# data[].attributes.body
Neméně důležitá je spolupráce s rodiči cizinci. Můžeme je zapojit do vyučování například tím, že přijdou popovídat o své zemi, případně zazpívají národní píseň, připraví národní jídlo atd..

Vždy jako pedagogové musíme zajistit překlad psaných textů do jazyka, kterému rodiče dětí s OMJ rozumí.

(Jelínková & Zachová, 2019)

# data[].attributes.headline
Jak podpořit multikulturalitu ve třídách

# data[].attributes.subject
Jak podpořit multikulturalitu ve třídách

# data[].attributes.body
"Zapojení cizojazyčných písní a slov dle aktuálních týdenních témat, iniciace her a situací, ve kterých děti mohou aktivně používat svůj odlišný mateřský jazyk, využití cizojazyčných knih či poslech cizojazyčných audioknih. "

(Jelínková & Zachová, 2019)

# data[].attributes.body
Nebuďme na to sami, sdílejme své zkušenosti a nechme si poradit.

Pomoc můžeme nalézt například zde:

https://meta-ops.eu/

https://inbaze.cz/

https://www.inkluzivniskola.cz/

https://www.clovekvtisni.cz/co-delame/vzdelavaci-program-varianty

http://www.cicpraha.org/

# data[].attributes.body
Přikládám odkaz na metodiku práce s dětmi s OMJ. Pokud se v praxi setkáme s dítětem s OMJ, tato organizace nám může být nápomocná.

# data[].attributes.body
Na videu můžete vidět příklad vzdělávání dětí s OMJ v jedné pražské MŠ. Jedná se především o rozšiřování slovní zásoby a přípravu na ZŠ. Doslechnout se můžete i něco o spolupráci mezi školou a rodiči.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dobrá praxe: začleňování dětí s OMJ v MŠ Mezi Domy

# data[].attributes.body
V tabulce je znázorněn počet dětí v MŠ dle státního občanství ve školním roce 2019/2020.

(Statistická ročenka školství, 2020)

# data[].attributes.body
Problematický může být fakt, že velké množství dětí s OMJ se s novým jazykem poprvé setkává právě v MŠ, kde se souběžně jazyk učí, ale v daném jazyce jsou i dále vzdělávány.

(Mitrevská, 2019)

# data[].attributes.body
Linhartová, T., Loudová Stralczynská, B., (n.d.). Děti s odlišným mateřským jazykem v mateřských školách. Dostupné z:  http://meta-ops.cz/sites/default/files/meta_deti_s_omj_v_ms_metodika.pdf

META, o.p.s., (2019). Inkluze v MŠ. Dostupné z: https://www.inkluzivniskola.cz/organizace-integrace-cizincu/inkluze-v-ms

Mitrevská, M., (2019).Adaptace dítěte s odlišným mateřským jazykem na prostředí mateřské školy. Dostupné z: https://theses.cz/id/if6wm8/DP_M.M..pdf

MŠMT, (2020). Statistická ročenka školství. Dostupné z: http://toiler.uiv.cz/rocenka/rocenka.asp

Jelínková, B., Zachová, M., (2019).

Děti s odlišným mateřským jazykem v mateřské škole – inspirace z Norska i pro české základní školy. Dostupné z: https://www.ped.muni.cz/komensky/clanky/deti-s-odlisnym-materskym-jazykem-v-materske-skole-inspirace-z-norska-i-pro-ceske-zakladni-skoly

# data[].attributes.body
„Děti s OMJ nejsou homogenní skupina, jejich potřeby jsou odlišné v každém věku i stupni jazykového rozvoje, a proto je důležité pracovat v úzké spolupráci s rodiči, vyměňovat si informace o všech stránkách rozvoje dítěte. "

(Inkluze v MŠ, 2019)

# data[].attributes.body
„V  současné literatuře i legislativě se setkáváme nejčastěji s pojmem dítě cizinec. Tento pojem vychází z právního postavení těchto dětí a jejich rodičů coby cizinců. V praxi se však můžeme setkat i s případy, kdy se s obdobnými problémy mohou potýkat děti ze smíšených manželství či děti imigrantů, kteří v České republice již získali občanství. V takovém případě se de facto nejedná o cizince.  Z pedagogického hlediska je mnohem důležitější, že dané dítě nemluví a nerozumí česky, že má odlišný mateřský jazyk než ostatní děti."

(Kol. autorů META, 2011, s. 11)