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I. chegada da Família Real, em 1808, o Brasil apresentou desenvolvimento cultural considerável, mas o direito à educação permanecia restrito a alguns.
II. fizeram com que o ensino superior tivesse preocupação exclusiva, em detrimento de outros níveis de ensino.
III. O objetivo fundamental da educação no Período Imperial era a formação das classes dirigentes.
VI. No ano de 1827, uma lei determinou a criação de escolas de primeiras letras em todos os lugares e vilas, além de escolas para meninas, nunca concretizadas anteriormente.

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I. Descaso com o ensino público e para que ele ficasse nas mãos da iniciativa privada;
II. Sistema dual de ensino: de um lado, uma educação voltada para a formação das elites, com os cursos secundários e superiores; de outro, o ensino primário e profissional, de forma bastante precária, para as classes populares;
III. Classe dominante expandia cada vez mais seus privilégios.

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I. Surgiram inúmeras reformas para resolver a desorganização do sistema educacional, entre elas a Benjamin Constant, a Lei Orgânica Rivadávia Corrêa.
II. O modelo educacional que privilegiava a educação da elite, em detrimento da educação popular, é posto em questão na Primeira República.
III. O sistema federativo de governo, estabelecido pela Constituição da República de 1891, ao consagrar a descentralização do ensino, acabou construindo um sistema educacional pouco democrático, que privilegiava o ensino secundário e superior.

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I. O Estado de São Paulo se destacava pelo maior investimento na área educacional.
II.  A educação e a cultura tomando impulso em determinadas regiões do sudeste do Brasil, sobretudo em São Paulo, e o restante dos estados seguindo.
III. Contudo, não havia uma rede de escolas públicas organizada, respeitável; as poucas que existiam nas cidades, eram destinadas ao atendimento dos filhos das classes abastadas.
VI. No interior do país, existiam algumas pequenas escolas rurais, funcionando em condições precárias, e o professorando não tinha qualquer formação profissional.

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https://youtu.be/JwJ8QsClY_Q

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I. Com o fim do Estado Novo, o país retornou à normalidade democrática e passou a adotar uma nova constituição.
II. Se a educação antes do Período Ditatorial, com as ideias de universalização e democratização, nunca conseguiu consolidá-las, nesse período ela se distanciou mais desse ideal, pois se pautou na repressão, na privatização do ensino.
III. continuou privilegiando a classe dominante com ensino de qualidade e deixando de fora as classes populares, oficializou o ensino profissionalizante e o tecnicismo pedagógico, que visava unicamente preparar mão de obra para atender às necessidades do mercado.
VI. A educação passou a atender ao regime vigente e, de modo geral, visava transformar pessoas em objetos de trabalho, de lucro; seres passivos diante todas as arbitrariedades que lhes fossem impostas.

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I. Instituiu o vestibular classificatório para acabar com os ‘excedentes’;
II. Deu à universidade um modelo empresarial;
III. Organizou as universidades em unidades praticamente isoladas;
VI. Multiplicou as vagas em escolas superiores particulares (Piletti, 1991, p. 16).

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https://youtu.be/u8xQT9W3zvE

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I. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
II. Ensino Fundamental obrigatório e gratuito;
III. Atendimento em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos;
VI. Valorização dos profissionais de ensino, com planos de carreira para o magistério público.

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I. suprir as carências e oferecer aos alunos melhores condições de acesso e permanência na escola e de desenvolvimento de suas potencialidades.
II. Desenvolvimento da Educação – PDE, que, por meio de inúmeros programas, objetiva suprir as deficiências e carências da educação brasileira e superar um estágio de educação ainda limitado.
III. Leis e projetos que visam sanar as deficiências da educação brasileira.
VI. A nova história de uma educação libertadora, gratuita, universal, democrática e de qualidade.

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https://youtu.be/SnAiSqkNPr8

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https://youtu.be/yxFcU1oHVQs

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I.Uma educação focada exclusivamente na catequização;
II.A história do Brasil é marcada preponderantemente pela dependência, exploração, violência, desrespeito às diferenças culturais e privilégio de alguns em detrimento da grande maioria da população.
III.  A chegada do elemento europeu a terras brasileiras que essa situação inicia-se, provocando um choque cultural que rebaixa o índio.
VI.  A educação letrada no Brasil colonial era direcionada somente aos homens. As mulheres não tinham acesso aos colégios e eram educadas somente para a vida doméstica e religiosa.

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I. A obra educativa dos jesuítas estava integrada à política colonizadora; durante pouco mais de dois séculos foi a responsável quase exclusiva pela educação no período.
II. O ensino não poderia interessar à grande massa pobre, pois não apresentava utilidade prática.
III. A partir do ensino das letras, começava a se formar no país uma organização da sociedade hierarquizada pelo acesso à alfabetização.

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https://youtu.be/eTYWvbW8XPw

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https://www.google.com/amp/s/m.historiadomundo.com.br/amp/curiosidades/a-historia-da-educacao-no-brasil-em-fatos-e-datas.htm

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https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/18/23/educao-e-histria-da-educao-no-brasil

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https://pt.m.wikipedia.org/wiki/História_da_educação_no_Brasil