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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11 DE NOVIEMBRE

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Realizan un proyecto a partir de la competencia "crea proyectos desde los lenguajes artísticos"

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Realizan un proyecto a partir de la competencia "crea proyectos desde los lenguajes artísticos"

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LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA ED.  INICIAL

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Propón un  material para  actividades plásticas con elementos naturales, qué posibiliten en  el niño la mayor  cantidad de exploraciones  usando los sentidos

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Propón un  material para  actividades plásticas con elementos naturales, qué posibiliten en  el niño la mayor  cantidad de exploraciones  usando los sentidos

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Actividad de modelado para 2 años (2).docx

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Todo material debe  atender  a los 7 sentidos 

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Todo material debe  atender  a los 7 sentidos 

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Taller de la técnica del collage con elementos naturales

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Taller de la técnica del collage con elementos naturales

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Diplomado 2015 has 250 members. Estimadas estudiantes bienvenidas al maravilloso mundo de la expresión artística infantil, este grupo se amplia pues e incorporado a las estudiantes del curso de...

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Escucha y descarga los episodios de Material curso EVA gratis. El sentido de la planificación: ¿Qué es planificar?, ¿Para qué planificamos?, ¿Por qué es importante planificar? Programa: Material curso EVA. Canal: Podcast libres. Tiempo: 08:42 Subido 24/09 a las 08:28:15 56990294

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Suba aquí sus producciones del taller (Collage con elementos naturales)

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Suba aquí sus producciones del taller (Collage con elementos naturales)

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Estructura
Título de la técnica: Técnica del Collage con elementos naturales
Título de la obra: ..........
Nombre del autor:..............
Edad si se tratara de un niño:..........

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Registre 3 condiciones para acompañar a los niños menores de 36 meses

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Registre 3 condiciones para acompañar a los niños menores de 36 meses

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Tipos y textura:
Arena gruesa o arena fina

Consistencia y olor:
Podemos echarle agua para que la arena esté húmeda y podamos moldearla y formar dibujos creativos, según lo que se decida. La arena húmeda huele diferente a la seca.

Color:
Podemos mezclar la arena con pinturas (hechas con yogurt y elementos naturales como la betarraga).

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Se utilizaría diferentes semillas de colores y que sean semillas grandes como pallar, haba

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El barro, podemos trabajar desde la mezcla, para crear sus hipótesis sobre cómo hacerlo. Mediante el sentido táctil se puede comparar consistencias, también los cambios que tiene, porque se irá secando. Así también podrá percibir el aroma del barro, el color, y las propiedades que tiene, como la textura suave, el aspecto pegajoso, etc.

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Arcilla del río. A través de ello los niños podrían moldear lo que más le agrada.

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Ramas de árboles, flores secas
Con las ramas podemos identificar las texturas, agrupar por tamaños, clasificar las flores por colores.
También podemos incluir lana para que los niños imaginen que pueden hacer tal vez una casa o una reja.

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Los palitos, hojas de los árboles ,flores, ya que si estamos en una zona rural podemos ir a recoger, de esta manera se puede ir trabajado la textura, la colores, el olor. Asimismo, las se puede trabajar formas, tamaño.

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-Semillas, ya que el niño puede sentir con las partes de su cuerpo (manos, planta de los pies, etc.),  puede agruparlos por color, tamaño y textura.

-Hojas de diferentes tamaños y colores, para que el niño pueda hacer creaciones, agruparlos, sentir la textura, el olor diferente de las hojas frescas y las secas.

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Lana o algodón
Se puede pintar  con colorantes naturales.
Darles un toque de perfume o frotarlas con frutas como el limón o naranja.
Darles formas sobre un cartón

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esponja
jabon liquido

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Stephany
Arcilla
Barro
Masa
Piedras de diferentes tamaños
Pétalos de flores

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Podemos utilizar las Pinturas caseras: Estas pueden obtenerse hirviendo en agua verduras que tiñen, como betarraga, zanahorias o también plantas . Los niños la pueden utilizar para realizar dibujos en distintas superficies.

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1.- Forrar la base del cartón, con papelote, papel kraft u otro papel reciclado.
2.- Al marco del cartón, le pegamos cinta masketing.
3.- Preparamos el engrudo
4.- Pegamos las hojas, tallos o elementos recolectados, con ayuda del engrudo.
5. Echamos engrudo en las áreas del papelote, para luego echar la arena, según creamos conveniente.
6.- Moteamos con témperas sobre la base, según se crea conveniente, utilizando una esponja.

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1.Soporte mas el papel kraft
2. Engrudo
3. Arena

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En el soporte verter el engrudo y echar la arena, sobre ella. Luego, pegar las hojas, para ello verter el engrudo en las hojas y luego pegarlas. Al final, verter tempera en la esponja y pintarlas

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1. Base
2. Engrudo
3. Coloco los materiales de la naturaleza de acuerdo a lo que me guste.
4. pintar contempera por encima de los materiales de la naturaleza.

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Pegamos el papel sobre la base y colocamos un marco con masking tape.  Para ciclo I: colocamos el engrudo sobre toda la base, luego ponemos la tierra para que se vaya pegando y las hojas en los espacios que se prefieran. Después pintamos con las temperas sobre las hojas pegadas.

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Primero colocamos el engrudo, luego la tierra

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1. Ponemos el papelógrafo sobre la base de cartón, con ayuda de la cinta masketing aseguramos nuestra hoja para que no se mueva.
2. colocamos engrudo y después la arena, esperamos a que seque.
3. Con ayuda de las flores pintamos con las témperas sobre la arena.

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Primero colocar la base , luego colocar el engrudo y  colocar encima arena, luego ir pegando colocando las hojas, palitos , flores y luego pintar con tempera

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-Acondicionar un espacio amplio que permitia que el niño se mueva libremente. Es necesario que el espacio permita tener los tres niveles de posturas que desea realizar como alto, medio y bajo.
-Evitar dar indicaciones de exploración a los niños, sino que formular preguntas para insentivar a su curiosidad.
-El padre de familia debe estar a una distancia adecuada para que cuando el niño le invite a jugar se integre, pero en caso juego solo el niño el padre debe estar atento cuando busque la mirada (de su padre) para sentirse seguro (a).

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-Acondicionar el espacio con materiales y herramientas que sean seguros, limpios, según su edad, necesidades, intereses y que sean de su contexto.
-Realizarle preguntas que les permita pensar, que les anime a explorar. Así mismo, ir nombrando las acciones y emociones que emita.
-Permitir que los niños conecten con sus experiencias previas para que conecte con sus emociones, sienta seguridad y pueda explorar libremente y por ende, ir adquiriendo aprendizajes.

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Materiales limpios y de su entorno
Espacio amplio y cómodo.
Materiales diversos (tamaño, textura, forma)

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-Materiales acordes a su edad, contexto, seguros y acorde a la necesidad identificada del niño.
-Espacio amplio, seguro, con buena iluminación y ventilación.
-Proponer actividades acorde a los intereses identificados de los niños evitando que estas propuestas sean muy dirigidas.

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Espacio amplio, seguro y libre de objetos peligrosos

Materiales pertinentes a la edad del niño, contexto e interés de los niños

Proponer actividades tomando en cuenta las características y necesidades

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Stephany
Espacio amplio, seguro y pertinente
Materiales limpios y contextualizados
Acompañamiento del adulto, ello no quiere decir que indicara lo que hará el niño o niña, sino que estará atento ante una interrogante o comentario que realice el niñ@

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-Brinda un espacio libre, amplio.
- Brindar los materiales limpios y seguros
- Realizar las actividades de acuerdo a la edad, intereses de los niños y a su contexto.

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- Preparar un espacio (amplio) y ordenar los materiales.
- Materiales acorde a la edad, al contexto y a las necesidades de los niños y niñas
- Un espacio que permita trabajar los 3 niveles.

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-Brindar un espacio seguro con los materiales a su alcance para que los decida autónomamente.
-Respetar los proyectos que surgen desde su iniciativa.
-Usar materiales que estimulen todos los sentidos

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- Brindando un espacio seguro  y objetos interesantes que le permitan descubrir sus propias capacidades.
-  Reconociendo la realidad económica y cultural de cada niño para favorece la integración en las actividades.
- Desarrollando una relación cálida y respetuosa con los niños y niñas; para poder reconocer sus intereses y comprender sus necesidades.

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Nathaly Castro: Título de la obra- Extraño el invierno

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Nathaly Castro: Título de la obra- Extraño el invierno

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Técnica:  Collage de la naturaleza
Autora: Nathaly de Jesús Castro Carbajal
Edad: niño o niña de 2 años

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Técnica: Collage con elementos naturales
Autora: Rosa Reyna
Edad: 2 años

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Técnica del Collage con elementos naturales
Título de la obra: 22 otoños coloridos
Nombre del autor: Carla Zamudio Suárez
Edad de la niña: 22 años

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Técnica:  Collage de la naturaleza
Autora: Brighit Dikcia Damazo Huerta
Edad: 21

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Título de la técnica: Técnica de Collage con elementos naturales
Título de la obra: Chispa floral
Autor: Ginger Fernández

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Título de la técnica: Collage con elementos naturales
Título de la obra: "Colores de la libertad"
Nombre del autor: Lizbeth Delgado Eslachin
Edad: 21

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Título de la técnica: Técnica del Collage con elementos naturales
Título de la obra: Girasoles en nevada
Nombre del autor: Yasmin Lazarinos
Edad si se tratara de un niño: 2 a 3 años

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Raquel Malca Paucar                                       Título de la técnica: Técnica del collage con elementos naturales.                            Título de la obra: Atardecer en el bosque.                                                               Nombre de la autora: Danna Sophia Malca                                                                 Edad: 2 años 

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Raquel Malca Paucar                                       Título de la técnica: Técnica del collage con elementos naturales.                            Título de la obra: Atardecer en el bosque.                                                               Nombre de la autora: Danna Sophia Malca                                                                 Edad: 2 años 

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La docente consolida la información presentada.

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La planificación en la educación inicial. Guía de orientaciones. Ver a partir de la pág.74

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La planificación en la educación inicial. Guía de orientaciones. Ver a partir de la pág.74

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https://www.drec.gob.pe/wp-content/uploads/2017/05/la-planificacion-en-la-educacion-inicial-guia-orientaciones.pdf

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https://www.facebook.com/groups/219408752136478/permalink/609080559835960

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https://www.facebook.com/groups/219408752136478/permalink/609080559835960

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https://www.facebook.com/groups/219408752136478/permalink/604181446992538

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https://www.facebook.com/groups/219408752136478/permalink/610043316406351

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Registran los aspectos positivos y un aspectos que necesita mejorarse  

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Registran los aspectos positivos y un aspectos que necesita mejorarse  

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Diseño y evaluación de talleres Materiales, herramientas y propuestas de acuerdo con el contexto II

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https://docs.google.com/document/d/1mLb4E9YrUZw64KNkIuX3pEyr4Ptm_1VXwBSnyyDVL7A/edit

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Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

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Integrantes:
-Delgado Eslachín, Lizbeth
-Zamudio Suárez, Carla

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-Yasmin Lazarinos
-Raquel Malca

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Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

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Integrantes:
-Delgado Eslachín, Lizbeth
-Zamudio Suárez, Carla

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-Nathaly Castro
-Ginger Fernández

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" o 3 valoraciones respecto al trabajo plástico en el ciclo I

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" o 3 valoraciones respecto al trabajo plástico en el ciclo I

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Tomar en cuenta el espacio (amplio y seguro), los materiales (pertinente al contexto, las necesidades y edad de los niños) , y trabajar en los 3 niveles (alto, medio, bajo)

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-La importancia de trabajar en 3 niveles, para que los niños de manera autónoma decidan en que nivel trabajar.
-Tomar en cuenta los desempeños de las áreas que se han seleccionado para poder considerarlo en el espacio, materiales, interacciones (preguntas, verbalizaciones).
-Proponer más de una opción en las herramientas que se les ofrece a los niños, para que elijan de manera autónoma que utilizar.

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1. -Permitir la exploración y manipulación de los materiales a los niños y niñas.
2. Organizar el espacio que sea amplio y seguro de acuerdo a las actividades, competencias y desempeño que se quiere trabajar.

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- Organización del espacio (amplio, seguro y acogedor).
-- La importancia del trabajo en tres niveles, esto variara de acuerdo al interés del niño.
- Considerar por lo menos tres áreas en la planificación.

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-Planificar las actividades  en base a los verdaderos intereses de los niños.
-Organizar el espacio y materiales de manera que los niños actúen de manera autónoma y con libertad.
-No olvidar el componente afectivo emocional, pues los niños deben disfrutar de la experiencia.

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-Facilitar un espacio de acuerdo a las posturas que sean de preferencia del niño.
-Relacionar la áreas que permiten fortalecer los vínculos entre el cuidador principal con el niño.
-Actividades a partir de lo que más les gusta al niño, ya que de esta manera se genera mayor aprendizajes y sobre todo significativos.

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-Proporcionar materiales y un ambiente adecuado
-Planificar las actividades acorde a los intereses o necesidades de los niños
-Trabajar los 3 niveles

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MIS RESPUESTAS DEL VIDEO DEL CICLO II

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Actividades de expresión plástica
1°Pintar libremente sobre diferentes bases (3 niveles), empleando témperas neón.
2°Crear un producto, a través del pegado de hojas naturales sobre una hoja blanca.

Intervención del adulto
Acondicionar lo espacios previamente, realizar la planificación de las actividades partiendo de los intereses de los niños, establecer las normas y acompañar siempre la actividad con preguntas abiertas.

1°Actividad previa que consistió en pintar las manos con témpera neón, cerrar y abrir la puerta para ver el efecto. Así mismo ir realizando preguntas. Luego, permitir que los niños se pongan cómodos (sacar los zapatos, pintar sobre la mesa que está forrada de plástico, pintar en los papelotes de la pared o pintar sobre el papelote del piso). Durante este proceso, ir realizando preguntas.
2°Contar una historia que conecte con los intereses de los niños, mostrar un video que invite a los niños a realizar la actividad, Luego, permitir que los niños creen sus productos pegando hojas naturales, sobre una base blanca, de acuerdo al dibujo que deseen. Así mismo, esto va acompañado de preguntas. Finalmente, permitir que los niños expliquen oralmente cómo lo hicieron, qué utilizaron y qué crearon.

Integración de las áreas
Las actividades que se han propuesto permiten que los niños desarrollen diversas áreas.

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Técnica de apreciación.
Técnica con objetos naturales
2. El adulto organiza el espacio y los materiales. También orienta la niño al logro de los aprendizajes a través de preguntas y retos.
3. La actividad se orienta en alcanzar las competencias de las áreas correspondidas. Por ejemplo, en el área de Personal Social en la competencia convive y participa democraticamente por el bien  común, ya que una de las dificultades que se presenta en el aula que no hay interacciones positivas. Tambipen facilita que se se integren otras áreas, por eso se propone ejecutar proyectos porque de esa manera se ejecutan de manera integral.

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-Los vídeos mostraron actividades artísticas, la primera con pintura neón y la segunda de creación de figuras con elementos naturales (hojas).
-El adulto interviene organizando el espacio y los materiales. Además, identifica el interés o necesidad que servirá de motivación y que funciona también como eje para derivar los otros momentos sin que se pierda la emoción.
-Se trabaja de manera integral, promoviendo acciones que permitan el desarrollo de varias competencias a la vez.

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Pintaron con témperas neón (en distintas posiciones y con en diversos soportes

Se hizo uso de elementos naturales, como hoja, piedritas

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- Las actividades que se realizaron fueron, con pintura de neón que se podía ver apagando la luz. La segunda fue una representación con hojas.
- La intervención del adulto en ambas actividades fue muy significativa porque se propiciaba la autonomía de los niños.

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-Las actividades en los videos fueron con temperas neón en 3 niveles (alto, medio, bajo), se trabajó con hojas.
-Los adultos proporcionaban materiales y adecuaban el ambiente para que los niños puedan trabajar en los 3 niveles de acuerdo a sus intereses. Además, realizaban preguntas para que el niño comunique sus saberes previos y aprendizajes.

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Las técnicas que se realizaron con los niños son pintura tempera fosforescentes y hojas secas.
Los adultos permitieron a los niños expresar sus opiniones y realizar las actividades de manera libre.

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Las técnicas fueron la pintura y el collage de hojas. El adulto acompaña, prepara los materiales y el espacio. Se integran los otros cursos por la preguntas y las actividades son consecuentes.

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Las técnicas que utilizaron fue la pintura de Neón colocándose en diferentes niveles, collage con recursos naturales .
-El adulto proporciono el espacio y los materiales adecuados y pertinentes; además, acompaña realizando preguntas de acuerdo a la actividad, lo cual motiva al niño seguir explorando.

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Michael Jackson - Earth Song (Official Video)