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- Aislamiento de los alumnos en el aula, distanciados de experiencias reales.
- Instrucción simultanea de muchos alumnos con un maestro.
- Relación asimétrica entre el docente y los alumnos
- Interacciones regidas por textos o plan de estudios.
- Tiempos de aprendizajes reglados por horarios fijos y sincronizados.

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El aprendizaje escolar se caracteriza por una estructura de relaciones y procesos que en mas de una ocasión lo alejan de constituirse en un ambiente fértil para el aprendizaje

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Las escuelas cumplen con su importante función social

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El profesor y el aprendizaje escolarizado

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El profesor y el aprendizaje escolarizado

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Posee:

- El contenido que se enseñe debe guardar un orden logico y no se debe presentar estructurado
- El contenido que se enseñe debe poder ser asimilado por el que aprende.
- Lo que se aprende y el modo como se le enseña debe relacionarse con los intereses de quienes aprenden.
- Lo que se aprende debe tener aplicabilidad al contexto particular o mismo puede ser transferible a las practicas de quienes aprenden.

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La búsqueda del aprendizaje significativo tiene implicaciones directas con la enseñanza.

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El aprendizaje significativo es opuesto al aprendizaje repetitivo

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Los aprendizajes son comportamientos con durabilidad y se incorporan al repertorio del comportamiento de la persona.

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Quien enseña debe preocuparse por favorecer el pensamiento reflexivo del aprendiz.

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Quienes aprenden tienen determinadas formas de conocer; experiencias, intereses, afectos y formas de ver el mundo.

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- Las características individuales
- Experiencias previas
- El interés y las necesidades personales

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Hay resultados de aprendizajes que la enseñanza individual puede proponerse en modo directo, mientras que otros solo pueden ser promovidos con distintos resultados.

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El aprendizaje representa una modificación o cambio en el comportamiento de quienes aprenden.

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El aprendizaje implica procesos de construcción y reelaboración de acuerdo a los sujetos que aprenden.

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- Aprendizaje de baja intensidad
- Aprendizaje de intensidad media
- Aprendizaje de alta intensidad

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Diferentes niveles de intensidad y complejidad

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- Inducen el interés, asombro y desafíos prácticos sobre contenidos que enseñan.
- Proponen tareas significativas y relevantes.
- Desarrollan interacción intensa con quienes aprenden.
- Dan apoyo, seguimiento y rápida retroalimentación a las tareas.
- Orientan en forma personalizada y situada
- Inducen la reflexión

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Accionar de maestros y/o profesores:

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Dinámicas entre polos individuales y sociales.

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El aprendizaje permite y facilita el desarrollo personal

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El aprendizaje requiere esfuerzos. Niveles y tiempos de aprendizajes.

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El aprendizaje requiere esfuerzos. Niveles y tiempos de aprendizajes.

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- Mediación social activa individual.
- Mediación social activa en el grupo de pares.
- Mediación social en el aprendizaje a través de herramientas culturales.
- Organizaciones sociales como ambientes de aprendizaje.
- Aprendizaje del contenido social.
- Aprendizaje para ser un aprendiz social.

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Es una condición crítica, facilitando el aprendizaje individual

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La mediación social y cultural

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La dinámica individual y social del aprendizaje

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La dinámica individual y social del aprendizaje

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El desarrollo del aprendizaje requiere una mediación activa.