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Paola Andrea Castro Hernández, Ángela Johanna Gonzalez y Diana Paola López Romero

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En el proceso de creación de este modelo educativo innovador que formará niños y niñas basados en valores y principios; lideres ecológicos que piensen y reflexionen en contribuir al mejoramiento del medio ambiente.
Por lo anterior  se tiene como base pedagógica los modelos romántico y desarrollista.

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Modelo Romántico:  Como principal exponente se tiene a Alexander Neill (1923)se basa en la premisa de que todas las personas son buenas por naturaleza. Por lo tanto, el trabajo del educador no es imponer a los niños puntos de vista adultos, sino ayudarles a descubrir sus propias verdades y a explorar sus intereses.
A pesar de la importancia que se le da en este modelo a la libertad ,  esta no debe de ser absoluta. El límite lo establecen las conductas con las que se pueden hacer daño a ellos mismos o a otros.

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Modelo desarrollista:  Es un modelo pedagógico que se fundamenta en desarrollar en el estudiante las habilidades de pensamiento crítico, autónomo y significativo, haciendo énfasis en el “Aprender haciendo”

Se basa en las teorías de Piaget, Montessori y Dewey, quienes proponen para cada una de las etapas del desarrollo cognitivo diversas formas de adquirir el conocimiento partiendo de las habilidades, capacidades intereses y necesidades del estudiante.

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el modelo romántico tiene en cuenta lo que está en el interior del niño, quien es el eje central de la educación desarrollándose en un ambiente flexible, es así como el niño desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo protegen de lo inhibido e inauténtico que proviene del exterior. Por lo tanto, el desarrollo natural del niño se convierte en una meta, y el docente será un auxiliar, un amigo de la expresión libre.

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El trabajo por proyectos es un proceso de construcción colectivo y permanente de relaciones, conocimientos y habilidades que se van estructurando a través de la búsqueda de soluciones a preguntas y problemas que surgen del entorno y la cultura, del cual el grupo y el maestro hacen parte; En esa búsqueda de soluciones, se constituye en equipo que investiga, explora y plantea hipótesis en busca de diferentes alternativas y en el cual el niño y la niña participa activamente como ser sensible e imigrativo. A través de conocimientos y actividades personales, significativas y socializadoras.

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La evaluación se orientará, teniendo como base el desarrollo integral del niño, sus valores, actitudes y, hábitos permitiéndole al niño reorientar sus procesos pedagógicos.

Será un plan evaluación se toma como un proceso continuo.

En la evaluación debe participar el niño y la niña, debe dar su opinión sobre su trabajo, su esfuerzo y el progreso que ha experimentado.

Papá y mamá deben ser partícipes en este seguimiento, propiciar encuentros para la comunicación comentar coma la ven que tan satisfechos se sienten de sus avances, así como los que no están de acuerdo, que esperan que el niño y la niña aprendan y cómo van en ese aprendizaje.

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el docente será un auxiliar, un amigo de la expresión libre; de igual forma será un generador de un ambiente estimulante, que facilita a los niños y niñas su acceso a las estructuras cognoscitivas.

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Es el eje central de la educación desarrollándose en un ambiente flexible, es así como el niño desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo protegen de lo inhibido e inauténtico que proviene del exterior.  por lo cual el desarrollo natural del niño se convierte en una meta.

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diferentes libros que le proporcionen los datos que le inciten a hacer experimentos. Libros que motiven en la lectura y la escritura por el deseo a descubrir todo la que ellos puedan contarle. Se requieren diferentes materiales para la expresión gráfica, plástica, corporal y dramática, así como alguna variedad de juegos y juguetes. Otro tipo de material se puede obtener aprovechando todo la que ofrece al medio y los personajes que trabajan alrededor de ella los pájaros, las flores, palos, piedras, flores, cultivos.

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modelo didáctico de transmisión - recepción significativa, que supere las deficiencias del modelo tradicional, al tener en cuenta el punto de partida de los estudiantes y la estructura y jerarquía de los conceptos.

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Para el desarrollo del modelo pedagógico romántico- desarrollista, fue de vital importancia conocer los principales representantes de estos dos modelos e identificar a profundidad en que consistía cada uno de ellos. Ya que de ahí se partió para establecer esas características que tendría la unión de estos dos modelos y el papel que jugaría tanto el docente como el estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje; así como orientar esas didácticas utilizadas para la ejecución del modelo. Por lo cual la meta de este modelo, es lograr que el niño accédase manera progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidades de cada uno así el niño construirá sus propios contenidos de aprendizaje y el docente será un facilitador de experiencias.