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se representan en diferentes dimensiones
A. Gestión de la información
B. Transferencia de conocimiento
C. Documentación compartida

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La  experiencia  que  se  analiza  se  dirige  a  mejorar  la  competencia

informacional
desarrollo de la estrategias didácticas
La metodología utilizada es de tipo exploratorio ya que la información que se

pretende  dilucidar  se  dirige  a  conseguir  una  visión  general  que  permita  una

aproximación a  la  realidad

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Una experiencia en el Grado de Maestro de Primaria

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Una experiencia en el Grado de Maestro de Primaria

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se centra en disponer

de  documentación  actualizada  y  de  calidad  desde  el  punto  de  vista  académico
el  e-portfolio  como  herramienta  de  aprendizaje  y

evaluación.
compartir información a través de Mendeley
La  estrategia  didáctica se  centra en  una propuesta de  trabajo basada  en  el

aprendizaje activo en la que los estudiantes, a través del trabajo colaborativo, deben

trabajar la competencia de  alfabetización

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Propuesta  de  estrategias  didácticas  para  el  desarrollo  de  la  competencia informacional

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Propuesta  de  estrategias  didácticas  para  el  desarrollo  de  la  competencia informacional

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Entre  los aspectos  fundamentales  que  deben  guiar  el  proceso  de  diseño  de

estrategias  didácticas  destaca  la  evaluación  de  las  actividades.
proponer  actividades  de  aprendizaje  dirigidas  a  la  adquisición  de  la

competencia  informacional  demanda  el  diseño,  implementación  y  evaluación  de

estrategias  didácticas  que  incluyan  sistemas  de  evaluación.
Uno de los desafíos para los docentes es evitar plagios que se materializan de

forma constante en los trabajos de los estudiantes debido a la facilidad e impunidad

con la que copian y  pegan  información  de  la web  a  sus trabajos y proyectos

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 Las Tics, la colaboración y la curación de contenidos

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 Las Tics, la colaboración y la curación de contenidos

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juegan  un  papel  determinante  y  deben  formar  parte  de  las

estrategias  didácticas  con  las  que  se  debe  experimentar,  valorar,  ajustar  y,

finalmente, implementar.
Las  Tics  no  sólo  se  consideran  herramientas  para  ejecutar  tareas,  también

como  un  espacio  social  para  la  comunicación  e  interacción  con  otros individuos  y

grupos  sociales
las estrategias didácticas deben diseñarse a partir del

uso de  la tecnología  apropiada

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LA COMPETENCIA INFORMACIONAL Y LA CAPACIDAD DE APRENDER A APRENDER

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LA COMPETENCIA INFORMACIONAL Y LA CAPACIDAD DE APRENDER A APRENDER

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° La capacidad de aprender a aprender se regula a partir del acceso y aprovechamiento de la información.
° Aprender es convertir esta información en conocimiento y son capaz de asimilarlo
° Utilicen herramientas cognitivas y documentales para seleccionar, comprender, utilizar y compartir la información

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DOCENTES DEL SIGLO XXI Y COMPETENCIA INFORMACIONAL

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DOCENTES DEL SIGLO XXI Y COMPETENCIA INFORMACIONAL

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° La información es un recurso estratégico
° Estudiantes adquieren y desarrollan aptitudes para el uso de información desde su entrada en la enseñanza superior
° Desarrollar la capacidad para el manejo, selección y producción de información
° Utilizar de forma eficiente los recursos  y herramientas
° La resolución de problemas mediante la gestión de la información

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COMPETENCIA INFORMACIONAL COMO REQUISITO PARA LA FORMACION DE DOCENTES DEL SIGLO XXI

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COMPETENCIA INFORMACIONAL COMO REQUISITO PARA LA FORMACION DE DOCENTES DEL SIGLO XXI

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Saber gestionar la información es fundamental para la inclusión en la sociedad del conocimiento. La formación de docentes del siglo XXI debe contemplar, por tanto, esta competencia en los planes de estudio de los grados de maestro, por lo que resulta fundamental diseñar, experimentar y evaluar estrategias dirigidas a su adquisición