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según el MEN es una política que busca aumentar el tiempo de permanencia de los estudiantes en el colegio,para así incrementar las horas  lectivas y favorecer el trabajo pedagógico que allí se realiza.

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Rendición de Cuentas MEN 2016 - Jornada Única

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Aumentar el tiempo dedicado a las actividades académicas en el establecimiento educativo para contribuir al logro de los fines y objetivos generales y específicos de la educación según el nivel o ciclo.

Fortalecer en los estudiantes matriculados, en cualquiera de los grados de los niveles de básica y media, la formación en las áreas obligatorias y fundamentales contempladas en los artículos 23, 31 y 32 de la Ley 115 de 1994, para acceder con eficacia al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

Mejorar la calidad educativa en los establecimientos educativos de preescolar, básica y media.

Favorecer y fomentar un mayor uso del tiempo dedicado a actividades pedagógicas en los establecimientos educativos que permitan promover la formación en el respeto de los derechos humanos, la paz y la democracia, e incentivar el desarrollo de las prácticas deportivas, las actividades artísticas y culturales, la sana recreación y la protección del ambiente.

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La Jornada única permita  formación integral a través del desarrollo de las actividades académicas en áreas obligatorias y fundamentales además de áreas o asignaturas optativas que defina el establecimiento en uso de sus autonomías escolar.

La permanencia de los niños en ambientes seguros, lo que ayudaría a reducir el embarazo adolescente, la delincuencia juvenil y el consumo de drogas.

La Jornada Única debe permitir que los estudiantes disfruten el desarrollo de actividades complementarias.

La Jornada Única  debe permitir el descanso pedagógico.

La jornada única debe brindar un plan de alimentación escolar modalidad almuerzo.

La Jornada Única debe ser parte de una misma jornada, coherente y enfocada hacia el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.

La Infraestructura educativa disponible y en buen estado.

Recurso humano docente necesario.

Funcionamiento regular y suficiente de los servicios públicos.

La Jornada Única permitirá mostrar una mejor calidad educativa .

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La jornada única posee lineamientos interesantes para  mejorar la calidad educativa en los estudiantes  de la básica primaria y secundaria del sector oficial en Colombia, pero existe una amplia discusión entre expertos ya que frente al entorno barrial o veredal poco predispuesto para los niños y adolescentes a la educación y la cultura, la política educativa del país.
El discurso del gobierno es muy acertado en el papel ya que permitirá lograr metas en la calidad educativa pero cuando se observa directamente el campo de acción de la jornada única se puede evidenciar  algunos desacuerdos  e incumplimientos a los objetivos y lineamientos de la JU como se describirán  a continuación:

En general, los maestros de los colegios públicos se quejan del escaso acompañamiento de los padres de familia y de los efectos negativos en el proceso educativo que ejerce el entorno sobre los estudiantes.

Los problemas de nueva infraestructura educativa y la reconstrucción de la actual son muy graves, de manera especial en el sector rural.

Las zonas rurales no poseen conectividad  por este motivo  los docentes y estudiantes no pueden gozar del uso de herramientas tic.

Los textos manejados por manejados por el MEN para la jornada única son carentes de manejos de tic, didácticas, juegos, el uso del tiempo libre. ya que estos  textos manejan temática  de áreas fundamentales.

Capacitación a Docentes sobre el manejo de cátedras y el uso buen uso del tiempo en la JU.

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Es algo coyuntural,  las practicas tecnológicas que se dan en algunas zonas rurales son más convencionales, y esto se debe a que en muchos de estos sitios no se cuenta con una buena conectividad, El ministerio de las TIC ha hecho todo lo posible por romper con esta brecha, pero esto no ha sido suficiente para lograr subsanar esta necesidad.
Se hace necesario facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje en los cuales se puedan trabajar elementos para el desarrollo de actividades que involucren el uso de las TIC, siendo fundamentales para generar cambios significativos en la educación e inclusión.

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El docente como facilitador del conocimiento en el campo de las TIC, debe en primera medida fortalecer las competencias en el campo tecnológico, para esto debe:

Integrar las TIC para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Ser capaz de seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, las formas de combinarlas y las licencias que las amparan.

Tener la capacidad de expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica.

Utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional.

Utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva de los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional.

Investigador, utilizar y manejar las TIC para la transformación del saber y la generación de nuevos conocimientos significativos, que se encuentre objetivamente planteadas para así obtener resultados favorables en todas las áreas del conocimiento integradas con el campo de las  tecnologías.

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Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente

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La utilización por parte del docente de todos los recursos que estén a su alcance, es lo que facilita mejorar la inserción escolar de los niños discapacitados visuales en escuelas regulares

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La utilización por parte del docente de todos los recursos que estén a su alcance, es lo que facilita mejorar la inserción escolar de los niños discapacitados visuales en escuelas regulares

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El docente debe asumir y fortalecer el uso de computadoras conjuntamente con sistemas informáticos auxiliares resultan ser de utilidad esta problemática. Estas tecnologías son las que proveen al niño discapacitado de variadas experiencias educacionales que le permiten “acercar” a su mundo experiencias multisensoriales, y posibilitan al pedagogo proveer de instancias alternativas al apresto escolar y la promoción del desarrollo, de una manera que resulten atractivas y motivadoras.

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El docente podrá crear un banco de recursos tic que ayuden a los niños con necesidades especiales y estos puedan ser desarrollado en tiempo de la Jornada única  dentro de su institución educativa.

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El docente podrá crear un banco de recursos tic que ayuden a los niños con necesidades especiales y estos puedan ser desarrollado en tiempo de la Jornada única  dentro de su institución educativa.

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Las investigaciones realizadas han demostrado que el uso del ordenador y el alumno con NEE es muy positivo.
El uso de las tic con personas con NNE es  más complejo si  una persona con deficiencias en las extremidades superiores se ve limitado a la utilización de un teclado convencional o si  el estudiante es sordo, hace frente a dificultades para acceder a mensajes o actividades sonoras. Por estas razones se necesitan de un banco de recursos tic enfocados a cada necesidad que sea requerida por la comunidad estudiantil

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Actualización Constante en Herramientas y Aplicaciones Tic 

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Actualización Constante en Herramientas y Aplicaciones Tic 

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El papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir  nuevas habilidades en tecnologías. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. “Por esto es fundamental que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes”. A continuación, se afirma que: “Los docentes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC”. Las escuelas y aulas ya sean presenciales o virtuales, deben contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas.”  (UNESCO, 2008).

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la integración de TIC en el currículo incluyen la identificación de las necesidades e intereses locales, contar con líneas de investigación que articulen áreas y proyectos, participar en proyectos colaborativos intra e interinstitucionales, así como disponer de un currículo flexible

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Proyectos Transversales que articulen las Tic

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Proyectos Transversales que articulen las Tic

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los proyectos transversales, pues se conciben como intercambio de recursos digitales entre varias áreas en lugar de una integración a nivel pedagógico, donde las TIC son facilitadoras de los procesos académicos.

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Gestionar por parte de instituciones o gobierno nacional   el mejoramiento de la infraestructura tecnológica en las instituciones.

Actualización  y mantenimiento preventivo de los equipos tecnológicos adquiridos en las instituciones educativas.

Gestionar mejores condiciones de conectividad en las instituciones escolares rurales.

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Transformación de las prácticas docentes mediante el uso de TIC. 

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Transformación de las prácticas docentes mediante el uso de TIC. 

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Hablar de Jornada Única para algunos es un tema muy complejo, ya que al tener conocimiento de los lineamientos del MEN para la jornada única nos preguntamos si eso tan bonito que se lee en el papel si es viable para las instituciones educativas de nuestro país, que de una u otra manera se encuentran en el olvido a la hora de girar recursos para el campo de la educación. 

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Hablar de Jornada Única para algunos es un tema muy complejo, ya que al tener conocimiento de los lineamientos del MEN para la jornada única nos preguntamos si eso tan bonito que se lee en el papel si es viable para las instituciones educativas de nuestro país, que de una u otra manera se encuentran en el olvido a la hora de girar recursos para el campo de la educación. 

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El Colegio, se encuentra ubicado en la zona rural del corregimiento de Miralindo del municipio de Landázuri Santander, los estudiantes pertenecen a un grupo de población vulnerable, algunos a una o dos horas de distancia del Colegio. Su economía se basa en el cultivo de cacao, plátano y yuca.
Desde nuestra experiencia en J.U se puede decir, que a pesar de que los recursos son escasos en materia educativa, la Institución ha desarrollado estrategias de aprendizaje para el fortalecimiento del pensamiento crítico y de las competencias en lenguaje, matemáticas y ciudadanas.  Se implementaron estrategias didácticas que llamaran la atención de los estudiantes haciendo uso de video beam, tablero electrónico, televisores, recursos educativos digitales abiertos offline y libros suministrados por el MEN, todo esto considerando que la institución no cuenta con conexión a internet y con suficientes equipos tecnológicos. Ahora bien, cabe resaltar que esta estrategia nos ha permitido mejorar los puntajes de las pruebas ICFES en las áreas mencionadas y lograr posicionarnos como el colegio con los mejores resultados del municipio año tras año.