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Debiese ser la institución que articule con los Ministerios de Desarrollo Social, Salud y otras organizaciones, dar lineamientos y políticas que orienten y regulen el trabajo de NEE en EP

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Debiese ser la institución que articule con los Ministerios de Desarrollo Social, Salud y otras organizaciones, dar lineamientos y políticas que orienten y regulen el trabajo de NEE en EP

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Katty Alegría, profesional de inclusión de Fundación Integra, Coquimbo.

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Katty Alegría, profesional de inclusión de Fundación Integra, Coquimbo.

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Pienso que el rol de la SdeEP debiera contemplar los siguientes puntos.
1.-Sensibilización y concientización de la diversidad considerando a la comunidad educativa en general ,familias y equipos educativos, pues no avanceros desde lo impuesto, sino de creer en la necesidad de una nueva mirada que involucra que todos y todas nos hagamos cargo.
2.-Respecto de las formaciones y capacitaciones de los profesionales que abordan la diversidad; desde las mallas curriculares en las carreras de las universidades por ejemplo.
3.-En la participación en estudios a nivel nacional, pues hay mucho aporte válido desde lo que se ha avanzado en otros países, pero falta acercarlo a nuestro contexto.
Además la SdeEP debiera participar activamente en la actualización de la normativa vigente (Decretos y leyes), así como tambien en la creación de nuevas  normativas que requiere la visión de diversidad actual, desde edad temprana ( 3 o 6 meses en adelante y no desde pre-kinder) (no segregar o clasificar solo en N.E.E. o en focos puntuales)
4.- Finalmente, creo que deben actuar como organismo rector, como agente de seguimiento de la historia de cada párvulo, ser parte de la red como equipo colaborativo y no participante en forma unidireccional (entregando o recibiendo información, sino actuando mancomunadamente).
Debiese ser una guía orientadora de apoyo para resolver situaciones que nos desafían.

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Necesitamos  que el hacer sea practico y diversificado en respuesta para todas las familias, no solo las NEE, la multiculturalidad y el enfoque de genero se esta presentando como desafío y como podemos dar respuesta oportuna a ello, si no se establece como foco prioritario, ya que desde el discurso esta presente, pero en la acción y articulación de estas con los equipos educativos, se siente poco eficiente y efectivo a esto, ya que no tenemos herramientas suficientes.

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Profundizar en equidad de genero y diversidad sexual desde el respeto a las individualidades de cada niño y niña.

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Es importante establecer criterios mínimos y esenciales para decir cuando existe en una planificación a corto o largo plazo, en el trabajo con la familia y las redes un enfoque inclusivo. Utilizar un lenguaje común. Por ejemplo, a través de estándares, documentos, etc.

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Coordinar cambios en las mayas curriculares, para la formación de docentes.
Articular curriculum educativos de Educación Parvularia y Básica.
Mirar el camino recorrido en JUNJI, por largos años, creciendo de manera coherente. Además, en el último tiempo también mirar lo realizado en Fundación Integra. Para tomar ejemplos y extrapolar experiencias a todo el nivel educativa de educación parvularia (particular y de colegios).

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No invisibilizar con la inclusión, otros enfoques históricos como la interculturalidad

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Mayor acceso a capacitación y actualización de contenidos en torno a la inclusión y todas las aristas que esta tiene. Mejorar la articulación entre la Educación Parvularia y Educación Escolar con el fin de generar mecanismos de preparación y acompañamiento para la transición de los niños y niñas con discapacidad al nivel escolar

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Gestión con ministerio transporte para obtener facilidad de transporte , obtención de TNE para familias que llevan hijxs a jardines alejados

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Difundir y reconocer los derechos niñez indigenas, situacion de migración, con discapacidad, de género (considerando las desigualdades), etc

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Fomentar, difundir comunicacionalmente los derechos de las niñeces, darlos a conocer a la sociedad.

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Intencionar la formación de equipos interdisciplinarios que colaboren en los procesos de Educación para la Diversidad

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Intencionar la formación de equipos interdisciplinarios que colaboren en los procesos de Educación para la Diversidad

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En todos los niveles dejando de lado las visiones basadas solo en el diagnóstico.

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Capacitación continua a los equipos de la unidades educativas en materia de inclusión social. Garantizar y apoyar la transicion educativa. DREYES JUNJI MAULE.

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Capacitación continua a los equipos de la unidades educativas en materia de inclusión social. Garantizar y apoyar la transicion educativa. DREYES JUNJI MAULE.

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Prof Diferencial,
considero que se debe ser más concreto aún, es decir, que se visualice en la planificación de los niveles la inclusión, de forma practica, visible, diversificada. La teoría se conoce

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Es importante mostrar los aportes que realiza la educación Parvularia al enfoque inclusivo, a la respuesta la diversidad. Además, considerar regular las expectativas de los jardines, ya que los jardines tiene un marco pedagógico, no de tratamiento clínico. Respecto a las redes, creo que se deben regular las expectativas con la red (por ejemplo, chile crece), porque nuestro objetivo no es la obtención de certificado medico, es orientar, vincular a la familia con su medio. Además, es importante que aquellos que asesoran ordenen y organicen los apoyos hacia las directoras y educadoras, por ejemplo: que vamos a hacer en una organización a corto y largo plazo. También creo que se debe enriquecer el liderazgo pedagógico de las directoras y educadoras para que potencien el enfoque inclusivo.

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SALIR DEL PARADIGMA QUE LA INCLUSION ES SOLO DISCAPACIDAD.

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SALIR DEL PARADIGMA QUE LA INCLUSION ES SOLO DISCAPACIDAD.

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Fortalecer normativas técnicas que impacten en la formación de las comunidades educativas.
- Avanzar en ampliar la mirada del enfoque, es decir, más allá de las NEE o personas en situación de discapacidad.

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Ser claros en torno a la diversificación de la enseñanza como un derecho humano y de las infancias, permitiendo que los profesionales territoriales puedan hablar con propiedad, evitando discursos de violencia hasta el día de hoy naturalizado en algunas personas y equipos educativos.

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Ser claros en torno a la diversificación de la enseñanza como un derecho humano y de las infancias, permitiendo que los profesionales territoriales puedan hablar con propiedad, evitando discursos de violencia hasta el día de hoy naturalizado en algunas personas y equipos educativos.

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Marcela Rojas Region metropolitana, asesora inclusión

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Marcela Rojas Region metropolitana, asesora inclusión

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propiciar aun más, con otras estrategias la OBSERVACIÓN como estrategia para los equipos educativos, dado que es en este acto, donde se encuentran muchas de las respuestas para conocer al párvulo en toda su dimensión, conocerlo para luego planificar en relación a lo Observado. Se requiere retomar esta practica que para María Montessori es Científica, requiere que el Profesional se aquiete para poder captar la esencia y detectaf o identificar cuando mediar y cuando callar.

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Asegurar una articulación intersectorial efectiva de las redes comunitarias territoriales, garantizando a los equipos educativos el respaldo y seguridad del abordaje a las necesidades"

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Rol orientador y facilitador de recursos y condiciones para el despliegue equitativo de los sostenedores de EP

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Rol orientador y facilitador de recursos y condiciones para el despliegue equitativo de los sostenedores de EP

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Garantizar la transición Y LA PERMANENCIA educativa, hacia establecimientos de educación escolar.

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Generar un Marco claro del enfoque inclusivo al cual se debe dar respuesta.
Establecer redes en regiones de acceso a prestaciones de especialistas.
Fomentar el enfoque inclusivo en el desarrollo profesional  de educación parvularia.
Favorecer el trabajo interdisciplinario donde se puedan generar un fortalecimiento de las prácticas pedagógicas.

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Debería ser un organismo de capacitación y orientación para todos los niveles de educación parvularia.

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Debería ser un organismo de capacitación y orientación para todos los niveles de educación parvularia.

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Ser un eje rector en base a lineamientos propios del nivel, generar focos de abordaje frente a la diversidad. Formar una visión compartida como instituciones frente a la valoración de la diversidad.

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Fortalecer el sistema educativo desde la educación parvularia

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Fortalecer el sistema educativo desde la educación parvularia

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Contribuir a que el sistema educativo, especialmente de tenga nuevas miradas en una educación inclusiva que respeta y valora la diversidad, permeabilizar nuevas miradas.

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Que desde la coordinación nacional, asesoren de manera respetuosa, colaborativa y con  propuestas reales a la diversidad del territorio nacional.

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Que desde la coordinación nacional, asesoren de manera respetuosa, colaborativa y con  propuestas reales a la diversidad del territorio nacional.

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Fortalecer normativas vigentes, las que en la actualidad, son consideradas o no según la empatía de las y los equipos en torno de la temática.

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Fortalecer normativas vigentes, las que en la actualidad, son consideradas o no según la empatía de las y los equipos en torno de la temática.

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Enfocar su trabajo en el interés superior del niño evitando a toda costa la perspectiva ideológica en el tratamiento de los asociados a la niñez

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-Liderar en todos los aspectos la difusión en inclusión educativa, ya que son el gran referente a nivel nacional que debe regir a todos los establecimientos de educación parvularia, independientemente del sostenedor.

-Realizar instancias de participación para dar a conocer experiencias exitosas en inclusión en las diferentes instituciones que se rigen por este estamento.

-Organizar seminarios y conversatorios para los diferentes estamentos que trabajan en educación parvularia.

-Realizar publicaciones y compilados de experiencias instaladas en la práctica educativa de diferentes centros educativos.

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Invertir en profesionales de distintas áreas para fortalecer evaluación y terapias complementarias para niños y niñas, dentro de los mismos establecimientos-.

Invertir en materiales para facilitar el acceso a niños y niñas con NEE asociadas a discapacidad.

Invertir en profesional técnico que permita realizar ajustes en las experiencias educativas para que sean más inclusivas.

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Paulina Lobos, Desde el acceso, promover criterios comunes respecto de protocolos, mínimos... avanzar en la participación y aprendizaje... asesoría situada en sala... 

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Paulina Lobos, Desde el acceso, promover criterios comunes respecto de protocolos, mínimos... avanzar en la participación y aprendizaje... asesoría situada en sala... 

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Dar la posibilidad de conocer  y difundir experiencias exitosas
promover el trabajo en red

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Establecer lineamientos de inclusión para todas las instituciones de educación parvularia

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Establecer lineamientos de inclusión para todas las instituciones de educación parvularia

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Sistematicidad en los apoyos a los Establecimiento de Educación Parvularia en estas temáticas, considerando la particularidad de los distintos territorios. Considerar los lineamientos del libro blanco de la Atención Temprana para establecer prácticas que apuntalen la Inclusión. Contar con otros profesionales (Ed Diferenciales, Psicólogos, Terapeutas Ocupacionales, entre otros) con formación y trayectoria en primera infancia.

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Sistematicidad en los apoyos a los Establecimiento de Educación Parvularia en estas temáticas, considerando la particularidad de los distintos territorios. Considerar los lineamientos del libro blanco de la Atención Temprana para establecer prácticas que apuntalen la Inclusión. Contar con otros profesionales (Ed Diferenciales, Psicólogos, Terapeutas Ocupacionales, entre otros) con formación y trayectoria en primera infancia.

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Si se va a fortalecer este proceso a través de leyes y/o decretos, evitar la tipificación, que considere una mirada verdaderamente integral y respetuosa del desarrollo autónomo
de los niños y niñas
(Carolina Santibañez, Ed Diferencial, SLEP Gabriela Mistral)

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Creo que

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Contar con profesionales expertos que sirvan de referentes para apoyar, orientar y reenfocar el trabajo en aula y con las familias.

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Contar con profesionales expertos que sirvan de referentes para apoyar, orientar y reenfocar el trabajo en aula y con las familias.

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Comunicación estratégica  que de a conocer la educación inclusiva a la sociedad.
- Fortalecer desde la formación técnica

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Instrumentos recopilatorios técnicos basados en las temáticas de diversidad CON LA MIRADA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA.

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Instrumentos recopilatorios técnicos basados en las temáticas de diversidad CON LA MIRADA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA.

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Desde mi experiencia, siento que el rol de la SdEP, debiese ser un "Facilitador", para lograr que todos los niños y niñas sin distinción alguna, pueda acceder a una educación temprana. Un facilitador en el sentido de, entregar lineamientos específicos a las instituciones educativas de Ed. Parvularia para implementar un plan de trabajo que implique; horas exclusivas para realizar instancias de sensibilización y entrenamiento con la comunidad educativas para acceder a nuestras estrategias de enseñanza diversificadas (DUA), las cuales permitan responder a la diversidad, aprovechando las fortalezas que tiene la primera infancia y el enfoque de juego que promueven las BCED. Otra acción que debería otorgar las SdED es definir exclusividad de los profesionales a cargo de promover la inclusión en la comunidad educativa, respecto a su rol, ya que cuando se suman otras responsabilidades ligadas a elementos "institucionales o burocráticos" se pierde tiempo valioso para elaborar talleres para familias, equipos, directoras, etc. Elaboración de material pedagógico, entrevistas y acompañamiento a las familias, trabajo en conjunto con los equipos educativos para analizar y aplicar ajustes en las planificaciones educativas, entre otras acciones. Y finalmente, facilitar a las instituciones de ED. Parvularia mayor recurso humano, a través de equipos multidisciplinarios en cada jardín infantil, similar a los equipos PIE, pero poniendo en el hacer y no en elementos burocráticos.