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En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), el presente

artículo plantea la necesidad de generar un cambio en los procesos evaluativos, y no sólo

en los diseños o en las propuestas metodológicas, para favorecer el desarrollo de las

competencias específicas y transversales de cada titulación. Para ello se parte de la

conceptualización de las competencias, se analizan las implicaciones que este nuevo

enfoque general sobre el trabajo del profesorado en general y sobre la docencia en

particular y se señalan las características que debiera tener una evaluación de los

aprendizajes por competencias.

La creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) lleva

aparejados cambios diversos y profundos. Un primer cambio hace referencia alas titulaciones. Pasan a diseñarse de modo que permitan armonizar los títulos y

de modo que den respuesta a las necesidades actuales (y, a ser posible, futuras).
de aplicar conocimientos, destrezas y actitudes al desempeño de la ocupación que se trate, incluyendo la capacidad de respuestas a problemas imprevistos,  la autonomía, la flexibilidad, la colaboración con el entorno profesional y con la organización del trabajo.-

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* Ofrece su propio ritmos de aprendizaje
* El conocimiento ofrece un proceso activo de cronstruccion educativa.
No existen barreras físicas de espacio o tiempos; los tiempos son flexibles y se adaptan fácilmente crron otras actividades.

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Es el proceso de enseñanza a través de internet. Esto implica que haya cambios de paradigma en relación a la función del docente. Del aula presencial docente alumno, al aula virtual .

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Construccion social del conocimiento.
Ofrece espacio que integran a todos los actores del sistema educativo.

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Dra Mena " la virtualidad y su laberinto"

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Dra Mena " la virtualidad y su laberinto"

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VIRTUAL + DISTANCIA = VIRTUALIZACION