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Esta Ley fue promulgada por la Presidenta de la República Michelle Bachelet el 17 de Agosto de 2009

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Esta Ley fue promulgada por la Presidenta de la República Michelle Bachelet el 17 de Agosto de 2009

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Regular los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa. Fija los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles y el Estado debe velar por su cumplimiento, así cumplir con el objetivo de tener un sistema educativo caracterizado por la equidad y la calidad.  

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Regular los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa. Fija los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles y el Estado debe velar por su cumplimiento, así cumplir con el objetivo de tener un sistema educativo caracterizado por la equidad y la calidad.  

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La Ley completa la puedes encontrar en: 

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La Ley completa la puedes encontrar en: 

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Biblioteca del Congreso Nacional | Ley Chile

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Biblioteca del Congreso Nacional | Ley Chile

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Servicio proporcionado por la Biblioteca del Congreso Nacional (BCN), que contiene la información jurídico-legislativa

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Un tema pendiente de esta ley, tiene que ver con la utilización del concepto de “gratuidad”, puesto que, si se considera la educación como un derecho, hablar de gratuidad en educación, todavía la enmarca en el plano de un beneficio. No lo consideramos una debilidad, puesto que no encontramos en un proceso de transición y la misma ley dice que la “gratuidad” será progresiva, sin embargo, no se indican plazos.

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- Javier Núñez
- Camila Robles
- Pablo Rojas
- Alejandra Véliz

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Esta ley se enmarca en la regulación de los niveles de educación parvulario, básica y media. Así como el área de gestión, evaluación, currículum y políticas pública en general. Garantiza el acceso gratuito a la educación parvulario y promueve la obligatoriedad de la educación básica y media. 

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Esta ley se enmarca en la regulación de los niveles de educación parvulario, básica y media. Así como el área de gestión, evaluación, currículum y políticas pública en general. Garantiza el acceso gratuito a la educación parvulario y promueve la obligatoriedad de la educación básica y media. 

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- Eliana Schmitt
- Margot Recabarren

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Las fortalezas de esta ley se relacionan con la ampliación y actualización de las normativas establecidas a partir de la Constitución de 1980 y tratados internacionales vigentes. 

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Las fortalezas de esta ley se relacionan con la ampliación y actualización de las normativas establecidas a partir de la Constitución de 1980 y tratados internacionales vigentes. 

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En segundo lugar, esta ley se ocupa de la garantización de aspectos como la gratuidad, la universalidad, la equidad, la diversidad, integración e inclusión, interculturalidad y la calidad del proceso educativo como elementos por los cuales debe velar la acción estatal. En este sentido, esta ley representa un avance en cuanto a derechos y deberes en materia de educación.

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Se define conceptualmente a la educación

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Se define conceptualmente a la educación

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En primer lugar, de define conceptualmente a la educación: “el proceso de aprendizaje permanente Ley que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas”. Es decir, el foco del proceso educativo se centra en el “aprendizaje”, además de considerar, junto a los contenidos, el cultivo de valores y destrezas.

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En tercer lugar, esta ley tiene la fortaleza de prestar un marco regulatorio para el currículum y las evaluaciones, tanto de estudiantes, como de docentes.

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 Rearticular y fundar organismos estatales

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 Rearticular y fundar organismos estatales

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Por último, esta ley demuestra la fortaleza de rearticular y fundar organismos estatales que se ocupen de resguardar los aspectos anteriormente mencionados, así como de la gestión educacional de cada establecimiento.

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Otro tema pendiente, se relaciona con la noción de “inclusión”, puesto que en la ley se menciona lo siguiente: “las necesidades educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un déficit o una dificultad específica de aprendizaje”. Sin embargo, no se define qué es déficit o dificultad específica de aprendizaje, puesto que se ha focalizado este concepto en aspectos cognitivos y motores, pero no socioambientales, como vivir en un lugar de violencia, la pobreza o contaminación. Por lo tanto, esto implicaría replantear el papel de la escuela como lugar de inclusión social a otros ámbitos. No obstante lo anterior, la “inclusión” todavía es un tema en desarrollo, por lo tanto, sería interesante que se definiera qué es lo abarca este concepto educativo social.

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Definir el concepto de calidad. No establece un criterio ni contexto donde se pueda definir o establecer que se entiende por calidad de la educación, solo se refiere a que en 7 y octavo los generalmente los profesores son básicos y no de especialidad sobre todo en colegio públicos, pero no hace mención a los recursos con los cuales cuentan estos establecimientos que muchas veces son una de las razones de porque la calidad no es la misma comparada con colegios particulares donde los recursos son casi ilimitados.

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No menciona las condiciones en las que se desarrolla un profesor. 

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No menciona las condiciones en las que se desarrolla un profesor. 

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No establece el cómo un profesor puede mejorar continuamente su labor docente, tanto emocional como profesionalmente, si bien es cierto existe la evaluación docente, esta ley no se hace cargo del desarrollo profesional y emocional de los docentes, siendo estos los recursos fundamentales que pueden mejorar la calidad de la educación

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Otro tema pendiente es que esta tendrá que adaptarse a la nueva constitución que está en desarrollo actualmente. La constitución al ser el marco que regula las demás leyes, esta tendrá que reformularse para adaptarse a este nuevo marco.

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Constitución realizada en dictadura militar, por ende, se apega al principio de subsidiaridad, que fomenta los intereses privados por sobre la calidad de la educación misma.

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No establece un mecanismo de actualización.

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No establece un mecanismo de actualización.

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No existe un mecanismo por el cual se vayan realizando actualizaciones de esta ley en relación con los cambios sociales y culturales a medida que se van dando al pasar los años, ni tampoco se involucra a la comunidad en la formulación de la ley ni en el proceso educativo.

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No establece criterios básicos en términos de infraestructura 

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No establece criterios básicos en términos de infraestructura 

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No existe una normativa que establezca los requisitos o criterios básicos de infraestructura y recursos que deben tener los establecimientos para poder entregar esta educación de calidad que mencionan.