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¿Qué OPORTUNIDADES para nuestra práctica docente ha significado instalar un proceso de evaluación formativa?

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¿Qué OPORTUNIDADES para nuestra práctica docente ha significado instalar un proceso de evaluación formativa?

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¿Qué DESAFÍOS para nuestra práctica docente ha significado instalar un proceso de evaluación formativa?

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¿Qué DESAFÍOS para nuestra práctica docente ha significado instalar un proceso de evaluación formativa?

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OPORTUNIDAD: Se deja de estigmatizar a los estudiantes cuando tienen malas calificaciones.

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OPORTUNIDAD: Se deja de estigmatizar a los estudiantes cuando tienen malas calificaciones.

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diversas posibilidades de recoger información y tomar decisiones para que todos nuestros estudiantes avancen.

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diversas posibilidades de recoger información y tomar decisiones para que todos nuestros estudiantes avancen.

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Generar un monitoreo sistematizado y contextualizado.
Recoger información de manera oportuna y rápida.
Realizar retroalimentación mediata.
Permite adecuar estrategias y metodologías a las necesidades educativas de los estudiantes.

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flexibilidad, observar, reflexionar sobre nuestras practicas docentes, conocer la realidad de los estudiantes, la oportunidad de realizar distintas estrategias, articular con otras asignaturas para el desarrollo de actividades.

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flexibilidad, observar, reflexionar sobre nuestras practicas docentes, conocer la realidad de los estudiantes, la oportunidad de realizar distintas estrategias, articular con otras asignaturas para el desarrollo de actividades.

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El desafío es buscar nuevas estrategias para evaluar a los estudiantes clase a clase.

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El desafío es buscar nuevas estrategias para evaluar a los estudiantes clase a clase.

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Nos permite tener una radiografía de cada estudiante, reconociendo sus habilidades y debilidades y reconociéndolo como persona integral, y no solo a través de una nota. Además, nos permite tener diferentes metodologías, respetando sus ritmos y potenciando sus capacidades. 

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Nos permite tener una radiografía de cada estudiante, reconociendo sus habilidades y debilidades y reconociéndolo como persona integral, y no solo a través de una nota. Además, nos permite tener diferentes metodologías, respetando sus ritmos y potenciando sus capacidades. 

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Posibilidades de evaluar a través de múltiples instrumentos, incluso el estudiante propone cómo ser evaluado de acuerdo a sus habilidades.

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Posibilidades de evaluar a través de múltiples instrumentos, incluso el estudiante propone cómo ser evaluado de acuerdo a sus habilidades.

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Consideramos que es una evaluación mas asertiva, especifica, individual, ya que nos permite ver la realidad de los estudiantes. Más autentica, personalizada.

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Consideramos que es una evaluación mas asertiva, especifica, individual, ya que nos permite ver la realidad de los estudiantes. Más autentica, personalizada.

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oportunidad de conocer dimensiones socioemocionales y cognitivas de nuestros estudiantes

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oportunidad de conocer dimensiones socioemocionales y cognitivas de nuestros estudiantes

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Ha significado darle importancia a las emociones como parte importante del proceso educativo, y cómo ellas influyen en nuestro quehacer pedagógico.

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Ha significado darle importancia a las emociones como parte importante del proceso educativo, y cómo ellas influyen en nuestro quehacer pedagógico.

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Nos permite mejorar nuestras prácticas docentes.

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Nos permite mejorar nuestras prácticas docentes.

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el mayor desafío ha sido replantear constantemente nuestras practicas y estrategias de enseñanza y adaptarnos a nuevas estrategias tecnologicas

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el mayor desafío ha sido replantear constantemente nuestras practicas y estrategias de enseñanza y adaptarnos a nuevas estrategias tecnologicas

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DESAFÍO: Lograr que el estudiante se auto responsabilice de su proceso evaluativo

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DESAFÍO: Lograr que el estudiante se auto responsabilice de su proceso evaluativo

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Presentar mayor continuidad en los aprendizajes de los estudiantes.
Generar reflexiones críticas constantes sobre nuestra práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes.
Proponer diversidad de estrategias y metodologías contextualizadas.
Generar metas a corto plazo.
Aprovechamiento del tiempo y recursos.
Resultados pertinentes en virtud de las necesidades educativas de los estudiantes.