# data[].attributes.body
Kita sebagai pendidik dapat memberikan pelayan yang terbaik agar peserta didik selalu semangat dalam mengikuti pembelajaran, dan harus selalu sabar dalam menghadapi setiap tingkah laku dan kelakuan peserta didik. Ikhlas dalam setiap pembelajaran karena kita akan mempersiapkan suatu peradaban yang kita harapkan lebih baik di masa yang akan datang

# data[].attributes.body
Indonesia memiliki kondisi alam yang berbeda-beda di setiap daerahnya sehingga akan mempengaruhi kodrat alam bagi setiap anak yang tinggal di daerah tersebut, apabila kita tidak menyesuaikan dalam pertumbuhan anak sesuai dengan kodrat alam disetiap daerah maka kita tidak memberikan kebebasan dalam hidupnya, seorang guru hanya dapat menuntunnya sesuai dengan kodrat alamnya, sedangkan saat ini anak diharapkan mampu menguasai keterampilan abad 21 dan apabila kita menuntunnya sesuai dengan zamannya maka anak akan tertinggal untuk teknologi yang sesuai dengan zamannya

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu menuntun anak agar lebih mempunyai nilai ketuhanan dengan pembiasaan berdoa sebelum dan sesudah belajar, solat duha dan membaca surat-surat pendek, dengan membiasakan anak memakai pakaian sunda dan berbahasa sunda di hari yang telah ditentukan

# data[].attributes.body
Pengalaman pembelajaran yang saya lakukan yang mencerminan pemikiran Ki Hajar Dewantara yaitu dengan melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada murid, memberikan kesempatan kepada mereka untuk berkolaborasi, dan memberikan pembelajaran yang diselingi permainan

# data[].attributes.body
1. Menurut Ki Hajar Dewantara pengajaran merupakan proses pendidikan dalam memberi imu atau berfaedah untuk kecakapan hidup anak secara lahir dan batin. Sedangkan pendidikan memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai seorang manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Sehingga kita sebagai seorang guru yang memberian pendidikan dan pengajaran kepada siswa-siswi kita hanya menuntun dan mempersiapkan peserta didik untuk segala kepentingan hidupnya nanti sehingga peserta didik dapat tumbuh secara utuh agar mampu memuliakan dirinyya dan orang lain sehingga mampu untuk mandiri bagi dirinya dan dapat bermanfaat bagi orang lain
2. tujuan pendidikan menurut KHD yaitu menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat, sebagai pendidik kita hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak agar dapat memperbaiki lakunya hidup dan tumbuhnya kekuatan kodrat anak. Dalam proses menuntun anak diberi kebebasan namun pendidik sebagai pamong dalam memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya. seorang pamong dapat memberikan tuntunan agar anak menemukan kemerdekaannya dalam belajar.
3. KHD menjelaskan bahwa dasar pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. apabila melihat dari kodrat zaman pendidikan saat ini menekankan pada kemampuan anak untuk memiliki keterampilan abad 21 sedangkan dalam memaknai kodrat alam maka kontes lokal sosial budaya murid di setiap daerah di Indonesia akan berbeda sesuai dengan sosio kultural di daerahnya masing-masing
4. Menurut KHD budi pekerti dapat diartikan sebagai perpaduan antara cipta (kognitif), karsa(afektif) dan karya (psikomotor). Sebagai seorang guru kita harus lebih dulu memberikan contoh dan sikap yang baik bagi peserta didik. Selain itu dalam praktik baik juga dapat dilaksanakan pembiasaan diri di sekolah seperti solat duha, membaca surat-surat pendek, memberikan pelajaran dengan permainan. Dan menghormati peserta didik dengan sebaik-baiknya

# data[].attributes.body
Seorang guru harus memiliki rasa hormat dan memuliakan anak

# data[].attributes.body
Karena keduanya tidak bisa di pisahkan

# data[].attributes.body
pendidikan yang menghamba pada anak adalah pendidikan yang mengedepankan kebutuhan anak dalam kegiatan pembelajaran. guru tidak hanya berperan sebagai pendidik tetapi menjadi partner belajar siswa, teman bermain mereka dan menjadi apa yang mereka perlukan

# data[].attributes.headline
AMI LASMINI_BGP 06.52_JABAR .Desy_SD Negeri 1 Cibunar_Kabupaten Sukabumi

# data[].attributes.subject
AMI LASMINI_BGP 06.52_JABAR .Desy_SD Negeri 1 Cibunar_Kabupaten Sukabumi

# data[].attributes.body
Merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara terkait proses pendidikan yang bertujuan untuk menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. Saya sebagai pendidik itu  hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya kekuatan kodrat anak.

Peran saya sebagai  pendidik diibaratkan seorang petani atau tukang kebun yang tugasnya adalah merawat sesuai kebutuhan dari tanaman-tanamannya itu agar tumbuh dan berbuah dengan baik, tentu saja beda jenis tanaman beda perlakuanya. Artinya bahwa kita seorang pendidik harus bisa melayani segala bentuk  kebutuhan metode belajar siswa yang berbeda-beda (berorientasi pada anak). Kita harus bisa memberikan kebebasan kepada anak untuk mengembangkan ide, berfikir kreatif, mengembangkan bakat/minat siswa (merdeka belajar), tapi kebebasan itu bukan berarti kebebasan mutlak, perlu  tuntunan dan arahan dari guru supaya anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya.

Sebagai pendidik saya juga harus bisa  mengikuti perkembangan zaman yang ada namun perlu diselaraskan sesuai dengan budaya bangsa kita. Karena Indonesia juga memiliki potensi-potensi kultural yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar. Kemudian kaitannya dengan mendidik harus menyesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Karena kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana anak berada, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama. Artinya bahwa setiap anak sudah membawa sifat atau karakternya masing-masing, jadi sebagai guru kita tidak bisa menghapus sifat dasar tadi, yang bisa dilakukan adalah menunjukan dan membimbing mereka agar muncul sifat-sifat baiknya sehingga menutupi/mengaburkan sifat-sifat jeleknya.

Kodrat zaman bisa diartikan bahwa kita sebagai guru harus membekali keterampilan kepada siswa sesuai zamannya agar mereka bisa hidup, berkarya dan menyesuaikan diri. Dalam konteks pembelajaran sekarang, ya kita harus bekali siswa dengan kecakapan Abad 21. Budi pekerti juga harus menjadi bagian tak terpisahkan dari pendidikan dan pengajaran yang saya lakukan sebagai guru. Guru harus senantiasa memberikan teladan yang baik bagi siswa-siswanya dalam mengembangkan budi pekerti. Kita juga bisa melakukan kegiatan-kegiatan pembiasaan di sekolah untuk menanamkan nilai-nilai budi pekerti/akhlak mulia kepada anak.

Dalam pembelajaran di kelas hendaknya saya juga harus memperhatikan kodrat anak yang masih suka bermain. Lihatlah ketika anak-anak sedang bermain pasti yang mereka rasakan adalah ‘kegembiraan’ dan itu membuat suatu kesan yang membekas di hati dan pikirannya. Hendaknya guru juga memasukan unsur permainan dalam pembelajaran agar siswa senang dan tidak mudah bosan. Apalagi menggunakan permainan-permainan tradisional yang ada, selain menyampaikan pembelajaran melalui permainan , kita juga mendidik dan mengajak anak untuk melestarikan kebudayaan.

Hal terpenting yang harus dilakukan saya sebagai seorang guru adalah menghormati dan memperlakukan anak dengan sebaik-baiknya sesuai kodratnya, melayani mereka dengan setulus hati, memberikan teladan (ing ngarso sung tulodho), membangun semangat (ing madyo mangun karso) dan memberikan dorongan (tut wuri handayani) bagi tumbuh kembangnya anak. Menuntun mereka menjadi pribadi yang kreatif, berakhlak mulia, kritis dan adaftif terhadap perkembangan zaman sehingga mereka akan mencapai kebahagiaan dan keselamatan.

# data[].attributes.headline
Desi Fitria Wulandari, Kab Tasikmalaya, Jabar

# data[].attributes.subject
Desi Fitria Wulandari, Kab Tasikmalaya, Jabar

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya silih asah silih asih silih asuh. Silih asah berarti mengajar cipta = kognitif, silih asih berarti mengajar rasa = afektif, silih asuh berarti mengajar karsa = psikomotor (mengasuh berarti menjaga anak yang sering bergerak agar tidak celaka).

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak , dengan menjadikan anak sebagai subjek belajar bukan objek belajar sehingga murid mampu mengeksplore segala kemampuan dirinya tanpa ada pemaksaan tapi dengan rasa  yang menyenangkan. disamping itu kita sebagai pendidik bisa memposisikan sebagia orang tua, sahabat, teman tempat curhat dll. sehingga kita bisa menggali informasi  dengan suasana yang nyaman

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, untuk membekali keterampilan pada siswanya sesuai zamannya agar murid bisa hidup, berkarya, dan menyesuaikan diri, diantaranya dengan cara membekali siswa dengan kecakapan Abad 21 dan budi pekerti.
Guru harus senantiasa memberikan teladan bagi murid dlm mengembangkan budi pekerti nya.

Kita harus melihat kodrat anak yang masih suka bermain, tentu mereka bergembira, jadi hendaklah kita memasukan unsur permainan dalam pembelajaran agar siswa senang dan tdk bosan, dengan hal yang sifatnya tradisional sehingga kita ikut melestarikan budaya.

# data[].attributes.body
Menuntun segala kodrat yang ada pada anak sehingga tumbuh dan hidup kekuatan kodrat yang ada pada anak dengan disesuaikan dengan penanaman budi pekerti dan penyemaian benih-benih kebudayaan melalui tradisi sosial kultural budaya salah satunya ketika pelaksanaan tradisi asrakal atau syukuran anak bisa diterapkan di sekolah dengan ketika awal pembelajaran di awali baca doa dan di akhiri doa serta penerapan 5 S yaitu Salam, senyum, sapa, Sopan dan Santun

# data[].attributes.body
menuntun yang saya lakukan di dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan cara memberi contoh bukan hanya mengintruksikan. tetapi ikut serta pada pembiasaan baik yang insyaallah akan menjadi karakter yang baik. misalnya ibu/bapak guru membiasakan tilawah Al Qur'an dengan program ODOJ ((one day one juz) maka kami mengajak siswa untuk sama-sama tilawah 30 menit sebelum KBM walaupun tidak sampai satu juz. tapi dengan pembiasaan tersebut diharapkan siswa lebih mencintai kitab sucinya yang menjadi pedoman hidupnya, jangan sampai membuka internet lebih lama dari membuka al quran dan membacanya. minimal setiap hari kita bisa membacanya walaupunsedikit  tetapi istiqomah

# data[].attributes.body
pendidikan berhamba kepada anak maksudnya semua pembelajaran kita lakukan berpusat pada anak. dari mulai pengetahuan awal anak kita harus mengetahui sehingga kita lebih mudah dalam melakukan pembelajaran. jadi semua kegiatan kita lakukan dengan melihat apa yang dibutuhkan anak untuk pengembangan dirinya dalam meraih kebahagiaan lahir dan batinnya.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya dalam merefleksikan pemikiran KHD sesuai dengan sosial budaya yang ada di sekitar saya dimana sekolah dekat dengan pusat pemerintahann, pusat perekonomian, pesantren sehingga kami menrapkan pembiasaan pendidikan karakter yang terjadwal setiap hari dengan materi yang berbeda yaitu membaca al quran sebelum KBM, shalat duha berjamaah sebelum KBM, one day one juz untuk ibu/bapak guru, sapoe di tatar sunda/kaulinan urang sunda dimana banyak makna yang bisa diambil dari permainan permainan seperti congklak, oray orayan, cingciripit dll

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba pada anak, peran saya sebagai guru: saya harus mengutamakan kepentingan dan kebutuhan anak. Saya dapat memposisikan diri saya sebagai: guru, teman, orang tua, saudara pada saat mereka membutuhkannya.

# data[].attributes.body
Ketika saya melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran yang mengajak anak bermain, mereka terlihat gembira, senang, bahagia. Mereka merasa sedang bermain padahal sebenarnya sedang belajar.

# data[].attributes.body
karena kodrat alam dan kodrat zaman itu sangat erat dengan pendidikan, sehingga kita harus menjadikan satu indikator dalam proses pembelajaran yang akan mendukung proses pembelajaran yang kita lakukan. potensi yang ada pada anak itu beragam dan perlu kita bimbing kita tuntun dengan memberi motivasi agar anak itu bersemangat dalam menggali potensi dirinya sehingga akan berkembang.

# data[].attributes.body
Perwujudan "menuntun" sesuai konteks sosial budaya: melakukan pembiasaan akhlak mulia sesuai ajaran agama dan budaya yang selaras, menciptakan lingkungan belajar yang berpihak kepada anak, melaksanakan pembelajaran dengan metode dan model pembelajaran yang berpusat pada siswa. dll

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak , dengan menjadikan anak sebagai subjek belajar bukan objek belajar sehingga murid mampu mengeksplore segala kemampuan dirinya tanpa ada pemaksaan tapi dengan rasa  yang menyenangkan. disamping itu kita sebagai pendidik bisa memposisikan sebagia orang tua, teman, sahabat, dan tempat curhat , sehingga kita bisa menggali informasi  dengan suasana yang nyaman dengan murid kita.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya dalam merefleksikan pemikiran KHD sesuai dengan sosial budaya yang ada di sekitar saya dimana sekolah dekat dengan pusat pemerintahann, pusat perekonomian, pesantren sehingga kami menrapkan pembiasaan pendidikan karakter yang terjadwal setiap hari dengan materi yang berbeda yaitu membaca al quran sebelum KBM, shalat duha berjamaah sebelum KBM, one day one juz untuk ibu/bapak guru, sapoe di tatar sunda/kaulinan urang sunda dimana banyak makna yang bisa diambil dari permainan permainan seperti congklak, oray orayan, cingciripit dll

# data[].attributes.body
Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam, karena tujuan pendidikan adalah untuk kebahagiaan sejati dan kemerdekaan pribadi, sementara tiap anak bersiap unik serta ia juga dipengaruhi lingkungannya. Agar kebahagiaan dan kemerdekaannya tercapai, dasar kodratnya harus dipenuhi.
Pendidikan juga harus mempertimbangkan kodrat zaman, sebab tujuan pendidikan adalah mempersiapkan anak mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai anggota masyarakat. Sementara masyarakat kondisi alam dan sosial budayanya selalu berubah, maka pendidikan juga harus mengikuti perubahan tersebut.

# data[].attributes.headline
artinya saya sebagai seorang pendidik harus menghamba pada anak didik saya ,kita harus selalu membimbing, mengarahkan anak didik kita, dan kita sebagai seorang pendidik  harus bisa melayani segala bentuk kebutuhan metode belajar siswa yang berbeda- beda{berorientasi pada anak }kita harus bisa memberikan kebebasan  kepada anak untuk mengembangkan ide- ide, berfikir kreatif, mengembangkan bakat  atau minat,siswa harus merdeka belajar, tetapi kebebasan itu bukan berarti kebebasan mutlak, tapi perlu tuntunan dan arahan dari guru supaya anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya.

# data[].attributes.subject
artinya saya sebagai seorang pendidik harus menghamba pada anak didik saya ,kita harus selalu membimbing, mengarahkan anak didik kita, dan kita sebagai seorang pendidik  harus bisa melayani segala bentuk kebutuhan metode belajar siswa yang berbeda- beda{berorientasi pada anak }kita harus bisa memberikan kebebasan  kepada anak untuk mengembangkan ide- ide, berfikir kreatif, mengembangkan bakat  atau minat,siswa harus merdeka belajar, tetapi kebebasan itu bukan berarti kebebasan mutlak, tapi perlu tuntunan dan arahan dari guru supaya anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya.

# data[].attributes.body
relevansinya yaitu pemikiran KHD saya aplikasikan dalam KBM dengan menerapkan pendidikan yang berpihak pada anak dengan menghadirkan gerakan sekolah menyenangkan, Bawa Hati untuk anak,karena murid hanya butuh diberi ruang menjadi sebaik-baiknya manusia.kita menuntun,berkolaboeaso,reflektif dan kritis ,hadir dengan hati sehingga dimasa depan mampu mencetak murid yang humanis,penuh kasih sayang,hati yang bersih dan jujur.pembelajaran dengan jigsaw,flowchart,snowball,mentimeter,Quizis dll.bagian dari unsur permainan yang kita masukan dalam pembelajaran menjadi sebuah pembelajaran yang enjoyful learning,pembelajaran yang berpihak pada anak.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD yang bepihak pada murid, dimana proses pembelajaran tidak memaksakan kehendak tetapi dsesuaikan dengan bakat dan minat juga kemampuan siswa itu sendiri

# data[].attributes.body
Relevansi Pemikiran Ki Hajar Dewantara yang berhamba pada anak yaitu guru harus memberikan pelayanan yang baik, tulus berkaitan dengan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, karena antara kodrat alam dan kodrat zaman harus seimbang selain kita harus menyesuaikan kondisi alam anak tetapi jangan sampai ketinggalan dengan pendidikan zaman sekarang yang semakin canggih.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak , dengan menjadikan anak sebagai subjek belajar bukan objek belajar sehingga murid mampu mengeksplore segala kemampuan dirinya tanpa ada pemaksaan tapi dengan rasa  yang menyenangkan. disamping itu kita sebagai pendidik bisa memposisikan sebagia orang tua, sahabat, teman tempat curhat dll. sehingga kita bisa menggali informasi  dengan suasana yang nyaman

# data[].attributes.body
perwujudan "menuntun di daerah kita pakai untuk pembiasaan di dalam kelas yang berhubungan dengan kebiasaan, menuntun anak anak dalam membiasakan berdoa sebelum dan sesuadah pembelajaran, karena di tempat saya banyak mayoritas lingkungan pesantren, setiap hari kamis kami pembiasaan memakai pakaian sunda dan memakai bahasa sunda agar anak anak mengetahui apasaja budaya sunda sehingga mereka juga akan merasa bangga memiliki banyak kebudayaan daerah

# data[].attributes.body
Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena keduanya sangat penting kodrat alam dimana anak belajar sesuai dengan alamnya atau kearifan lokal tetapi anak juga harus seimbang dengan kodrat zamannya supaya tidak ketinggalan zaman.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya dalam merefleksikan pemikiran KHD sesuai dengan sosial budaya yang ada di sekitar saya dimana sekolah dekat dengan pusat pemerintahann, pusat perekonomian, pesantren sehingga kami menrapkan pembiasaan pendidikan karakter yang terjadwal setiap hari dengan materi yang berbeda yaitu membaca al quran sebelum KBM, shalat duha berjamaah sebelum KBM, one day one juz untuk ibu/bapak guru, sapoe di tatar sunda/kaulinan urang sunda dimana banyak makna yang bisa diambil dari permainan permainan seperti congklak, oray orayan, cingciripit dll

# data[].attributes.headline
N.Yuanita,Jabar,Fas : Irman_Fitri_Rachman, PP : Fuad Hasyim

# data[].attributes.subject
N.Yuanita,Jabar,Fas : Irman_Fitri_Rachman, PP : Fuad Hasyim

# data[].attributes.body
Dapat menempatkan diri kita sebagai Guru,teman,orang tua yang baik bagi siswa dengan kedekatan yang terjalin dengan baik tanpa membedakan siswa. Dengan begitu maka siswa akan merasa nyaman dengan kita, jika sudah nyaman siswa akan membuka dirinya,maka kita akan dengan mudah menemukan potensi siswa dan mengembangkannya secara maksimal.

# data[].attributes.body
pendidikan berhamba pada murid sesuai dengan apa yang selama ini saya lakukan

# data[].attributes.headline
R Euis Mulyasari_BBGP Jabar_Kab. Tasikmalaya_CGP ANgkatan 6_SDN 3 Mangunreja

# data[].attributes.subject
R Euis Mulyasari_BBGP Jabar_Kab. Tasikmalaya_CGP ANgkatan 6_SDN 3 Mangunreja

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD tentang pendidikan yang berhamba pada anak dengan peran saya sebagai pendidik bahwa seorang pendidik harus membimbing dan menuntun peserta didik sesuai bakat dan minatnya, serta membantu apa yang diperlukan oleh peserta didik tanpa ada paksaan dan diskriminasi. Pendidikan dilaksanakan dengan berpihak pada murid.

# data[].attributes.body
Perwujudan "menuntun" dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menuntun agar anak selalu bersikap hormat kepada guru, orang tua, hormat kepada teman dan hormat kepada anak kecil.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak , dengan menjadikan anak sebagai subjek belajar bukan objek belajar sehingga murid mampu mengeksplore segala kemampuan dirinya tanpa ada pemaksaan tapi dengan rasa yang menyenangkan. disamping itu kita sebagai pendidik bisa memposisikan sebagia orang tua, sahabat, teman tempat curhat dll. sehingga kita bisa menggali informasi dengan suasana yang nyaman

# data[].attributes.headline
Ami Lasmini_CGP SD Negeri 1 Cibunar Kabupaten Sukabumi.

# data[].attributes.subject
Ami Lasmini_CGP SD Negeri 1 Cibunar Kabupaten Sukabumi.

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak”..Pendidikan yang berhamba pada anak adalah pendidikan yang memberikan keberpihakan dan berpusat pada peserta didik. Sebagai pendidik saya harus memposisikan anak didik saya sebagai subjek pembelajaran yang mereka harus mendapatakan pelayanan yang sama dan adil dari kita sebagai pendidik. Saya juga harus bisa menggali potensi dan mengembangkan bakat dan minat yang mereka miliki. Salah satu caranya adalah dengan melakukan proses pembelajaran yang bervariasi dan menggunakan berbagai model pembelajaran yang menyesuaikan dengan karakteristik peserta didik.

# data[].attributes.body
pendidikan yang menghamba pada anak yaitu, pendidikan yang berpihak kepada anak tidak memaksakan kehendak guru. menghamba pada anak menekankan minat, kebutuhan dan kemampuan individu. memberi kesempatan kepada siswa sesuai dengan bakatnya masing-masing.

# data[].attributes.body
pendidikan perlu mempertimbangkann kodrat alam seperti lingkungan belajar siswa, tempat tinggal, latar belakang orang tua. dan disesuikan dengan kodrat zaman agar siswa selaras dengan perkembangan teknologi.

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba pada anak yakni pendidikan yang memanusiakan manusia. Pendidik memandang dengan rasa hormat, bebas dari segala ikatan, ikhlas hati bukan untuk meminta tapi menghamba pada anak. Pendidik hendaknya senantiasa memberikan pelayanan terbaik

# data[].attributes.body
Dunia pendidikan itu bersifat dinamis dan akan selalu berkembang sesuai dengan kemajuan zaman. Pendidikan harus menyesuaikan dengan perubahan yang terjadi sehingga perlu mempertimbangkan kodrat alam yang berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan serta kodrat zaman yang berkaitan dengan perubahan zaman. Setiap anak itu unik dan mereka juga memiliki latarbelakang, kemampuan dan lingkungan yang berbeda, sehingga pendidikan harus dapat mengakomodir berbagai kebutuhan anak.

# data[].attributes.headline
E. surahman_BBGP kelas 06.52_SD Negeri legoksampora Kab. Sukabumi

# data[].attributes.subject
E. surahman_BBGP kelas 06.52_SD Negeri legoksampora Kab. Sukabumi

# data[].attributes.body
perwujudan menuntun dalam konteks sosial di sekolah saya yaitu, kami memberikan kemerdekaan belajar pada peserta didik dengan mengkolaborasikan budaya sekolah dan budaya di sekitar dimana lingkungan sekolah kami adalah pesantren, contohnya dengan anak dituntun dalam seni marawis, berdakwah, puisi, dll

# data[].attributes.body
Pengalaman yang pernah saya lakukan yaitu selalu mendampingi anak ketika ada anak yang belum bisa dalam suatu pembelajaran sampai anak tersebut bisa mengerjakan.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, untuk membekali keterampilan pada siswanya sesuai zamannya agar murid bisa hidup, berkarya, menyesuaikan dan menyesuaikan diri, diantaranya dengan cara membekali siswa dengan kecakapan Abad 21 dan budi pekerti.
Guru harus senantiasa memberikan teladan bagi murid dlm mengembangkan budi pekerti nya. Ramah sama semua orang, selalu santun kepada semua orang ,baik terhadap yang lebih tua ataupun yang lebih muda

Kita harus melihat kodrat anak yang masih suka bermain, tentu mereka bergembira, jadi hendaklah kita memasukan unsur permainan dalam pembelajaran agar siswa senang dan tdk bosan, dengan hal yang sifatnya tradisional sehingga kita untuk ikut melestarikan budaya.

# data[].attributes.body
1.       Menggali potensi diri yang dimiliki oleh peserta didik, menumbuhkan kecintaan terhadap wilayah dan mengembangkan potensi wilayahnya. Dengan memulai mengajak mengenali potensi diri yang ada dalam diri siswa sampai  mengembangkannya menjadi sebuah karir yang mampu memberikan manfaat terhadap banyak orang.

# data[].attributes.headline
Ade Srimulyati CGP Kab. Tasikmalaya 06.21 Fasil_Irman PP Hendra Permana

# data[].attributes.subject
Ade Srimulyati CGP Kab. Tasikmalaya 06.21 Fasil_Irman PP Hendra Permana

# data[].attributes.body
pendidikan tentunya harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena lingkungan berpengaruh terhadap karakter peserta didik. selain itu lingkungan tempat tinggal siswa berbeda antara yang satu yang lainnya sehingga kebutuhan siswapun berbeda pula. sedangkan kodrat zaman tentunya siswa harus mampu menyesuaikan diri dengan tuntutan zaman misalnya pada zaman sekarang yang menuntun anak untuk melek teknologi kita senagai guru harus mampu membimbing siswa dalam memenuhi tantangan tersebut.

# data[].attributes.headline
R Euis Mulyasari_BBGP Jabar_Kab.Tasikmalaya_CGP Angkatan 6_SDN 3 Mangunreja

# data[].attributes.subject
R Euis Mulyasari_BBGP Jabar_Kab.Tasikmalaya_CGP Angkatan 6_SDN 3 Mangunreja

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu sekali mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua hal ini tidak dapat dipisahkan mengingat setiap anak memiliki kodratnya yang berbeda-beda satu sama yang lainnya baik dalam kompetensi, bakat dan minat siswa. Guru dalam hal inu harus membantu siswa untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. Sedangkan untuk kodrat zaman guru harus membimbing dan merencanakan serta melaksanakan pembelajaran sesuai dengan zamannya, seperti zaman sekarang yang serba digital untuk menghadapi pendidikan abad 21.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun  dalam konteks sosial budaya  di daerah saya antara lain, pelaksanaan pembiasaan karakter peserta didik antara lain 5S( senyum, salam,sapa,sopan, santun)
sholat dhuha, membaca surat-surat pendek sebelum belajar, sholat duhur berjamaah dan pembiasaan akhlakul karimah yang lainnya sesuai dengan budaya sunda.

# data[].attributes.body
Setiap anak mempunyai sifat positif dan negatif. bagaimana kita bisa mengarahkan, membimbing agar sifat positif tersebut semakin berkembang. dan meminimalisir sifat negatif. Perkembangan zaman yang semakin pesat, internet yang semakin mudah diakses termasuk yang bersifat negatif. Banyak sekali kekhawatiran-kekhawatiran yang harus dicari solusinya .

# data[].attributes.headline
menurut pendapat saya kita sebagai pendidik harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman,artinya kita harus mengetahui kodrat anak didik kita yang kita bimbing supaya tidak salah arah dalam membimbing mereka,baik masa sekarang, maupun masa yang akan datang.kita sebagai pendidik  dalam menuntun anak didik kita  untuk mencapai kekuatan -kekuatan  kodratnya  yg sesuai dengan alam dan zamannya  maka kita harus menggunakan azas Trikon yang di cetuskan oleh KHD, yaitu kontuniutas, konvergensi, dan konsentris

# data[].attributes.subject
menurut pendapat saya kita sebagai pendidik harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman,artinya kita harus mengetahui kodrat anak didik kita yang kita bimbing supaya tidak salah arah dalam membimbing mereka,baik masa sekarang, maupun masa yang akan datang.kita sebagai pendidik  dalam menuntun anak didik kita  untuk mencapai kekuatan -kekuatan  kodratnya  yg sesuai dengan alam dan zamannya  maka kita harus menggunakan azas Trikon yang di cetuskan oleh KHD, yaitu kontuniutas, konvergensi, dan konsentris

# data[].attributes.body
menuntun yang saya lakukan di dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan cara memberi contoh bukan hanya mengintruksikan. tetapi ikut serta pada pembiasaan baik yang insyaallah akan menjadi karakter yang baik. misalnya ibu/bapak guru membiasakan tilawah Al Qur'an dengan program ODOJ ((one day one juz) maka kami mengajak siswa untuk sama-sama tilawah 30 menit sebelum KBM walaupun tidak sampai satu juz. tapi dengan pembiasaan tersebut diharapkan siswa lebih mencintai kitab sucinya yang menjadi pedoman hidupnya, jangan sampai membuka internet lebih lama dari membuka al quran dan membacanya. minimal setiap hari kita bisa membacanya walaupunsedikit  tetapi istiqomah

# data[].attributes.body
perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu membiasakan kegiatan menyambut siswa menerapkan 5S dan pembiasan sholat duha bersama, kerjasama dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
pengalaman pembelajaran yang saya lakukan dengan menggunakan permainan tradisional , kita bawa anak anak untuk bermain yang didalamnya saya sisipkan materi pembelajaran, saya menggunakan permainan congklak tentang perkalian dan pembagian. hasilnya cukup memuaskan, anak anak antusias semua ikut semua mau mencoba bahkan saling berbagi pengalaman, yang masih belum mengerti mereka bantu tanpa harus saya minta yang sudah bisa langsung memberi contoh temannya, di sini terlihat anak anak senang, mereka sudah ada rasa ingin saling membantu, saling berbagi.

# data[].attributes.body
Guru memiliki peran untuk menggali kompetensi anak, arahkan anak untuk mengembangkan potensinya dengan memfasilitasi dan memberikannya bimbingan dalam pembelajaran intra/ekstra di sekolah.

# data[].attributes.body
Berhamba pada anak artinya pembelajaran berorientasi pada murid, murid diberi kebebasan berkreasi dalam bimbingan dan arahan guru

# data[].attributes.headline
N.Yuanita, Jabar, Fas : Irman_Fitri_Rachman, PP: Fuad Hasyim

# data[].attributes.subject
N.Yuanita, Jabar, Fas : Irman_Fitri_Rachman, PP: Fuad Hasyim

# data[].attributes.body
Karena pendidikan yang sesuai dengan kodrat alam dan zaman akan seperti air mengalir tanpa memaksakan keadaan, siswa akan mudah mengikuti alur pembelajaran dengan mudah karena sesuai dengan kodrat yang ada pada dirinya dan zaman yang dialaminya dan merefleksikan apa yang ia dapatkan dalam kehidupan yang nyata (real) akan lebih mudah. artinya pendidikan itu dilaksanakan jangan berandai- andai tetapi harus menyampaikannya sesuai dengan kenyataan yang ada (sedang dialami saat itu).

# data[].attributes.headline
Ami Lasmini_CP dari SD Negeri 1 Cibunar Kabupaten Sukabumi

# data[].attributes.subject
Ami Lasmini_CP dari SD Negeri 1 Cibunar Kabupaten Sukabumi

# data[].attributes.body
Karena dasar pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana anak berada, sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama. Artinya bahwa setiap anak sudah membawa sifat atau karakternya masing-masing, jadi sebagai guru kita tidak bisa menghapus sifat dasar tadi, yang bisa dilakukan adalah menunjukan dan membimbing mereka agar muncul sifat-sifat baiknya sehingga menutupi/mengaburkan sifat-sifat jeleknya. Dalam konteks saat ini kodrat zaman adalah dengan membekali anak didik kita dengan kecakapan abad 21 tanpa melupakan nilai budaya bangsa dan disertai dengan penanaman budi pekerti yang harus tidak terpisahkan dalam pengajaran dan pendidikan. Sebagaimana Sayyidina Ali bin Abi Thalib menyebutkan bahwa didiklah anakmu sesuai dengan zamannya bukan pada zamanmu.

# data[].attributes.body
Sebagai pendidik kita harus menjadikan siswa menjadi subjek utama pencapaian tujuan pendidikan. Guru harus dapat mendesain pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman . Setiap anak mempunyai sifat positif dan negatif. bagaimana kita bisa mengarahkan, membimbing agar sifat positif tersebut semakin berkembang. dan meminimalisir sifat negatif. Perkembangan zaman yang semakin pesat, internet yang semakin mudah diakses termasuk yang bersifat negatif. Banyak sekali kekhawatiran-kekhawatiran yang harus dicari solusinya .

# data[].attributes.headline
Yayan CGP kab. Sukabumi. 06.52.Jabar. Dessi_Yasmita. PP 145 Angga

# data[].attributes.subject
Yayan CGP kab. Sukabumi. 06.52.Jabar. Dessi_Yasmita. PP 145 Angga

# data[].attributes.body
Saya sebagai pendidik harus dengan tulus ikhlas menuntun murid untuk mengembang potensi anak tanpa ada pikiran hal lain. jadi kegiatan yang saya lakukan kepada murid harus berpusat pada anak, dan untuk perkembangan anak kearah yang lebih baik, menjadikan murid akan yang selamat raganya bahagia jiwanya.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman
karena tempat tinggal siswa berbeda dengan daerah lainnya, siswa perlu dibimbing agar tidak melupakan adat daerahnya walupun dia mengenal budaya daerah lainnya. kodrat zaman yaitu pendidikan dari waktu ke waktu terus berubah seiring perkembangan zaman, anak harus dibimbing dan diarahkan kepada yang lebih baik, ambil contoh baiknya dari perkembangan zaman ini, yang tidak baiknya jangan ditiru walau itu sangat viral.

# data[].attributes.headline
R Euis Mulyasari_BBGP Jabar_Kab.Tasikmalaya_CGP Angkatan 6_SDN 3 Mangunreja

# data[].attributes.subject
R Euis Mulyasari_BBGP Jabar_Kab.Tasikmalaya_CGP Angkatan 6_SDN 3 Mangunreja

# data[].attributes.body
Jawaban reflektif 2 : Menuntun anak dalam pembelajaran untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya dengan penuh rasa senang dan memerdekakan anak dalam belajar dengan tetap memberikan bimbingan. Menuntun anak dalam konteks sosial budaya melalui kegiatan keagamaan/religious dan budi pekerti seperti : berdo'a sebelum dan sesudah belajar, melaksanakan sholat duha, membaca asmaul husna, pengajian Jum'at/keagamaan, shodaqoh Jum'at, kegiatan gotong-royong dan kerja bakti.

# data[].attributes.body
Saya teringat ketika siswa belajar diluar kelas, siswa saya bawa disekitar sekolah dibelakang terdapat hutan pinus, dengan pembelajaran dialam saya mendapat hal-hal yang luar biasa, diantranya siswa yang ketika di kelas pendiam ternyata ketika diluar siswa tersebut mau bertanya dan mengemukakan pendapat, ada siswa yang mampu menyampaikannya lewat puisi denga konten hutan pinus, terdapat siswa berpantun, menghitung banyak pohon yang ada, saya refleksikan dengan belajar di alam ternyata cakrawala anak tidak dapat dilihat di satu tempat seperti dikelas

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lakukan di sekolah dengan cara menebalkan laku anak melalui kegiatan PPK kebangsaan, religius, olahraga, kultur budaya Sunda, kalam jumpa dan keputrian, PHBI, dll. menumbuhkan minat dan bakat anak melalui eskul yang disediakan sekolah seperti eskul,paskibra,PMR,KIR,Study club, karate, dan yang lainnya. menuntun laku wajub dilaksanakan agar anak tidak salah arah dan tidak membahayakan dirinya.

# data[].attributes.body
Menuntun dalam konteks sosial budaya disesuaikan dengan kondisi sosial budaya dilingkungan sekitar murid. Misalnya diwilayah tempat saya bertugas merupakan wilayah centra alpukat, dalam penerapan P5 di sekolah melakukan okulasi bibit alpukat dari mulai pemilihan bibit, penanaman hingga pemasaran. Dalam hal  budi pekerti diterapkan pula pembiasaan baik yang sesuai dengan sosial budaya seperti rasa hormat dan kesederhanaan wilayah pedesaan.

# data[].attributes.headline
UCKE RG - BBGP JABAR KAB. SUKABUMI - SMKN 1 SUKALARANG

# data[].attributes.subject
UCKE RG - BBGP JABAR KAB. SUKABUMI - SMKN 1 SUKALARANG

# data[].attributes.body
Berhamba pada anak, artinya pendidik sebagai orientasi nya pada anak, berpihak pada anak, dengan demikian melayani anak sesuai dengan kebutuhannya atau hak nya sebagai anak dengan semurni-murninya dan seikhlas-ikhlasnya tanpa melihat hak atau hal yang lain yang dituntut dari anak.

# data[].attributes.body
1. Ki Hadjar Dewantara mendefinisikan pendidikan itu sebagai tuntunan. Banyak orang menganggap bahwa pendidikan itu mengisi tapi sebenarnya pendidikan itu menuntun. Seperti kita menuntun anak kecil. Potensi berjalan ada di anaknya, kita hanya nuntun biar dia bisa tegak, bisa melangkah sendiri dan tidak jatuh. Bukan kita yang membuat dia berjalan, dia sebenarnya sudah ada potensi, sudah ada kemampuan untuk berjalan. Kita hanya mengawal, maka istilahnya menuntun.
Pengalaman saya terkait pemikiran Ki Hadjar Dewantara adalah tentang Budi Pekerti dan pembentukan karakter lewat pembiasaan etika baik di sekolah.

2. Konteks sosial di Kab. Sukabumi Jawa Barat adalah terkenal ramah tamah, sopan santun dan etika baik dalam kehidupan. Ini bisa dijadikan tuntunan bagi peserta didik di sekolah sesuai konteks budaya Sunda yang terkenal dengan keramahtamaan. Ini juga salah satu penerapan Profil Pelajar pancasila.

3. Pendidikan di Indonesia harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dikarenakan pendidikan yang harus diberikan kepada anak harus sesuai dengan tempat darimana dia berasal dan zaman yang sedang dan akan dia lalui. Ini akan memberikan mereka bekal ke depan sebagai anggota masyarakat di masa yang akan datang.

4. Pendidikan yang berhamba pada anak relevansinya dengan saya pendidik adalah bahwa saya seharusnya memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat mereka untuk keselamatan dan kebahagiaan mereka di masa kini dan masa depan.

5.

# data[].attributes.headline
Roni Fardiansyah_BBGP 06.53 Jabar (SMPN 1 Sukalarang Kab. Sukabumi)

# data[].attributes.subject
Roni Fardiansyah_BBGP 06.53 Jabar (SMPN 1 Sukalarang Kab. Sukabumi)

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik diantaranya:
memberikan pelayanan terbaik dan sepenuh hati baik dalam proses pembelajaran di kelas maupun luar kelas. Saya berusaha untuk mengoptimalkan kebutuhan anak, sehingga mereka dapat mengeksplor apa yang mereka pelajari dan memperoleh kompetensi yang mumpuni

# data[].attributes.headline
Mimin Mintarsih_BGP 06.53 Jabar_SMP Tahfizhul Qur'an Al-Matin

# data[].attributes.subject
Mimin Mintarsih_BGP 06.53 Jabar_SMP Tahfizhul Qur'an Al-Matin

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik yaitu dimana saya sebagai pendidik dapat mengeksplore potensi dan kemampuan anak dan kebutuhan anak dalam proses pembelajaran. dimana anak berperan sebagi subjek yang dituntut untuk aktif dan kreatif juga menyenangkan

# data[].attributes.body
Refleksi pemikiran KHD dalam pembelajaran yakni dengan melakukan pembelajaran yang berpusat pada murid, mendampingi murid dengan utuh dan menyeluruh dalam kondisi yang membahagiakan. Misalnya saya senantiasa memberikan ice breaking selama pembelajaran dan menerapkan metode pembelajaran dalam bentuk permainan.

# data[].attributes.headline
Neneng Hasanah CGP A 6 SDN CIDADAP II Kabupaten Sukabumi Kelas 06.53 JABAR

# data[].attributes.subject
Neneng Hasanah CGP A 6 SDN CIDADAP II Kabupaten Sukabumi Kelas 06.53 JABAR

# data[].attributes.body
1. Pemahaman saya mengenai kodrat alam dan zaman ini dalam kehidupan sehari hari. saya bawa anak ke tempat perkebunan agar mereka tahu secara langsung bagaimana proses dari pembuatan teh, sebelumnya kita bawa anak ke perkebunan di sana kita akan banyak belajar tentang bagian tumbuhan , bagaimana kita bisa melihat, merasa, mencium bahkan secara langsung kita merasakannya. disini kita tuntun atau tunjukkan bagaimana pekerjaan orangtua kita sehingga kita harus bisa menghargai dan menghormati orang tua kita, di sini kita selalu mengingatkan untuk selalu berbuat baik, bersikap baik sehingga akan terjaga prilakunya sesuai dengan norma agama dan masyarakat. semua pembelajaran bisa kita sampaikan dengan berisi penambahan ilmu pengetahuan dan ilmu agama dan kemasyarakatan.
2. isi dan irama menurut kodrat zaman ini berkaitan dengan isi dari pembelajaran harus disesuaikan dengan perkembangan zaman sehingga tidak akan ketinggalan dalam perkembangan pengetahuan, kita memberikan tambahan ilmu pengetahuan dengan mempertimbangkan perkembangan teknologi tapi tetap disesuaikan dengan kondisi, bakat minat ana anak

# data[].attributes.headline
AMI LASMINI_CGP dari SD Negeri 1 Cibunar Kabupaten Sukabumi.

# data[].attributes.subject
AMI LASMINI_CGP dari SD Negeri 1 Cibunar Kabupaten Sukabumi.

# data[].attributes.body
Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah bagaimana saya membimbing dan mengarahkan anak didik saya untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. Saya menuntun mereka menyesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik sesuai dengan kodrat alam dan zamannya. melayani mereka dengan setulus hati, memberi teladan (Ing ngarso sung tulodho), membangun semangat (Ing madyp mangun karso) dan memberikan dorongan (Tut wuri handayani). Contoh kegiatan dalam penanaman budi pekerti dalam menebalkan laku murid di daerah saya yaitu dengan membiasakan kebiasaan shalat duha berjama'ah, one day one surat, berbagi dengan teman yang mengalami musibah dan melestarikan budaya adat sunda baik dalam berbicara atau berbusana di hari Kamis, kemudian mengadakan berbagai kegiatan pelestarian budaya bukan hanya sebagai pelaku tapi sebagai penikmat budaya juga.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya dalam proses belajar yang merefleksikan pemikiran KHD antara lain saya merefleksikan pembelajaran yang menyenangkan contohnya kesesuaian materi dengan cara belajar dsekolah . misal siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati adaptasi tumbuhan. dengan begitu anak teribat langsng dalam pengamatan , dengan cara praktek langsung, bekolaborasi dalam kelompok, dll

# data[].attributes.body
saya berusaha membimbing untuk lebih mengenal sesuai dengan karakteristik anak baik bakat dan minat anak. ketika pelaksanaan pembelajaran disesuaikan dengan keinginan anak dengan menggunakan alat infocus dengan kesesuain materi sehingga tercipta pembelajaran aktif, kreatif serta menyenangkan dengan penampilan video dan nyanyian sesuai materi

# data[].attributes.body
Relevansi pendidikan yang berhamba (berpihak pada murid) dengan saya sebagai pendidik adalah pelayanan prima yang harus saya berikan kepada murid untuk mengembangkan potensi baiknya dan mengurangi atau menghilangkan potensi kurang baiknya sesuai dengan keadaan dan kemauan murid, kekurangan dan kelebihannya, dan suka minat dan bakatnya baik di bidang akademik maupun non akademik

# data[].attributes.body
Melihat dari letak geografi sekolah tempat saya bekerja, dekat dengan pesantren dan pusat pemerintahan dan pusat perekonomian, maka perwujudan menuntun yang saya lakukan di sekolah dengan cara menebalkan laku anak melalui kegiatan PPK kebangsaan, religius, olahraga, kultur budaya Sunda, kalam jumpa yang dilaksanakan dari mulai hari Senin s.d Jumat , dimulai pukul 06.45 s.d 0 7.15 sebelum mulai KBM dan keputrian pukul 11.30, ketika murid laki - laki sedang melaksanakan sholat jumat

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berhamba pada murid itu saya anggap bahwa apapun yang kita lakukan baik pendidikan maupun pengajaran itu semata-semata untuk kemajuan anak, anak dijadikan sebagai pusat pembelajaran atau student center, sehingga disini guru bukan lagi sebagai sumber belajar dan berkehendak semau guru, namun justru guru yang harus mampu menggali pembelajaran sesuai dengan keinginan dan kehendak anak.

# data[].attributes.headline
DEIS SUMARNI (CGP Kab. Tasikmalaya-BBGP Jabar)

# data[].attributes.subject
DEIS SUMARNI (CGP Kab. Tasikmalaya-BBGP Jabar)

# data[].attributes.body
Indonesia memiliki beragam budaya dengan nilainya tersendiri. Berkembangnya ilmu pengetahuan yang begitu pesat akan mempengaruhi tumbuh kembang anak (cipta,rasa, karsa). Agar anak menjadi manusia yang bahagia dan sellamat, maka penggunaan teknologi dalam pembelajaran dampak negatifnya akan di filter oleh nilai-nilai sosial budaya.

# data[].attributes.body
proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) yaitu pembelajaran dengan memaksimalkan kodrat zaman yaitu saya senantiasa membuat video pembelajara dan saya upload di youtobe terkait materi yang sedang dipelajari agar apa bila mereka lupa dengan materi yang sudah disampaikan bisa melihat lagi di video yang sudah saya buat sehingga lebih praktis dan mereka bisa mengulang pembelajaran kapan pun.

# data[].attributes.headline
ILA JULAIHA< CGP ANGKATAN ^< SDN CIDADAP II< KEC SUKARAJA KAB SUKABUMI

# data[].attributes.subject
ILA JULAIHA< CGP ANGKATAN ^< SDN CIDADAP II< KEC SUKARAJA KAB SUKABUMI

# data[].attributes.body
Sebagai pendidik saya harus mampu menyelenggarakan proses pembelajaran yang sesuai dengan tahapan usia mental anak dan mengakomodasi keberagaman anak.

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, untuk membekali keterampilan pada siswanya sesuai zamannya agar murid bisa hidup, berkarya, menyesuaikan dan menyesuaikan diri, diantaranya dengan cara membekali siswa dengan kecakapan Abad 21 dan budi pekerti.
Guru harus senantiasa memberikan teladan bagi murid dlm mengembangkan budi pekerti nya.

# data[].attributes.body
Pendidikan harus sesuai dengan konteks hidup murid, sesuai kebutuhan anak dan sesuai dengan perkembangan zaman, agar anak dapat survive dalam usaha memenuhi kebutuhan hidupnya baik lahir maupun batin.

# data[].attributes.headline
yang saya lakukan dalam menunutun atau mengayomi mereka dalam kontek sosial budaya yaitu pembiasaan yang biasa dilakukan di sekolah adalah sebelum KBM akan di tuntun untuk melakukan sholat duha berjamaah, membaca ayat- ayat pilihan, membaca asmaul Husan, puasa hari senin kamis, oprasi semut, kegiatan spontanitas, , keteladanan, pengkondisioan {untuk mendukung terlaksananya  pendidikan budaya  dan karakter  bangsa , maka sekolah harus di kondisikan  sebagai pendukung , misalnya toilet harus selalu bersih, bak sampah harus selalu ada  ditempat dan selalu di bersihkan, sekolah harus selalu terlihat rapi dan bersih, alat belajar ditempatkan teratur

# data[].attributes.subject
yang saya lakukan dalam menunutun atau mengayomi mereka dalam kontek sosial budaya yaitu pembiasaan yang biasa dilakukan di sekolah adalah sebelum KBM akan di tuntun untuk melakukan sholat duha berjamaah, membaca ayat- ayat pilihan, membaca asmaul Husan, puasa hari senin kamis, oprasi semut, kegiatan spontanitas, , keteladanan, pengkondisioan {untuk mendukung terlaksananya  pendidikan budaya  dan karakter  bangsa , maka sekolah harus di kondisikan  sebagai pendukung , misalnya toilet harus selalu bersih, bak sampah harus selalu ada  ditempat dan selalu di bersihkan, sekolah harus selalu terlihat rapi dan bersih, alat belajar ditempatkan teratur

# data[].attributes.body
Desti_BGPjabar_06.53
sebagai seorang pendidik saya harus mampu menemukenali anak didik saya sehingga saya mengetahui apa yang dibutuhkannya dan juga. sehingga dalam kegiatan membimbing dan melakukan layanan pembelajaran saya melakukan dengan tulus dan sepenuh hati.

# data[].attributes.headline
 Perwujudan menuntun yang saya lihat terkait dengan konteks sosial budaya di daerah saya adalah terjadinya pertukaran kebudayaan antar satu tempat dengan lainnya. Pertukaran kebudayaan ini bukan berarti merubah atau menghilangkan kebudaayan tersebut namun hal ini akan semakin menguatkan jati diri bangsa.

# data[].attributes.subject
 Perwujudan menuntun yang saya lihat terkait dengan konteks sosial budaya di daerah saya adalah terjadinya pertukaran kebudayaan antar satu tempat dengan lainnya. Pertukaran kebudayaan ini bukan berarti merubah atau menghilangkan kebudaayan tersebut namun hal ini akan semakin menguatkan jati diri bangsa.

# data[].attributes.body
menuntun yang saya lakukan di dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan cara memberi contoh bukan hanya mengintruksikan. tetapi ikut serta pada pembiasaan baik yang insyaallah akan menjadi karakter yang baik. misalnya ibu/bapak guru membiasakan tilawah Al Qur'an dengan program ODOJ ((one day one juz) maka kami mengajak siswa untuk sama-sama tilawah 30 menit sebelum KBM walaupun tidak sampai satu juz. tapi dengan pembiasaan tersebut diharapkan siswa lebih mencintai kitab sucinya yang menjadi pedoman hidupnya, jangan sampai membuka internet lebih lama dari membuka al quran dan membacanya. minimal setiap hari kita bisa membacanya walaupunsedikit  tetapi istiqomah

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam karena setiap murid berbeda dan beraneka ragam apalagi indonesia yang kebetulan berbhineka budaya suku dll. sesuaikodrat zaman karena sifatnya zaman sifatnya dinamis artinya pendidikan harus disesuaikan dengan zaman saat ini agar output dari pendidikan bisa menjawab kebutuhan zaman.

# data[].attributes.headline
Ade Srimulyati CGP  Kab. Tasikmalaya_Kelas 06.21_Fasil Bpk Irman Fitri Rachman_PP Hendra Permana. 

# data[].attributes.subject
Ade Srimulyati CGP  Kab. Tasikmalaya_Kelas 06.21_Fasil Bpk Irman Fitri Rachman_PP Hendra Permana. 

# data[].attributes.body
pengalaman saya terkait proses pembelajaran merefleksikan pemikiran Ki Hadjar Dewantara yaitu melakukan kegiatan pembelajaran yang berpusat pada anak. saya pernah membuat sebuah projek mengenai lingkungan sekolahku. dalam projek tersebut siswa melakukan pembelajaran yang berkaitan dengan lingkungan sekolah. kami menanam tanaman di lingkungan sekolah, merawat tanamannya, dan siswa diminta membuat jurnal mengenai tanaman mereka mulai dari tinggi batang, jumlah daun, juga diminta untuk menuliskan perasaan mereka terhadap tanaman yang ditanamnnya melalui sebuah puisi atau prosa sesuai dengan bakat dan keinginan mereka.

# data[].attributes.headline
UCKE RG BBGP JABAR KAB. SUKABUMI - SMKN 1 SUKALARANG

# data[].attributes.subject
UCKE RG BBGP JABAR KAB. SUKABUMI - SMKN 1 SUKALARANG

# data[].attributes.body
Karena Indonesia merupakan salah satu negara dengan populasi pengguna internet terbesar di dunia. Menurut laporan We Are Social, terdapat 204,7 juta pengguna internet di Tanah Air per Januari 2022.
dengan informasi ini Indonesia wajib menyandingkan kodrat alam dengan kodrat zaman, sehingga anak belajar bukan sesuai apa yang kita inginkan tapi anak belajar sesuai dengan yang mereka inginkan. Namun Anak banyak sudah sangat ketergantungan pada gadget sehingga anak perlu arahan sehingga tidak salah memanfaatkan teknologi zaman sekarang.

# data[].attributes.headline
Roni Fardiansyah_BBGP 06.53 Jabar (SMPN 1 Sukalarang Kab. Sukabumi)

# data[].attributes.subject
Roni Fardiansyah_BBGP 06.53 Jabar (SMPN 1 Sukalarang Kab. Sukabumi)

# data[].attributes.body
Mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dalam pendidikan di Indonesia sangat penting bagi perkembangan pendidikan anak.
Mengapa? Karena setiap anak memiliki bakat yang berbeda, minat yang berbeda dan culture lingkungan yang berbeda. Sehingga dalam proses pembelajaran, guru harus menyesuaikan diri dengan muridnya agar tercapai tujuan yang diharapkan.
Begitu pun guru, harus memberikan pelayanan pembelajaran kepada murid sesuai apa yang dibutuhkan pada masanya, sebagai contoh saat ini teknologi menjadi kebutuhan anak dalam mempercepat proses pembelajaran. Maka, teknologi diajarkan agar dapat dimanfaatkan jurid dengan bijak.

# data[].attributes.body
Pelaksanaan pendidikan kita harus menjadikan murid sebagai objek, guru hanya menuntun kodrat yang dimiliki murid. Peran guru mengarahkan, mempasilitasi dan melayani murid untuk mencapai tujuan selamat dan bahagia

# data[].attributes.body
Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, untuk membekali keterampilan pada siswanya sesuai zamannya agar murid bisa hidup, berkarya,dan menyesuaikan diri, diantaranya dengan cara membekali siswa dengan kecakapan Abad 21 dan budi pekerti.
Guru harus senantiasa memberikan teladan bagi murid dalam mengembangkan budi pekerti nya.

Kita harus melihat kodrat anak yang masih suka bermain, tentu mereka bergembira, jadi hendaklah kita memasukan unsur permainan dalam pembelajaran agar siswa senang dan tidak bosan, dengan hal yang sifatnya tradisional sehingga kita ikut melestarikan budaya.

# data[].attributes.headline
Yoshana Zoraya SDN 2 Parungseah Kab. Sukabumi 06.52

# data[].attributes.subject
Yoshana Zoraya SDN 2 Parungseah Kab. Sukabumi 06.52

# data[].attributes.body
Relevansi pendidikan Ki Hajar Dewantara bahwa seorang pendidik itu harus menghamba pada anak maksudnya seorang guru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang, bahagia, kondisi ini akan bisa memudahkan mereka untuk menyerap ilmu pengetahuan sehingga akan membawa hasil yang memuaskan

# data[].attributes.body
menuntun yang saya lakukan di dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan cara memberi contoh bukan hanya mengintruksikan. tetapi ikut serta pada pembiasaan baik yang insyaallah akan menjadi karakter yang baik. misalnya ibu/bapak guru membiasakan tilawah Al Qur'an dengan program ODOD (one day one juz) maka kami mengajak siswa untuk sama-sama tilawah 30 menit sebelum KBM walaupun tidak sampai satu juz. tapi dengan pembiasaan tersebut diharapkan siswa lebih mencintai kitab sucinya yang menjadi pedoman hidupnya, jangan sampai membuka internet lebih lama dari membuka al quran dan membacanya. minimal setiap hari kita bisa membacanya walaupunsedikit tetapi istiqomah

# data[].attributes.headline
Agustin Vera Dewi_Kec. Karangnunggal Kab. Tasikmalaya_Kelas 06.21_Fasil Bpk Irman Fitri Rachman_PP Bpk Fad Hasyim

# data[].attributes.subject
Agustin Vera Dewi_Kec. Karangnunggal Kab. Tasikmalaya_Kelas 06.21_Fasil Bpk Irman Fitri Rachman_PP Bpk Fad Hasyim

# data[].attributes.body
peran saya sebagai seorang guru adalah penuntun atau pamong. saya harus mengenal kodrat anak baik itu minat, bakat, kelebihan, dan kelemahannya. mendukung potensi baiknya, dan membantu mengatasi hambatannya, memfasilitasi kebutuhan anak dan mengarahkan agar kodratnya tersebut muncul sebagai budi pekerti yang mulia

# data[].attributes.body
relevansinya adalah bahwa saya sebagai pendidik haruslah dengan sepenuh hati, jiwa dan raga dalam menuntun, memberi tauladan, memberi semangat serta dorongan pada siswa agar mereka bisa tumbuh kembang sesuai dengan kodratnya dan mengantarkan mereka pada keselamatan dan kebahagian hidup yang setinggi-tingginya baik secara individu maupun di masyarakat sehingga mereka bisa berguna dan bermanfaat bagi diri dan orang banyak.

# data[].attributes.headline
Isep Suherman CGP A.6 Kab. Sukabumi. relevansi kata "menghamba anak"" dengan peran kita disekolah ialah pada saat kita melaksanakan pembelajaran sebaiknya kita selalu berfihak kepada anak. Guru berperan sebagai pamong yang berfungsi untuk mengarahkan anak dalam rangka mewujudkan merdeka belajar.

# data[].attributes.subject
Isep Suherman CGP A.6 Kab. Sukabumi. relevansi kata "menghamba anak"" dengan peran kita disekolah ialah pada saat kita melaksanakan pembelajaran sebaiknya kita selalu berfihak kepada anak. Guru berperan sebagai pamong yang berfungsi untuk mengarahkan anak dalam rangka mewujudkan merdeka belajar.