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Abhängigkeit der Fotosynthese von untersch. abiot. Faktoren 

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Abhängigkeit der Fotosynthese von untersch. abiot. Faktoren 

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Lilja P.
Die Fotosynthese ist von folgenden abiotischen Faktoren abhängig:
1) Licht-> Die Intensität des Lichts ist ein wichtiger Faktor, da die Photosynthese Lichtenergie benötigt, um stattzufinden. Wenn die Pflanze nicht genügend Licht erhält, wird der Photosynthese Ablauf beeinträchtigt. Wenn es aber einen Überschuss von Licht gibt, könnten die photosynthetischen Systeme beschädigt werden.
2) Temperatur -> Da die der Zellstoffwechsel bei zu hohen Temperaturen beeinträchtigt wird. Bei niedrigen ist die Photosyntheseleistung gering. Die meisten Pflanzen bevorzugen 15-30° C, da ihre Enzyme ihr Optimum bei 30°C erreichen. Sobald die Temperatur aber weiter steigt, nimmt die Leistung wieder ab.
3) CO2-> Wenn der CO2-Gehalt der Luft zu niedrig ist, wird die Photosynthese ebenfalls beeinträchtigt, da Kohlenstoffdioxid eine der wichtigsten Komponenten ist.
4) Wasser-> Da Wasser für den Transport von CO2 und Nährstoffen in den Pflanzen bei der Photosynthese benötigt wird, ist es ebenfalls ein wichtiger Faktor. Bei Wassermangel schließen Pflanzen ihre „Stomata“ (=Spaltöffnungen der Epidermis, die hauptsächlich dem Gasaustausch dienen), um Wasser zu sparen, wodurch die Photosynthese erschwert wird.
5) Nährstoffe -> essentielle Nährstoffe für die Photosynthese sind Kohlenstoffdioxid, Phosphor und Kalium, da diese zum Wachstum der Pflanze beitragen. Ohne diese wird die Photosyntheseleistung ebenso eingeschränkt.

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Erregungsweiterleitungen
Verschaltungen von Nervenzellen
Synapsen
Verrechung an Synapsen
EPSP
Modellvorstellungen zum Gedächtnis
Neuronale Plastizität
NATURA ab S. 102

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Stammzellen von Layla Ljubovic

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Wirkung des körpereigenen Cannabioids
▷ Welche Rolle spielt Anandamid im Körper? (leafly.de)

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Wichtigsten Fachbegriffe aus der Ökologie

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Wichtigsten Fachbegriffe aus der Ökologie

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Molekulare Grundlagen

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Recherchiert in Literatur/Internet Lerntipps "Lernen lernen", die biologisch begründbar/erklärbar sind und pinnt sie hier im Padlet an!

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Literaturempfehlung

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Rolle von Sympathikus und Parasympathikus 

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Rolle von Sympathikus und Parasympathikus 

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Audio zu den Modellvorstellungen zum Gedächtnis von Franzi und Amelie

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Auch im übrigen Körper scheint Methamphetamin langfristig Schaden anzurichten, insbesondere am Herz-Kreislauf-System. Daten zeigen, dass regelmäßiger Gebrauch das Risiko für Arteriosklerose und andere Gefäßerkrankungen deutlich erhöht und auf Dauer das Herz verändert [6]. Forscher vermuten auch, dass parallel dazu das Herzinfarktrisiko steigt.

Ein beträchtlicher Anteil aller Methamphetaminnutzer ist von psychischen Störungen und Krankheiten betroffen. In einer US-Studie von 2004 hatte ein Drittel der untersuchten Konsumenten mindestens einmal Psychopharmaka verschrieben bekommen, ein Viertel war wegen psychischer Krankheiten in stationärer Behandlung. Besonders Psychosen treten im Zusammenhang mit Methamphetamin häufiger auf als bei anderen Drogen und zehnmal so oft wie in der Gesamtbevölkerung. Auch mit Depression und Suizidversuchen ist Methamphetamingebrauch assoziiert, je nach Untersuchung zeigt von einem Viertel bis mehr als die Hälfte der Nutzer entsprechende Symptome [7].

Eine häufig genannte Nebenwirkung dagegen zweifeln viele Fachleute inzwischen an: den so genannten Meth-Mund. Dabei sollen Konsumenten schneller Karies bekommen und im Lauf der Zeit ihre Zähne verlieren, weil die Droge unter anderem Mundtrockenheit und Zähneknirschen auslösen kann. Indessen weisen aber immer mehr Wissenschaftler darauf hin, dass verschreibungspflichtige Medikamente mit diesen Nebenwirkungen nicht zu Zahnverlust führen.

Wie stellt man Methamphetamin-Hydrochlorid im Labor her?

Es gibt sechs gängige Syntheserouten für Methamphetaminsalze. Zwei davon erzeugen ein 1:1-Gemisch beider Enantiomere und gehen vom Phenylazeton aus, einer gängigen, aber heute genehmigungspflichtigen Industriechemikalie. Bei dieser Verbindung braucht man lediglich den Sauerstoff durch eine Methylaminogruppe zu ersetzen, und dafür gibt es zwei recht einfache Möglichkeiten: einerseits die Reduktive Aminierung, die quasi die "klassische" Methode der Drogenköche war, bis die US-Regierung den Zugang zu den nötigen Chemikalien deutlich erschwerte, und andererseits die so genannte Leuckart-Wallach-Reaktion mit Methylformamid.

Beliebter jedoch, weil diese Reaktionen lediglich die gewünschte Form des Methamphetamins erzeugen, sind die Syntheserouten, die von Ephedrin und seinem Verwandten Pseudoephedrin ausgehen. Beide sind Naturstoffe, die in vielen Arten der Pflanzenfamilie Ephedraceae vorkommen, und zum Beispiel in Medikamenten gegen Schnupfen enthalten. In Deutschland sind alle ephedrinhaltigen Präparate rezeptpflichtig. Die von Ephedrin ausgehenden Reaktionen benötigen meist sehr reaktive Chemikalien, so dass illegale Methamphetaminlabore oft von der Feuerwehr entdeckt werden.

Die so genannte Nagai-Route, benannt nach Nagayoshi Nagai, und ihre Abwandlungen ist heute die bekannteste Methode. Einige Varianten dieser Reaktion sind riskant, weil dabei weißer Phosphor und das sehr giftige Phosphingas entstehen können - eine Reaktion, der sich der Protagonist der Fernsehserie "Breaking Bad" in der Pilotfolge bedient, um zwei verfeindete Drogendealer auszuschalten.

Mindestens ebenso gefährlich ist ein Verfahren, das man im englischsprachigen Raum als "Shake 'n' Bake" bezeichnet; man verwendet dort Bleiche, Ammoniumnitrat, Lithium und Lampenöl, um das Ausgangsmaterial zu hydrieren. Dieses Verfahren ist bekannt für seine unerwünschten und heftigen Nebenreaktionen.

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Rauschdrogen: Wie wirkt und schadet Crystal Meth?

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Auch im übrigen Körper scheint Methamphetamin langfristig Schaden anzurichten, insbesondere am Herz-Kreislauf-System. Daten zeigen, dass regelmäßiger Gebrauch das Risiko für Arteriosklerose und andere Gefäßerkrankungen deutlich erhöht und auf Dauer das Herz verändert [6]. Forscher vermuten auch, dass parallel dazu das Herzinfarktrisiko steigt. Ein beträchtlicher Anteil aller Methamphetaminnutzer ist von psychischen Störungen und Krankheiten betroffen.

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Erregegungsweiterleitungen- Definition- Arten

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Abundanz und Dispersion von Arten - Óscar B.

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Abundanz und Dispersion von Arten - Óscar B.

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Welche Lerntipps lassen sich aus dem Prozess der Langzeitpotenzierung ableiten?

- Übertragungseigenschaften an den Synapsen ändern sich beim Lernen.

- Neuronen, die am Lernprozess sehr aktiv beteiligt sind, können vorher „stille“ Synapsen aktivieren

- Wachstums- und Niedergangsprozesse von Zellverbindungen

- Veränderungen der molekularen Übertragungsmechanismen

- Vergrößerung der Kontaktfläche der Membranen

- Wiederholen der Inhalte: Ausbilden neuer Rezeptoren, vergrößern der Synapse

- Informationen im Kontext/verknüpft aufnehmen: Ausbildung von Synapsennetzen

- Stetes Abrufen bereits Erlerntem: sonst Degeneration der Synapsen

Unterstützend wirkt:

- positive Stimmung (Lernpositive Hormonlage ermöglicht reibungsloses Funktionieren der Synapsen)

- Ziel vor Augen haben (Aufmerksamkeit größer)

- aufeinander Aufbauen von Thematiken (Verknüpfungen schaffen, Neuronennetze erweitern)

- Vorwissen aktiveren (unbekanntes bewirkt Stress und das eine negative Hormonlage)

- Zusatzassoziationen (Begleitinfos/Beisp., haptisches Lernen)[1]

[1] s. Vester, Frederic: Denken, Lernen, Vergessen. S. 122 ff.

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1. Lernziel in "Häppchen" teilen, statt lange Zeit am Stück zu lernen. ->Das Gehirn kann sich kleine Mengen an Stoff besser merken und die Infos besser miteinander verknüpfen

2. Zu festen Zeiten lernen
->So stellt sich das Gehirn nach einiger Zeit automatisch auf das Lernen ein, weil es sich daran gewöhnt ("der Mensch/das Gehirn ist ein Gewohnheitstier")

3. Vor dem Einschlafen lernen
->Im Schlaf werden Infos vom Zwischenspeicher Hippocampus abgerufen und während der REM-Phase in der Großhirnrind verarbeitet.

Quelle: thieme.de "Diese Lerntipps sind wissenschaftlich bewiesen"

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Lerntypentest - kapiert.de

Mach den Lerntypentest und finde heraus, welcher Lerntyp du bist. Lernst du den Schulstoff entsprechend deines Typs, kannst du ihn dir noch schneller merken und bei Klassenarbeiten das Beste aus dir herausholen.

Du nimmst den Stoff über deine Sinnesorgane auf, die ihn an dein Gehirn weitergeben. Weil diese bei jedem Menschen unterschiedlich ausgeprägt sind, gibt es verschiedene Lerntypen. Am allerbesten ist es, wenn du beim Lernen mehrere Sinnesorgane einsetzt. Dann entsteht ein ganzes Netz aus gedanklichen Verknüpfungen. Cool, oder? Die nächste Klassenarbeit wird so bestimmt ein Klacks.

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Alzheimer Lara und Chantale

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Embryonale und Adulte Stammzellen Sotiria _230323_233702

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Wirkung von anthropogenen Faktoren auf den Stoffkreislauf

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Óscar B.

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Prinzip der Signaltransduktion (an einem Rezepor)

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Problematik des Rasse-Begriffs beim Menschen aus der historischen und gesellschaftlichen Sicht 

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ZNS, PNS, Vegetatives Nervensystem (Sympathikus + Parasympathikus)

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(keine Aufgabe, aber eine gute Übersicht) - Óscar B.

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Evolution, Homologie und Analogie (von Konstantina Kiroudi)

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Evolution, Homologie und Analogie (von Konstantina Kiroudi)

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Weltchronik Nachrichten - Wiener Zeitung Online

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Wien. Chemische Substanzen, die aus Menschen furchtlose Soldaten, ja Kampfmaschinen machen sollen? Das gibt es und hat es gegeben, wie der deutsche Journalist Norman Ohler in seinem Buch "Der totale Rausch. Drogen im Dritten Reich", erschienen bei Kiepenheuer&Witsch, beschreibt.

Es hat Nazis auf Hochtouren gebracht: Pervitin. Auch die Soldaten der Wehrmacht bekamen die Droge reichlich verabreicht. - © Jan Wellen - Eigenes Werk, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=20294993

Dabei geht es in erster Linie um Pervitin, heute als Crystal Meth bekannt. Unglaubliche 35 Millionen Einheiten dieser Substanz bestellte die deutsche Wehrmacht bei der Firma Temmler für den Frankreich-Feldzug 1940 - und die Droge wurde von den Landsern eifrig eingenommen.

Pervitin hat eine euphorisierende Wirkung, verhindert Müdigkeit und versetzt den Konsumenten in die Lage, scheinbar unbegrenzt belastbar zu sein. Perfekt für Hitlers Krieg im Westen, als deutsche Soldaten innerhalb weniger Wochen per Panzer an die Kanalküste rasten. Scheinbar ohne zu schlafen oder zu rasten. Bevor die französischen Stäbe wussten, was los war, hatten sie den Krieg auch schon verloren.

Die Wirkung von Pervitin wird von Ohler als "neuronales Feuerwerk" beschrieben: Schlagartig fühle sich der Konsument hellwach, empfinde eine Energieerhöhung, die Sinne wären "bis aufs Äußerste geschärft". Das Selbstvertrauen steige, es komme zu einer subjektiv empfundenen Beschleunigung der Denkprozesse und "einem Gefühl der Leichtigkeit und Frische".

Vor allem aber nimmt die Droge die Furcht beim Angriff, reduziert jeden Skrupel. Nach Ansicht der Obersten Heeresleitung sollte die Wehrmacht aus "beseelten Motoren" bestehen, "unbeschränkt belastbar bis zum Endsieg".

Der Kick von Pervitin, damals als "Panzerschokolade" oder "Hermann-Göring-Pillen" in aller Munde, hielt über lange Zeit an. Heute weiß man, dass das Mittel süchtig macht auf längere Sicht den Organismus und die Psyche ruiniert und schließlich zum völligen Zusammenbruch führt.

Doping für das Vaterland

Die Droge wurde in Deutschland schon vor Ausbruch des Zweiten Weltkrieges im großen Stil von Zivilisten konsumiert. Von Studenten, die Prüfungsstress hatten, von Fließbandarbeitern, Möbelpackern, Nachtwächtern und Schauspielern, die unter Lampenfieber litten. Die schädliche Wirkung war bekannt, wurde aber nicht sehr ernst genommen.

Ohler führt in seinem Buch das Beispiel Erwin Rommel an, der als "Wüstenfuchs" in Nordafrika bei den Briten für Angst und Schrecken sorgte. Rommel war dafür bekannt, dass er ständig Zick-Zack fuhr, scheinbar überall zugleich war - nicht selten auch in der ersten Reihe. Seine Panzereinheiten waren so schnell, dass die Briten zumindest zunächst das Nachsehen hatten. Und Rommel ließ "jedes Gespür für Gefahr missen - ein typisches Methamphemin-Syndrom bei zu hohem Konsum", wie Ohler in "Der totale Rausch" schreibt.

"Einer rannte auf uns zu"

Es liegen Berichte vor, dass 70 Jahre später auch die Kämpfer des IS unter Drogen standen. Nach der Niederlage der "Gotteskrieger" in Syrien berichtete ein Polizeichef, seine Beamten hätten in einem IS-Quartier flaschenweise Medikamente gefunden, "die einen starken Einfluss auf das Gehirn haben und den Konsumenten in einen Roboter verwandeln". Auch die IS-Selbstmordattentäter waren mit Drogen vollgepumpt.

Drogen steigerten nicht nur die Brutalität, sondern führten bei IS-Kämpfern zu völlig irrationalem Verhalten. Ein Mitglied der kurdischen Selbstverteidigungskräfte berichtete vor rund zwei Jahren, dass sich IS-Kämpfer teilweise vollkommen verrückt verhalten hätten. "Einer von ihnen rannte geradewegs auf uns zu und schwenkte dabei ein großes Messer. Wir haben ihn erschossen." Oftmals fänden sich Spritzen in den Taschen gefangen genommener IS-Kämpfer. Wobei auf Drogenkonsum im Islamischen Staat eigentlich die Todesstrafe stand.

Auch westliche Armee glauben heute an den Drogen-Kick. Der britische Filmemacher Jamie Doran hat US-Air-Force-Piloten vor die Kamera bekommen, die über die Einnahme von Substanzen vor Kampfeinsätzen berichten. Wer die Amphetamine vor den Kampfeinsätzen nicht einnehmen will, der darf nicht mitfliegen, heißt es in dem Dokumentationsfilm "US-Kampfpiloten unter Drogen". Auch hier wird das offiziell so begründet, dass die Pillen bei den Einsätzen für die nötige Ausdauer, Konzentration und Kampfbereitschaft sorgen würden.

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Wien. Chemische Substanzen, die aus Menschen furchtlose Soldaten, ja Kampfmaschinen machen sollen? Das gibt es und hat es gegeben, wie der deutsche Journalist Norman Ohler in seinem Buch "Der totale Rausch. Drogen im Dritten Reich", erschienen bei Kiepenheuer&Witsch, beschreibt. Dabei geht es in erster Linie um Pervitin, heute als Crystal Meth bekannt.

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Wie gefährdet bist du ?

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1. Infotext: CM - Wie es den Körper schädigen kann lesen und Ergänzung der Körperabbildung (M6.2).
2. Infotext: Methamphetamin - was im Gehirn geschieht lesen.
3. M 7.1/2 Bildreihe verschriftlichen.
4. Recherche zum historischen Einsatz von CM (bspw. "Panzer-Schokolade").

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1. Quiz-Vorwissen
2. Infotext 1 lesen und zusammenfassen.
3. Info 2/1: Wie Anandamid wirkt an der Abbildung nachvollziehen.
4. Info 2/2: Wie THC wirkt: Abbildung ausfüllen
5. Recherche zur Legalisierung von Cannabis: Argumente pro/contra sammeln.

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Mara W:
Bei nachhaltiger Ressourcennutzung geht es darum die natürliche Regenerationsfähigkeit aller teilhabenden biologischen Systeme zu achten und zu bewahren.

Oft wird Nachhaltigkeit nach dem Drei-Säulen-Modell in Ökologische, Ökonomische und Soziale Nachhaltigkeit unterteilt.

Die ökologische Nachhaltigkeit, also alles bezogen auf die Natur, umfasst Faktoren wie Raubbau, Abfallmanagement, Chemikaliennutzung und Energieverbrauch.

Ökonomische Nachhaltigkeit ist die Nachhaltige Wirtschaftsweise der gesamten Gesellschaft. Besonders große Firmen sollten ihre ökonomische Nachhaltigkeit bedenken. da sie vergleichsweise große Mengen an Ressourcen nutzen, viele Maschinen betreiben und oft international agieren, obwohl es nicht wirklich nötig wäre. Dies geschieht, um Kosten zu sparen, weswegen leiderHäufig die Nachhaltigkeit vernachlässigt wird.

Letztlich gibt es noch die soziale Nachhaltigkeit, welche eher mentale Energie einsparen soll. Es geht hierbei darum, soziale Spannungen im Rahmen zu halten. Dazu gehört auch eine faire Bezahlung und Chancengleichheit zu etablieren.

Nachhaltiges Handeln ist dringend nötig, um Ressourcen nicht auszuschöpfen, da sie begrenzt sind. Da sich aber extrem viele Ressourcen deutlich langsamer regenerieren, als wir Menschen sie nutzen, muss sich das Konsumverhalten und Umweltbewusstsein verändern.

Ein gutes Beispiel für eine erste Maßnahme, die jeder in Angriff nehmen kann, ist bewusstes Einkaufen. Dadurch wird weniger weggeschmissen, was nicht nur Abfall, sondern auch Nachfrage und im Umkehrschluss Angebot reduziert. Dies wird nicht zu Knappheit in der Versorgung führen, da tendenziell sowieso zu viel produziert wird, besonders bei Lebensmitteln.

regionales und saisonales Einkaufen hilft ebenso, weil dadurch Transport und unnötige Lagerung minimiert werden können.

Die Modebranche ist selten nachhaltig, weshalb es sich auch hier lohnt, darauf zu achten, wo die Produkte herkommen. Oft werden Unmengen von Wasser in der Produktion verbraucht, obwohl dies gegen einen minimal höheren Preis vermieden werden könnte. Wenn die Klamotten in Entwicklungsländern verarbeitet wurden kommen lange, umweltschädliche Transporte hinzu.

Die Basis für soziale Nachhaltigkeit stellt gute Schulbildung dar, da unteranderem gleichere Startbedingungen für das weitere Leben gefördert werden, und Vorurteile bezüglich verschiedener Geschlechter, Sexualitäten, Herkünften und Hautfarben im besten Falle aufgeklärt werden.

Natürlich gibt es weitaus mehr Wege nachhaltig zu Handeln, doch sind die geannten Beispiele gute Optionen anzufangen, damit der Wandel beginnen kann.

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Nahrungskette

Jedes Tier ist ein Teil davon. Nahrungsketten weisen eine lineare Nahrungsbeziehung im Ökosystem auf. Gegliedert ist diese Kette nach Trophieebenen. Dies meint es beginnt mit einem Produzenten diese werden von Pflanzenfressern und Fleischfressern konsumiert, deshalb bilden sie auch die Konsumenten. Die Kette endet mit den Destruenten.

Jedes Tier ist ein Teil davon. Es zeigt, wovon sich pflanzenfressende Tiere, aber auch fleischfressende Tiere ernähren.

Trophiebenen

Die Trophiebenen verdeutlichen die in der Nahrungskette vorhandene Stellung eines Lebewesens.

Produzenten: Sie sind Erzeuger und stellen aus anorganischen Stoffen und Hilfe der Sonne, welche dann zur Fotosynthese führt und somit energiereiche organische Stoffe aufgebaut werden können. Sie bilden die Grundlage für die Nahrungskette. Produzenten sind

Pilanzen. aber auch einige Bakterien

Konsumenten: Konsumenten sind nicht in der Lage, jegliche Energie zur Selbsterhaltung oder Wachstum aufzubringen. Es gibt eine

onsumenten, jedoch sind die ersten drei der Hauptbestandteil, da es sich immerwahrende wiederho

Primärkonsumenten: Dies sind Pflanzenfresser wie z. B. Kühe oder Kaninchen. Sie nehmen pflanzliche Stoffe auf (Produzenten) und wandeln diese in körpereigene biologische Stoffe um.

Sekundärkonsumenten: In der Ordnung sind das die Fleischfresser wie z. B. Raubkatzen oder Vögel. Sie wandeln tierisch-organische Stoffe in Körpereigene um.

Tertiarkonsumenten: Das sind im Umkehrschluss höher gestellte bzw. Stärkere Fleischfresser, die sich von Sekundarkonsumenten ernähren

Destruenten: Bakterien und Pilze zählen zu den Destruenten. Sie zersetzen Leichen, abgestorbene Pflanzenteile, aber auch körpereigene Ausscheidungen von Tieren. Durch das Zersetzen entsteht eine nährstoffreiche Grundlage für den Pflanzenwachstum und

SOITIE SChlIebt sich der Kreislauf

Nahrungsnetz

Nahrungsnetze sind im Gegenteil zu Nahrungsketten mehrdimensional und daher umfassender in den Zusammenhängen von Organismen und der Nahrungsbeziehungen in einem vorhandenen Okosystem.

Biomasseoroduktion

Biomasse ist ein natürlicher Stoff aus Energieträgern, welche ihre Energie zum Wachstum verwenden und diese Energie aus der Fotosynthese gewinnen. Durch das aufgenommene CO2 speichern sie Energie der Sonne und dies wird beim verbrennen oder verrotten wieder frei gesetzt. Dieser Energieträger zählt zur erneuerbaren Energie. Biomasse kann aus allen organischen Stoffen gewonnen werden, wie z. B. Gartenabfällen oder sogar industrieller Bioabfall.

Liv

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Mara W:
Naturschutz bezeichnet das Ergreifen von Maßnamen, um die Biodiversität aufrechtzuerhalten. Diese biologische Vielfalt umfasst Artenvielfalt, genetischen Vielfalt und Vielfalt des Ökosystem. Besonders letztere verweist auf die Notwendigkeit für nachhaltige Ressourcennutzung, da natürliche Ressourcen begrenzt sind und somit nicht ausgeschöpft werden dürfen. Zu hoher Ressourcenverbrauch überlastet die Tragfähigkeit der Erde, was verheerende Auswirkungen auf das Ökosystem haben kann. Vor allem der Abbau mineralischer Rohstoffen, wie Erdöl, Zinn oder Kupfer ist oft extrem schädlich für die Umwelt, inklusive Wasser, durch Ölbohrungen im Ozean, und Luft, durch Treibhausgase. Es werden beispielsweise riesige Regenwäldflächen gerodet, um Zugriff auf Rohstoffe in der Erde unter ihnen zu gewinnen. Dadurch werden nicht nur die Wälder zerstört, sondern auch Unmengen Kohlenstoffdioxid freigesetzt, da dieses zuvor in den Blättern der Bäume gespeichert wurde. Angesammeltes Kohlenstoffdioxid in der Atmosphäre hindert Wärme daran aus jener zu entweichen, wodurch sich der Planet immer weiter erhitzt.

Daran ist unschwer zu erkennen, dass neben der Ausschöpfung auch die Überbelastung mit bestimmen Stoffen extrem schädlich sein kann. Noch viel stärkere Auswirkungen als CO2 hat Methan. Besonders Kühe, die sehr viel gezüchtet werden, stoßen große Mengen des Treibhausgases aus, weshalb auch die Ernährungsweise einen Faktor im Umwelt-, beziehungsweise Naturschutz spielt.

Um bestimmte natürliche Zonen, zum Beispiel mit versteckten Brutplätzen oder besonderen Umweltbedingungen zu schützen, gibt es Naturschutzgebiete. Daher ist es wichtig solche zu respektieren und damit ihre Aufrechterhaltung zu fördern.

Es gibt auch Naturdenkmäler, welche einzigartige oder besonders alte natürlich entstandene Landschaftselemente sind, dessen Schutz hervorgehoben wird.

Auch in nicht gekennzeichnet ist es natürlich trotzdem wichtig respektvoll mit der Natur umzugehen. Einige Grundregeln dafür sind keinen Müll zu hinterlassen, keine Pflanzen zu beschädigen und natürliche Habitate generell so gut es geht unverändert wieder zu verlassen.

Wem dies nicht reicht, um die Natur aus moralischen Gründen zu schützen, sollte wissen, dass Naturschutz eine öffentliche Aufgabe ist und dem in Art. 20a Grundgesetz verankerten Staatsziel dient.

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Modellvorstellungen zum Gedächtnis (KZ, LZ ...)

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Modellvorstellungen zum Gedächtnis (KZ, LZ ...)

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Ausarbeitung Neurologie Mila kümpel Gedächtnis

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aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse zu degenerativen Erkrankungen 

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aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse zu degenerativen Erkrankungen 

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- Sport hilft beim Lernen -> Nachwachsen von Nervenzellen und Transport von Tryptophan aus dem Blut ins Gehirn, welches in Serotonin umgewandelt wird und die Leistungsfähigkeit steigert
- Leistungsspitzen und -täler kennen
- Lernstoff sollte einen gefühlsmäßig positiven Inhalt haben --> findet unser Gehirn (limbische System) Informationen wichtig, färbt es diese hormonal lustvoll ein und diese finden leichter Eingang im Gehirn
- Wiederholungen/Lernen braucht Zeit -> Erregungsimpuls kreist zwischen den Synapsen und wird chemisch fixiert
- Verknüpfung von Informationen, strukturiertes Lernstoff
- Stress vermeiden -> Stress führt zu einer Hormonblockade im Gehirn (negativ erlebter Stress); Körper damit beschäftigt den Stress zu bekämpfen
Quellen: Diese Lerntipps sind wissenschaftlich bewiesen - Klinik - via medici (thieme.de)
Pohl, W. (2023, 7. März). Das Lernen lernen (2): Biologische und psychologische Grundlagen. https://lernen-lernen.lerntipp.at/lern-02.htm
Sevasti

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1. Teile die Lernzeit clever ein

Anstatt 8h am Stück durchzupauken, solltest du die Lernzeit in Häppchen von etwa 30 Minuten einteilen. Das Gehirn kann sich kleine Häppchen viel besser merken und die Infos besser miteinander verknüpfen.

2. Lerne zu festen Zeiten

Der Mensch ist ein Gewohnheitstier - und das Gehirn damit natürlich auch. Lerne daher immer zu den gleichen Zeiten. Das Gehirn gewöhnt sich daran und stellt sich mit der Routine automatisch schon aufs Lernen ein.

3. Lass das Markieren

Viele unterstreichen in Büchern oder Skripten die Sätze, die ihnen wichtig erscheinen. Dieses Markieren ist ein wahrer Zeitfresser und man lernt dabei auch nicht viel, da das Gehirn von weniger interessanten Fakten abgelenkt wird. Am besten machst du dir Karteikarten mit den wichtigsten Infos. Schreibt man etwas auf, bedeutet dies, dass man sich mit der Info intensiv beschäftigt. Dies hilft daher gut, um sich besser an Inhalte zu erinnern. Übrigens ist es laut Studien wirksamer, per Hand zu schreiben als auf der Tastatur.

4. Habe ein Ziel

Stecke dir pro Lerneinheit ein festes Ziel. Nehme dir zum Beispiel vor, innerhalb von 2h den Citratcyclus gelernt zu haben. Wenn du ein Ziel hast, kannst du dich komplett darauf fokussieren und lernst damit effizienter.

5. Lerne wie ein Lehrer

Nur wenn man ein Thema jemand anderen erklären kann, hat man es auch verstanden. Also versuche so zu lernen als ob du das Thema danach jemandem erklären müsstest. So organisiert das Gehirn die Infos automatisch logischer und einfacher.

6. Vor dem Einschlafen ist das Gehirn besonders aufnahmefähig.

Am besten können wir uns Informationen merken, wenn wir sie kurz vor dem Einschlafen konsumieren. Im Schlaf werden die Informationen vom Zwischenspeicher Hippocampus abgerufen und während der REM-Phase in der Großhirnrind verarbeitet.

Wenn du diesen Effekt nutzen möchtest, solltest du darauf achten, dass du auch wirklich direkt nach dem Lernen ins Bett gehst. Liegt nämlich noch ein emotionales Ereignis (ein aufreibender Film oder Ähnliches) zwischen dem Lernen und dem zu Bett gehen, wird die Information verarbeitet, die stärkere Emotionen auslöst - und das ist dann meist der Film.

7. Sport hilft beim Lernen

Besonders beim Ausdauersport wachsen Nervenzellen im Hippocampus nach. Außerdem wird Tryptophan aus dem Blut ins Gehirn transportiert und dort in Serotonin umgewandelt, das wiederum die Stimmung hebt und die Leistungsfähigkeit steigert.

8. Üben, üben, üben

Altklausuren und IMPP-Fragen sollten deine besten Freunde sein. So merkst du, in welchen Themen du noch nicht so fit bist und kannst gezielt Wissenslücken schließen. Außerdem bekommst du nach der Zeit mehr Selbstbewusstsein für die eigentliche Klausur und schneidest darum am Ende auch besser ab.

9. Der richtige Arbeitsplatz

Bereite deinen Lernplatz so vor, dass alles da ist, was du zum Lernen brauchst. Lerne wenn möglich immer an diesem Platz. So weiß das Gehirn schon, dass es in den Lernmodus schalten muss, wenn du dich z.B. an den Schreibtisch setzt. Natürlich legst du auch dein Handy zur Seite uns stellst die Musik aus. Nichts soll dich vom Lernen ablenken.

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Diese Lerntipps sind wissenschaftlich bewiesen - Klinik - via medici

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Anstatt 8h am Stück durchzupauken, solltest du die Lernzeit in Häppchen von etwa 30 Minuten einteilen. Das Gehirn kann sich kleine Häppchen viel besser merken und die Infos besser miteinander verknüpfen. Der Mensch ist ein Gewohnheitstier - und das Gehirn damit natürlich auch. Lerne daher immer zu den gleichen Zeiten.

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Die Lebewesen werden in Kategorien namens Trophieebenen eingeteilt:

1) Produzent (Erzeuger):

-Anfang der Nahrungskette

-Organismen sind autotroph; produzieren durch anorganische Stoffe und Sonnenlicht Biomasse

-Grüne Pflanzen und Algen -> durch Photosynthese stellen sie Biomasse her, welche den Lebewesen der nächsten Stufe (Konsumenten) als Nahrung dient

-Bsp: Eiche, Heidelbeere, Algen

2) Konsument (Verbraucher):

-Lebewesen sind heterotroph; ernähren sich von organischen Stoffen, wie den Pflanzen und deren produzierte Biomasse

-Lassen sich in 5 Kategorien unterteilen:

Primärkonsument

->pflanzenfressende Konsumenten

Sekundärkonsument

->ernähren sich von Primärkonsumenten; Fleischfresser/ Räuber / Fressfeinde (z.B. Hauskatzen, Greifvögel)

Tertiärkonsument und höhere Ordnungen

->Fressfeinde der Sekundärkonsumenten

Bsp: Raupe (Primär) wird von Frosch (Sekundär) gefressen, Frosch wiederum von Adler (tertiär)

Endkonsument

->Ende der Nahrungskette; kaum bis keine Fressfeinde „Spitzenprädator“ - Räuber anderer Tiere, wird selber nicht gefressen
Bsp: große Greifvögel, Wolf, Mensch

3) Destruent (Zersetzer):

-indirekt Teil der Nahrungskette

-zersetzen organisches Material zu anorganischen Stoffen

-bauen tote Pflanzen (Produzent), tote Tiere (Konsument) und Abfallprodukte ab

-zersetzte Stoffe gelangen in den Boden; dienen Produzenten als Nährstoffe

=> Nahrungskreislauf schließt sich

Unterteilung der Destruenten:

Saprovoren (Streufresser):

-Zerkleinerung und Verteilung von organischen Substanzen im Boden - Endprodukt sind z.B. Humusstoffe

Bsp: Regenwürmer, Asseln

Mineralisierer:

-Abbauprozess von organischen Stoffen durch biochemische Zersetzung - Entstehung von anorganischen Stoffen

Bsp: Pilze und Bakterien

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Prinzip der Signaltransduktion von Debora 

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Prinzip der Signaltransduktion von Debora 

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1) Geruchsstoffe bleiben beim Atmen in der Schleimhaut hängen und werden aufgenommen; Geruchsstoff Moleküle binden an die Geruchsrezeptoren in der Cilienmembran
2) Das G- Protein wird aktiviert und aktiviert eine Adenylatclase
3) Aktivierte Adenylatclase erhöht die Konzentration von CAMP
4) CAMP überträgt ein Phosphat, sodass sich Calcium - und Natrium Kanäle öffnen
5) Calcium und Natrium diffundieren in die Rezeptorzelle und Calciumionen binden an chlorid-Ionenkanäle
6) Depolarisierung beginnt und chloridionen diffundieren aus der Zelle
7) Rezeptorpotential wird verstärkt
8) Schwellenwert wird überschritten; Aktionspotentiale werden erzeugt
9) Aktionspotentiale werden ans Gehirn weitergeleitet

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Verrechnungen an Synapsen von Debora

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Erregende und hemmende Synapsen

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Aktivitäten versch. Gehirnareale mithilfe von bildgebenden Verfahren 

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Aktivitäten versch. Gehirnareale mithilfe von bildgebenden Verfahren 

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Bioindikatoren und abiotische Faktoren Zoi P. 

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Bioindikatoren und abiotische Faktoren Zoi P. 

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Bei Bioindikatoren handelt es sich um Lebewesen, die auf eine Veränderung in dem Ökosystem, in dem sie leben, mit einer Anpassung ihrer Lebensfunktion reagieren. Meist sind diese Veränderungen auf menschliche Einflüsse zurückzuführen. Grundsätzlich sind aber sowohl abiotische als auch biotische Faktoren möglich.

Abiotische Umweltfaktoren sind Umweltfaktoren, an denen keine Lebewesen beteiligt sind, z. B. Klima, Wasser, Temperatur, Licht oder die Nährstoffkonzentrationen.

Eigenschaften:

·       unbelebt

·       physikalisch und chemisch

·       kennzeichnen und schaffen den Lebensraum

10 ABIOTISCHE FAKTOREN:

1.     Licht: Sonnenlicht beeinflusst

AKtivität & Stoffwechsel verschiedener Lebewesen

1.     Wasser: Lebensnotwendig für alle Lebewesen um nicht auszutrocknen

2.     Temperatur: Jedes Lebewesen kann nur innerhalb bestimmter Luft-/Wassertemperatur überleben

3.     Mechanische Faktoren: Wind, Schneeigst (Baum braucht zb gewisse Stabilität, um nicht durch Wind zu brechen)

4.     Klima: Sonneneinstranlung und Temperatur ( Thermische Faktoren); Luftfeuchtigkeit, Niederschlag und Schneedecke (Hygienische Faktoren); Nebel, wind, Blitze (Wettererscheinungen) -> alle Lebewesen sind auf bestimmte Klimatische Bedingungen angewiesen.

5.     Boden: Der Humusgehalt, die geologischen Ausgangsmaterialien, die Feuchtigkeit und der PH-Wert des Boden beeinflussen , welche Prianzen dort wachsen können.

6.     Relief: Hangausrichtungen und Neigungen haben eine Auswirkung auf die Dauer der Sonnenstrahlung und Wetterseit, was wiederum beeinfusst, welche Tiere und Prianzen sich dort ansiedeln.

7.     pH- wert: Tiere und Pflanzen brauchen bestimmte PH-Werte, um zu überleben

8.     Salinität: Salzgehalt des Wassers oder Boden ( -> muss gefiltert werden können)

9.     Stoffkonzentration: hohe Nährstoffkonzentration lässt Pflanzen gut wachsen; Gift oder Schadstoffkonzentration ist für Lebewesen schädlich; manche Pflanzen brauchen bestimmte Nährstoffe zum Wachsen

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EPSP & IPSP

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Emma Günzel

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Emma Günzel

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Emma Günzel

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Emma Günzel

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Emma Günzel

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Bioindikatoren und abiotische Faktoren in einem Ökosystem 

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Bioindikatoren und abiotische Faktoren in einem Ökosystem 

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Therapeutischer Einsatz von Stammzellen _ Uebersicht

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Aktivitäten verschiedener Gehirnareale mithilfe von bildgebenden Verfahren Sotiria

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Aktivitäten verschiedener Gehirnareale mithilfe von bildgebenden Verfahren Sotiria

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Abhängigkeit der Fotosynthese von unter. abiotischen Faktoren

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Optische Täuschung (von Konstantina Kiroudi)

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Optische Täuschung (von Konstantina Kiroudi)

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Abhängigkeit der Fotosynthese von untersch. abiot. Faktoren 

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Abhängigkeit der Fotosynthese von untersch. abiot. Faktoren 

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Abhängigkiet der Fotosynthese von unterschiedlichen abiotischen Faktoren 

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Abhängigkeit der Fotosynthese von verschiedenen abiotischen Faktoren (Lea Engler)

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Abundanz und Dispersion von Arten Milo Alfieri 

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Abundanz und Dispersion von Arten Milo Alfieri 

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Wählt euch ein Thema aus, erstellt eine Ausarbeitung dazu und fügt sie unter den entsprechenden Posten - ganz wichtig: unter Angabe eures Namens ! Wenn ihr Hilfe benötigt, meldet euch jederzeit oder kommt in den regulären Unterrichtsstunden vorbei.
Zählt als SoMi-Note für die verbleibenden Wochen.

Viele Grüße
S. Völker

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Linnea B.

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Wow- ich bin ganz begeistert von den zahlreichen und sinnstiftenden Beiträgen ! Im Namen der Abiturient*innen: Herzlichen Dank !