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Se realizara diagnóstico al todos  en base temas como
*la alimentación

*IMC - obesidad
*cantidad de agua simple que consumimos
*atividad física
*hábitos del sueño
*uso de dispositivos tecnológicos
*uso de cubreboca
*conocimiento acerca del COVID-19
*vacunación
*contagios de COVID-19 en los hogares
a la buena salud.

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1.-Promover la cultura de la prevención para tener una vida saludable.
2.-Difundir entre la comunidad escolar información clara y suficiente para mitigar la propagación del virus  SARS-CoV-2,  el cual provoca  COVID-19.

# data[].attributes.body
Aplicación del examan diagnostico.
Dar a conocer los resultados de dicho examen para conocer y atender las ares de oportunidad.
Diseñar estrategias en base a los resultados.

# data[].attributes.body
Academia de ciencias (Diseño, apicación y difusión  del diagnostico)
Todas y todos, promoveer de acuerdo a su academia, actividades o proyectos para fovorecer la salud.

# data[].attributes.body
* Internet
*Dispositivos tecnologicos
*Guía del CTE
*Cuadernillo de Campañas de Autocuidado
* Infografias

# data[].attributes.body
Gestionar el apoyo y hacer un llamado a las autoridades educativas (USEBEQ) para la compostura del drenaje y de los recursos que permitan el cumplimiento de las nueve medidas establecidas para lograr el regreso seguro a clases presenciales.

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Primeras 2 semanas después del inicio del ciclo escolar. Aplicación del examan diagnostico.

29 de Oct. CTE-Presentación de resultados y estrategias.

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Existe 80% de reportes por indisciplina

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Respetar los acuerdos de convivencia, para generar un ambiente escolar sano de autocuidado, acercamiento socioemocional  y generar una cultura de la paz con los y las estudiante

# data[].attributes.body
Disminuir a un 13% las prácticas del respeto a los acuerdos de convivencia, para lograr un ambiente sano, armónico en una cultura de la paz durante el Ciclo Escolar 2021-2022

# data[].attributes.body
El maestro tutor en su asignatura concientizará y dialogará con el alumno sobre los acuerdos de convivencia escolar en la escuela, sesiones virtuales y fuera de ella, para realizar prácticas y fortalecer la armonía y la paz social y personal.
También para consolidar se dará a conocer a los padres de familia ya sea de forma presencial o algún medio virtual.
Que el docente refuerce el vinculo alumno-profesor para lograr el bienestar afectivo en las dinámicas de clase; fortalecer la empatía, abrir canales de comunicación permanentes y continuos.

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Encuesta a alumnos

Estadísticas
Reuniones presenciales o virtuales
Guía docente para secundaria (videos, cursos, infografías y ficheros de la cultura de la paz)

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Tutores
Docentes
Personal de asistencia educativa
Dirección de la escuela.

# data[].attributes.body
Durante el ciclo escolar, permanentemente.

En especial antes de que finalice cada periodo de evaluación

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Tenemos un 7% en deserción escolar

# data[].attributes.body
Disminuir el abandono escolar para contribuir a mejorar la calidad académica del estudiante

# data[].attributes.body
Disminuir al 3 % el abandono escolar, mediante pláticas de apoyo, individualizadas y familiares

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Identificar a alumnos con problemas de convivencia y académicos para sostener un dialogo de comprensión y empatía, darles la oportunidad necesaria para resolver problemas o situaciones especiales donde se motive al alumno a continuar sus procesos y prácticas normalmente.

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Director
Docente
Trabajo social
Prefectura

# data[].attributes.body
Guía de Observación
Estadísticas
Reportes
Seguimientos: listas de cotejo.

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Agosto y seguimiento en cada periodo

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Efectuar reuniones de academia al final de cada mes para compartir estrategias así como valorar avances y resultados.

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Incrementar 5% el aprovechamiento escolar como resultado de implementar estrategias exitosas compartidas entre los compañeros de academia.

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Reuniones de academia a través de MEET.

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Mensualmente

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Jefes de academia

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Comparando los resultados reflejados en la prueba diagnóstica y el instrumento diseñado para evaluar los conocimientos aprendidos de los estudiantes del tema en cuestión.

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El 75% de los alumnos tienen dificultad para redactar textos

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Lograr que los maestros realicen sus planeaciones de acuerdo al diagnóstico y a sus aprendizajes esperados, poniendo al centro de su práctica docente al alumno.

# data[].attributes.body
Lograr que el 100% de los maestros planeen de acuerdo a sus diagnósticos y aprendizajes esperados de cada asignatura y tomando en cuenta a los alumnos

# data[].attributes.body
1. Revisar los  programas de cada asignatura
2. Realizar evaluación diagnóstica de acuerdo a los aprendizajes esperados
3. Planear de acuerdo al diagnóstico y aprendizajes esperados
4. Evaluar continuamente
5. Comunicar resultados y hacer ajustes para mejorar

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Los maestros planean sus clases de acuerdo a sus evaluaciones diagnósticas, y tomando en cuenta los aprendizajes esperados de cada grado, los cuales se evalúan de forma permanente para saber si fueron adquiridos.Mientras que el director monitorea constantemente  para verificar que el trabajo planeado se esté llevando a cabo.

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Director y docentes

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Programa

Formato de plantación
Listas de cotejo, rúbricas
Plataforma virtual
Internet

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Diagnóstico, primeras 2 semanas de clase
Reforzamiento de aprendizajes esperados, 1 mes
Plantación y evaluación durante todo el ciclo.

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¿Cuáles son las habilidades o conocimientos más sólidos de los alumnos de la escuela en general?

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¿Cuáles son las habilidades o conocimientos más sólidos de los alumnos de la escuela en general?

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Se le da prioridad a las habilidades de comprensión lecto-escritora y el pensamiento lógico matemático

A partir de la pandemia se prioriza en manejo emocional

Uso de habilidades digitales

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¿Cómo emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar las intervenciones, el diseño de estrategias y las experiencias de aprendizaje de los alumnos?

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¿Cómo emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar las intervenciones, el diseño de estrategias y las experiencias de aprendizaje de los alumnos?

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Tomándolas en cuenta para la planeación.
Focalizando estudiantes que requieren mayor apoyo.

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¿Qué mecanismos existen en la escuela para manejar el impacto del ausentismo de los alumnos?

# data[].attributes.subject
¿Qué mecanismos existen en la escuela para manejar el impacto del ausentismo de los alumnos?

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Reportes de seguimiento por parte de los docentes ante Asistencia educativa
Seguimiento detallado de los casos reportados por parte de trabajo social y prefectura (Asistencia educativa)
Comunicación por todos los medios posibles para incluir a la mayor parte de la comunidad

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¿Han llevado a cabo estrategias o campañas dirigidas a los padres y madres de familia para disminuir o erradicar el ausentismo de los alumnos? ¿Cuáles?

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¿Han llevado a cabo estrategias o campañas dirigidas a los padres y madres de familia para disminuir o erradicar el ausentismo de los alumnos? ¿Cuáles?

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Reuniones con padres de familia de forma periódica
Mensajes específicos hacia los padres de familia por medios específicos (Classroom, WhatsApp, etc.)
Murales en comunidad

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¿Cómo evitan el abandono o ausentismo de alumnos en la escuela por temas de cuotas o procesos administrativos o el orillar al abandono a estudiantes "problemáticos" o focalizados, etcétera?

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¿Cómo evitan el abandono o ausentismo de alumnos en la escuela por temas de cuotas o procesos administrativos o el orillar al abandono a estudiantes "problemáticos" o focalizados, etcétera?

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No aplica en la escuela, pues cuestiones de cuotas o administrativas no pasa en la escuela.
Respecto a los "problemáticos" o "focalizados" tampoco aplica, pues si existe una autonomía por parte de los docentes

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Acerca de los alumnos con rezago en aprendizajes, ¿existe algún patrón en los conocimientos y las habilidades que necesitan reforzar?

# data[].attributes.subject
Acerca de los alumnos con rezago en aprendizajes, ¿existe algún patrón en los conocimientos y las habilidades que necesitan reforzar?

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Sí, nos hemos organizado para regularizar a los estudiantes según el semáforo de conectividad que se detecto durante el ciclo.
Se ha generado la planeación y elección de los aprendizajes esperados.
Sí, porque nos basamos en niveles de dominio detectados.
Patrón recurrente: lectoescritura y operaciones básicas, así como conectividad y condiciones sociofamiliares.

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¿Han implementado algún mecanismo para eliminar procesos burocráticos al interior de la escuela? ¿Cuáles?

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¿Han implementado algún mecanismo para eliminar procesos burocráticos al interior de la escuela? ¿Cuáles?

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Nuestras autoridades no han eliminado la carga administrativa hacia los docentes, sin embargo, en nuestra escuela por parte del directivo, los asistentes educativos y los docentes hacia estudiantes no hay burocracia.

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Fortalecer los hábitos de redacción para la mejora de los aprendizajes EMPLEANDO DIVERSAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS (dispositivos, aplicaciones, plataformas etc..)

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Disminuir a un 20% la cantidad de alumnos que carecen de una buena redacción, a través de diversos ejercicios (cuento, ensayo, descripciones, leyendas, etc.) durante el Ciclo Escolar 2020-2021

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Cada maestro realizará diversas actividades de redacción dentro de su asignatura para favorecer esta  habilidad

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Todos los docentes

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Ingresos propios
Internet
Dispositivos tecnológicos
Herramientas tecnológicas

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Agosto y seguimiento en cada periodo
DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR

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Obtener las condiciones optimas para un regreso seguro del 100% del alumnado

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Se informará los resultados obtenidos del intercambio de estrategias a la academia correspondiente en la reunión mensual.

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Enviar solicitudes a USEBEQ

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Agosto-septiembre se envía solicitud.
Octubre se espera respuesta de las autoridades.
Noviembre solicitar el apoyo de los padres de familia.

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Directivo
Sociedad de padres de familia.
Delegados

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Calendario de entrega de oficios y
monitoreo de las respuestas de las autoridades competentes .
Mediante la respuesta de las autoridades.

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Se le informará a toda la comunidad escolar la respuesta por parte de USEBEQ.