar, soy un emir Omeya muy interesado en la cultura y en la gente sabia.¿Lo sois vosotros?Mirad, para confiar en vosotros y daros las instrucciones para reparar las piezas delHombre de Vitruvio, debéis resolver dos pruebas. Una vez hecho eso, tendréis vuestras instrucciones.Pulsad en la libreta para ver la primera prueba.Una vez resuelta, sigue la misión que te quiero mostrar algo...

Dos y Dos dan 650Las tres letras que aparecen en la siguiente suma sustituyen un número diferente entre el 1 y el 5. Descubre qué valor corresponde a cada letra para que la suma sea correcta. Evidentemente, a letras iguales les corresponde valores iguales.PISTA

Código 825

Código 825

Código 825

Código 825

¡Bien! Habéis pasado la primera prueba.Os preguntaréis, ¿por qué es tan difícil esto? ¿Por qué hemos viajado 4 años más adelante?Amigos míos...Gracias a mí Murcia existe, ¡Soy su fundador de Mursiya! Además, tengo una estatua en vuestra ciudad. ¡SEGURO QUE NO OS HABÉIS DADO NI CUENTA!¿Dónde estoy?Por eso, para ganaros mis respetos, debéis solucionar la última prueba y os daré las instrucciones que se encuentran en un tesoro muy escondido.Pulsad "continuar" cuando terminéis.

La secuencia misteriosa¿Sabrás continuar la siguiente secuencia?1, 4, 3, 6, 5, 8, 7, 10....PISTA 2

Aquí estáis debajo de los Jardines del Malecón. Abrid el cofre y obtendréis las instrucciones para vuestras nuevas misiones.

# data[].attributes.attachment_link.title
Viaje en el tiempo con Da Vinci (Hombre de Vitruvio - Historia) by Jero García on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
VIAJA EN EL TIEMPO @GomezTarrazon Viajando en el tiempo Cargando... Cargando...(Pulsa) Viajando en el tiempo 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Atrás 1 2 3 4 Mesopotamia 649 a. C. PULSA AQUÍ 649 a. C.

# data[].attributes.body
Lost in the city

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"LOST IN THE CITY"

ENGLISH PROJECT5th PRIMARY

@BeaOrtigas

Colegio El Ope

MENU

INDEX

1. What is it about?

2. What do we have to do and how?

3. Where is the information we need?

4. What is going to be evaluated?

6. Gallery "examples"

5. Giving directions

Our project is based on investigating the most general and significant data of a city in the world whose mother tongue is English.Which is our goal?OUR objective is to represent our chosen city through a MODEL that we must explain in English using simple structures and vocabulary.

Genially

MENU

Nuestro proyecto se basa en investigar los datos más generales y más significativos de una ciudad del mundo cuya lengua materna sea el inglés.

¿Cuál es nuestro objetivo?Nuestro objetivo es representar nuestra ciudad escogida a través de una MAQUETA que deberemos explicar en inglés usando estructuras y vocabulario sencillo.

STEPS

FOLLOW THOSE STEPS TO CREATE YOUR MINI CITY...

SIGUE ESTOS PASOS PARA CREAR TO MINI CIUDAD ...

7

6

REMEMBER

MENU

5

Each city will have to include a small legend where a brief explanation of basic data comes from both the city and the country to which it belongs. (A brief description of the city). Look at the pdf in the information section. +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Cada ciudad tendrá que incluir una pequeña leyenda donde venga una breve explicación sobre datos básicos tanto de la ciudad como del país al que pertenece. (Una descripción breve de la ciudad).

1st term

2nd term

3rd term

Each member of the group will have to search for information about this city.Planning...................................................................................Una vez que tengamos clara nuestra ciudad, deberemos realizar una pequeña investigación (de forma individual). Cada miembro del grupo deberá buscar la información que le corresponda sobre diferentes datos que podemos recopilar a nivel cultural de esa ciudad.En la ficha que os adjunto arriba aparecen los datos que tenéis que buscar y anotar para posteriormente entregármela.Recordad que es un trabajo de grupo, todos debéis participar y colaborar en la búsqueda de información.Ejemplo: monumentos más importantes, días festivos típicos, deportes típicos, comida típica, restaurantes importantes, personalidades relevantes como presidentes o reyes del país, autores importantes, cantantes, moneda, otro tipo de datos relevantes a nivel turístico como uniforme de la policía, autobuses escolares y turísticos, tipo de edificios, taxis, bandera, costumbres típicas y otras curiosidades que queramos incorporar a nuestra maqueta, ejemplo: cabina típica de Londres.

Your final mark will depend on the whole group work, so you must work in a responsible and kindly way.Respect your classmates and do your individual task as good as you can.You are going to do a fantastic job!++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++Tu calificación final dependerá del trabajo de todo el grupo, por lo que debes trabajar de manera responsable y amable. Respeta a tus compañeros de clase y haz tu tarea individual tan bien como puedas. ¡Vais a hacer un trabajo fantástico!

Let´s make it real!Each group should make a distribution of the tasks to be performed, that is, what element of the model each partner will do. Once we have all the elements that we want to include in our model (buildings, signs, flags, people, restaurants, transport ...) we will paste them or place them at the base of our city. We can add posters or photos if we need it.++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++Cada grupo deberá hacer una repartición de las tareas a realizar, es decir, qué elemento de la maqueta va a hacer cada compañero. Y dejarlo escrito por detrás del esbozo realizado.Cuando ya tengamos todos los elementos que queremos incluir en nuestra maqueta (edificios, señales, banderas, personas, restaurantes, transportes ...) los pegaremos o colocaremos a la base de nuestra ciudad. Podemos añadir carteles o fotos si lo necesitamos.

Choose your group (4/5 students maximun). Then you will be given the name of your city.

The next step will be to present your model to the whole class. Each member of the group will have to talk about one or two of the most representative contents of your city.++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++El siguiente paso será presentar vuestra maqueta a toda la clase. Cada miembro del grupo tendrá que hablar sobre uno o dos de los contenidos más representativos de vuestra ciudad.

It is time to create your drawn!Once you (the whole group) have the information that you would like to add to your model, we will have to make an outline of the city on a cardboard.That way we will know where to place each thing and the information that we will use from everything we have collected++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++Una vez que todo el grupo tengáis la información que os gustaría añadir a vuestra maqueta, tendréis que realizar un esbozo de la ciudad en una cartulina. De esa forma sabremos donde colocar cada cosa y la información que vamos a usar de todo lo que hemos recopilado.

Finally each group must perform a role play using images of their city. Watch the following videos to get some ideas: Giving directions How do I get to...? Locations and directions ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Finalmente cada grupo deberá realizar un role play usando imágenes de su ciudad.

MAP

HERE YOU CAN FIND INFORMATION ABOUT YOUR CITY AND ITS COUNTRY

LINK

LINK

LINK

Important vocabulary

MENU

LINK

New York city

Edinburgh

London

City of Los Angeles

English Speakingcountries

LEARNING STANDARDS

PROFU 1st Term

Click here to see the standards you will have to pass this term

MENU

PROFU 2nd Term

PROFU 3rd Term

Click here to see the standards you will have to pass this term

Click here to see the standards you will have to pass this term

1.2 Respeta opiniones ajenas.1.4 Reflexiona sobre la importancia de tener unas normas2.3 Diferencia entre información, opinión y publicidad en textos periodísticos y publicitarios2.6 Investiga sobre sucesos cotidianos o de interés social a través de materiales facilitados por el profesor..2.7 Utiliza las tecnologías de la información para crear producciones que ilustren su trabajo3.1 Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.3.4 Planifica el discurso antes de exponerlo oralmente frente a sus compañeros.3.5 Hace uso de recursos materiales para apoyarseen la exposición y es capaz de utilizarlo de forma dinámica.4.3 Hace uso de estrategias lingüísticas que le permitan mantener la situación comunicativa (parafrasear, usar sinónimos en la lengua extranjera, utilizar palabras parecidas a la lengua materna en el idioma extranjero, etc.)5.4 Reconoce informaciones específicas sobre textos orales6.4 Conoce las funciones que desempeña y muestra interés por ejecutarla positivamente y con éxito.7.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales.

1.3 Respeta turnos de intervención.2.1 Localiza y selecciona adecuadamente la información2.5 Realiza inferencias y formula hipótesis sobrelos textos leídos.2.7 Utiliza las tecnologías de la información para crear producciones que ilustren su trabajo3.1 Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.3.2 Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos en exposiciones orales3.4 Planifica el discurso antes de exponerlo oralmente frente a sus compañeros.4.1 Deduce el significado de palabras y expresiones sencillas por medio del contexto4.2 Usa estrategias no verbales para apoyar su discurso oral.4.3 Hace uso de estrategias lingüísticas que le permitan mantener la situación comunicativa (parafrasear, usar sinónimos en la lengua extranjera, utilizar palabras parecidas a la lengua materna en el idioma extranjero, etc.)5.2 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal de textosescuchados..5.5. Reproduce las ideas principales con sus propias palabras, usando vocabulario básico aunque cometa errores básicos.6.2 Muestra capacidad para autoevaluación con rigor, a través de rúbricas sencillas.7.2 Escribe textos sencillos, siguiendo un modelo trabajado previamente..7.6. Implementa frases o expresiones de otros textos trabajados previamente, asimilando éstas en su propio vocabulario.

1.3 Respeta turnos de intervención.1.5 Participa en la creación de normas y reglas.

1.1 Justifica lo que piensa ante los demás.1.5 Participa en la creación de normas y reglas.1.6 Participa de forma activa en trabajos grupales2.2 Comprende la información obtenida sobre un tema o cuestión a tratar2.4 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto2.6 Investiga sobre sucesos cotidianos o de interés social a través de materiales facilitados por el profesor..3.3 Transmite oralmente las ideas aunque cometa errores lingüísticos.4.2 Usa estrategias no verbales para apoyar su discurso oral.5.1 Resume oralmente un texto escuchado.5.3 Reconoce la idea principal en textos orales.5.5. Reproduce las ideas principales con sus propias palabras, usando vocabulario básico aunque cometa errores básicos6.1 Desglosa y planifica las acciones que se debenseguir en la ejecución de sus tareas y las funciones de cada miembro del grupo.6.3 Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o resolver problemas de forma autónoma: método científico, rutinas de pensamiento, etc.7.3 Redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora7.4 Planifica las producciones escritas.7.5 Realiza con claridad y limpieza los escritos cuidando la presentación.

"Giving directions "

MENU

Recuerda ver los vídeos del punto "7"

EXAMPLES!

HOME

Continue

HOME

HOME

HOME

# data[].attributes.attachment_link.title
LOST IN THE CITY 5th Primary by Bea Ortigas Nicolás on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"LOST IN THE CITY" ENGLISH PROJECT5th PRIMARY @BeaOrtigas Colegio El Ope MENU INDEX 1. What is it about? 2. What do we have to do and how? 3. Where is the information we need? 4. What is going to be evaluated? 6. Gallery "examples" 5.

# data[].attributes.body
IES Guadalmedina está situado en un barrio desfavorecido de la ciudad de Málaga

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pese a que contamos con grandes desfases curriculares debido al absentismo y la falta de motivación hacia el estudio, el profesorado del IES Guadalmedina estamos siempre buscando la manera de 'atrapar' a nuestros estudiantes con nuevas prácticas y estrategias. Debido a nuestras características, la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos es la que siempre hemos considerado más adecuada y, fruto de ello, hemos desarrollado la actividad 'Proyectando el Guadalmedina' con el que los alumnos se han convertido en protagonistas de su propio aprendizaje y con el, además, hemos ayudado a acabar con los prejuicios sociales.

El objetivo era claro: construir una historia que nos permitiera enseñar elementos del currículo de Secundaria a través de la investigación del propio alumnado, dando respuesta a sus inquietudes y sus sueños.

Un plan común de todo el centro

Planteamos una actividad para los estudiantes de 3º de ESO que pretendía eliminar la imagen de nuestro barrio, considerado 'gueto'. Para ello, potenciaríamos los logros y los aspectos positivos de los agentes como el propio centro educativo y el Plan Comunitario del barrio: 'Proyecto Hogar'.

El primer paso que seguimos fue cerciorarnos de que los estudiantes fueran conscientes de las potencialidades de su entorno, sin que olvidaran los problemas que se perpetúan en él. Además, les animamos a buscar soluciones inmediatas.

Los departamentos implicados (Orientación, Lengua y Literatura y Geografía e Historia, entre otros) realizaron un Canvas tomando como modelo un cronograma. Posteriormente, creamos una web donde alojamos documentos y experiencias en otros centros. También subimos material imprescindible para el correcto desarrollo del proyecto como el diario de aprendizaje o un portfolio que nos sirvió de guía para realizar actividades, tareas y los productos finales (que también subimos a la misma).

A lo largo de estos meses, los alumnos han realizado entrevistas con antiguos directores, profesores y estudiantes con el fin de comprender la realidad del IES Guadalmedina y percibir mejor su labor dentro del barrio y como agente de socialización. También hicieron un trabajo de investigación recopilando información de carácter histórico, demográfico, económico, social.... sobre el barrio de Palma-Palmilla y las actividades del plan comunitario 'Proyecto Hogar'. Su director, Carlos Torres, participó en una mesa redonda con trabajadores sociales y dinamizadores que sirvió para conocer en profundidad muchas de las realidades del barrio.

Los estudiantes fueron periodistas

Una vez completadas las actividades elaboramos los productos finales y procedimos a su difusión. Los alumnos trabajaron con portadas de periódicos y crearon las suyas propias con las noticias que algún día les gustaría que se publicasen sobre su barrio: la inauguración de un pabellón polideportivo, el premio como barrio más limpio de Málaga, el descubrimiento de la vacuna contra el cáncer por un vecino...La difusión se ha realizado a través de participación en distintos programas en la radio comunitaria Onda Color, donde han expuesto sus experiencias y sus demandas para el barrio. También se proyecta la realización de un video-documental con todo el material recopilado a lo largo del proyecto, del que ya se han realizado dos tráilers.

# data[].attributes.attachment_link.title
Un ABP para acabar con los prejuicios sociales

# data[].attributes.attachment_link.description
Pese a que contamos con grandes desfases curriculares debido al absentismo y la falta de motivación hacia el estudio, el profesorado del IES Guadalmedina estamos siempre buscando la manera de 'atrapar' a nuestros estudiantes con nuevas prácticas y estrategias.

# data[].attributes.body
Recomendado por nuestra compi de infantil, Virginia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Comenzamos un Diario de Aprendizaje dentro del curso telemático que estoy realizando a través de la plataforma de teleformación ATP Carm de la Región de Murcia:

"Primeros pasos en Robótica Educativa. Infantil y Primaria"

Tal como me piden en el curso, debo iniciar este diario de aprendizaje para reflejar en un espacio público las evidencias y reflexiones en torno a dicho aprendizaje e ir dejando constancia de mi andadura...

En esta primera entrada me presento:

soy Elena Gozálvez, maestra de Educación Infantil, y estoy deseando ampliar mis conocimientos sobre robótica educativa, para poder mejorar su uso y aplicación en el aula con mis alumnos, sobre todo, de la forma más motivadora posible para ellos.

Espero que con este curso consiga alcanzar dicho objetivo, pues creo que la robótica y el pensamiento computacional son fundamentales en una escuela actual y que su introducción en edades tempranas es esencial.

# data[].attributes.attachment_link.description
Comenzamos un Diario de Aprendizaje dentro del curso telemático que estoy realizando a través de la plataforma de teleformación ATP Carm de la Región de Murcia: "Primeros pasos en Robótica Educativa. Infantil y Primaria" Tal como me piden en el curso, debo iniciar este diario de aprendizaje para reflejar en un espacio público las evidencias y reflexiones en torno a dicho aprendizaje e ir dejando constancia de mi andadura...