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Hola a todos y todas. mi nombre Hola a todos y todas, mi nombre Ivana Andrea Bridarolli FCH estoy interesada en la propuesta de articular y analizar la comunicación política con el uso de las plataformas digitales que están en la Web.2.0.  En este sentido me parece muy importante el rol que están adquiriendo los dirigentes políticos y los cibernautas, internautas al profundizar la ciberdemocracia como nuevos espacios geo territoriales donde plasmar las demandas y las diferentes acciones que fortalecen el espacio publico. Que tipos de discursos se registran en las plataformas digitales, quienes participan, a quienes van dirigidos, entre otros interrogantes. Imagino que esta Diplomatura ayudara a fortalecer y profundizar desde una lectura critica y reflexiva la modalidad de formación educativa a distancia utilizando una diversidad de herramientas en el contexto de nuestra formación  online y offline.      

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Hola a todos y todas. mi nombre Hola a todos y todas, mi nombre Ivana Andrea Bridarolli FCH estoy interesada en la propuesta de articular y analizar la comunicación política con el uso de las plataformas digitales que están en la Web.2.0.  En este sentido me parece muy importante el rol que están adquiriendo los dirigentes políticos y los cibernautas, internautas al profundizar la ciberdemocracia como nuevos espacios geo territoriales donde plasmar las demandas y las diferentes acciones que fortalecen el espacio publico. Que tipos de discursos se registran en las plataformas digitales, quienes participan, a quienes van dirigidos, entre otros interrogantes. Imagino que esta Diplomatura ayudara a fortalecer y profundizar desde una lectura critica y reflexiva la modalidad de formación educativa a distancia utilizando una diversidad de herramientas en el contexto de nuestra formación  online y offline.      

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Hola a todos, soy docente de la asignatura Virología y Virología Diagnóstica de 4to y 5to año respectivamente, de la carrera de Microbiología de la Facultad de ciencias exactas físico químicas y matemáticas. En general, tenemos alrededor de 20 o 30 estudiantes por cohorte, pero hay años que son 6 estudiantes y otros años 40. Estas asignaturas tienen mucho trabajo en el laboratorio que es irremplazable por la virtualidad y no puede dictarse a distancia, debido a que los estudiantes deben meter “manos en la masa” para poder comprender lo que debe hacer un futuro microbiólogo. Sin embargo, pienso que parte de estas asignaturas puede realizarse a distancia, en el horario, lugar y momento que cada estudiante crea conveniente, acompañado en todo momento por el docente. En esta última parte a distancia, pienso que puedo aplicar las herramientas que iremos estudiando en el trayecto de esta Diplomatura.

En este sentido, y mediante el envío de situaciones problemática a los estudiantes, pretendo también que ellos mismos aprendan el uso de estas herramientas para que podamos aplicar el uso de la clase invertida. Por ejemplo, los docentes enviamos el material a los estudiantes (mediante videos, pdf con links de libros/material de estudio, o lo que sea conveniente) puedan trabajar y resolver estas situaciones problemáticas planteadas. Una vez que los estudiantes resuelvan la problemática, solicitaremos una clase sincrónica de exposición y discusión del tema. Es en esta clase le solicitaremos el uso de diferentes herramientas tecnológicas que previamente los docentes les presentaremos. Para ello, como docentes guía debemos conocerlas bien, cómo se utilizan y en qué momento (no todas las herramientas aplican para todo).

Espero sacarle todo el jugo a esta diplomatura y “exprimir” a los profes para poder mejorar la propuesta docente que tenemos en el área de Virología.

Nos seguimos leyendo.

Dai

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Hola! Soy Ingeniera Agrónoma. Estoy realizando mi doctorado en Cs. Biológicas en la Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales y soy ayudante en las materias Química Biológica I y II de la carrera de Medicina Veterinaria de la Facultad de Agronomía y veterinaria, UNRC.
Me gustaría diseñar en esta diplomatura una propuesta educativa a distancia que busque incluir a los profesionales Ingenieros Agrónomos que se desempeñan fuera del ámbito universitario. Generalmente estos profesionales poseen trabajos que demandan muchos viajes, horas extras y no disponen el tiempo necesario para asistir a la Universidad a especializarse o realizar algún curso de su interés.
Es por ello que mi idea se basa en generar cursos de posgrado a distancia que le permitan al profesional continuar con su capacitación en paralelo a sus respectivos trabajos.
Saludos!

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Hola a todos, soy Ingeniero Agrónomo, estoy realizando el Doctorado en Ciencia, Tecnología e Innovación Agropecuaria y soy ayudante de primera en las asignaturas Técnica de Análisis de Semillas (3° de la carrera Técnico de Laboratorio) y Biología Vegetal II (3° de la Licenciatura en Ciencias Biológicas. En particular, para la propuesta a diseñar voy a trabajar con la asignatura Técnica de Análisis de Semillas. Como seguramente les suceda a otros compañeros, esta asignatura tiene una gran carga de trabajo en el laboratorio, en este caso en particular para llevar a cabo los diferentes análisis que deben realizar a una muestra de semillas (simulando una situación real en la cual ellos trabajan en un laboratorio de análisis de semillas y reciben muestras de semillas por parte de productores y deben realizar diferentes tipos de pruebas). Lógicamente, esta parte de la asignatura necesita si o si de la presencialidad.

La idea sería llevar a cabo el dictado de la parte teórica a distancia, para lo cual se entregarán los distintos materiales de estudio, links a videos de interés, videos realizados por el docente con herramientas como VokoscreenNG o Edpuzzle (herramienta presentada por los profes en el primer encuentro) para explicar algún tema que se considere necesario. Y coordinar con los alumnos para realizar una vez por semana un encuentro sincrónico con el objetivo de resolver dudas que puedan ir surgiendo a través del cursado, esto se realizaría a través de Meet, Zoom o Evelia.

Mientras que la parte práctica se llevaría a cabo de manera mixta. En una primera parte, de manera virtual se trabajaría de manera sincrónica con los alumnos para presentar y explicar el tema. Los encuentros son grabados para que luego los alumnos los puedan ver y repasar todas las veces que sea necesario. Además, se utilizarán videos explicativos de los diferentes temas (obtenidos de INTA, INASE, etc.) con la finalidad de que los alumnos puedan ir viendo algunas de las técnicas que luego van a llevar a cabo en el laboratorio. Finalmente, una segunda parte a realizarse de manera presencial en el laboratorio, dónde van a aplicar todo lo que han venido viendo en la primera parte.

Espero poder aprovechar los conocimientos obtenidos de la Diplomatura para poder mejorar esta propuesta y ver su factibilidad de ser llevada a cabo.

Saludos!!!

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Hola a todas y todos. Soy Carlos González, abogado y Ayudante en la FCE (afectado a FCH).

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Hola a todas y todos. Soy Carlos González, abogado y Ayudante en la FCE (afectado a FCH).

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Actualmente estoy trabajando en las materias sobre derecho laboral y a su vez en los dos derechos privados de la TGE (FCE).
En la FCE también se da de manera virtual la materia Derecho y Práctica Laboral.
Estoy terminando (elaborando las tesis)  una maestría y una especialización, pero  una esta relacionadas al derecho laboral y otra a los conflictos y medicación.
En lo que hace a propuestas, primero estoy tratando de formarme en todo lo que hace al mundo de la educación a distancia, la virtualidad, clases mixtas, etc... Pero en la poquita experiencia que tengo, como propuesta, me gustaría explorar otras formas de transmitir conocimientos, experiencias, etc. aprovechando el uso de la tecnología, plataformas, programas, etc en materias que son muy teóricas (y hasta lineales a la hora de dar una clase), tratando de llegar de otra manera a los alumnos y que a través de la distancia puedan aprovechar mejor los elementos y/o herramientas que les brindamos.
Creando propuestas que sean "simpáticas a las alumnas y los alumnos"  para que puedan aprovechar mejor la clase y en sí los espacios en general.
Pero como dije al principio, primero busco ir aprendiendo todo lo que gira en torno a la educación virtual o a distancia.
Saludos a todas y todos; nos leemos.

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Buenas Noches. Como están. Mi nombre es Elena, soy docente de Historia Económica y Social y Metodología de las Ciencias. Me Parece muy interesante esta diplomatura, porque tal ves a ustedes le pase lo mismo que a mi. En estos de hacer educación a distancia es muy lindo pero siento que tal vez me falten elementos como para desempeñarme bien.  Otra de las cosas es que me parece que debemos formarnos en esto que la facultas de económica.  le a llamado a distancia, esto no es solo para facilitarle el camino a los estudiante sino pare que nosotros mismo tengamos mas herramientas a la hora del dictado de una materia, a la entrega por parte de los alumnos y es una forma de avanzar mas en esto que se llama la docencia. Otra de las cosas que creo es que hemos estado realizando cursos pero que a mi me parece que siendo dispersos no he logrado hacer una buena síntesis de todo lo aprendido, es mi forma de verlo. Otra de las cosas me parece que todo lo que se realice nos va a llevar a hacer en las cursada a distancia y presencial desde el año pasado va a ser de mejor calidad educativa.  Esta cuestión sincrónica y asincrónica nos lleva a prepararnos cada día mejor, para poder resolver problemas que presenten los estudiantes y poder guiarlos. A su vez creo que los docentes universitarios debemos formarnos en las dos modalidades porque ellos hace que seamos docentes mas completos, que podemos resolver problemas a nuestros estudiantes y también en las diferentes cátedras en las que estamos. En la facultad de económicas hace rato ya que existe esta modalidad pero no tuvimos la oportunidad de tener una formación integral, ella se realizaba en forma dispersas, esto es lo que he visto yo, puedo no coincidir con muchas persona pero es lo que estado viendo. Por ello quiero que esta diplomatura me de mas herramientas de las que tengo para que el cursados de los alumnos que ingresan a la facu se lo podamos hacer cada día mas sencillas y que el acompañamiento sea cada ves mejor. Donde lo docente podamos ver que otros cambios se le pueden realizar a esta modalidad. De ya esta decir que trabajamos con los alumnos con videos, con las clases teóricas y practicas, donde se les plantean consignas que ellos tienen que resolver. Bueno espero que sea una buena diplomatura que nos permita avanzar un poco mas es esto de la distancia y en la presencialidad. En donde podamos luego utilizar todo lo que se aprenda con los estudiante y podamos hacer una materia cada vez mas interesante. Muchas gracias. 

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Buenas Noches. Como están. Mi nombre es Elena, soy docente de Historia Económica y Social y Metodología de las Ciencias. Me Parece muy interesante esta diplomatura, porque tal ves a ustedes le pase lo mismo que a mi. En estos de hacer educación a distancia es muy lindo pero siento que tal vez me falten elementos como para desempeñarme bien.  Otra de las cosas es que me parece que debemos formarnos en esto que la facultas de económica.  le a llamado a distancia, esto no es solo para facilitarle el camino a los estudiante sino pare que nosotros mismo tengamos mas herramientas a la hora del dictado de una materia, a la entrega por parte de los alumnos y es una forma de avanzar mas en esto que se llama la docencia. Otra de las cosas que creo es que hemos estado realizando cursos pero que a mi me parece que siendo dispersos no he logrado hacer una buena síntesis de todo lo aprendido, es mi forma de verlo. Otra de las cosas me parece que todo lo que se realice nos va a llevar a hacer en las cursada a distancia y presencial desde el año pasado va a ser de mejor calidad educativa.  Esta cuestión sincrónica y asincrónica nos lleva a prepararnos cada día mejor, para poder resolver problemas que presenten los estudiantes y poder guiarlos. A su vez creo que los docentes universitarios debemos formarnos en las dos modalidades porque ellos hace que seamos docentes mas completos, que podemos resolver problemas a nuestros estudiantes y también en las diferentes cátedras en las que estamos. En la facultad de económicas hace rato ya que existe esta modalidad pero no tuvimos la oportunidad de tener una formación integral, ella se realizaba en forma dispersas, esto es lo que he visto yo, puedo no coincidir con muchas persona pero es lo que estado viendo. Por ello quiero que esta diplomatura me de mas herramientas de las que tengo para que el cursados de los alumnos que ingresan a la facu se lo podamos hacer cada día mas sencillas y que el acompañamiento sea cada ves mejor. Donde lo docente podamos ver que otros cambios se le pueden realizar a esta modalidad. De ya esta decir que trabajamos con los alumnos con videos, con las clases teóricas y practicas, donde se les plantean consignas que ellos tienen que resolver. Bueno espero que sea una buena diplomatura que nos permita avanzar un poco mas es esto de la distancia y en la presencialidad. En donde podamos luego utilizar todo lo que se aprenda con los estudiante y podamos hacer una materia cada vez mas interesante. Muchas gracias. 

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Buenas tardes a todos. Soy Aluminé y he sido colaboradora de los trabajos prácticos de la asignatura Microbiología para la carrera de Médico Veterinario. Además soy docente en la escuela media. Durante los últimos dos años he estado realizando la Especialización en Educación Superior, dictada en nuestra Universidad. A partir de la cuál he estado trabajando en la siguiente problemática: "la práctica de enseñanza desde el campo de la microbiología al futuro campo profesional del estudiante y una posible desvinculación de la formación del futuro veterinario con las problemáticas de sus prácticas profesionales".  Es entonces mi idea evaluar la articulación entre lo disciplinar y el campo profesional del futuro graduado. Dentro de este marco, pienso que quizás sería posible abordar esta problemática pensando en una nueva estrategia de intervención para su mejora mediante el diseño de una estrategia de educación a distancia. Espero a partir de las herramientas que vayamos desarrollando en esta diplomatura alcanzar un trabajo en conjunto entre el objeto de estudio de mi proyecto de tesis de especialización, mediante una evaluación diagnostica del problema, y la diplomatura. Gracias, saludos para todos.

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Hola a Tod@s! Soy Lorena Cappellari Microbióloga y Doctora en Ciencias Biológicas. Soy Investigadora Asistente en CONICET y Ayudante en las asignaturas Química Biológica I y Física Biológica de la carrera Medicina Veterinaria.
En los últimos años hemos estando desarrollado, junto a mi grupo de trabajo, cursos y seminarios de posgrado relacionados a estrategias de control biológico de organismos fitopatógenos y metabolismo secundario vegetal y microbiano.
Mi propuesta educativa con modalidad a distancia se relaciona con el dictado de una diplomatura superior sobre metabolismo secundario vegetal y microbiano y estrategias de control biológico. Con el objetivo de poder llegar a mas alumnos de posgrado y profesionales  interesados en la temática anteriormente descripta. Saludos. Lorena

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Hola soy docente de la asignatura Química Biológica de la Lic. en Biología y Física Biológica de la carrera Medicina Veterinaria. También soy docente responsable de seminarios y cursos de posgrado. Mi propuesta educativa con modalidad a distancia está relacionada con el dictado de un curso de posgrado abordando la temática: “Biocontrol y productos naturales: estrategias para el control de organismos fitófagos y fitopatógenos”. Considerando que la formación de posgrado en muchos casos son temáticas específicas, y no siempre es posible encontrar cursos presenciales de la temática en las localidades donde uno vive o en ciudades cercanas, y la distancia es un problema para el cursado de los mismos. Con la implementación de este formato a distancia tendrían la posibilidad de participar más alumnos de posgrado y profesionales interesados en la temática

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Buen día a todos.
Colaboro en la asignatura de grado optativa Biotecnología Vegetal, ubicada en el último año de las carreras de Microbiología y Lic. en Biología (FCEFQyN).
Considero que sería interesante ampliar su alcance a través de la modalidad a distancia: Habilitando la posibilidad de que pueda ser cursada por estudiantes de otras universidades en el marco de programas de intercambio académico virtuales y que pueda integrarse profesionales externos dentro del equipo docente.

El cambio de modalidad permitiría añadir valor agregado relativo a la construcción de conocimiento a través del intercambio con otros.

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buenas tardes a todos mi nombre es Francisco Savino, Medico Veterinario, docente de la catedra de Histologia para Medicina Veterinaria, microbiología y técnico de laboratorio. espero se encuentren bien.
para arrancar estuvo pensando en una idea: dictar la materia que damos desde nuestra catedra pero modo a distancia. esto incluiría la realización de trabajos prácticos al microscopio pero de manera virtual (clases guiadas por ayudantes de 1ra y ayudantes de segunda parte de nuestra escuela de ayudantes alumnos) utilizando preparados histológicos de diferentes órganos sacados con el microscopio con imágenes digitalizadas que disponemos en la FAV, guía de trabajos prácticos redactadas por los docentes, además la utilización de material teórico en formato videos con PDF de guía, la utilización del libro histojuegos para autoevaluación pos practico, tambien utilizar los videos didácticos que disponemos en nuestro canal de YouTube.  Considero muy conveniente adecuar nuestra materia, que tanto practico tiene, a la modalidad a distancia, tenemos muchos alumnos que van desde tierra del fuego hasta salta, y porque no otros paises del mundo.

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Hola!! mi nombre es Maria Grumelli, de la Facultad de Ciencias Exactas; docente de Lic en Geología, corresponsable en varias asignaturas obligatorias y optativas de 4to y 5to año. En los últimos años en al CCP hemos estado trabajando el nuevo plan de estudio de la carrera e intentando considerar optativas, electivas, contenidos transversales y un % de hs no presenciales, en el marco del proyecto PIIMEI de Exactas. Como miembro del equipo académico de la Facultad, además, trabajamos (o intentamos) generar la innovación de las propuestas curriculares, con estos ejes.
Espero poder aprovechar al máximo esta diplomatura, que pueda conocer o encontrar las herramientas y estrategias para concretar un % de horas no presenciales en la currícula presencial. Saludos!! MariaG

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Hola soy Estefanía Asurmendi, soy Geóloga docente de las asignaturas del área de Geología del Petróleo (Facultad de Exactas) en 4to y 5to año de la Lic. en Geología. Durante este ultimo periodo al igual que todos he estado en la enseñanza en modalidad virtual. Es por ello que me resulta sumamente importante poder adquirir herramientas para la elaboración de materiales, en las que como docente pueda salir de la clásica clase magistral, donde pueda plantear encuentros sincrónicos y posteriormente a través de actividades asincrónicas en que los estudiantes puedan realizar actividades en el marco ¨de un espacio¨ que les resulte sumamente atractivo de hacer, y que no sea un ida y vuelta de prácticos como convencionalmente se realizaba en la presencialidad. También poder diseñar actividades que me permitan poder realizar una evaluación y seguimiento de los estudiantes en el dictado de toda la asignatura ya que muchas veces resulta difícil que ellos se animen a hablar y a participar. Finalmente, como miembro docente de la CCP estamos trabajando en el nuevo plan de estudio ya que la carrera se encuentra en etapa de acreditación, por lo que se esta tratando de incluir contenidos transversales para poder generar una propuesta de innovación curricular que mucho más sólida, actualizada con la posibilidad de incluir contenidos en un marco de dictado a mixto (presencial-virtual). 

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Hola soy Estefanía Asurmendi, soy Geóloga docente de las asignaturas del área de Geología del Petróleo (Facultad de Exactas) en 4to y 5to año de la Lic. en Geología. Durante este ultimo periodo al igual que todos he estado en la enseñanza en modalidad virtual. Es por ello que me resulta sumamente importante poder adquirir herramientas para la elaboración de materiales, en las que como docente pueda salir de la clásica clase magistral, donde pueda plantear encuentros sincrónicos y posteriormente a través de actividades asincrónicas en que los estudiantes puedan realizar actividades en el marco ¨de un espacio¨ que les resulte sumamente atractivo de hacer, y que no sea un ida y vuelta de prácticos como convencionalmente se realizaba en la presencialidad. También poder diseñar actividades que me permitan poder realizar una evaluación y seguimiento de los estudiantes en el dictado de toda la asignatura ya que muchas veces resulta difícil que ellos se animen a hablar y a participar. Finalmente, como miembro docente de la CCP estamos trabajando en el nuevo plan de estudio ya que la carrera se encuentra en etapa de acreditación, por lo que se esta tratando de incluir contenidos transversales para poder generar una propuesta de innovación curricular que mucho más sólida, actualizada con la posibilidad de incluir contenidos en un marco de dictado a mixto (presencial-virtual). 

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Hola a todos y todas. Soy Paola Pereira, integro el equipo docente de la asignatura Química Biológica (2110) que se dicta para estudiantes de las carreras de Microbiología y Técnico de Laboratorio. Desde una instancia de capacitación docente previa, referida a la redefinición de las asignaturas para su enseñanza en la virtualidad, he comenzado a cuestionarme distintos puntos en relación a los contenidos curriculares; particularmente en su extensión, dirección y grado de actualización de los mismos. Esto me ha motivado a tratar de obtener y aplicar respuestas que intenten incluir las denominadas tecnologías de información y comunicación (TIC), tomando como imperativa la necesidad de un cambio o "renovación" en la modalidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Considero impulsores de esta necesidad de cambio a las distintas y numerosas herramientas tecnológicas, comunicacionales y pedagógicas disponibles; a los intereses, tiempos y expectativas de los hipotéticos destinatarios, a la disponibilidad de recursos humanos formados para articular, coordinar y/o dirigir tales propuestas cambios/propuestas innovadoras. En este momento inicial de la Diplomatura, estoy comenzando a pensar si verdaderamente, (y tal como creía anteriormente) es de carácter irremplazable la presencialidad para el desarrollo de distintos contenidos prácticos de las asignaturas. En este sentido mi propuesta, y desafío, consiste en rediseñar los trabajos prácticos de la asignatura, con la idea de que los mismos sean en un futuro integrados a un espacio curricular desarrollado a distancia. Considero útiles a las herramientas que esta pandemia nos ha hecho conocer y aplicar y tengo la esperanza de adquirir en este trayecto formativo las herramientas para el diseño y aplicación de una propuesta educativa a distancia.

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Hola a todos! En la actualidad estoy desempeñando tareas docentes en las asignaturas Microbiología I (2159) para estudiantes de segundo año de la Carrera Microbiología. En general entre 40-45 estudiantes cursan esta asignatura, los cuales se distribuyen en 3 o 4 comisiones. En estas asignaturas participo en la preparación y el dictado de actividades prácticas de laboratorio y de teóricos-prácticos. Esta asignatura es una introducción al mundo microbiano y el primer contacto que tiene el estudiante con la ciencia en el cual está inserta su carrera. Es así como despertar el interés por la misma es un objetivo primordial durante el desarrollo de las clases. Consideramos que las prácticas de laboratorio constituyen una oportunidad valiosa en el desarrollo cognitivo y de motivación de los estudiantes. Estas actividades no pueden reemplazarse por la virtualidad ya que el estudiante debe necesariamente adquirir destrezas y técnicas que les permitirá desenvolverse en el laboratorio.

Paralelamente al dictado de las clases de laboratorios, se desarrollan las clases teóricas prácticas abordadas desde situaciones problemáticas. Considero que este tipo de clases podría dictarse de manera virtual. La primera experiencia piloto de esta modalidad de dictado la realizamos en el 2020. Trabajamos mediante el envío de situaciones problemáticas para que las trabajen previamente de manera grupal y luego fueron abordadas en encuentros sincrónicos, donde complementamos sus resoluciones con videos. Sin embargo, notamos que la modalidad no fue del todo motivadora y a muchos les resultó muy complicado interpretar las consignas y resolver los problemas. De modo que a través de la Diplomatura espero obtener nuevas herramientas que nos permitan afrontar el dictado de estas clases con mayor solidez, originalidad, creatividad y que resulten atractivas e interactivas para los estudiantes.

Ale

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ANALIA DANIELE, DOCENTE EN TRABAJO SOCIAL.

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ANALIA DANIELE, DOCENTE EN TRABAJO SOCIAL.

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Hola a todos, me lamo Jesica Pereyra y soy doctora e ingeniera química. Actualmente, estoy realizando un posdoctorado en el departamento de química y biología molecular de la facultad de exactas. Este año he sido contratada como ayudante de primera para dictar la parte practica de dos materias analíticas. En el primer cuatrimestre, he dictado un laboratorio de forma presencial y el resto se hizo con la utilización de simuladores que representaron a la perfección la dinámica presencial. En este nuevo cuatrimestre, la materia en la cual estoy contratada se llevara a cabo de forma presencial. Pero me interesa la implementación de cursos a distancias para estudiantes de posgrado, ya que después de haber cursado el doctorado, me he dado cuenta que las propuestas son de 40 horas en promedios y están acotados en intervalos de tiempos muy cortos. Me parece que se podrían llevar a la modalidad de EAD y permitir un mayor dinamismo entre docentes y alumnos.  

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Hola a todos, me lamo Jesica Pereyra y soy doctora e ingeniera química. Actualmente, estoy realizando un posdoctorado en el departamento de química y biología molecular de la facultad de exactas. Este año he sido contratada como ayudante de primera para dictar la parte practica de dos materias analíticas. En el primer cuatrimestre, he dictado un laboratorio de forma presencial y el resto se hizo con la utilización de simuladores que representaron a la perfección la dinámica presencial. En este nuevo cuatrimestre, la materia en la cual estoy contratada se llevara a cabo de forma presencial. Pero me interesa la implementación de cursos a distancias para estudiantes de posgrado, ya que después de haber cursado el doctorado, me he dado cuenta que las propuestas son de 40 horas en promedios y están acotados en intervalos de tiempos muy cortos. Me parece que se podrían llevar a la modalidad de EAD y permitir un mayor dinamismo entre docentes y alumnos.  

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Hola a todos!!! Soy docente de Ecología Vegetal, en 3° año de la carrera de Ingeniería Agronómica. La asignatura cuenta con clases teóricas donde se desarrollan contenidos conceptuales, clases prácticas donde se resuelven diferentes situaciones problemáticas relacionadas a los temas teóricos, y salidas a campo para llevar a la práctica los conceptos. Creo que las salidas a campo son irremplazables, pero sin embargo es posible pensar en una modalidad de cursado mixta. Las clases teóricas pueden ser grabadas por los docentes y complementadas con videos y publicaciones científicas relacionadas al tema y puestas a disposición en Evelia para que los estudiantes accedan a ellas de acuerdo a sus posibilidades. También es posible la resolución de guías de preguntas teóricas que ayuden al estudiante a procesar y resumir la bibliografía básica de la asignatura, con la implementación de un Foro para evacuar dudas y guiarlos en el proceso, y en caso que sea necesario realizar una consulta sincrónica. En cuanto a la resolución de problemas creo que sería posible la realización de un video introductorio por parte del docente, luego darle tiempo al estudiante para que intente resolver los problemas y por último un encuentro sincrónico para resolver dudas, controlar las actividades y realizar un cierre y puesta en común.

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Hola a todos, soy Matías Caverzan, Médico veterinario, docente de la cátedra de Patología general de veterinaria. Mi idea principal es la adaptación de la asignatura a traves de la virtualidad, si bien es una asignatura que requiere mucho de los prácticos presenciales, creo que los mismos pueden ser adaptados a lo virtual, como mediante la digitalización de datos (en nuestro caso cortes histológicos y diseños de necropsias). Creo que pueden considerarse alternativas en las que se pueden diseñar métodos virtuales y reducir la capacidad o encuentros presenciales.

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Hola mi nombre es Reyna, soy docente de la FCEFQyN y brindo servicio a las asignaturas Química Biológica 1 y 2 de la carrera de medicina veterinaria. Considero que en los últimos años, en particular 2020 debido a la situación sanitaria, se han ido mejorando las plataformas virtuales de enseñanza y han cobrado especial interés las modalidades de estudio a distancia ya que permite el cursado de una carrera de grado o pregrado, atendiendo las necesidades de los estudiantes y facilitándoles el acceso a la educación superior si es que no pueden dirigirse al establecimiento educativo para poder realizar una carrera de manera presencial. Además doy clases en un instituto provincial que nació de la idea de poder brindar diferentes tipos de carreras, en modalidad virtual, y con una mínima participación presencial, lo que permitió que muchos adultos que no pueden estar asistiendo a una universidad, hoy puedan cursar una carrera desde su hogar, estudiar a su ritmo pero por sobre todas las cosas, demostrar sus aprendizajes asistiendo a los espacios de práctica profesionalizante cada 15 días en horarios que ellos disponen, diferente de tener que asistir a uno o dos prácticos semanales en horarios que normalmente coinciden con las jornadas laborales (la realidad que vivimos en exactas, en carreras como microbiología)
De este modo es que percibo que en el futuro cercano comenzará a ser mayor la demanda de formación superior a distancia de diferentes carreras, en donde nosotros como institución publica deberemos dar respuesta o enfrentar una disminución en las matrículas ya que otras instituciones comenzarán a brindar estas posibilidades. Como al menos yo no estoy formado en educación a distancia, considero que es clave como miembro de esta universidad lograr aplicar mis conocimientos y formación docente pero en otro formato educativo, a distancia. Así, considero que es la forma más adecuada para seguir compitiendo en el mercado educativo frente a otras instituciones privadas o provinciales que dictan las mismas carreras y además cambiar nuestra perspectiva docente institucional del requisito estricto de la tiza y el pizarrón para tomar conciencia de que nuestro país y el mundo en general está aprendiendo de otra forma. Nosotros como docentes, facilitadores del conocimiento y evaluadores, debemos estar a la vanguardia para así adaptarnos a las nuevas generaciones y sus demandas.

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Hola! Soy Bianca Opizzo, desarrollo mi actividad docente en la cátedra de Fisiología Animal, principalmente para la carrera Medicina Veterinaria, además de colaborar en los prácticos para las carreras de Microbiología, Técnico de Lab. y Biología. También me encuentro realizando el Doctorado en Ciencias Biológicas en la UNRC.
La actual situación sanitaria despertó en mi el interés por capacitarme en EaD. Si bien no tengo definida una propuesta educativa con modalidad a distancia debido a que considero necesaria una formación previa, algunas ideas fueron surgiendo según diferentes problemáticas observadas en el ámbito de trabajo.
-Curso de posgrado a distancia específico del área de conocimiento que estoy investigando como transgénesis animal, biotecnología reproductiva, etc; la capacitación en éste área no se encuentra fácilmente, y en caso de existir, se realizan en el exterior o Bs As. Un curso a distancia específico sería ideal para la formación de los que nos dedicamos a este tema.
-Modalidad híbrida para el dictado de Fisiología animal. Durante el 2020 hemos experimentado sobre la marcha el cómo llevar adelante esta asignatura, y particularmente me surgió la inquietud de cómo evaluar en modalidad remota gracias a cursos previos de docencia. Creo que este es un gran desafío para avanzar en la propuesta de la asignatura.

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Hola mi nombre es Emiliano Foresto, soy docente en la asignatura Botanica Sistematica Agricola (BSA) y Malezas que se dictan en el 1° y 4° año de la carrera Ingenieria Agronomica. La asignatura BSA es sobre la cual deseo profundizar mi propuesta pedagogica ya que partir de que se estableció la emergencia sanitaria por Ley Nº 27.541/19 y en virtud de la pandemia declarada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) producida por coronavirus 2 (SARS-CoV-2) , el gobierno de la Nación dispuso por DNU Nº 297 del 19 de marzo de 2020, la medida de aislamiento social, preventivo y obligatorio (ASPO) que obliga a las personas a permanecer en sus residencias habituales absteniéndose de concurrir a sus lugares de trabajo entre otras cuestiones, todo ello con el fin de prevenir la circulación y el contagio del COVID – 19 y la consiguiente afectación a la salud pública. Desde ese entonces se ha prolongado la suspensión de la actividad docente presencial de manera indefinida y la recomendación de que se minimice la presencia en los lugares de trabajo, ha sido concluyente. A raíz de esta situación extraordinaria que nos atraviesa, nos hemos visto forzados a migrar nuestra docencia en un 100% a la virtualidad en desmedro de la presencialidad, debiendo en consecuencia, adaptarnos a las nuevas  relaciones de enseñanza, enfatizándose las ventajas y las desventajas que ya existían con respecto a los medios tecnológicos. Este escenario se inicio en el 2020, pero continua hasta ahora. Nuestra asignatura se basa fuertemente en clases en laboratorios (aulas de lupas) y salidas a campo, ademas de las clases teoricas que de alguna forma fueron la que mejor se resolvieron. Pero los practicos me preocupan. Pienso que no deberian ser indispensables! por que debemos encontrar otras alternativas para que la Botanica se podria dictar en modalidad mixta o incluso 100% virtual, pero sin perder la escencia de la asignatura. Cabe aclarar que la educación online no es solo cuestión de tecnología, ni de ningún modo hacer lo mismo pero a través de internet. La educación no presencial debe rediseñar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes sabiendo que el profesor no estará presente cuando realicen las actividades. Hay que tener en cuenta que la docencia virtual se basa en actividades. Y si no se miden bien los tiempos y los esfuerzos, se puede caer fácilmente en una sobrecarga de trabajo a los estudiantes. Creo que este es mi desafio y por donde se encarara la motivacion de mi propuesta.

¿Como co-construir contextos en que los estudiantes aprendan sobre los caracteres exomorfológicos de las plantas para proceder a identificarlas sin la necesidad de contar necesariamente con la eventuales salidas a campo o clases en las aulas de lupas?

Nos seguimos leyendo!!

Emiliano

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Hola a todos!!!! Mi Nombre es Verónica Santander, soy docente de la materia Fisiología Animal y doy clases para alumnos de Medicina Veterinaria en el primer cuatrimestre y Técnico de Laboratorio en el segundo cuatrimestre. Además de ser docente soy investigadora de CONICET, por lo que la modalidad de educación a distancia me pareció más que interesante para poder dictar cursos de posgrado, me gustaría planificar un curso al que puedan acceder personas de diferentes lugares, ya que poder compartir experiencias con personas que viven realidades diferentes me parece sumamente enriquecedor. Mi idea inicial es organizar un curso teórico totalmente a distancia con la posibilidad de hacer prácticos presenciales para aquellas personas interesadas.

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Buenas tardes.
Soy Magdalena López, docente de la Tecnicatura en Lenguas, FACsHs
Elegí esta cursar esta Diplomatura como miembro de un equipo de cambio de plan de estudio.
Espero adquirir los conocimientos teóricos y de diseño curricular para hacer aportes pertinentes y enriquecedores en la tarea de las reformas del plan.

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Hola, perdon la demora... me costo llegar hasta esta actividad.
Mi nombre es Luis Exequiel Ibarra y soy docente de la Fac. de Cs. Exactas, Fisicoquimicas y Naturales de la UNRC. Participo en el dictado de la asignatura Fisiologia Animal para la carrera de Medicina Veterinaria y tambien en el dictado de cursos de posgtrados en el Doctorado en Ciencias Biologicas.
En esta primera instancia me gustaria proponer el armado de una propuesta educativa para el posgrado. Particularmente en el dictado del curso Bases y aplicaciones de la citometria de flujo en las ciencias biomedicas. Mi interes esta centrado en esta propuesta ya que he comenzado a realizar esta actividad de manera no presencial por la situacion de la pandemia y con el equipo docente nos hemos dado cuenta que hemos podido llegar a mas estudiantes del pais como tambien de latinoamerica que de otra manera (presencial) probablemente no hubiesemos tenido esta llegada. Hemos utilizado EVELIA para el dictado del curso con varias herramientas TICs pero creemos que podemos mejorar la propuesta a partir de los conocimientos obtenidos en la diplomatura.
Saludos!

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Hola Soy Teresa Quintero del Departamento de Física 

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Hola Soy Teresa Quintero del Departamento de Física 

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Hola, mi nombre es Monica Alcalde y soy docente de Fitopatología, asignatura obligatoria del tercer año de Agronomía.  Es de régimen cuatrimestral con 6 horas de clases semanales presenciales. Tres horas de clases teóricas no obligatorias y tres horas de clases teórico-prácticas obligatorias. La experiencia del último año y medio en que toda la actividad aúlica presencial migró obligadamente (dado el contexto de pandemia) hacia la virtualidad, puso en evidencia la necesidad de poner en discusión  los modelos educativos tradicionales, tratando de identificar nuevas direcciones de desarrollo que incluyan la incorporación de las TIC en esos ámbitos,  lo cual implica un replanteo de los espacios formativos y, por lo tanto, de contenidos y recursos educativos, de nuevas y/o adecuadas metodologías que inciden en los procesos de enseñanza y aprendizaje, para así garantizar una educación y formación de calidad.

En esa búsqueda de alternativas adecuadas a estos nuevos escenarios educativos, es que me interesa desarrollar una propuesta de enseñanza de la Fitopatología bajo la modalidad  semipresencial (dadas las características de la disciplina) para lo cual considero que la Diplomatura tal como se explicita en su programa me brindará las herramientas teóricas y la formación práctica, que me permitan intervenir de manera innovadora, con criterios propios y nuevas metodologías centradas en el uso de los recursos informáticos, para mejorar la calidad de la enseñanza. Además, considero a esta oportunidad como una instancia de crecimiento personal, ya que me permitirá completar un proceso iniciado, cuando después de muchos años de experiencia docente, realicé la Especialización en Tecnología Multimedia para Desarrollos Educativos, ofrecida por la Facultad de Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional de Córdoba.

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Buenas tardes, mi nombre es Ana Carolina Vilchez, microbióloga y becaria doctoral en el Dpto. de Biología Molecular, Facultad de Exactas. Hace unos años comencé a colaborar en docencia en la carrera de Medicina Veterinaria en las materias Química biológica I y II. De la diplo estoy interesada en sembrar inquietudes que ayuden a replantear mis prácticas pedagógicas en la virtualidad, ya que si bien venimos trabajando de esa forma, creo que es necesario revisar modos que fueron tomados por el mero traspaso desde la presencialidad. -En un contexto distinto, se utilizarán herramientas distintas, se tendrán distintos parámetros o expectativas-. Al respecto, cambiamos nuestro chip de clase presencial? En la parte de la materia en la que estoy (clases de resolución de guías) muchas veces tenemos poca participación, muchas veces porque no pueden conectarse a internet o tienen horarios de trabajo y se complica seguir/medir la formación de conocimientos. Entonces me gustaría, con estos nuevos conceptos de la EaD (al menos para mí) poder diseñar una propuesta de formación mixta que permita articular la virtualidad y la presencialidad, propiciando una oferta académica flexible, accesible y de calidad. Disculpen la demora en participar de la actividad. Saludos

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Hola a tod@s. Espero que se encuentren bien. Mi nombre es Carina y en la actualidad estoy realizando tareas docentes como ayudante de primera para la asignatura Microbiología (3070) que se dicta en segundo año de la carrera de Medicina Veterinaria. En general la cantidad de estudiantes que cursan la asignatura es de 300 – 350, divididos en 8 - 9 comisiones. Ésta asignatura está conformada por teóricos, seminarios y laboratorios. El año pasado y éste año debido a la pandemia se hizo de forma virtual, sin embargo, consideramos que los laboratorios son prácticas que deberían ser presenciales para una mejor demostración de la destreza en el manejo de las técnicas para el diagnóstico microbiológico. Durante el año 2020 y de lo que va del año 2021 he ido realizando varios cursos dictados por la UNRC y por el Instituto de Formación Docente (InFoD) perteneciente al Ministerio de Educación de la Nación, pero hasta el momento no encontré la herramienta tecnológica oportuna para poder ser original y didáctica a la hora de poder enseñar la parta práctica. Con la Diplomatura pretendo obtener conocimientos y herramientas para poder encarar ésta situación en caso de seguir con la virtualidad. 

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Hola a tod@s. Espero que se encuentren bien. Mi nombre es Carina y en la actualidad estoy realizando tareas docentes como ayudante de primera para la asignatura Microbiología (3070) que se dicta en segundo año de la carrera de Medicina Veterinaria. En general la cantidad de estudiantes que cursan la asignatura es de 300 – 350, divididos en 8 - 9 comisiones. Ésta asignatura está conformada por teóricos, seminarios y laboratorios. El año pasado y éste año debido a la pandemia se hizo de forma virtual, sin embargo, consideramos que los laboratorios son prácticas que deberían ser presenciales para una mejor demostración de la destreza en el manejo de las técnicas para el diagnóstico microbiológico. Durante el año 2020 y de lo que va del año 2021 he ido realizando varios cursos dictados por la UNRC y por el Instituto de Formación Docente (InFoD) perteneciente al Ministerio de Educación de la Nación, pero hasta el momento no encontré la herramienta tecnológica oportuna para poder ser original y didáctica a la hora de poder enseñar la parta práctica. Con la Diplomatura pretendo obtener conocimientos y herramientas para poder encarar ésta situación en caso de seguir con la virtualidad. 

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Saludos.

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Hola a todos. Soy profesora de lengua y literatura, docente en el Dpto. de Letras. Con otra colega empezamos esta diplomatura con la idea de diseñar algún trayecto de formación para nuestros graduados. Por la pandemia, y esta nueva virtualidad, nos pasó que muchos graduados comenzaron a estudiar la licenciatura en lengua y literatura, ya que la nueva modalidad les permitía 'cursar' desde sus hogares. Esto nos hizo pensar en la posibilidad de hacer un proyecto que motive y promueva la formación y actualización en nuestro campo disciplinar. Por supuesto, tenemos que interiorizarnos sobre los aspectos reglamentarios de la EaD, para saber si es posible un trayecto, una diplomatura, una tecnicatura, o incluso un nuevo plan de licenciatura bajo esta modalidad.

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Buenas tardes: soy docente en la Licenciatura en Lengua y Literatura. Muchos de nuestros estudiantes han terminado el profesorado precedente al trayecto y se encuentran residiendo en otras ciudades, por lo que se dificulta el cursado presencial. La pandemia aceleró la búsqueda de una alternativa a la misma y estamos teniendo una buena experiencia tanto en la recuperación de matrícula como en la modalidad adecuada al nivel. Nos gustaría diseñar trayectos de la formación en la propuesta de Licenciatura (probablamente el bloque de asignaturas que están fuera del título de Profesor) que permitan a quienes por motivos de distancia o laborales no puedan tomar las clases de manera presencial, dado que por un lado, los egresados del profesorado se insertan rápidamente en las instituciones educativas con una gran carga horaria inicial que dificulta la asistencia al campus, por otro, muchos de ellos dejan de residir en la ciudad y otros se toman unos años y luego de encontrarse consolidados en su tarea docente retornan a estudiar. De esta manera los grupos son muy heterogèneos y consideramos que la tarea a distancia tiende a recuperar a esos estudiantes que por diferentes motivos (edad, trayectos formativos, laborales, diastancia, económicos) no tienen posibilidades de aistir.
Asimismo pensamos que también se pueden diseñar cursos extracurriculares de posgrado o trayectos como diplomaturas que intentaremos promover dentro de nuestro Departamento.

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Hola a todo!!!
Soy docente de la carrera Lic. en Enfermería, si bien nuestras asignaturas, en su mayoría tienen gran parte teórica-práctica y práctica, considero que hay algunas que pueden realizarse en la modalidad virtual.
En mi caso soy responsable del dictado de un seminario optativo dentro de la carrera que se denomina "Seminario de comunicación y dinámica de grupo". La propuesta estaría enfocada en  modalidad sincrónica y asincrónica, donde podrían utilizarse videos, cortos de películas, material teórico en formato digital y complementarlo con actividades como foros de intercambio y construcción colectiva, trabajos prácticos de integración, juegos, etc.
Al término de cada unidad, realizar una clase sincrónica que permita el cierre de las actividades.
Al finalizar,  el estudiante deberá realizar un trabajo integrador, el cuál será guiado a través de tutorías virtuales.
Esta diplomatura me permitirá ampliar la mirada en cuanto aspectos a tener en cuenta cuando se trabaja en educación a distancia con la finalidad de no perder de vista la relación pedagógica entre docente y estudiante.

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Buenas tardes, colaboro en la asignatura Química Biológica, en particular esta materia puede dictarse sin dificultades de manera online, creo que es muy importante la formación y capacitación continua de los docentes para la utilización de diferentes herramientas educativas y poder innovar a partir de ellas. También creo que de acuerdo al contexto actual, sería importante que la pandemia nos deje aspectos positivos y nuevas formas de enseñanzas para que realmente la educación les pueda a alcanzar a todos de acuerdo a las posibilidades de cada uno, me resulta interesante que se habiliten más carreras incluso de ciencias exactas de al menos modalidad mixta, con encuentros esporádicos pactados o en el mejor de los casos modalidad 100% online, ya que principalmente se vé que en los alrededores de Río cuarto, estudiar no es considerada una opción siendo que nuestra educación es pública y gratuita, pero aún así no pueden estudiar por los contextos actuales, crisis económica, pagar alquileres altísimos, trabajar y estudiar o bien simplemente la dificultad de conseguir un empleo, por eso creo que sería muy interesantes ahondar en diferentes propuestas educativas que intenten llegar a todos, incluso para aquellas carreras que requieran de "ciertas prácticas" como las de ciencias exactas. Creo que muchas asignaturas tranquilamente podrían revisarse y darse de manera online con encuentros sincrónicos y en el caso de realizarse prácticos de laboratorios poder pactar encuentros. También sería interesante que la universidad ofreciera diferentes modalidades educativas, eso no sólo implicaría un abanico de oportunidades para que el quiera estudiar, si no que también ofrece nuevos puestos de trabajo y el crecimiento de la institución.

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Hola a todos! Me llamo Virginia Capella y soy Microbióloga y Doctora en Ciencias Biológicas. En este momento me desempeño como docente en la cátedra de Fisiología Animal (FCEFQyN), donde impartimos varias materias en distintas carreras (Medicina Veterinaria, Ingeniería Agronómica, Licenciatura en Biología, Microbiología y Técnico en Laboratorio). Además, soy colaboradora en un par de cursos de posgrado.
En cuanto a la materia de grado Fisiología Animal para Medicina Veterinaria (materia donde cumplimos una mayor cantidad de horas frente al alumno ya que tiene modalidad anual), por año la comienzan a cursar alrededor de 350-400 alumnos, y se divide en tres segmentos: clases teóricas, seminarios-taller, y clases prácticas. Si bien en virtualidad por covid-19 se realizaron los prácticos a través de una plataforma web, no es lo indicado ya que la importancia de los mismos es el contacto con el animal y la adquisición de destrezas frente a él. Por ello, las prácticas no podrían ser realizadas a distancia, pero los otros dos segmentos podrían ser adaptados a la virtualidad, especialmente los teóricos y algunas clases seminario-taller (aquellas donde se revisan y se amplían los contenidos teóricos), dejando las clases seminario-taller donde se realiza resolución de situaciones problemáticas en presencialidad. Esta modalidad podría aplicarse en la cátedra, en principio para Medicina Veterinaria, pero se requiere inicialmente que los docentes nos formemos y conozcamos las diferentes herramientas que podemos utilizar. Por la necesidad de aprender a dictar clases a distancia es que somos 4 docentes de la cátedra que estamos cursando esta diplomatura.
Además, podría aplicarse la virtualidad a los cursos de posgrado que se dictan desde la cátedra para la maestría de Anatomía y Fisiología Animal, o a nuevos cursos que se pueden armar para la FAyV o la FCEFQyN. Con respecto a los cursos relacionados con mi tema docente, la cátedra dicta dos que podrían adaptarse a la virtualidad (Fisiología de los Animales Domésticos I y Fisiología de los Animales Domésticos II), ya que son cursos de una semana de duración y los teóricos podrían realizarse a través de Meet y alguna plataforma para actividades asincrónicas, mientras que las prácticas se realizarían en el bajo de la universidad. Al estar destinados a profesionales que cuentan con una base en Fisiología, serían fácilmente adaptable a la modalidad a distancia.
En caso de realizar un curso nuevo, podría ser de Fisiología o de Fisiología relacionada a mi tema de investigación (biopolímeros como superficies para regeneración de tejidos).
Saludos!
Virginia

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Hola! Soy Melina Richardet, docente en la FAV. Soy Médica Veterinaria y realicé el Doctorado en Ciencia, Tecnología e Innovación Agropecuaria. Tanto mis compañero/as de equipo docente como yo, desde las asignaturas en las que colaboramos pertenecientes a 4° y 6° año de la carrera de Medicina Veterinaria, hemos comenzado a plantearnos, a raíz de la situación de la pandemia, la idea de abordar muchos de los contenidos académicos de manera virtual. Pero específicamente, este año (2021), hemos dictado un curso de posgrado optativo en relación a enfermedades zoonóticas y salud púbica dentro del marco de la “Especialización en Clínica Médica en Perros y Gatos” de manera 100% virtual, y pudimos observar que tuvimos un mayor número de inscriptos y una experiencia muy enriquecedora con aportes y vivencias de personas de múltiples lugares de Argentina, lo que permitió una retroalimentación que no habíamos tenido años previos en la presencialidad. La idea es poder implementar este curso, de ahora en más, de manera virtual para poder contar con la participación de estudiantes de todos los puntos del país (sabiendo que casi todos trabajan en actividad privada y/o pública y se les dificulta viajar para tomar el curso de manera presencial) permitiendo que los mismos puedan formarse en esta temática y enriquezcan el curso, además, con sus aportes.