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"Pero no podemos ignorar que también siempre nos confrontamos con esa certeza ideologizada , según la cual el estudiante existe para aprender y el profesor para enseñar" Esta certeza esta muy arraigada a la educación de antes e incluso de la actualidad, En donde el docente es quien posee todo el conocimiento y al estudiante como una caja vacía en donde le depositan todos los saberes. Dejando de lado el proceso reflexivo de los niños , en donde ellos puedan intervenir. Si nos remontamos a la escuela tradicional, esta idea es la que mas referencia hace , la cual se intenta hace muchos años dejar atras. Pero para que esto ocurra el docente debe tener en claro el lugar que ocupa y lo mas importante el papel que ocupa el estudiante . Conocer y valorar sus derechos , como el derecho a la educabilidad y educatividad.
Este concepto es algo que se debe tener en cuenta a la hora de estar frente al aula, de pensar las planificaciones , las actividades y sobre todo que pretendemos en los estudiantes.
2) "En la enseñanza se olvidaron las preguntas tanto el profesor como el alumno , todo conocimiento comienza por la pregunta..." El acto de preguntar tanto del docente como del estudiante, se realiza a veces hasta sin saber el proposito de la pregunta, preguntar por preguntar . O en otros casos cuando surgen preguntas y es el docente quien se queda sin respuesta , luego se opta por no dejar espacio a las preguntas , cuando ellas son una via para seguir indagando sobre el tema, sacar dudas o incluso generar nuevas.
3) "¿Qué pasa cuando no se le habilita la palabra al estudiante? " Este interrogante , es importante que nos replanteemos los docentes , para saber y tener en cuenta el lugar que los estudiantes tienen. Hacer que la participación de cada niño sea algo habitual , que es necesario que cuenten con el espacio para el dialogo , para el intercambio con sus pares , y sobre todo dar sus opiniones sobre un tema . En cada clase, siempre dejaba un tiempo para que los estudiantes puedan preguntar y sobre todo que hacer con las dudas de los niños.

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Pedagogía de las diferencias. Carlos Skillar. (3 ideas del mismo)

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Pedagogía de las diferencias. Carlos Skillar. (3 ideas del mismo)

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1)" En fin, estar juntos es un punto de partida para hacer cosas juntos , lo que no supone las mismas acciones , ni una identidad o consenso entre puntos de vistas ..."
Elegí este fragmento para relacionarlo con algunos de los tantos momentos que compartí con los estudiantes, cuando por ejemplo algunas de las actividades promovían sus resoluciones en grupo. Debido a que nuestras clases estaban divididas en pequeños grupos de no mas de 5 niños.  Ese estar juntos , ese compartir pero a la vez cada cual desde su lugar podia dar su opinión sobre el tema, dando sus puntos de vista. Mi tarea en ese momento era indagar acerca de como podían fundamentar sus respuestas , ya que en un grupo quizás habían mas de una solución posible como por ejemplo en el área de matemática con los resultados , en practicas del lenguaje con las interpretaciones y sensaciones acerca de los textos trabajados por semana.
2)" Estar juntos es estar en el afecto, es afectar y estar afectado" Este fragmento me remonto a la interacción con los estudiantes. Que de por cierto , no fue en un contexto en el cual los niños estaban acostumbrados , no obstante cada uno al pasar las clases (dos veces por semana por videollamada) fueron sintiéndose mas sueltos, y todos los contenidos que trabajamos los llevaban a su vida personal contándonos desde su contexto.  Ese afecto mutuo de las ganas de contar sus experiencias, de participar en las clases , y lo mas importante es que cada uno tenia su momento para ser escuchado.  Un efecto reciproco, escuchar y ser escuchado.
3) Por ultimo, el autor nos invita a reflexionar sobre las distinciones entre diferencia y diversidad, lo que cada una implica para pensar la normalidad y la anormalidad, y así revisar nuestra mirada y sobre todo nuestra manera de mirar . Es decir el que mirar , su propósito y que hacemos una vez que vimos eso que nos llamo la atención , ya sea por algo bueno o malo. Las medidas que vayamos a tomar definirán que si valió la pena. Algo que en mi trayectoria educativa hizo que me replanteara sobre que puntos prestar mas atención , es acerca de lo que se tiene por sabido como diferente y que es la inclusión a la hora de querer adaptarlo fuera y dentro del aula. No solo bastará que el alumno se sienta a la par de sus compañeros , sino que las acciones de los demás ya sea del docente y los niños realmente lo hagan.
A modo de conclusión, primero el docente debe tener en claro para luego poner en practica los conceptos de diferencias y diversidad. Luego pensar y repensar siempre las prácticas, esto es un proceso constante.