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Reflexión sobre las relaciones con nociones transversales, saberes y competencias.

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Reflexión sobre las relaciones con nociones transversales, saberes y competencias.

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Cuerpo

"Detrás de tus pensamientos y sentimientos, hermano mío, se encuentra un soberano poderoso, un sabio desconocido - llámese sí-mismo. En tu cuerpo habita, es tu cuerpo.Hay más razón en tu cuerpo que en tu mejor sabiduría. " Así habló Zaratustra, Nietzsche.

https://www.youtube.com/watch?v=vF1Dg20A27A

El cuerpo como primer territorio y ser creador que conecta las experiencias sensibles y simbólicas, las percepciones, los saberes, las emociones, que se expresan por medio de gestos, palabras, imágenes, acciones, que son detonantes para la creación y elementos del lenguaje audiovisual.Cuerpo y territorio interactúan orgánicamente, generan relaciones de identidad, arraigo, memoria, historias y relatos.

Constitución del sujeto a través del cuerpo, la corporeidad y el desarrollo del ser, que vive y cuenta historias, que se representa a partir de una visión particular de la realidad, compartida con los espectadores, que condensa en un fotograma una forma de ver el mundo expresada narrativa y estéticamente. Cuerpo que comunica siendo sujeto, objeto e imagen en movimiento a través de la pantalla.

El cuerpo expandido:la cámara y los dispositivoscomo extensiones del cuerpo que posibilitan la representación de una idea, una imagen, sonidos, como experimentación, captura y movimiento, que expresan emociones e intenciones estéticas y narrativas, que surgen de la conciencia corporal y de la existencia misma.

Creación colectiva:interacción de seres creadores, cuerpos sensibles y perceptivos que exploran, crean, inventan, transforman y generan conexiones emocionales y sensoriales a través de ideas, historias y relatos que abordan las relaciones humanas, rompiendo fronteras territoriales e intelectuales que generan reflexiones universales.

Monólogohttps://www.youtube.com/watch?v=pIHJDl51WI0&feature=emb_titleGénero femenidohttps://explora.crea.gov.co/genero-femeninoImpredeciblehttps://explora.crea.gov.co/impredecibleDe tripas corazónhttps://explora.crea.gov.co/de-tripas-corazon

territorio

Cartografía Enmanuel:CartografíaColegio CundinamarcaAF Raúl Montaña -Arte en la escuelaEn un principio se buscó una relación comparativa del espacio que habitan cotidianamente los estudiantes con el cuerpo, permitiendo de esta manera identificar y reconocer esos espacios de una manera más visual; llevando a reconocer las personas con quienes conviven y así saber en que contexto habitan los estudiantes cotidianamente generando de este modo una mirada hacia el territorio íntimo de sus hogares al cual yo denomino micro territorio, posteriormente esas mismas miradas se volcaron a la creación de pequeñas narrativas visuales donde los estudiantes expresaron sus propias historias a partir de sus sentires y modos de ver ese pequeño mundo.Este ejercicio funcionó para las dos cosas, ya que en algunos casos sirvió como insumo creativo para desarrollar sus narrativas visuales, pero también para el reconocimiento de sus identidades y micro territorios:Cartografía Colegio Cundinamarca

https://www.youtube.com/watch?v=FR0HrSDva-4

Cartografía sensible y caracterizaciónReconocimiento y caracterización colectiva Transeúnte

Caracterización:su importancia para dar paso a una planeación y metodología coherente con las necesidades, expectativas y motivaciones que los participantes traen consigo desde los espacios que habitan como la casa, el colegio o el barrio en el que viven, así como sus referentes audiovisuales y su relación con los medios de comunicación, redes sociales y plataformas.

Análisis de contexto:brinda la posibilidad de promover o afianzar el empoderamiento y el protagonismo que implica ser ciudadanos, habitar una ciudad, un barrio o un colegio, abriendo espacios para la interacción, el diálogo, la transformación y comprensión de ideas sobre las relaciones con los territorios desde diferentes puntos de vista, desde las experiencias personales y desde la memoria colectiva.

El Festival de cortos,ecosistema de creación, formación y circulación pone en diálogo los procesos pedagógicos en diferentes espacios que representan diversos territorios: Territorio imaginado, territorio íntimo, territorio compartido, territorio virtual. Estas categorías han permitido a los colectivos definir las intenciones para el desarrollo de sus proyectos audiovisuales a partir de las experiencias y vivencias, en relación con las otras y los otros, permitiendo identificar las diferentes visiones que se comprenden sobre los territorios ampliando las miradas por medio de diferentes sensibilidades y percepciones.El Festival también ha permitido la conexión con los territorios y otros ecosistemas, en la ciudad, dentro y fuera del país, para llevar las creaciones a otros contextos.

Vulnerabilidadhttps://www.youtube.com/watch?v=gu_i7uXbt1w&feature=emb_titleLO TENÍA TODO Y NO LO SABIA COLECTIVO DORADO FILMShttps://www.youtube.com/watch?v=c7MVc94I0s4&feature=emb_titleVolver a encontrarnoshttps://www.youtube.com/watch?v=iG7zt2zlqjgLas piedras del Tunjohttps://www.youtube.com/watch?v=-j_5VUZDtdwBogotá Balkan Projecthttps://www.youtube.com/watch?v=cOxqVvN4F7g&feature=emb_imp_woytLa forma de la vidahttps://www.youtube.com/watch?v=SRSt9HBTOgw&feature=emb_titleHISTORIA CIEGAhttps://www.youtube.com/watch?v=N8WOL-Y8bmsALETEIA PARTEhttps://www.youtube.com/watch?v=Alcw4xL9pP4Charlas de Tintohttps://www.youtube.com/watch?v=hfhfAuEcwak

juego

"Jugar para un niño y una niña es la posibilidad de recortar un trocito de mundo y manipularlo para entenderlo"Francesco Tonucci.

Video concebido a partir de intereses de los chicos, se creó a través del juego:https://www.youtube.com/watch?v=d0YYc_g1JPk&t=221sInfografía: Menos limitación más confianza, a los niños se les dio la oportunidad de crear y aprender del juego y aprender por medio de error:https://drive.google.com/file/d/1_WmAGbCf9yb4PqWVr9B_tFoiVsatptVt/view?usp=sharingEntrevistashttps://youtu.be/UkCe6kfgcZYVideo creado a partir del juego tingo tingo tango donde los estudiantes contaron historias y experienciasInsomniohttps://youtu.be/Xkx1Ab50KnEVideo creado a partir de los juegos que los estudiantes tienen como referentes en su cotidianidadEl examenhttps://youtu.be/dlgdFVhMSW0Cuando se juega a ser periodistaNoti juegoshttps://www.youtube.com/watch?v=zl6w2Bef1OM&t=33s

La formación audiovisual como un viaje y el juego comouna necesidad, un camino y un métodopara el aprendizaje que desde pequeños hemos adoptado para entender el mundo.El juego como estrategia para estimular la autonomía, la exploración y el descubrimiento, a través de la construcción colectiva y del desarrollo de habilidades expresivas, técnicas, de sentido crítico y de pensamiento creativo, a través de detonantesy retos, que permiten plantear objetivos en común y favorecer el autoconocimiento, el reconocimiento del otro y el trabajo en equipo, para la creación de historias que reflejan formas de ver el mundo y la exploración de narrativas y estéticas audiovisuales propias de los participantes.

Puede ser un espacio permanente para el aprendizaje y la construcción, una noción presente desde principio a fin en el proceso, destacando de esta manera como una producción audiovisual se convierte en un juego de rol en donde la diversión es constante y el error una posibilidad para aprender. Una actividad concisa con un objetivo específico, como lo es el acercamiento y reconocimiento de un grupo desde diferentes miradas o como metodología para lograr la expresión, la diversión, la confianza y los aprendizajes significativos y de creación a partir de la construcción de nuevas realidades.

El juego puede ser una estrategia y una metodología transversal para crear, especialmente con las poblaciones más jóvenes, pero también con poblaciones mayores en tanto funciona como método de creación y forma de aprendizaje y experimentación en la creación artística. El juego y la lúdica presentes en cada uno de los momentos de formación: en la exploración, la experimentación y la reflexión, brinda la posibilidad de aprender con los otros a través del juego de roles, y asumir el acto creativo como un espacio de laboratorio donde la creatividad fluye en la medida en la que haya un goce, un disfrute de las experiencias y de los proyectos conjuntos, pero también implica superar los miedos o temores al proponer historias y ejercicios asumiendo roles de responsabilidad y liderazgo en un ejercicio de co creación.

Las experiencias de formación audiovisual que generanuna memoria desde lo emotivo y sensorialson profundos y permanecen en el tiempo, surge una memoria colectiva significativa de lo que se experimenta en el espacio de creación, así como una memoria individual,los nuevos conocimientos, experiencias e interacciones posibilitan una experiencia que emociona y que deja una impronta en los participantes. Y estas experiencias a partir de loscontextos, hacen posible involucrar los nuevos conocimientos en diversos ámbitos diferentes al académico, a partir de las posibilidades exploradas en el espacio de creación que pueden ser útiles para ponerlas en práctica en su experiencia social.

Creatividad

"La creación audiovisual tiene como eje central la experimentación y una búsqueda tanto de una estética como de una autenticidad que define de forma libre cada grupo, de tal manera se mantiene una rigurosidad tanto técnica como narrativamente, pero existe un espacio de libertad creativa donde los chicos proponen proyectos audiovisuales" AF Natalia MonroyLa creación desde el área de audiovisuales promueve el surgimiento de nuevas estéticas, que, si bien pueden partir de unos referentes, se desligan de estos para dar lugar a discursos con fondo y formas propias dando origen a géneros, narrativas y formas de hacer a partir de los intereses de los participantes. El acto creadorposibilita la expresión a partir de una percepción propia del mundo, de cada individuo en diálogo con los otros.

Para que la creatividad surja se necesita de un espacio dispuesto para poder fluir y dar origen al acto creativo. Un espacio seguro en donde predomine la confianza y un diálogo horizontal y de reconocimiento de los saberes e intereses de cada participante, un lugar de potencias, donde surjan ideas, provocaciones, que desembocan en una creación, que es valiosa en sí misma e implica una constante retroalimentación entre lo que se crea y el creador.

Abordamos la realización audiovisual como un proceso colectivo y a partir del juego de roles. Los procesos creativos desarrollados en el área incluyen metodologías para incentivar la creatividad desde lo individual hacia lo grupal: una idea individual puede ser el detonante para un proyecto, historia o relato colectivo. La creatividad emerge también en como resolver los retos para la realización, para pasar del guion a la producción de un cortometraje, de un proyecto fotográfico o sonoro.

Abordamos la realización audiovisual como un proceso colectivo y a partir del juego de roles. Los procesos creativos desarrollados en el área incluyen metodologías para incentivar la creatividad desde lo individual hacia lo grupal: una idea individual puede ser el detonante para un proyecto, historia o relato colectivo. La creatividad emerge también en como resolver los retos para la realización, para pasar del guion a la producción de un cortometraje, de un proyecto fotográfico o sonoro.

CREATIVIDAD COMO HABILIDADComo una destreza que surge a partir de la experiencia y permite adquirir conocimientos que se implementan en procesos de adaptabilidad en diferentes entornos.La creatividad como actitud donde la imaginación cruza y rompe límites. La creatividad implica el reconocimiento de recursos, de emociones, de sensaciones que se pueden exteriorizar, expresar, materializar a partir del acto creativo.Reconocer lo que pensamos, lo que sentimos y cómo alteramos realidades caóticas, al azar.LA CREATIVIDAD COMO UN ESTADO O DISPOSICIÓNComo un estado o capacidad implícito en todos nosotros, hace parte del proceso de conocer y parte desde la intuición, cuando se exploran nuevas formas de conocimiento. Esta capacidad es potenciada a través del medio en el que se desarrolla un sujeto, en este caso el taller de audiovisuales; sin embargo, la creatividad no se enseña: es un fluir constante que recorre la experiencia pedagógica que a veces se hace invisible y además tiene que ver con los avances individuales y colectivos.

EL ORÍGEN DEL PEZ DORADOUn dinosaurio alienígena accidentalmente llega a un bosque fantástico. Un búho sabio le augura que tendrá un "día maravilloso, pero que unos pájaros lo picarán". Sin prestar atención el dinosaurio trata de comérselo sin lograrlo. Lleno de ira corre por todo el bosque y caza a un animal. Inmediatamente el dinosaurio se enfrenta a un mago conejo cabra, quien transforma con su magia al dinosaurio en un pez, para que este pueda encontrar paz. Convirtiéndose el dinosaurio en el pez dorado.

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Cuerpo "Detrás de tus pensamientos y sentimientos, hermano mío, se encuentra un soberano poderoso, un sabio desconocido - llámese sí-mismo. En tu cuerpo habita, es tu cuerpo.Hay más razón en tu cuerpo que en tu mejor sabiduría. " Así habló Zaratustra, Nietzsche.

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¿Qué sabemos hacer? ¿Qué hacemos con lo que sabemos saber?

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¿Qué sabemos hacer? ¿Qué hacemos con lo que sabemos saber?

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PROPÚESTA RELACIÓN DIMENSIONES, COMPETENCIAS Y NOCIONES.pdf

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Festival de Cortos Crea 2021 Expedición 16:9

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Festival de Cortos Crea 2021 Expedición 16:9

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1. Exploración artística a través de medios, técnicas y tecnologías del universo audiovisual a partir de las vivencias, necesidades y contextos culturales.
2. Comunidades creativas que posibiliten formas de ser y estar a través de la creación colectiva.
3. Lectura crítica y estética de contenidos y apropiación del patrimonio audiovisual.

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Perspectiva y propuesta pedagógica Audiovisuales

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Perspectiva y propuesta pedagógica Audiovisuales

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Detonantes
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Línea temática de creación a partir del contexto.
Proyectos de creación colectiva & juego de roles
Fortalecimiento de conocimientos en relación a las TIC y cultura digital - proyectos transmedia.
Diálogo y creación a partir de las experiencias, contextos, realidades.

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Fortalecimiento pedagógico & Mesas de trabajo

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Fortalecimiento pedagógico & Mesas de trabajo

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Sistematización de la experiencia, retroalimentación, nuevas búsquedas y escenarios para la exploración

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Ejes transversales, premisas & objetivos 

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Ejes transversales, premisas & objetivos 

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COMPETENCIAS,CAPACIDADES Y HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI  

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COMPETENCIAS,CAPACIDADES Y HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI  

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a) Desarrollar el pensamiento o maneras de pensar
b) Formas de relacionarse con los demás o maneras de trabajar
c) Herramientas Contemporáneas de Trabajo
d) Desarrollo ético o Maneras de Vivir en el Mundo

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Ecosistema de creación, formación y circulación 2021

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Ecosistema de creación, formación y circulación 2021

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Convergencia de fuerzas creadoras y creativas que invitan a imaginar e inventar o reinventar la realidad 

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Convergencia de fuerzas creadoras y creativas que invitan a imaginar e inventar o reinventar la realidad 