# data[].attributes.headline
Педагогічна ситуація 4

# data[].attributes.subject
Педагогічна ситуація 4

# data[].attributes.body
Лист молодої дівчини, яка закінчила середню школу:

«Я – одна в сім'ї, мої батьки працюють на високих посадах. З нами живе бабуся. Мені 19 років. Я ніде не вчусь, не працюю. Чому? Не бажаю, я нудьгую! Я дивлюсь на світ з неприхованим позіханням. Мені багато хто заздрить: у мене 7 джинсових костюмів, костюми із замші, дублянки, чоботи, прикраси…

Їм заздрісно, а мені все це набридло. Мені ліньки жити, ліньки щось робити. Усю роботу по домі робить моя бабуся. Їй 85 років. Мені завжди робиться страшно, коли я подумаю, що вона невдовзі помре. Але мені не стільки шкода, скільки я жахаюся від думки, що потім усю роботу мені доведеться робити самій. У мене часто бувають конфлікти зі своїми. Сварять за те, що я ніде не вчуся, не працюю, але я звикла їх не чути.

Порадьте мені: як мені бути, як позбавитися нудьги? Поліна *

1.             Вимоги яких принципів, на ваш погляд, не були достатньою мірою реалізовані у процесі виховання Поліни?

2.             Чим можна допомогти Поліні?

# data[].attributes.headline
Педагогічна ситуація 3

# data[].attributes.subject
Педагогічна ситуація 3

# data[].attributes.body
Класний керівник 5-го класу М.І. з дітьми на прогулянці. Діти бігають, граються.

-                Коли б ти так у навчанні виділялася, як тут, - зауважує класний керівник одній дівчинці, - там ти частіше сльози проливала замість розумної відповіді.

Дівчина, ніби прибита, зупиняється і потім до кінця прогулянки все з побоюваннями поглядає на вчительку.

-                Карпенко, - звертається вчителька до хлопчика, який із захопленням ловить метеликів, - ну, підійди до мене, я з тобою хочу поговорити.

Хлопчик, ніяковіючи, наближається до класного керівника.

-                Я сьогодні в магазині зустріла твою маму, - говорить вона. – Виявляється, ти, друже, щоденник дома не показуєш, а метеликів ловиш спритно.

Хлопчик ще нижче опускає голову.

-                Якщо сьогодні не покажеш дома свої двійки, - ріже вихователька, - завтра без батьків у школу не приходь. Зрозумів?

-                Так, - похмурившись, відповідає хлопчик.

-                А тепер іди гратися.

Хлопчик іде до дітей. На ходу він викидає пійманих метеликів. Його оточують товариші, про щось розпитують, а він злісно оглядається на виховательку, відмахується від них рукою, не хоче говорити.

1.             Проаналізуйте цю ситуацію з погляду принципів виховання.

2.             Які якості зможуть сформуватися у дітей в результаті таких виховних впливів?

# data[].attributes.body
- Кожна група обирає одну педагогічну ситуацію, уважно її читає, аналізує та готує відповіді на поставленні запитання.

- На це надається 4-5 хвилин.

- Після цього представники кожної групи по черзі презентують свої педагогічні ситуації та варіанти розв'язання проблем.

- Наприкінці гри колективно складається пам'ятка "Правила ефективного виховання".

- Грамотне розв’язання педагогічних ситуацій повинно відбуватися за такою схемою:

1) усвідомлення проблеми (молодий учитель найчастіше поспішає діяти);

2) збирання необхідних даних;

3) висунення гіпотези;

4) перевірка свого припущення;

5) дійові заходи.

# data[].attributes.headline
Педагогічна ситуація 2

# data[].attributes.subject
Педагогічна ситуація 2

# data[].attributes.body
Дев’ятикласниця Катерина росла в сім’ї без рідного батька. Вітчим вважав її нахлібницею і вимагав, щоб вона пішла працювати. Мати була проти цього.

Одного разу дівчина прийшла зі школи, сіла вечеряти. Вітчим прийшов напідпитку і сказав, що не буде давати грошей, поки Катерина не влаштується на роботу. Почувши слова вітчима, Катерина різко піднялася і грубо сказала: «Сідайте, їжте, адже Вам всього мало!».

У сім’ї виникла сварка. У цей час прийшов класний керівник.

·               Мабуть, знову двійка з математики? – спитав вітчим.

·               На жаль, не тільки двійка, - відповів байдужим голосом класний керівник.

·               А що ще? – тріумфуючи й радіючи спитав вітчим.

·               Ось подивіться! – і класний керівник протягнув записку. – хлопці в голові з’явилися, яка тепер математика!

У записці, адресованій подружці, Катерина писала: «Я посварилася з Віктором із-за своєї запальності і тепер не знаю як перед ним вибачитися. Взагалі він гарний хлопець, а я дурна».

Вітчим розгорнув записку і збирався прочитати її вголос. Катерина вирвала записку і, повернувшись до класного керівника, стримуючи сльози, вигукнула:

·               Ви… ви, як шпигун, як донощик, тільки ходите дворами, пліткуєте! Хіба Ви вчитель?

З цими словами вона вибігла на двір.

·               Ось яка грубіянка ваша донька, – сказав він батькові. – Мене образила, і взагалі вам потрібно вжити серйозних заходів.

Проаналізуйте дану педагогічну ситуацію з точки зору вимог принципів виховання. Дайте оцінки дії вчителя й учениці. Як би Ви порадили класному керівнику виправити ситуацію?

# data[].attributes.headline
Педагогічна ситуація 1

# data[].attributes.subject
Педагогічна ситуація 1

# data[].attributes.body
Марія Сергіївна, учителька іноземної мови, прийшла в клас у поганому настрої. Ще з порогу вона крикнула Мишку Котову, відомому в класі порушникові:

·               Котов, не крутись! Сядь за першу парту!

·               Не сяду! – різко відповів Мишко.

·               То вийди з класу!

·               Не вийду!

·               Ти не вийдеш – я піду!, - пригрозила вчителька.

·               Ну, й ідіть, - і далі грубив Мишко.

Не очікуючи такого приниження, Марія Сергіївна спочатку зніяковіла, потім швидким кроком підійшла до Мишка – і в класі пролунав гучний ляпас…

Проаналізуйте    ситуацію,   що   склалася,    з   позиції вимог принципів виховання. Як би Ви вчинили на місці вчителя?