# data[].attributes.body
Facilitador: Fidel Solís Mendéz

# data[].attributes.headline
                   1.- El concepto de Gestión Escolar

# data[].attributes.subject
                   1.- El concepto de Gestión Escolar

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/1XynThfsoerneWREl42BS20AkG5nEj6qL/view?usp=sharing

# data[].attributes.body
"Capacidad de la escuela de educación básica para mejorar el servicio educativo que ofrece" (SEP., 2016).

# data[].attributes.body
En mi práctica educativa como directivo en colaboración con integrantes de la escuela Telesecundaria “Ignacio María de Allende”, hemos desarrollado dinámicas de gestión orientadas a mejorar las condiciones físicas de la escuela (Infraestructura), así como en el equipamiento de los salones de clases, orientadas a la calidad de los aprendizajes de los jóvenes. “La autonomía tiene por objeto que en cada escuela se constituya una comunidad y un proyecto de trabajo donde prevalezcan una visión común, comunicación, coordinación y colaboración efectivas entre directivos, docentes, alumnos, padres de familia y autoridades en torno al propósito de mejorar continuamente el servicio educativo y establecer los mejores caminos para hacerlo” (ICC, 2021). Por consiguiente en listo 3 ejemplos de acciones que en conjunto con el cuerpo docente, comités de padres de familia, autoridades locales y municipales, han sido de gran impulso en nuestro centro educativo para el desarrollo integral de los jóvenes. Estos ejemplos parten de un diagnóstico previo para la elaboración del PEMC. (Programa Escolar de Mejora Continua) para la efectividad del nuevo modelo educativo.

# data[].attributes.body
1.    Infraestructura.- Mediante la participación de la Asociación de Padres de Familia, docentes y directivo, se realizaron las acciones pertinentes para el mejoramiento de los salones, principalmente del techo, ya que se filtraba el agua en determinadas partes del salón, lo que influía en el desarrollo de las actividades de enseñanza- aprendizajes de las NNA así como su salud, lo cual generaba, gripe, tos, alergias y en poco casos fiebre. Por lo que se recurrió a las instancias municipales para el beneficio de impermeabilizar en su totalidad la escuela. Gracias a la empatía del alcalde se dio visto bueno para que la escuela se beneficiará no solamente para impermeabilizar sino de construir el techado de la plaza cívica.
2.    Equipamiento.- Se procedió a climatizar las aulas, una vez que se tenía las condiciones de las aulas, ya que los jóvenes y docentes en temporadas de calor manifestaban que la atención en clases disminuía dado a que los jóvenes constantemente se quejaban, por lo que las condiciones no eran las adecuadas para el logro de los aprendizajes.

3.    Pedagógica.- La puesta en marcha del PNCE, para impulsar los ambientes de relación y de convivencia para la enseñanza-aprendizaje de las NNA, aunado a ello en esta pandemia por COVID-19 se adaptaron estrategias que permitieran el desarrollo efectivo de los aprendizajes esperados, para ello en los CTE, se realizaban valoraciones sobre el contexto escolar y las medidas necesarias lograr los objetivos de la educación, así mismo como docentes se tuvo un proceso de actualización continua, mediante cursos ofertados por la secretaria para ofrecer una educación pertinente a corde a nuestros tiempos.

# data[].attributes.headline
5.- En el Nuevo Modelo Educativo ¿Cómo se plantea la Gestión Escolar?

# data[].attributes.subject
5.- En el Nuevo Modelo Educativo ¿Cómo se plantea la Gestión Escolar?

# data[].attributes.body
Como la escuela al centro para la gestión escolar donde la comunidad educativa (docentes, directivos, alumnos y padres de familia) es el principal responsable del aprendizaje, la cual otorga a las escuelas la autonomía para la toma de decisiones en su propia gestión y para determinar aspectos del curriculum; fortalecida con maestros mejor capacitados, actualizados en su formación y un liderazgo efectivo del director que permita la colaboración de los padres de familia. Por tal motivo la autonomía de gestión escolar se define: “como la capacidad de la escuela para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Se refiere a que las decisiones de autonomía, tomadas según el contexto, se subordinan a la mejora de los aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que la escuela atiende; al tiempo que las decisiones asociadas a esta autonomía, por ser de toda la escuela, deben tomarse en equipo y de modo compartido por los CTE, los Consejos de Participación Social, etcétera” (SEP, 2017, pág. 147)

# data[].attributes.headline
7.- Mi desempeño al implementar algún proyecto de gestión dentro del centro de trabajo.

# data[].attributes.subject
7.- Mi desempeño al implementar algún proyecto de gestión dentro del centro de trabajo.

# data[].attributes.body
Considero que ha sido óptimo, ya que como director de la escuela, me considero una persona accesible y con apertura a nuevas ideas, que beneficie al contexto escolar, la empatía hacia las personas que me rodean ha sido de un punto clave, ya que me ha permitido valorar las diversas perspectivas de docentes, alumnos y padres de familia independientemente del lente con que se vea. Lo cual genera mejoras en el rendimiento y desempeño de todos, alentando el desarrollo del trabajo colaborativo. Por lo que socializar los saberes, competencias, intercambiar experiencias es  indispensable para favorecer la autonomía en la escuela.

# data[].attributes.headline
6.- ¿Cómo han trabajado la Autonomía de la Gestión Escolar en el centro de trabajo?

# data[].attributes.subject
6.- ¿Cómo han trabajado la Autonomía de la Gestión Escolar en el centro de trabajo?

# data[].attributes.body
Mediante la comunicación efectiva y la colaboración continua de alumnos, padres de familia, docentes y directivo con acciones establecidas en proyectos de trabajo para el mejoramiento de contexto escolar, centrados en una visión en común que favorezca la igualdad y la inclusión de las NNA. Por lo tanto, la toma de decisiones es parte de un acuerdo en conjunto, por lo que a través de reuniones virtuales constantes, se establecen acciones que priorizan las demandas y necesidades del centro educativo. Por consiguiente: “Se parte de que es la comunidad escolar de cada escuela la que debe determinar qué estrategias y cuáles procesos son más pertinentes para optimizar los logros de las alumnas y los alumnos” (SEP, 2017, pág. 147) por lo que un elemento clave en el proceso de enseñanza aprendizaje, es que los diferentes actores se involucren en los cambios, contribuyan a los fines de la escuela.

# data[].attributes.headline
 8.- ¿Qué componentes de la gestión educativa no se ha llevado a cabo y por qué de esa situación?

# data[].attributes.subject
 8.- ¿Qué componentes de la gestión educativa no se ha llevado a cabo y por qué de esa situación?

# data[].attributes.body
“Los elementos que contiene el Modelo de Gestión Educativa Estratégica se reconocen como básicos para identificar, planear, organizar, ejecutar, evaluar y dar seguimiento a un plan de intervención que conduzca a la transformación del centro escolar y al mejoramiento del logro educativo” (SEP, 2012, pág. 128)

Actualmente por la pandemia por COVID-19, se ha minimizado un poco la participación de algunos padres de familia y alumnos, por consiguiente los componentes del modelo de gestión educativa estratégica no del todo se han podido cumplir, sobre todo la participación social responsable, ya que por diversos factores ajenas como la baja intensidad de la señal de Internet, cortes de energía eléctrica y problemas de salud han limitado la toma de decisiones para la ejecución de acciones del PEMC; a pesar de ello nos hemos mantenido activos en cada componente, dado a la participación de la mayoría de padres de familia y alumnos y el cien por ciento en el trabajo de los docentes y directivo. Los componentes de gestión educativa: “permiten alcanzar una nueva forma de trabajo dentro de las escuelas, el modelo propone a los directivos y a los docentes a ser líderes transformacionales en sus centros de trabajo y ser parte activa de la implementación del modelo de gestión educativa.” (ICC, 2021)

# data[].attributes.headline
9.- Acciones  que mejoran la gestión educativa en mi comunidad educativa.

# data[].attributes.subject
9.- Acciones  que mejoran la gestión educativa en mi comunidad educativa.

# data[].attributes.body
1.    Diseñar  el PEMC, de acuerdo a las necesidades del contexto, involucrando en todo momento a los docentes, directivos, alumnos y padres de familia, estableciendo acciones y metas que se logren alcanzar, para orientar y promover el mejoramiento de la escuela. Por lo que, practicidad del mismo requiere del compromiso de todos sus integrantes.

2.    Implementar estrategias que permitan el apoyo en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, generando un ambiente colaborativo para el desarrollo de las competencias y aprendizajes esperados.

3.    Establecer el trabajo en red de aprendizajes entre mis compañeros de la zona a la que pertenece la telesecundaria, para sistematizar experiencias y reflexiones pedagógicas que fortalezcan el buen funcionamiento de los componentes de la gestión educativa.

# data[].attributes.body
ICC. (2021). maestrias.clavijero.edu.mx. Recuperado el 18 de 8 de 2021, de https://maestrias.clavijero.edu.mx/cursos/MPPGEET5IGE/modulo2/contenidos/index.html

SEP. (2012). Recuperado el 22 de 8 de 2021, de http://www.seslp.gob.mx/pdf/taller2011-2012/uno/DOCUMENTOS/9915-Modelo%20de%20Gestion%20EducativaFINAL.pdf

SEP. (2017). Recuperado el 18 de 8 de 2021, de https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/basica-autonomia/VII-Anexos-1.pdf

SEP. (2016). portal.ucol.mx. Recuperado el 18 de 8 de 2021, de https://portal.ucol.mx/cgti/