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Tiene como consecuencias en el cumplimiento de metas, sabemos que el balance de actividades permite evaluar nuestro desarrollo de actividades planificadas.

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No permitirá evaluar los avances de las metas propuestas.

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No se estaría trabajando de acuerdo a las problemáticas reales de la I.E. que requieren la atención urgente.

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Reporte de casos de violencia escolar.
Abandono de los estudiantes
Bajo niveles de logros de aprendizaje
Poca utilización de los materiales educativos

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NO PERMITIRIA CUMPLIR METAS PLANTEADAS

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No se podría realizar un adecuado trabajo y no se podría evidenciar que acciones requieren atención.

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No serán atendidos oportunamente algunas prioridades que se irán presentando consecuentemente del trabajo pedagógico, lo cual es constante y variable...

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No se visualizaría si se está cumpliendo con las metas

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No se podría dar seguimiento a las acciones que requieren mayor atención.

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No existe un seguimiento de los objetivos y actividades , por ello no se podría identificar los logros y las acciones de mejora de acuerdo al contexto actual.

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Se trabajaría fuera de contexto

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Es imposible diseñar estrategias eficientes y plantearse objetivos operativos viables y concretos.
Sería imposible visualizar el futuro...

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Las actividades y calendarización estarían desactualizadas en PEI yPAT.

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Problemas:
- Improvisación.
- Descontextualización de los aprendizajes.
- Dificultad para el trabajo en equipo.
- Dificultad para identificar problemas y la consiguiente la toma de decisiones.
- Prácticas pedagógicas descontextualizadas y poco motivadoras

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NO se logra atender lo real del diagnostico

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No permitirá reajustar metas y/o actividades, y no facilitará la implementación de planes de mejora

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No se sabría que hay por mejorar o que estrategias modificar para un mejor logro de los aprendizajes.

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No se podría tener la certeza del logro de las metas previstas por la IE en sus distintos componentes.

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Cada año surgen nuevos problemas en gestión y en lo pedagógico, y por lo tanto nuevos retos.

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Al no realizar una adecuada evaluación a la gestión escolar, se estaría trabajando en tinieblas, no en base a los verdaderos aspectos de mejora o priorizar actividades en la IE.

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Las actividades estarían fuera de contexto ya que no responde a un diagnostico actualizado y no se podria definir el avance o dificultad en relación a los logros de aprendizaje.

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El diagnostico institucional no responda a las metas propuestas en el PEI y el PAT

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No permite evidenciar si se ha logrado las metas anuales establecidas

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No se establecen metas reales si es que no actualizo constantemente los IIGG, además al no ser evaluados paulatinamente se corre el riesgo de no identificar avances y dificultades en el logro de los objetivos intitucionales.

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No se identificarían logros, dificultades y oportunidades de mejora.

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No atender algunos problemas que necesitan mayor atención.